我们“春晖青年公益发展中心”曾多次深入贵州山区，被当地物质生活的贫困和精神生活的匮乏所震撼，更被孩子们的坚毅和执着的求学精神所感动，我们希望能够为他们多做一点。然而短期的支教，尽管我们给孩子们带去很多快乐，却没能留下多少他们需要的知识。所以有人说，大学生在支教中应该扮演“思想的布道者”角色，而不是“知识的传授者”。      
    秉承春晖“培养责任青年、锻造公益精英、探索公益模式、推动社会发展”的使命精神，我们团队总结以往支教经验，积极创新，努力探索支教形式的转型和立足县域的长期阅读推广的可行性。“阅读~寻梦之旅”，改变了传统支教模式，以阅读培训为主，辅之以素质拓展训练，旨在点燃一个孩子寻梦的激情与能力。      
    前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是学生获得知识与技能的重要途径，我们通过为孩子们推荐优秀书目和指导他们正确的阅读方法，希望通过阅读潜移默化地影响他们的心灵，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，并学会在生活中去寻找和追求希望与梦想。      
    我们知道，孩子们想走出大山，适应社会发展需求，不仅要有竞争意识，更要有合作精神。成长，有很多烦恼，更有许多美好，我们在挫折与磨难中茁壮。而漫漫人生路，常怀一颗感恩的心，就是种下一个和平的种子，用微笑对待人生，生活也将更加美好。因而，我们以“合作·感恩·成长”为主题，为孩子们开展一系列阅读教育活动，以达到帮助孩子们增强阅读意识，掌握正确的阅读方法，养成良好阅读习惯等目的。这些阅读技能也将对专业课程的学习也起到了一个促进作用。同时，让孩子们在愉快的学习中，感悟合作、感恩与成长，“打下精神的底子”，完善孩子们个性的发展，并让阅读真正成为孩子们的一种习惯，伴随他们以后的学习与生活。    
    我们将通过暑期项目的开展，以凤冈县为试点，探索打造样板图书室及立足县域阅读推广的可行性，努力探索出有利于改善西部地区孩子阅读环境与阅读质量的模式。

    春晖青年公益发展中心每年暑假7、8月份都会组织多个队伍去贵州省和甘肃省山区学校进行暑期支教活动，并在各小学建立“春晖书屋”。 春晖书屋项目是通过和社会上的一些慈善机构合作筹措资金和设备给山区学校建立图书室，旨于让山区的孩子能够像城市中的孩子们一样有一个良好的书香环境，有更多的机会去接触书籍，培养阅读的兴趣与能力，树立正确的人生观与价值观，并能在书籍中寻找自己的梦想。我们为了能够让孩子们更好地利用书屋的资源，多次在暑假支教过程中尝试举办读书活动和阅读活动，并在支教的过程中组织孩子们进行素质拓展活动。我们尝试在学校组织阅读课程，设置每周一节阅读课，由孩子们自主从书屋中选择自己喜爱的书籍，并在课堂上自主阅读学习。

    在春晖青年公益发展中心建立“春晖书屋”的四年时间里，我们总结了很多经验，同时也发现了不少问题。在书屋的运行方面，孩子们的参与较少，学校师生缺乏主动性与主人翁精神，使书屋的运行处于被动状态，如运行信息的反馈、书籍新资源补充等方面仍然存在漏洞。在此次的“阅读~寻梦之旅”活动中，我们以阅读为活动主题，更加专业更加系统地开展系列的阅读活动，针对性培养孩子们的阅读能力及兴趣，并带着我们做的新书屋运行方案和孩子们一起讨论研究，进行修改完善。大赛资金将帮助我们购买此次活动的阅读书籍及文具用品等，并在一定程度上完善书屋设备和改善当地小学教学条件，为孩子们创造良好的读书与寻梦的环境。我们希望通过以本次大赛为杠杆，扩大阅读推广的影响力使其走向专业化、正规化的道路。同时我们也会尽力使大赛所提供的资金实现效益最大化，通过谷歌的加入让我们在更加广阔的领域实现突破。

本次活动得到了专业教育机构的大力支持：①新教育基金会（江苏昌明基金会）：提供培训、书籍支持；②心平基金会：提部分暑期团队经费和供书籍支持③上海微笑青年公益服务中心：提供书籍支持，并且有同行人员参与暑期活动，对当地教师进行培训，按照样板图书室的标准协助筹建春晖书屋；④上海百特教育咨询中心：志愿者课程培训，并派老师随队；⑤江南大学体育学院素质拓展基地：提供素拓课程的培训以及志愿者素拓技能指导；⑥当地教育局：配合在当地开展项目，并牵头合作成立阅读推广委员会，保证项目长期有效运作；⑦灵山慈善基金会（公募型基金会）：财务支持，项目资金由基金会职业财务管理、监督和协助对项目点回访，反馈。 目前，上述合作机构均已为我们提供了书面承诺。

    描述：凤冈县位于贵州东北部，隶属于遵义市，是贵州乃至西南地区教育先进县及新教育在贵州唯一实验区。作为灵山慈善基金会战略合作伙伴，春晖曾多次赴凤冈县考察、调研，据此我们将暑期阅读项目点设在当地教育质量最好、最重视阅读的土溪完小、天桥完小，绥阳一小。这三所学校的校长均是新教育的支持者和实践者，并认同春晖青年公益发展中心暑期项目的理念，愿意配合项目组开展各项工作。
    评估：三所学校有较好的校园文化和阅读氛围，一些班级还开设了阅读课。本次暑期实践将在上海微笑图书室、新教育等机构的专业支持下大力完善本地的阅读推广，用阅读提高当地孩子的素养，并进一步考察样板图书室建立的可行性，以凤冈为试点，不断探索推进这种以县为单位的阅读推广计划的可操作性，提高中国西部地区孩子的阅读环境与阅读质量。我们经过反复思考、协商与调研，最终决定将原定的活动地点改为贵州凤冈县，有信心将这里作为阅读推广的一个起点。

主要负责人：
姜ⅩⅩ ：项目总负责人
李ⅩⅩ：负责对外资源联系
葛ⅩⅩ：负责策划建议和经验提供
潘ⅩⅩ：一所学校负责人，并负责高年级阅读课程设计及素拓课程设计
郑ⅩⅩ：一所学校负责人，并负责前期调研和志愿者培训工作
黄ⅩⅩ：一所学校负责人，并负责低年级于都课程设计及财务、后勤总监
    优势：我们春晖青年公益发展中心每年都会进行“走在西部，爱如春晖”暑期社会实践活动，积累有丰富的支教经验。另外，我们在贵州与甘肃等地共建有6个“春晖书屋”，在图书室的运行管理上总结有一定的经验教训。此外，我们与上海微笑图书室、新教育、心平等教育机构一直保持联系，不断向他们学习管理图书室及儿童阅读方面的专业经验。这次暑期阅读支教活动，我们成功邀请了百特教育团队，届时他们将为我们的志愿者做专业培训。总而言之，我们团队队员有较强的对外联系能力与支教经验，同时对阅读课程有着新颖的想法与认识。

时间：3月7号——3月11号招募方式：力争做到“无纸化”运作，以实际行动推广低碳环保理念；通过初、复试两阶段进行评选。
人数：30（与春晖暑期支教项目同时招募，约130人）
对象：热爱公益事业，有耐心和责任心，沟通协作能力强
过程：
①宣传：6号晚十点，春晖人人及人人小组、博客、春晖网站、听雨BBS及QQ空间，同时发布对外招募书；有意向者下载报名表格,并发至春晖公邮chunhuipub@126.com；电子屏幕滚动播放招募信息；一、二教学楼大厅做春晖暑期实践活动影展。
②初试：进行报名表格的审核，各审核组（三人以上）对300多份报名表进行筛选审核，180名报名志愿者入围，并加“复活环节”。
③复试：考核采取“实战演练”的方式进行，即以团队（10人左右）为单位组队，提前体验支教各环节。安排监督员、模拟校长等角色，进行平时跟踪考核，团队、个人各100分，根据总分成绩最终确定127名志愿者。

项目前景调研   
    “阅读~寻梦之旅”项目是支教活动的一次改革，是一次新形式的探索。在过去的支教活动中，我们在开展阅读活动方面已经积累了一定的经验。阅读可以让孩子们开阔视野，增长见识，提升素养。“阅读~寻梦之旅”旨在培养孩子们的阅读兴趣，提升他们的阅读能力，在不断的阅读学习中积累他们人生的财富，并学会在书籍中寻找梦想。阅读培训项目是在为孩子们铸造梦想的天堂，具有良好的前景，适合长期开展。
学校实施地点调研   
    （详见活动实施地点描述与评估）
完成的准备工作   
    目前我们阅读活动的主题策划，活动流程的设计等已经全部完成。活动的志愿者招募工作也已经结束，正在在进行技能培训和团队组建磨合。我们已经成功联系百特教育、新教育、微笑图书室、心平基金会、灵山慈善基金会、江南大学体育学院素质拓展基地以及当地教育局等合作机构，并取得了他们的书面承诺，在六月份，将会接受他们为我们提供的志愿者培训工作。另外，在当地教育局的大力支持下，我们已完成了对当地阅读现状的了解，为暑期活动的进行奠定了良好的基础。

时间：2011年7月15日-8月6日
地点：贵州省凤冈县三所中心小学
对象：在校学生、骨干教师、学生家长（参与部分活动，如亲子共读、素拓游戏等）
备注：
①我们按照年龄将学生分为低年级组和高年级组，分别制定阅读启蒙和阅读引导两套教学方案；
②借助上海微笑图书室对教师的专业培训以及当地教育局的支持，我们将组织项目学校的骨干教师和教育局有关领导成立阅读推广委员会，保证阅读项目的持续规范运作；
③活动全程都以分组形式进行，部分活动高低年级合并进行。因为我们采取间歇性教学方式，所以安排大量的团队协作和个人家庭阅读任务，回校后根据个人及团队表现颁发春晖笑脸，最终根据个人和团队表现颁奖；
④前两个板块各学校活动时间分别为7月15号-8月1号，7月16号-8月2号，7月17号-8月3号，第三板块同时进行。

版块一、靠近一点点
    此版块是整个活动的奠基阶段。让孩子们初步了解暑期活动的内容并产生意义认同；拉近活动参与者的距离，消除隔阂；借助手工书签DIY激发孩子们的创新意识，增强动手能力；培养孩子们基础阅读技能、科学阅读方法，为后期主题阅读活动打下基础。
活动时间：3天
前期准备：①游戏奖品及读书笔记本；②创意书签样品、手工材料及工具；③儿童阶段“合作·感恩·成长”主题的书籍（结合当地书量现状，至少达到每主题人均各一本）。
活动安排：
    第一天①志愿者的自我介绍，志愿团队展示，暑期活动简介；②通过素拓课程开始破冰之旅，让学生间彼此熟悉，并完成学生分组和小组定名等任务；③创意书签DIY；④启动读书笔记本。
    第二天①阅读方法训练一②选书会③阅读方法训练二④爱书说⑤阅读方法训练三
    说明：阅读方法训练一、二、三分别指教导阅读方法（精读法、浏览式阅读法、选择式阅读法、工具辅助式阅读法等）和读书笔记整理方式（摘抄笔记、心得笔记、提纲笔记、剪切笔记等）、多种阅读方式（朗读、诵读、默读等），等等；“选书会”将介绍书籍内容，孩子们根据自己的兴趣，选择关于主题“合作，感恩，成长”的书各一本；“爱书说”将介绍书籍保护方法及阅读的好习惯等
    第三天：自主完成团队及家庭阅读任务

版块二、阅读越开心
  “阅读越开心”多主题阅读活动，采取新阅读形式，围绕主题开展系列的阅读活动，激发孩子们的阅读兴趣，最终提高其阅读能力并帮助其掌握阅读技巧。在整个阅读活动过程中，我们以“合作，感恩，成长”三个主题为中心，希望通过此次阅读活动能够培养孩子们合作的理念，并在成长的过程中学会以感恩的心，去不断的追求自己的梦想，坚忍不拔，勇敢坚强。另外，在活动中我们将有意识地增强当地师生作为书屋主人翁的管理意识及能力，建立利于书屋长期自主运行新模式。
活动时间：“合作”主题阅读4天，“感恩”主题阅读4天，“成长”主题阅读7天（其中每主题各安排有1天的团队和个人家庭阅读任务）
前期准备：①落实多媒体教学仪器、投影设备，准备各主题视频多个；②备齐报纸、剪刀、固体胶、彩色画笔和白纸、奖品等。
课表
时间
（根据当地实际适当调整）             备注
晨诵      7:50-8:20   根据年龄段诵读童诗童谣、弟子规及其他国学经典
第一节    8:30-9:15   主题阅读课程（英语）
小课间    9:15-9:30   自主安排娱乐游戏
第二节    9:30-10:15  主题阅读课程
大课间   10:15-10:45  安排团队素拓活动、手工美术、音乐鉴赏、图书室管理培训等
第三节   10:45-11:30  主题阅读课程
午休     11:30-13:30
午读     13:30-14:15  大声朗读中外优秀儿童文学作品
第四节   14:30-15:15  主题阅读课程
小课间   15:15-15:30  自主安排娱乐游戏
暮省     15:30-16:30  默读，及一天回顾总结、分享交流
团队自由活动时间(不固定） 自主安排

备注：
①阅读课上以孩子们自主阅读为主，并在志愿者的指导下学会正确的阅读方法，学会做笔记和文章摘录，进行自己的阅读积累，让孩子们在书籍中感悟生活、寻找自己的梦想。此外，我们将适当组织孩子们到野外集体阅读；
②我们会在某一时间段集中体现、强化某一主题，但是这三个主题思想将贯穿暑期活动的始终。
主题活动之“合作”
①围绕合作主题有3天校内阅读活动（共12课时）及1天自主完成团队和个人家庭任务；
②大课间安排观看视频短片和素质拓展合作项目等；
③开展团队作画活动，展现“合作”主题阅读课程的收获体会；
④各小组最终合作完成自制杂志（高低年级穿插建组）。
主题活动之“感恩”
①围绕感恩主题有3天校内阅读活动（共12课时）及1天自主完成团队和个人家庭任务（孩子与父母在此期间共同完成一套亲子书阅读）；
②大课间安排音乐鉴赏、教手语和观看视频短片等 ； 
③主持开展“我是爸爸（妈妈/老师/同桌）”角色换位活动；
④给父母写一封信。
主题活动之“成长”
①围绕成长主题有6天校内阅读活动（分三部分，共28课时）及1天自主完成团队和个人家庭任务；
②安排5个大课间的时间【模拟图书室建构】，现场选举组建图书室管理小组，讨论制订图书室规章制度，布置图书室，“旧书换新衣”，图书上架及分类整理，分角色模拟借书；
③安排1个大课间观看视频短片，进行素拓游戏，共同体会感悟成长；
④开展团队活动“成长情景剧”，不分年龄段，由大同学带动小同学，简单编剧表演；
⑤举行“做最好的自己”演讲比赛。
备注：成长主题分为三部分进行具体展开
成长的色彩——用颜色来记录分享成长的缤纷、描述成长的故事、分享成长的感悟；
成长的烦恼——过来人对成长的小迷惑、小伤害、小心思进行解惑及精神引领；
成长的期待——思考长大的意义、梦想的可能、努力的方向。

版块三、放飞你我的梦
目的及意义：培养孩子们分享与交流的意识及能力；回顾阅读历程，展示并巩固阅读成果
活动时间：8月4号-8月6号
前期准备：晚会的一系列前期筹备工作
活动安排：
4号 
    ①举行课本剧大赛；
    ②举办读书笔记展览会，评选优秀读书笔记并颁奖，交流读书笔记记录形式及方法，分享读书笔记记录心得及表演课本剧感想；
    ③ 评选“我最喜欢的一本书”，孩子们推荐并现场分别选出低和高年级 “最受欢迎的一本书”，志愿者回校后统一购买寄出，人手一本珍藏；
    ④播放电影并组织交流。
5号 
    ①开展“我的阅读梦”分享会，说出阅读心愿及读书梦想；
    ②组织孩子们在活动前期DIY书签上写自己最想说的一句话（个人感悟或书中摘录），并长久挂在书屋墙上划定区域；
    ③“我和书屋有个约定”（结合“春晖书屋”的运行经验并融合暑期的共同经历，我们与当地师生一起交流，尽力满足他们对书屋的发展愿望并共同做出关于书屋更好发展的承诺）；
    ④小型趣味运动会，考核素拓项目，考验团队协作、沟通互助等能力。     
6号
    志愿者与全县师生共同完成全县汇演及最后准备工作
（活动流程：①晚会现场图片展、优秀作品展、大学生风采图展等；②舞台布置工作；③学生手绘宣传海报；④晚会彩排和各环节的落实；⑤晚会的进行；⑥活动总结与“纸飞机放飞你我梦想”活动。)

①团队主要负责人及志愿者共组成四个支教团队，设置队长，以民主集中制为原则独立展开工作。
②每天召开工作小结报告会，团队成员总结当天工作情况及经验教训，汇报隔天具体活动安排，并核对财务。全体成员不得无故迟到、早退、缺席。
③团队重大决定必须由报告会到会成员二分之一以上的多数通过。
④团队成员享有批评、建议及监督权利。
⑤团队成员必须以集体利益为重，不得擅自离队。如因故需要提前离队者，需提出书面申请并待完成工作交接后方可离开。
⑥对工作态度不认真并因此出现工作失误的成员，由队长提出并经半数以上表决通过，予以留队察看处分。
⑦团队成员必须遵守国家的相关法律、法规以及本团队管理制度，如果有严重违纪或严重损害团队形象行为，由队长提出并经半数以上表决通过，予以开除。

    近年来，春晖青年公益发展中心已在贵州、甘肃等地建有多个“春晖书屋”，取得了相对丰富的儿童阅读推广经验。贵州省凤冈县作为新教育的长期试点基地，有着较为良好的学习氛围和阅读环境，极其适合作为县域阅读推广战略的起点。
    另外，我们的设计课程从心理学角度出发，能够较好的迎合孩子们的兴趣，同时，辅之以素拓等新颖形式，丰富了阅读教程。整个过程围绕“合作·感恩·成长”三个主题展开，在每个主题阅读活动中教授孩子们阅读知识、培养阅读能力的同时，让孩子自小树立合作意识，懂得感恩，健康成长。这不仅有利于孩子现阶段的学习生活，更为他们将来走进社会独立生活指引方向。因而若我们能借助谷歌品牌影响力的优势并在大赛资金的支持下，结合上海微笑青年公益服务中心、新教育研究院、百特教育咨询中心、灵山慈善等提供的卓越资源，依托当地教育局的全力配合，必将使本次阅读推广走向专业化和规范化。总体来说，本次阅读推广活动具有较强的可行性。

此次活动根据实际需要成立专门的后勤组，做好以下项目保障工作：
①筹备物资（活动宣传单、条幅、阅读书籍、读书笔记本、文具、素拓器材、手工原材料、医药用品等）
②志愿者招募及培训工作（准备相关资料，安排时间地点并作详细记录，做好沟通工作）
③活动期间，安排志愿者食宿，并监督检查志愿者日常食宿卫生，掌握志愿者身体健康状况
④做好财务统计记录，制作活动开支明细表
⑤制定活动安全细则，切实保障学生活动安全
⑥负责活动物资的协调、添置以及保管，保证物资充足且存放安全
⑦做好志愿者的心理教育及疏导工作，及时调节志愿者不良情绪，主动做志愿者之间的矛盾调停人，保证活动的流畅运行
⑧做好工作记录以及情况总结，保障活动得到及时改进与提高

      “晨鸽哥哥”、“晨鸽姐姐”伴落后地区儿童成长计划 项目有感
    “晨鸽哥哥”、“晨鸽姐姐”伴落后地区儿童成长计划是一只以大学生为主体的寒暑期支教调研团队，其进行的活动在当今众多大学生支教调研活动中有一定的代表性。主要活动包括支教、调研，另外，在活动期间还会建立村小图书室，这对支教成果的延续具有重要意义。并且具有一定的管理制度，使其运作更加规范化、制度化，同时能锻炼孩子们的自我管理能力。
    这些活动我们有较为丰富的经验，也收到了不错的效果。但是，弊端还是存在的。如：短期支教课程过于繁杂而且枯燥以至于效果不明显，所以我们打算从阅读出发，主抓阅读，辅之以素拓活动。另外，为了达到效果，延长活动时间。该项目的另外一个问题就是志愿者自身的培训时间有点短，因为支教对于志愿者自身要求很高，建议该团队加强对志愿者的团队建设与磨合。

             “三大套餐”上山下乡 项目有感
    按下手中的快门是多么轻而易举的事情！承诺把相片寄回并完全做到也没有那么难！可是，这些我们做来不太难的事情对于他们的意义是如此的重大，重大到你可以看到镜头里庄重而稍有些紧张的面孔！不得不去感动！
    无论助学或者图书项目我们总会将更多的重点放在孩子身上，因为孩子是七、八点钟的太阳，是祖国未来的希望。可是，当你的举手之劳可以成就别人重大的幸福时，去做了并且坚持做下去，这是多么幸福的一件事！
    虽然我们项目不能模仿该项目把电影带到山区，但我们愿意收集最美的“春晖笑脸”，并且永远定格！同时，我们会在最后全县的“总结汇报晚会”上设置更多的节目和才艺展示，办成属于大家的一场“春晚意义”的晚会！我们会努力！因为我们知道，也许这是那些家长代表现场看的第一台晚会，另外，台上还有自己骄傲的孩子呢！
    加油！只为那些属于我们和他们的最大幸福！

      “癌症患儿三味书屋”项目有感
    折翼的天使，在苍白的病房里早已习惯了生命的冰冷…你们是那温暖的太阳，而那些书、那些故事就是最闪耀的光芒吧。
    心头忽然一震，是啊，那些还未开花便注定凋零的孩子啊！可是，花苞就不能灿烂了吗？不能长久不就更应该去追求最大的饱满吗？那些可爱却可怜的孩子，他们有权利知道他们是谁，他们怎么了，他们将会怎样，他们又有怎样的权利和选择……
    那些书，那些书里英勇对抗命运的勇士们，那些关于缤纷世界美好的种种…都会告诉孩子，小小的我短短的生命，该怎样活！另外，对于患儿父母的关注也是非常重要的，而且父母心态和做为对孩子的影响是最大的，所以从父母入手，鼓励亲子阅读是最优的方法，这些也对于我们的项目起到了指导作用。
    宝贝，即使折翼，相信在精神的指引下，依然可以翱翔，用尽力气好好活！

    朱永新教授曾说：“一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平”；“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。阅读在人的精神方面的塑造及人生方向上的引领作用是毋庸置疑的。反观当下社会，全民娱乐化、商业为先精神将阅读推向岌岌可危的边缘。应试教育更是在逐步消解阅读的真谛。西部教育中儿童阅读的淡漠尤其普遍。人人高度关注阅读却极少人真正推动阅读。
    本项目关注贵州省凤冈县——中国2000多个县中的一份子，在少年的“精神饥饿”阶段拯救阅读，为中国未来国民精神新貌塑型。在当地教育局的铁杆支持及相关机构的大力配合下，本项目立足县域推广，以点带面，将引发全县阅读风潮，令书香满城。阅读撬动教育革新，教育推动社会发展。改变，从中国的两千分之一开始；阅读，不仅限于眼前书一两本，还植根于人的内心，还在于更久远的未来。

    “阅读~寻梦之旅”阅读推广活动，暑期将在项目开展学校进行为期21天的支教活动，具体的课程设计和暑期活动方案的细化工作，我们将陆续在博客中更新。
    我们为孩子们安排了21天的学习任务，因为心理学表明21天可以形成一个习惯；同时，我们采取间歇性教学、志愿者在各学校轮番上课的方式，这样做既符合心理规律，更有效持久保持孩子们学习的兴趣，减少暑期负担，另一方面也可以大大精简我们的志愿者队伍；
    在接下来主题阅读具体课程及活动的设计上，我们将努力体现出一个知、情、意、行的基本规律，即先从认识层面，再从情感层面，最后是行动层面，注重操作性，并着重探索如何更好地让孩子们反复和坚持阅读。
    另外，在“成长”主题课程设计上，我们将会再参考些团体心理辅导的内容，提供一些解决常遇到的心理困惑的方法。
    在活动实施时，我们将联系各校为我们团队配备若干教师全程参与课程，一是兼顾对上海微笑图书室对教师的培训，二是辅助日常管理，并便于应对可能发生的因语言、风俗习惯等带来的沟通障碍和其他困难。
    探索当地小学图书室持续自主管理运行与阅读推广项目的持续规范运作是我们这次活动的另一条主线。为此，我们将借助上海微笑图书室对学校骨干教师的专业培训，并依托当地教育局的支持，组织成立阅读推广委员会。此外，我们团队也将在暑期阅读支教活动中有意识地培养孩子们管理图书的主人翁意识，重点把部分同学发展成以后图书室端丽、阅读推广的骨干。我们将与当地阅读推广委员会及学生图书管理员建立长久联系，持续关注并协助当地阅读的推广。

（不公开）

• 谷歌是本次大赛的主办方，但并不是每一个参赛项目活动的主办方。谷歌会为获奖项目提供资金支持；每个项目由项目团队本身完全负责。参赛团队没有被授权使用谷歌公司的名义进行任何活动，也不得以任何形式宣称代表公司行为。
• 部分/全部开支未作详细说明
• 项目实施地信息有误：江南大学，实施地区：贵州（学校所在地）
• 博客针对大赛和项目的内容更新较少，建议团队做补充和完善。
• “预算细节将在我们博客中列出，我们将请灵山慈善基金会作为第三方托管方，对我们的财务进行监督和检查。” 博客中无相关细节。

（相关评语/修改意见仅为评审中的一部分，并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标，供团队参考提高。）