我们“春晖青年公益发展中心”曾多次深入贵州山区，被当地物质生活的贫困和精神生活的匮乏所震撼，更被孩子们的坚毅和执着的求学精神所感动，我们希望能够为他们多做一点。然而短期的支教，尽管我们给孩子们带去很多快乐，却没能留下多少他们需要的知识。所以有人说，大学生在支教中应该扮演“思想的布道者”角色，而不是“知识的传授者”。
    秉承春晖“培养责任青年、锻造公益精英、探索公益模式、推动社会发展”的使命精神，我们团队总结以往支教经验，积极创新，努力探索支教形式的转型。“阅读~寻梦之旅”,改变了传统支教模式，以阅读培训为主，辅之以素质拓展训练，旨在点燃一个孩子寻梦的激情与能力。
    曾有教育家说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是学生获得知识与技能的重要途径，我们通过为孩子们推荐优秀书目和指导他们正确的阅读方法，希望通过阅读潜移默化地影响他们的心灵，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，并学会在生活中去寻找和追求希望与梦想。
    我们知道，孩子们想走出大山，适应社会发展需求，不仅要有竞争意识，更要有合作精神。成长，有很多烦恼，更有许多美好，我们在挫折与磨难中茁壮。而漫漫人生路，常怀一颗感恩的心，就是种下一个和平的种子，用微笑对待人生，生活也将更加美好。
    “阅读~寻梦之旅”暑期阅读支教活动以阅读为中心，围绕“合作、感恩、成长”的主题，为孩子们开展一系列阅读教育活动，以达到帮助孩子们增强阅读意识，掌握正确的阅读方法，养成良好阅读习惯等目的。这些阅读技能也将对专业课程的学习也起到了一个促进作用。同时，让孩子们在愉快的学习中，感悟合作、感恩与成长，“打下精神的底子”，完善孩子们个性的发展，并让阅读真正成为孩子们的一种习惯，伴随他们以后的学习与生活。

    春晖青年公益发展中心每年暑假7、8月份都会组织多个队伍去贵州省和甘肃省山区学校进行暑期支教活动，并在各小学建立“春晖书屋”。 春晖书屋项目是通过和社会上的一些慈善机构合作筹措资金和设备给山区学校建立图书室，旨于让山区的孩子能够像城市中的孩子们一样有一个良好的书香环境，有更多的机会去接触书籍，培养阅读的兴趣与能力，树立正确的人生观与价值观，并能在书籍中寻找自己的梦想。我们为了能够让孩子们更好地利用书屋的资源，多次在暑假支教过程中尝试举办读书活动和阅读活动，并在支教的过程中组织孩子们进行素质拓展活动。我们尝试在学校组织阅读课程，设置每周一节阅读课，由孩子们自主从书屋中选择自己喜爱的书籍，并在课堂上自主阅读学习。

    在春晖青年公益发展中心建立“春晖书屋”的四年的时间里，我们总结了很多运行书屋的经验，同时也发现了很多问题。以往的支教，没有专门针对阅读做过相关的活动，只是在支教的活动中适当的添加一些阅读的元素，既不系统也不专业，在学校中开展的阅读课没有经过一些相关的培训，效果也不佳。在书屋运行方面，孩子们的参与也很少，学校师生缺乏主动性与主人翁精神。书屋在运行过程中，如运行信息的反馈、书籍新资源补充等方面仍然存在漏洞。在此次的“阅读~寻梦之旅”活动中，我们以阅读为活动主题，更加专业更加系统地开展系列的阅读活动，针对性培养孩子们的阅读能力及兴趣，并带着我们做的新书屋运行方案和孩子们一起讨论研究，进行修改完善。大赛资金将帮助我们购买此次活动的阅读书籍及文具用品等，并在一定程度上完善书屋设备和改善当地小学教学条件，为孩子们创造良好的读书与寻梦的环境。

活动实施地点：贵州省锦屏县茅坪小学、大同萧旺希望小学、思渝欣欣小学、文斗小学
描述：贵州省锦屏县地处黔东南州东南部，湘黔交汇处，交通极其不便。大同小学是大同乡规模最大的中心小学，学生大部分来自周围的村子，人数大概在300人左右。但大同小学教学设施仍甚是简陋，仅有教学楼及办公楼各一座，无体育场及任何运动设施，且师资力量薄弱，建设有春晖书屋且配备齐全。千年苗寨文斗村，是锦屏县规模最大，历史最久远的苗族村寨之一。文斗小学，由于文斗村地处孤岛，交通仍停留在原始状态，学校各种设施简陋，师资力量同样薄弱，书屋建设尚处于准备阶段。茅坪小学已建立完整的春晖书屋设施，设备齐全，学校条件相对来说比较好。
评估：以上小学和我们已经建立紧密联系，建有“春晖书屋”，各项活动的开展相对来说比较容易，并且这些小学很需要我们的帮助，相信此次“阅读~寻梦之旅”会很成功的开展。

主要负责人：
姜ⅩⅩ 项目总负责人，并负责对外联络工作
黄ⅩⅩ 负责阅读及素拓课程设计
顾ⅩⅩ 负责财务管理工作(资金预算和管理，日常花销记录和收据保存)
何ⅩⅩ 负责前期调研和志愿者培训工作
邵ⅩⅩ 负责后勤管理工作（会场布置、物资设备的管理等）
吴ⅩⅩ 负责信息采集工作（照片、录像、会议记录等）
（团队所有成员都参与暑期阅读支教活动教学工作）
优势：我们春晖青年公益发展中心每年都会进行“走在西部，爱如春晖”暑期社会实践，多次前往贵州省锦屏县开展支教活动。我们的团队对于当地风土人情及学校师生都比较熟悉，且积累有丰富的支教经验。另外，我们在活动地点的小学都基本建成“春晖书屋”，将方便此次教学活动的开展。此外，我们与上海微笑图书室一直保持联系，不断向他们学习管理图书室及如何阅读的专业经验。这次暑期阅读支教活动，我们成功邀请了百特教育团队，届时将为我们的志愿者做专业培训，并参与我们的支教活动。

招募时间：2月25日至3月13日
招募地点：江南大学第二教学楼
招募人数：30人左右
招募对象：热爱公益事业，责任心强，有耐心，理解与表达能力好
招募过程：1.做好前期宣传工作（宣传渠道包括江南听雨论坛，春晖青年公益发展中心人人网、博客、qq等，悬挂横幅，放置展板，发传单，校内广播，宿舍园区电子展板）
2.项目组人员统计报名者信息，并负责答疑工作
3.后勤组布置会场
4.3月12日组织面试
5.3月13日公布入选名单
活动培训：时间：3月15日至7月19日
地点：江南大学
流程：1）进行志愿者磨合训练，通过素质拓展的形式，使大家相互熟悉，增强内在凝聚力
      2）进行志愿者耐力训练，借春晖青年公益发展论坛，锻炼志愿者吃苦耐劳的精神，淘汰部分人员，确定最终名单
      3）进行志愿者教学技巧训练

项目前景调研
    “阅读~寻梦之旅”项目是支教活动的一次改革，是一次新形式的探索。在过去的支教活动中，我们在开展阅读活动方面已经积累了一定的经验。阅读可以让孩子们开阔视野，增长见识，提升素养。“阅读~寻梦之旅”旨在培养孩子们的阅读兴趣，提升他们的阅读能力，在不断的阅读学习中积累他们人生的财富，并学会在书籍中寻找梦想。阅读培训项目是在为孩子们铸造梦想的天堂，具有良好的前景，适合长期开展。
学校实施地点调研
    （详见活动实施地点描述与评估）
完成的准备工作
    目前我们阅读活动的主题策划，活动流程的设计等已经全部完成。活动的志愿者为春晖青年公益发展中心暑期支教成员。我们已经成功联系百特教育机构，他们将负责暑期阅读支教成员的培训工作。江南大学姚建英老师是我们活动的指导老师，负责活动设计准备到实施的全部指导工作。

版块一、靠近一点点
    目的及意义：让孩子们对暑期活动的内容及其意义有初步了解并产生认同；拉近志愿者与孩 子们的距离，消除彼此隔阂；手工书签的制作有利于激发孩子们的创新意识并增强其动手能力；培养孩子们做阅读笔记的能力和掌握科学的阅读方法，帮助孩子们善于进行阅读积累以享有追寻梦想的资本
活动时间：7月20号-7月21日
活动前期准备：①购置笔等小文具作为破冰游戏小奖品和一批笔记本用作读书笔记；②收集废旧纸板，采购彩纸、水彩笔、固体胶、剪刀并制作创意书签样品；③精选合适孩子阅读的励志小故事，编辑成册并印制；④以适合孩子们阅读为基础准则，准备大量关于“合作，感恩，成长”主题的书籍
活动流程：
20号8:00-9:00志愿者自我介绍及团队展示，项目负责人简要介绍暑期活动
    9:00-11:00志愿者与当地孩子开始破冰之旅，做素拓游戏
    14:00-15:30志愿者示范并带领孩子们创意构思，自主选材及制作书签
    15:30-16:00分发阅读活动的读书笔记本
    16:00-17:00分发先前印制的精选故事集并组织阅读
21号8:00-10:00选书会（志愿者简单介绍书籍内容，陪同孩子们自主选择关于主题“合作，感恩，成长”的书各一本）
    10:00-11:00爱书说（志愿者介绍书籍保护方法及良好的阅读习惯）
    14:00-17:00分三节课进行阅读方法的训练（精读法、浏览式阅读法、选择式阅读法、工具辅助式阅读法等）及传授阅读笔记的整理方式（摘抄笔记、心得笔记、提纲笔记、剪切笔记等）
版块二、阅读越开心
    活动总体阐述：“阅读越开心”多主题阅读活动，采取新的阅读形式，以主题为基础，开展系列的阅读活动，突破以往阅读活动的传统形式，激发孩子们的阅读兴趣，旨在提高其阅读能力并帮助其掌握阅读技巧。在整个阅读活动过程中，我们以“合作，成长，感恩”三个主题为中心，希望通过此次阅读活动能够培养孩子们合作的理念，并在成长的过程中学会以感恩的心，去不断的追求自己的梦想，坚忍不拔，勇敢坚强。
(一）主题活动之“合作”
活动时间：7月22日-7月25日
活动前期准备：①准备体现合作主题的视频短片（奥斯卡动画短片《平衡》等）；②租借投影设备；③准备素拓合作项目并做好志愿者培训
活动安排：①每天8:00-8:45,9:00-9:45,14:00-14:45，15:00-15:45共开展四节阅读教程（每节课45分钟，课间休息15分钟），组织孩子们在教室中或者野外进行集体阅读。（阅读课上由孩子们自主阅读，并在志愿者的指导下学会正确的阅读方法，学会做笔记和文章摘录，进行自己的阅读积累，让孩子们在书籍中感悟生活、寻找自己的梦想）
 ②每天10:00-11:00素拓培训师带领孩子们完成素质拓展合作项目
 ③22号-24号16:00-17:00观看视频短片，并作一天活动总结
 ④25号16:00-17:00“我的感悟”之现场作文，总结及分享为期四天“合作”主题阅读课程及素拓等活动的心得体会
（二）主题活动之“感恩”
活动时间：7月26号-7月29号
活动前期准备：①备好报纸，剪刀，固体胶，彩色画笔和白纸等；②准备表达感恩的视频短片（《感恩的心》MV、《妈妈，洗脚》等）
活动安排：①每天8:00-8:45,9:00-9:45,14:00-14:45，15:00-15:45共开展四节阅读教程，组织孩子们在教室中或者野外进行集体阅读
 ②每天10:00-11:00志愿者带领孩子们进行“我为旧书换新衣”包书皮行动及书屋书籍分类整理，动员孩子们以实际行动保护书籍，并通过再利用废旧报纸从而倡导低碳生活，同时增强孩子们爱书意识及管理图书能力，延续书屋书籍使用寿命。
 ③26号-27号16:00-17:00介绍歌曲《感恩的心》创作背景并教授其手语
 ④28号16:00-17:00组织观看视频短片，布置感恩作业“今天寸草报春晖”，鼓励孩子们回家为爸爸妈妈做一件事，表达对父母辛勤养育的感恩之情
 ⑤29号16:00-17:00“我的感悟”之现场作画，用手中画笔表达对父母、师长或对生命的感恩之情，并附上感恩心语
（三）主题活动之“成长”
活动时间：7月30号-8月2号
活动前期准备：①准备心愿卡，打孔机，小丝带及许愿树；②购置笔记本、文具盒等作为奖品；③准备成长主题的视频（潘婷泰国励志广告“你能闪亮”，《千与千寻》等）
活动安排：①每天8:00-8:45,9:00-9:45,14:00-14:45，15:00-15:45共开展四节阅读教程，组织孩子们在教室中或者野外进行集体阅读
 ②每天10:00-11:00围绕梦想、责任等成长课题举办故事会“听我讲故事”，要求孩子们做好充分准备，以任意形式交流成长过程的烦恼、畅谈梦想或设想未来……（展示时间在8分钟内，并设置3分钟提问环节，为表现突出的孩子颁发奖品）
 ③7月30号16:00-17:00观看视频，并作一天活动总结
 ④7月31号16:00-17:00“成长情景剧”，依人数将学生随机分组，组建团队，根据主持人提供的情景，各团队在规定时间即兴编排情景剧并作展示，评选优秀团队并颁奖
 ⑤8月1号15:00-17:00（包含当天第四节阅读课）观看成长题材电影《千与千寻》并作讨论总结
 ⑥8月2号16:00-17:00“我的感悟”之成长许愿树，分发心愿卡（已打孔）和小丝带，让孩子们写下心愿理想以及实现梦想要付出的具体努力，悬挂在书屋许愿树上
版块三、交流进行式
    目的及意义：回顾阅读历程，展示并巩固阅读成果；培养孩子们分享与交流的意识及能力；增强当地师生作为书屋主人翁的管理意识及能力，建立利于书屋长期自主运行新模式
活动时间：8月3号-8月4号
前期准备：①购置40个书包作为奖品；②准备电影《暖春》的播放视频及设备③筹备联欢会         
活动流程：3号①8:00-10:00评选“我最喜欢的一本书”，孩子们推荐并现场选出“最受欢迎的十本书”，鼓励他们利用假期进行阅读，实现书籍共享
    ②10:00-11:00组织孩子们在活动前期DIY书签上写自己最想说的一句话（个人感悟或书中摘录），并长久挂在书屋墙上划定区域
             ③14:00-16:00播放电影《暖春》并交流
             ④16:00-17:00开展“我的阅读梦”分享会，说出阅读心愿及读书梦想
 4号①8:00-10:00举办读书笔记展览会，评选优秀读书笔记并颁奖，交流读书笔记记录形式及方法，分享读书笔记记录心得
    ②10:00-11:00“我和书屋的承诺”（春晖青年公益发展中心已在当地小学建有“春晖书屋”。在不断地探索及经验总结中，我们已制定出一份较为完善且实施性较强的运行方案，活动中将和孩子们一起交流，尽力满足他们对书屋的愿望并共同做出关于书屋更好发展的承诺）
    ③14:00-17:00“阅读~寻梦之旅”暑期阅读支教活动总结暨联欢大会

①团队主要负责人及志愿者共组成四个支教团队，设置队长，以民主集中制为原则独立展开工作。
②每天召开工作小结报告会，团队成员总结当天工作情况及经验教训，汇报隔天具体活动安排，并核对财务。全体成员不得无故迟到、早退、缺席。
③团队重大决定必须由报告会到会成员二分之一以上的多数通过。
④团队成员享有批评、建议及监督权利。
⑤团队成员必须以集体利益为重，不得擅自离队。如因故需要提前离队者，需提出书面申请并待完成工作交接后方可离开。
⑥对工作态度不认真并因此出现工作失误的成员，由队长提出并经半数以上表决通过，予以留队察看处分。
⑦团队成员必须遵守国家的相关法律、法规以及本团队管理制度，如果有严重违纪或严重损害团队形象行为，由队长提出并经半数以上表决通过，予以开除。

    “阅读~寻梦之旅”旨在培养孩子的阅读兴趣，提高孩子们的阅读能力，通过阅读开阔视野，增长知识，提升素养，然后懂得在书籍中寻找梦想，积累人生的财富。阅读活动分“合作、感恩、成长”三个主题开展，在每个主题阅读活动中教授孩子们阅读知识、培养阅读能力的同时，让孩子自小树立合作意识，懂得感恩，健康成长。本活动项目在“靠近一点点”的板块中进行破冰活动，拉近志愿者和孩子们的距离，使活动开展更加顺畅。在三个主题阅读活动中，精编一系列活动，使支教过程丰富有趣。安排孩子们制作书皮和个性书签的手工活动，调动孩子们的主动性与参与性。活动最后我们将开展交流会系列活动，引导孩子们分享交流阅读活动中的经验和收获。整体上，本次活动具有较强的可实施性和操作性，相信活动一定会达到预期的效果。

此次活动根据实际需要成立专门的后勤组，做好以下项目保障工作：
①筹备物资（活动宣传单、条幅、阅读书籍、读书笔记本、文具、手工原材料等）
②辅助志愿者招募及培训工作（准备相关资料，安排时间地点并作详细记录，做好沟通工作）
③活动期间，安排志愿者食宿，并监督检查志愿者日常食宿卫生，掌握志愿者身体健康状况
④做好账面的统计记录，制作活动开支明细表
⑥配置数码相机、摄像机、影碟、笔记本电脑等硬件设备，准备防暑物品、跌打损伤等药品
⑦制定活动安全细则，保障学生活动安全
⑧负责活动物资的搬运、添置以及保管，保证物资充足且存放安全
⑧做好志愿者的心理教育及疏导工作，及时调节志愿者不良情绪，主动做志愿者之间的矛盾调停人，保证活动的流畅运行
⑨发现问题及时反映并纠正
⑩做好与校方的沟通工作，联系学校场地、设施等，保障活动顺利开展

（无）

    在历次的暑期支教活动中，活动内容过于冗杂，重点不突出，很难达到预期的效果，孩子的收获也有限。本次“阅读~寻梦之旅”总结历次支教活动的经验，以阅读为活动的主题，针对阅读开展活动，这是大学生暑期支教转型的有益尝试。在贵州锦屏县当地推广该项目，可以对当地孩子进行长期且系统地训练，使参加活动的孩子们的阅读能力得到不断地提升，有利于阅读成果的跟进与进一步巩固。在其他地区推广该项目，有利于更多山区孩子在暑期支教中获得阅读技能，使阅读成为更多孩子的习惯。本次主题阅读活动的主题为“合作、成长、感恩”，在培养孩子们阅读能力的同时，有意识地教授他们人生的道理。该项目若成为长期推广项目，我们可以和更多的山区学校进行合作，每年的活动也会变换主题进行开展，让阅读活动更加丰富多彩，带给更多孩子更多阅读精彩。

    在“阅读~寻梦之旅”暑期具体计划中，我们初步设计了一份活动方案的模板，此后我们将会在辅导员老师与上海百特教育咨询中心的帮助下做好具体课程设计。例如，我们可能会将暑期阅读支教活动细化为低年级组与高年级组，分别制定适合这两个不同年龄段的阅读教程。此外，我们会根据当地客观实际，尽可能增添网络阅读部分，尽可能为孩子们展示电子阅读方式和网络阅读资源的使用等。

（无）

（不公开）

• 在没有本次大赛资源支持的情况下，项目已有一些过去成功的经验，描述本次大赛资源所能为活动带来的附加值会有助于对项目计划的理解。
• 适当延长项目时间、更充分地利用暑期有可能扩大项目的成果。
• 更为详细的暑假后项目收尾、评估及成果展示计划描述会有助于对项目计划的理解 。

（相关评语/修改意见仅为评审中的一部分，并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标，供团队参考提高。）