我国农村教育基础薄弱，城乡之间存在非常明显的差距。实施地学校存在以下困境：
1、师资短缺：学校是一所山区薄弱学校，现有在职教师16人，50岁以上达7人，其中民转公教师7人、顶职1人、少体校毕业1人、大中专毕业分配7人。民转公教师中2010年退休1人、2011年退休2人、2013年退休2人、2015年退休2人。由于山区条件艰苦，教师调动难，有14位教师已工作10年以上，近10年来只有二位新教师，青黄不接，这已严重制约当地的教育发展。
2、办学经费紧张：经费不能满足学校日益大发展需要，带来巨大压力。借教育创强的东风，学校09年维修校舍2600平方米，新建536平方米的食堂一幢，围墙和大门，投资近100万元。但是目前学校尚有D级危房9幢，包括正在使用的教学楼和教师宿舍等。许多设施又亟需改造，但进行的工程尚缺口30余万元。学校经费靠上级拨款，学生数少，拨款也少。10年起取消住校费，本来每人收费80元，减少了一万余元收入。营养餐等款项迟迟不能到位，学校公用经费捉襟见肘。
3、生源规模逐年下降：由于人口自然减少，本地大部分经济条件较好的居民外迁，子女随父母打工地就读也不少。留守儿童所占比例逐年增多，10年统计有108名留守儿童占在校生40%。单亲家庭特别多，学生母亲许多是从云南贵州等地嫁过来，许多母亲就逃走了。家长大多数职业不太稳定、收入不高、文化水平低下，缺乏比较科学的育子方法。
意义：和我们相似的一些学生活动，因为活动只针对于某一个问题的范围，如留守儿童、心理问题等，这些问题往往交杂和牵连，解决一个问题时会面临更多的问题，使活动开展遇到不可预料和难以解决的情况，活动生命力往往也不长。对于我们来说这次活动也是我们实践的又一个起点。我们通过反哺情感的理念，根据实施地情况，切实帮助实施地区的教育问题的解决和水平发展问题，同时建立和实践我们创新的模式，希望通过我们的努力，实现我们的理念和模式，发现社会问题，呼吁大学生的社会责任感，发掘和提高大学生的社会作用。

分别在2010年7月和8月到了浙江兰溪市黄店镇朱家中心小学和朱家村等村落分别进行了两次以“爱在兰溪”为主题的爱心助学暑期社会实践活动，并获院暑期社会实践评选一等奖。

教训：
1、 教学课程前期准备不足，选材不合适，导致无法达到预期的效果。
2、 缺乏专业的授课技巧和教学组织能力。
3、 缺乏前期的宣传，家长的参与度不够，导致家长没有充分理解我们的活动。
4、 未区分把握各个年龄段学生的特点，导致效果不够理想，应区分教学。
5、 团队自身的管理欠缺，在人员配置，和工作分配方面不尽合理。
6、 安全监护和财产保管意识不强。 
7、 注重不良的言语和行为。
8、 对突发的情况，应对不足。

不同：
一、 城市教育资源反哺农村教育，教育受益者──大学生反哺落后地区农村学生，解决问题的观念发生改变。
二、 这次活动是此前两次活动的基础上的完善和深化：如对教学的技巧，内容方面的加强，还有活动内容的丰富性，以及采用夏令营的形式。
三、 面对的群体有所拓宽，不局限于留守儿童的单一群体。
四、 活动的内容加强了家长的参与度，参与方加入了城市小学，还有贵公司的重要可能性。
五、 团队的人员组建更有广泛性，同时更有经验和好的制度管理。

1、 活动实施地点位于兰溪市西北部离黄店镇镇所在地10公里的山区黄贡山麓，以朱家村朱家中心小学为中心周围的几个村落。
2、 该地信息闭塞，交通不畅，主要经济来源依靠劳务输出，大部分家长常年外出打工，留守儿童较多。
3、 经过三届学生的努力，已在当地学校和村庄挂牌建立基地，拥有一定的合作基础。
4、 当地人民风淳朴，为人热情，经过我们多次的宣传，消除了村民的质疑，儿童也完全接受了我们。
5、 村委能帮助解决吃住问题，网络问题等，给我们提供了很大的帮助。
6、 与兰溪市的公益组织有过合作，能从他们那里得到相关信息和帮助。
7、 距我们的学校不是很远，可坐火车，交通比较方便。有熟悉当地情况的学生。

一．队长为最高负责人，隶属责任组组长。（各组设组长和副组长各一名）
二．责任组，由各组长组成，统筹协调各方面事务，组织会议召开，同时负责应急突发情况。
三．意见组，由各副组长组成，收集整理每天产生的问题，并提出具体的解决方案。
四．财务组：负责材料采购，财产监护，各项经费支出发票搜集与记录以及其他后勤服务。
五．宣传组：负责活动的日志搜集整理，照片拍摄，宣传材料制作，网络更新以及后期宣传工作。
六．教务组：统筹安排夏令营的课程安排和保管传递教育资源。
七．外联组：负责与家长，学校老师，当地村委，合作机构以及辅导员沟通，做好信息及时交流。
团队优势：
团队成员涉及大学中的多个专业，且在各项学生活动中具有较为丰富的经验。其中部分队员曾多次走访当地，对那里的孩子进行过调查，与家长，老师，村委进行过沟通，对那里的孩子和环境具有一定程度的了解，因此具有比较详细的第一手资料。

一、活动主题 
    为进一步发扬“奉献，友爱，互助，进步”的志愿者精神，使兰溪县黄店镇朱家村中心小学的留守儿童得到更多关心和帮助，特举办“走进兰溪，与爱同行”志愿者主题活动。
二．前期准备
制作海报，横幅及宣传单等活动宣传所需物品。
三．具体活动
（一）志愿者招募与选拔
八．在全校范围内进行此次活动的志愿者招募宣传，进行现场报名，分发面试个人信息登记表以及通知面试时间地点。
九．对有意向的同学进行初试，确定候选人25位于23日晚进行复试。（所选志愿者以积极向上，热心公益事业，有责任心为前提，有特长者优先）
十．公布最合适的志愿者10人。
（二）志愿者培训
1．对志愿者介绍活动实施地及当地孩子的实际情况
2．邀请心理辅导员对志愿者进行心理方面的辅导
          1）如何协调团队任务，使团队发挥更大的力量。
          2）团队在活动过程中遇到突发事件该如何应对。
          3）如何更好的与实施地的留守儿童交流，让孩子们更亲近你。
四．签订志愿者意向书。

1、 相关人员已经多次和当地学校、村委、妇联、和当地公益组织商谈合作，并且签署协议，实地调研当地学校设施条件，帮助对象的实际情况和各方面的资源。
2、 两批志愿者分别在10年7月和8月到了朱家村分别进行了两次以“爱在兰溪”为主题的爱心助学活动，取得了很多的经验。
3、 在学校进行了图片宣传活动和报纸报道，又进行了后续送书捐助活动，许多人知道了帮助对象的困难情况和活动开展的程度。
4、 总结完成了暑期开展活动的问题的报告书，并结合本次活动的背景下进一步深化我们的理念（反哺理念）和讨论了问题的解决方法。
5、 在我们所属的组织达成了活动长期进行的决定，完成了活动长期开展的人员问题。
6、 寻求各方面支持和合作机会，包括政府部门、媒体、公益机构、高校团委、高校社团、高校暑期实践团等。
7、 设计留守儿童现状调查表、留守儿童心理状况调查表。开通参赛博客，实时更新项目进展，开始制定整理收集活动所需资料，学习相关知识等工作计划。

一、在校主要前期准备   
   活动时间：2011年4月至7月
   活动地点：杭州下沙
   本阶段工作目标：
   1.更加详细地了解兰溪当地教育现况，和家庭状况；
   2.完善团队的各项建设，使之产生更大的工作效率；
   3.学习授课技能，优化授课方案，提升自身能力。
   
   具体工作内容：
1、志愿者招募，完成招募后给志愿者介绍兰溪当地教育现况，和家庭状况，和我们过去的活动情况。
2、队员联系合作中小学老师，学习授课技能。学习涵盖中小学语文、数学、英语、自然科学等主要学科，并制定出相应的授课方案，制作课程课件，准备课程材料。
3、.联系学校心理协会，针对留守儿童心理问题进行问询和学习。
4、其他合作机构和组织事宜。
5、搜集并了解有关旅游、历史、地理、计算机、音乐、美术等课外知识，制作相应课件（将有关文献、图片、视频等资料整理做成PPT，要求PPT做得灵活生动，
多些图片与视频，以增加对小学生的吸引力），和备课方案。
6、联系下沙中小学与项目实施地学校，促进学生交换活动，使城市和农村儿童相互了解生活和学习方式。
7、制定活动准则和制度，制定突发问题解决办法。
二、实施地具体工作
   活动时间：2011年7月3日左右至7月20日左右
   主要活动地点：浙江省兰溪市朱家中心小学
   
第一阶段（3、4日）

   具体工作内容：
   1、熟悉环境，做好准备工作。
   拜访项目实施地区主要领导（包括村学校老师、妇联主席、村支书、市妇联主席等），就项目开展及实施的具体问题达成一致意见，并进一步了解当地的家庭教育现状以及学校教育现状。 
2、后勤组，安排所有成员的食宿等后勤问题，记录各项收入与支出。
3、团队成员分组进行活动介绍和宣传。
   所有成员分两人一组进行家访，告知家长夏令营课程实施计划及课程安排，和适龄的孩子参加报名的方式及时间，并送上纪念品，了解家长对我们活动的意见和建议。
4、走访结束后，开展总结会议，对走访的建议进行总结，并做出一定的调整。
   5、在当地用募捐所得的书籍建立爱心书库，进行爱心书库挂牌仪式，邀请当地领导参加，承若以后定期向里面补充书籍，配合当地建立图书馆管理细则及借阅规定。
6、联系当地学校，安装及调试教课设备，确保课堂授课顺利开展。

第二阶段（5—18日）
 1.在当地学校举行夏令营开营仪式，邀请校领导、学生家长代表参加。
   
一般作息表：
             时间安排                     活动内容 
             6:30                         起床洗刷 
             7:00—7:30                 早饭和整理物品 
             7:40—8:00                  当天活动准备
             8:00—11:30                 上午主课课程             
             11:30—13:30                 午饭及午休 
             13:30—16:30                下午素质课程和特色活动
             19：00—21：30        会议总结和资料整理 以及次日计划安排
             23:30                         晚休 

A.主课内容：中小学语文、数学、英语、自然科学等主要学科。

B.素质课内容：旅游、历史、地理、计算机、音乐、美术等知识。
 
C.特色活动内容：
   a“学做家庭小老师”：鼓励学生将在夏令营学到的案例知识、社会常识向家长讲解，并在课上交流情况，加强家长和孩子的沟通，也使家长看到孩子学习的成果。

   b“一起玩”：组织家长和孩子一起玩一些益智游戏，如两人三脚，心有灵犀、一人比划一人猜、智力问答等，增加家长对孩子的了解，他们之间的快乐和感情；

   c“一起学”：组织家长和孩子进行手册学习，通过具体实际案例观摩，情景模拟，家长和孩子讨论辩解各自观点，进行教育“研讨”（团队成员作为主讲教师，其他小朋友和家长作为观众投票支持认为正确方）。

   d“一起看”：组织观看家庭教育和成长励志方面的电影，鼓励家长和孩子一起收看，看完作相关主题交流（写一句话形容你喜欢的人物，现场举手最快的孩子可以有机会读自己的一句话并且有获得小奖品）。

   e“一起做”：组织孩子和家长共同完成一项任务，如做饭洗衣服，干农活等，增加孩子对家长的辛苦劳动的理解，并由团队成员跟踪记录，拍摄温馨画面，制作相册给他们。

   f理想小演讲活动和我的大学演讲活动：小朋友以“我的理想”为主题开展演讲比赛，比赛结束后由团队成员代表进行“我的大学”演讲，增进孩子们对于学习和理想的理解，（在我们同学的帮助下完成孩子们自己的演讲稿，不在乎语言的优美程度，旨在引导和了解孩子们心中的对自己未来的构想，帮助其构筑自己的美好未来，同时也在一定程度上加强了孩子们语言表达能力，写作能力）。

   g学会说“我爱你们，爸爸妈妈”活动：记录拍摄一些子女和在外打工父母的生活和感情，传递亲情，增进他们的理解，让他们相互了解对方的生活情况。
  
2.知识传递行动：帮助当地老师通过网络学习充实素质教育内容和学习教学新方式，赠送相关教材和学习资料。

3.进行家庭教育知识宣传，引起项目实施地区的家长对家庭教育问题的关注，主要为播放相关问题学生改过自新视屏和家长教育经验视屏，同时向当地家庭免费赠发《家庭教育知识手册》。

4.敬老院（就在学校旁边）爱心义工活动，组织孩子们文艺表演（建立一个小朋友的才艺展示的舞台，给每个小朋友机会来展现自己的才艺，同时也穿插我们同学自己的特色节目活跃气氛，以培养其竞争意识，勇于展现自我，表现自我能力的目的）。  

5.趣味运动会
通过这次活动可使小组成员与同学们加强了解，增进彼此友谊，加强团队意识。
活动内容：
1）障碍接力赛
比赛方法：
①：通过抽签将同学们分为四组，每组中都要有小组成员。
②：每组的成员用乒乓球拍托着乒乓球饶过前方的障碍物，通过接力的方法，进行比赛。
③：根据最后一名同学通过终点的顺序判定名次。
2）十人九足
比赛方法：以组为单位，同组中相邻的人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。
3）拔河比赛
比赛方法：
①通过抽签将四组分为两组
②同组先比赛，淘汰组进行比赛决定三四名，胜出组进行最后的决赛。
奖惩规则：（1）每环节最后一名的组集体表演一个节目。（2）每环节的一，二，三，四名分别积分4，3，2，1分。（3）三轮比赛结束后总分最高的获胜，总分相同，每组派三人石头剪子布，三局两胜制。

第三阶段（19、20日）
1、走访调查家长对活动的建议和他们的需求。
2、收集活动反馈信息，整理有用的数据和文件，为项目的后期推广和宣传提供资料。
3、总结工作经验，讨论安排后期工作，准备团队撤离的相关工作。



第四阶段（7月21日——7月31日）
一、 推动项目实施地与杭州下沙交换生活动的实施及进行，体验农村生活，实现一个相互小小承诺和愿望，建立相互友谊。进行跟踪和记录，为后面的第五阶段做准备。
二、 了解已经结对资助儿童的生活和学习情况，带去礼物和资助品，建立之间的爱心电话连线。
   
   
第五阶段（9月4日）
与合作中学老师合作共同开展主题班会活动，具体内容为介绍我们的活动，交流生感想，感动时刻回顾和大学生活交流会。

第六阶段（9月4日——）
继续我们校内的活动：后续的爱心募捐活动，爱心连线……

团队成员本着“家”的理念，团结协作，采用“计划，执行，检查，处理”的循环模式进行管理。
活动准则：
1．活动心态必须坚持一切为了孩子，时刻保持公益的热情，敢于挑战自我。
2．必须坚持“公平”和“效率”两个原则。
队长为最高负责人，每晚召开会议，发现问题，总结不足。
队员一切听从指挥，集体行动。
决定均需团队开会讨论表决通过。
相关制度：
1.团队成员必须一切听从指挥，个人服从集体，切不可脱离组织，私自行动。
2.团队成员要准时参加会议，不得无故迟到。
3.团队成员本着“公益”为宗旨，自愿服务为原则，尽职工作，不参与任何以赢利为目的或违背社会公德，损害学校，团队形象的活动。
4.团队成员要勤俭节约，切勿铺张浪费。
5.团队成员要注意文明礼貌，尊重当地人和当地风俗习惯。
6.团队成员需签订安全责任书，外出活动务必注意安全，队员需保管好个人财务。
7.经费支出需开发票和记账，由财务负责人每晚进行结算并公示，若有质疑，可向财务负责人提出。

1. 我们活动的对象有相当部分是留守儿童，但是面临的不只是留守儿童的问题，如何利用好我们的资源和自身能力开展我们的活动，预想可能面临的问题是我们的活动开展的保证。
2.团队成员涉及大学中的多个专业而且在各项学生活动中都有组织经验。其中部分队员曾多次走访当地，对那里的孩子进行调查，还与家长进行过沟通，对那里的孩子和环境及具有一定程度的了解，因此具有较为详细的第一手资料和活动经验，为今后活动的开展打下了较好的基础。
3.活动已得到我校党委老师的大力支持，已成功在当地建立社会实践基地，且兰溪当地的老师及家长也对此项活动表示大力支持，并非常欢迎我们的到来。此外，我们前两次的活动曾引起媒体及社会各界的关注，已有爱心人士和他们结对，具有较好的社会反响。
4.借助此次大赛通过实施公益活动来扩大影响，让更多的人了解、关注和帮助他们，使更多贫困的孩子上得起学，上得好学。

（无）

空巢家庭
                               ——读后感
   看了“空巢家庭”这一项目活动，忽然发现“空巢家庭”4字离我们并不遥远。身为当代大学生，求学在外，我们的父母不正是项目中所说的“年轻的空巢家庭”吗？“儿行千里母担忧。”在外的我们是否应当多回家看看，“给父母打一个电话”。一句简短的“爸爸，妈妈”可能会让远在异乡的父母开心好一会儿。
   身为大学生，更应该把爱心投向身边那些孤单的老人。活动中，志愿者所做的都是一些很简单，很普通的事，如为老人打扫房间，鸟市老人交流小聚会。但却得到了老人们的欢迎和社会的认可。理由很简单：因为就是这些小事，让老人们觉得不再孤单，让他们感受到来自社会的关怀。
   也许我们所能做的事很小且很少，但是，一件小事也能体现社会责任感；一个人的力量虽小，但一个团队的力量却是惊人的，它往往会有意想不到的收获，完成很难完成的任务。所以，我们要相信集体。

下沙和兰溪市有众多的学校，完全有可能推广我们的模式，我们可以先从我们学校各分院推广，再逐步到其他学校。甚至我们认为政府部门可以利用和推广我们的模式，发挥大学生的作用来促进农村素质教育师资力量不足，发展缓慢的问题，实现社会效益。但是达成项目的推广，我们必须实践，取得一定的成绩为前提，证明我们模式的可实施性。我们现阶段是在原有的基础上逐步发展，解决原有的问题，适当扩展原有的规模，所以不宜过大地扩大项目的规模和过多的合作，而应该完善现在项目的内容，精益求精，走向成熟模式。

主要是背景和不同的补充：
一、帮助对象的特殊性：因为他们的妈妈很多生育后出逃，这些儿童其实也是单亲家庭，导致这些儿童心理伤害更大，所以我们面临的帮助对象的心理问题：1、缺乏亲情的关爱；2、寄养教育和隔代教育带来的问题；3、早熟而又脆弱的心理问题；4、缺乏防范和自我保护能力；5、缺少优良的学习环境及学些氛围，学习状况不好。
二、数据内容主要体现2010年的情况，主要来源为当地学校领导，还有我们的调查，以及爱在兰溪的帮助。暑期活动的时候学生宿舍正在维修，现在食堂已经建好。实施地区学校提高自身教育水平存在自身困难，也缺乏外界的帮助和信息来源，这也对现在新背景下的教育发展情况缺乏应对能力，如素质教育，留守儿童教育问题
三、以往相似的项目多为留守儿童的和其他一些针对落后地区的教育问题的学生活动，因为活动限于留守儿童的概念，和其他一些诸如心理问题，教育资源问题等，所以这些活动并不全面，又因为这些问题往往相互交杂和牵连，往往解决一个问题时会面临更多的问题，使活动开展遇到不可预料和难以解决的问题，而学生又缺乏专业的能力和延续活动的能力，活动的生命力不高。为提高活动质量和生命力，我们加入了城市小学第三方，希望通过他们给予的授课指导和一些教学资源的提供来提高活动的质量，即我们注重专业知识运用于实践的必要性，而不是单一依靠学生自身有限的能力。
三、我们有继续和发展我们已开展的爱心实践活动的愿望，更为我们帮助的对象提供更好的帮助。
四、我们引入了对素质教育问题和城乡教育资源不平衡问题的思考角度来诠释问题的解决，所以我们的活动的模式和思路与以往不同，而我们的项目也不仅只是单一的留守儿童等问题，所以范围更广了。 
五、我们活动以夏令营的形式开展，同时极大地加强家长的参与，为活动的管理和互动开展提供更强的保证。我们模式还可以加强城市和农村、高校和小学之间的交流，如我们开展的主题班会活动和大学生活交流活动。

（不公开）

• 在没有本次大赛资源支持的情况下，项目已有一些过去成功的经验，描述本次大赛资源所能为活动带来的附加值会有助于对项目计划的理解。
• 适当延长项目时间、更充分地利用暑期有可能扩大项目的成果。
• 博客无法访问。

（相关评语/修改意见仅为评审中的一部分，并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标，供团队参考提高。）