1.家庭教育有着重要的作用和意义
家庭教育主要发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有早期性、连续性、权威性、感染性和及时性的特点，因而使得家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”，从这个意义上讲，家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩子的成长起着决定性的作用，良好的家庭教育更是优化孩子心灵的催化剂。
2.农村家庭教育现状极为严峻，不容乐观
长久以来，由于农村经济落后，文化程度普遍较低，思想守旧，信息闭塞，观念陈旧等各种客观因素的制约，家庭教育几乎是空白，依然停留在保证孩子吃好穿暖是家长的主要职责，教育则是学校老师的事情这样一个阶段。丝毫没有意识到家庭教育在孩子一生中的重要作用和巨大意义，没有认识到自己的教育责任多么重大。
3.农村独生子女教育迫在眉睫
由于我国的国家政策，独生子女越来越成为教育的主体，这是从来没有面对过的新课题，即使在城市中独生子女教育得情况都让人担忧，更不用说相对落后的农村。
4.经济的发展，生活的富裕让家长在教育子女方面陷入误区
我国有句老话讲“穷人的孩子早当家”，很多穷人家的孩子都考上了大学。这是因为他们从小生活在一个贫穷的家庭里，他们知道只有奋发图强，才能摆脱困境。早先那句“再穷也不能穷孩子”是错误的，应该是“再富不能富孩子，再穷不能穷教育”。钱包越鼓，家长们的知识也应该越多。家长不应该越位，有责任满足孩子的基本需要，但不能满足孩子们的贪婪和虚荣心。 已经做了父母而准备不足的人必须赶快补课，刻不容缓。
5.社会的飞速发展，让家庭教育存在极大挑战
当今是信息封闭转向信息开放的年代，广播、电视、互联网，包括一些不健康的信息，孩子们有很多的知识来源，。孩子们的小脑袋不能正确处理这些知识，导致孩子们不爱学习。老师的课讲的再好，也比不过说评书的，内容再精彩也比不过“小燕子”。
6.社会现实，不良的引导，导致家长产生不科学的教育观
现今的家长们已经从让孩子们谋生转为全民望子成龙阶段。原来只要找个能吃饱饭的“饭碗”就行了。现在不一样了，时代变了，家长们要保持心态平和。原来都是家长跟着学校跑，让孩子们听老师的话，现在是家长们从后勤服务型向全方位辅导型转变。

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项目实施地选择在唐河县上屯镇。我们综合以下方面进行评估：
一、公益性。上屯镇位于豫鄂交界。因乡镇教育信息匮乏，父母仍采取严格、传统的教育模式。“子女拒绝与父母沟通”位居我们调查比例显示的榜首！孩子的健康成长、成才埋下了很大的隐患！
二、社会效益。在前期调研中，团队了解到当地家长期望接收新的家庭教育理念，当地孩子渴望与父母以合适的方式沟通。当地政府、学校、家长希望我们暑期能够在当地小学举办有意义的活动，并表示将尽力协助团队办好此次活动。
三、可推广性。省道唐枣路贯穿整个唐河县，以上屯镇为中心。便于附近周边乡镇往来参与项目活动，扩大了公益广度。也使我们进一步全面了解周边乡镇教育，便于下年活动开展，具有长远意义。
四、可行性。当地小学有足够大的空地，作为露天活动举办地等，作为我们的大本营，不但易于组织开展活动，还能保证团队成员安全，也降低了成本，当地小学内多为学校教职员工，支持学生活动，减小了活动阻力。 

一、团队构成： 
①队长：统筹全局，控制风险，召开会议，确定方案 
②外联组：搜集信息，联系相关部门，做好与媒体的联系接洽工作，争取社会各界支持
③策划组：拟定实施方案及应急方案，及时做出总结，完善总方案 
④后勤组：负责项目所需物资的筹备及补给；把握团队成员的工作动态和身体精神状况，及时向队长反馈
⑤技术组：设计队旗、排版印刷宣传资料，编写维护博客，拍照、摄影、制作宣传片，调试设备等，传播项目公益理念
⑥财务组：制定团队财务计划，负责资金收入、支出，监督经费使用及结算工作
二、科学的团队优势：
①队员以大二大三长期参加实践活动的学生为主，大一有能力学生破格提用，并有实力派老师做指导
②考虑队员性格、特长及经验，做到扬长避短、各尽其能，使团队高效运转
③采取前期有目的吸纳经验队员与公开招募队员相结合的方式，为团队注入新的血液
④设立QQ群组，使方案接受各阶层代表的质疑、批评，然后改正，提高项目的可实施性 

1、志愿者招募与选拔（5月5日——6月17日）
  ①面向南阳各大高校在读大学生进行志愿者的招募，包括教育学院5人，南阳师范学院5人，总计20人。
  ②通过在南阳各大高校粘贴活动海报，联系各个学校公益社团，进行招募宣传。
  ③安排有意同学填写志愿者报名表，通过资料筛选进行初步筛选。
  ④邀请指导老师对志愿者选拔工作进行指导，选拔分为面试、复试两个阶段，最终选出最合适的人选。
2、志愿者的培训（6月14日——6月27日）
  （一）团队熔炼
      ①志愿者团队见面会
      ②团队融合拓展活动
  （二）知识技能培训
      ①家长心理学、基础教育培训
      ②项目实施地情况介绍
      ③注意事项及团队纪律培训
      ④与志愿者签订责任意向书
 备注：5月1日志愿者招募和培训工作详细方案见于项目博客

2月1日到2月5日，我团队外联组成员入村入户调查，主要通过问卷调查的形式。目的是为了了解当地的家庭教育现状，农民的受教育程度，思想开放程度，对新型理念的接受程度以及对教育对子女的期望，以便后期有针对性的开展相关推广活动。
一、具体调查内容：
 1.调查家长的受教育程度 
 2.家长教育子女通过什么方式
 3.家长对一些新的教育理念的接收程度
 4.家长对子女学习上的期望
 5.学生的教育是否完全依赖于学校
 6.家庭里父母子女是否平等
 7.家长对子女成绩的注重程度
二、调查结果：
家长的文化程度大多在小学初中文化水平阶段，平时基本不看书，翻报，家中除孩子所读书之外，一般没有课外书；有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育，许多家长动不动就训斥，打骂孩子，。还有的家长望子成龙心切，整天把孩子关在家里做大量的习题，不准孩子和外界过多接触；农村家庭中父母很少接触过教育方面的东西，对子女的教育仅仅局限在做题、打骂；许多家长没有感受到社会竞争的激烈，满足于目前的温饱。对孩子的要求不高，甚至没有要求；家长把孩子的教育寄托于学校，认为影响孩子学习的因素完全在于学校；分数至上的理念依旧支配着大多数农村家长的思想，我们的调查显示，59％的农村家长对“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”持完全同意的态度；有38％的家长辅导过孩子学习，但对学习以外的内容很少过问。同时我们还调查到父亲或者母亲长年在外面打工的学生数有183人，占学生总数的12％；父母都在外的有89人，占总数的6%，这部分孩子基本都托付爷爷、奶奶照看。以上种种，都对学生的教育产生了严重的负面影响。
调查完成后，通过对问卷调查结果的统计分析，我们初步了解了当地的家庭教育状况，为我们下一阶段开展活动提供了方向。同时了解了实施地家庭教育中存在的问题和不足，为项目的进一步优化提供了依据。(具体调查问卷及问卷分析见博客)

       全体项目成员到达试点地区做项目启动准备，安排食宿、熟悉当地环境与风俗习惯，同时与地方接洽，交谈活动事宜，进行项目的实施。具体计划和方案如下：

（一）阶段一：准备工作（2010.7.1—2010.7.13）

1、熟悉环境，做好实施工作中的后方准备工作。（2010.7.1—2010.7.3）
项目指导老师及两名团队主要成员与当地政府接洽，就项目开展的具体步骤、方法等情况进行交流沟通以尽可能的取得当地政府的支持，安排成员的食宿等后勤问题。拜访试点地区主要领导，就项目开展及实施的具体问题达成一致意见，并进一步了解当地的家庭教育现状。
2、前期宣传、家访关爱和鼓励报名（20010.7.4—2010.7.10）
组织项目全体成员与试点地区相关方开展座谈会。试点地区出席人员包括当地学生代表及家长代表、村委会成员等，以听取他们对试点地区主要情况的介绍。从村委会和学校收集家庭信息，并在当地政学、学校的住下对我们此次活动进行宣传，根据需要抽取一些家庭进行家访和个别访谈，就项目的精神与要点与家长进行交流，进一步了解当地的家庭教育现状和存在的问题。根据座谈会和访谈信息，邀请上屯乡领导、专家及做主题报告；并鼓励试点家庭积极报名参与。
3、实施地人文社会调研资料整理（20010.7.11—2010.7.13）
河南省作为一个教育大省，应试教育现象还比较严重，上屯尤为突出，家长过于注重孩子的成绩，却往往忽略了孩子的心理发展，缺乏与孩子的交流。
（1）上屯农村家长的教育程度较以前有所提高，但90%以上仍停留在初中文化水平，因此有必要对此地区进行家庭教育理念宣传。
（2）项目实施地的家长大多把孩子送往附近教学质量较好，升学效率较高的学校，学校对孩子实施全封闭式管理，而家长对孩子在学校的表现以及青春期的变化却严重忽略，也很少与孩子班主任及辅导老师交流。
其他具体事务包括：图书的运输，摆放，图书发放制度、及专家亲临交流的时间安排等。

（二）阶段二：开展各种活动（2010.7.14--2010.8.16）

        在本阶段主要项目工作开始逐步走上正轨，在项目团队的共同努力下，在试点地区开展暑期活动，并根据实际出现的问题进行不断调整。
1、在实施学校举行星火教育计划开始仪式（2010.7.14）
成立“家庭教育咨询中心”，设立固定咨询点，由培训过的团队成员轮流值班，方便家长学生咨询。同时启动“家庭教育夏令营“活动。
2、进行家庭教育知识宣传（2010.7.15--2009.7.18）
在试点地区选择合适地点进行家庭教育知识宣传。目的在于引起试点地区的家长对家庭教育的关注，同时向当地家庭免费赠发《家庭教育知识手册》和有关于新的教育理念和方法的DVD音响制品。
出活动展板和海报的形式（以家庭教育知识手册中的核心为内容），放置在村民比较集中的地方，广泛宣传项目，并接受“夏令营”报名。
3、运行“家庭教育咨询中心”（2010.7.19—2010.8.24）
2010.7.19请家庭教育专家来试点地区， 在“家庭教育咨询中心“进行连续两天的现场讲座并解答家长在家庭教育中遇到的问题。
2010.7.21由当地的“中心”负责人组织第一次家庭教育交流活动，活动形式可以自拟，由现场的专家和团队成员提供咨询和指导，促进当地家长之间的交流。
2010.7.22 在“家庭教育咨询中心”进行当地家长与专家及项目成员的座谈会，通过座谈会的形式来达到更好的相互交流的效果。
2010.7.23 在“家庭教育咨询中心”安装家庭教育热线，热线电话可以包括我们团队成员的联系方式，以便在我团队离开后维持此“中心”的长期有效的运转。
2010.7.24—2010.8.16在团队成员、志愿者、有咨询能力的家长、优秀退休教师及村委会成员的共同努力下，维持“家庭教育交流中心”的正常运转。
4、开展“家庭教育夏令营”活动（2010.7.19—2010.8.16）
2010.7.19—2010.7.27，由团队成员组织，开展系列家庭教育活动，具体活动设计如下：
①“家庭教育课堂”活动：邀请家庭教育专家参与讨论式培训，让当地的家长近距离接触教育专家，增强家庭教育的信心；
②“学做家庭小老师”：鼓励学生将在夏令营学到的案例知识、社会常识向家长讲解，第二天在课上交流情况，加强家长和孩子的沟通；
③“一起玩”：组织家长和孩子一起玩一些益智游戏，如两人三脚，心有灵犀、智力问答等；
④“一起学”：组织家长进行手册学习，通过案例观摩、讨论分析等进行教育“研讨”，团队成员作为主讲教师；
⑤“一起看”：组织观看家庭教育方面的电影，鼓励家长和孩子一起收看；
⑥“一起做”：组织孩子和家长共同分组完成一项任务，如定向越野，干农活等。
⑦ 同时由团队成员为主力，利用空闲时间，帮助解决孩子在学习中遇到的问题，进行各科功课的辅导和学习方法的交流
5、活动的社会宣传（2010.7.14--2010.8.16）
项目成员通过信息技术手段及时向媒体投稿，报道活动进展情况和效果。同时，宣传组成员通过视频、图片等方式记录整个活动过程，及时发布到博客、社区上，接受社会的建议。
6、项目日志（2010.7.14—2010.8.16）
由团队专人每天记录团队活动进行的具体情况和遇到的问题，作为项目日志，供后期总结工作使用。

（三）阶段三：项目效果调查与反馈(2010.8.17—2009.8.24)

       在本阶段主要暑期活动已进入尾声，在项目团队的共同努力下，有效总结我们的工作并安排项目组离开试点地区后的各种事宜。
1、调查项目实施情况（2010.8.17—2010.8.18）
       以问卷调查的形式，发放并回收调查问卷，得出试点地区家庭对活动的反馈意见，为我们后续的效果评估和改进活动提供依据。考虑到当地农村家长的文化程度，问卷的回收方式主要以现场回收为主，以保证问卷回收的有效性。根据调查结果，将此次活动的具体情况记录成文档。
2、总结经验（2010.8.19）
       根据项目日志，后期文件调查的情况以及 “家庭教育咨询中心”运行中积累的经验和遇到的问题，及时记录和宣传成功的经验并整理成文本的形式，结合当地的实际情况对存在的问题进行有针对性的改正，定期关注“中心”的运行情况，给予技术等方面的支持，以维持“中心”的长期运行。
3、处理与善后（2009.8.28）
      返还在试点地区所使用的各种财物，整理住处，妥善处理各种物品。与当地政府部门领导交流活动心得，与当地家长交流活动的感受。

一、团队管理要求。一切行动听指挥。
二、团队管理结构。
   ①团队核心。由4名团队成员组成，对所有重大事宜商议商讨决定，是团队最高权力机关；
   ②项目负责人1名，负责统筹全局；
   ③组长5名。分管项目具体事宜，带领小组完成任务；
三、管理制度定制。
经所有队员讨论商议投票，建立了一套科学完整的内部管理制度，使项目管理规范化、统一化、高效化。
⑴ 
① 队    名： 星火；
② 团队口号： 让父母的爱更加完美。
③ 团队宗旨： 感恩思源，各尽所能。
④ 队    歌： 自编版《团队有你》，歌词见博客；
⑤ 队    旗： 设计图样见博客；
⑵ 
①对团队性质、宗旨、形象的规定；
②对成员基本权利与义务的规定；
③对成员行为准则的规定。（详细见博客）

1、院校支持、当地配合。
为确保活动顺利开展，我团队已与学院相关单位联系，学院表示将全力协助此次活动，我们也已经获得实施地政府及学校的支持；而且实施地为我校所在地南阳，为活动的开展提供了极大的便利。
2、项目设计合理。经过前期调研，我们发现目前农村家庭教育方式简单粗暴，教育观念落后，严重影响了农村孩子的健康成长，解决这些问题刻不容缓；
3、“星火”将在全校内招收队员，通过面试，精心挑选出队员，并在活动开展前由指导老师对队员行为期两周的相关指导和培训，进一步提高队员的素质，保证活动的顺利进行；
4、我们将采用集体讲授、分类引导、入户沟通指导等方式进行先进家庭教育理念和方法的推广，操作方式比较简单，增强了可行性；
5、此次活动获得了学院院报记者团、广播站、《大学生活》杂志社、学院学生工作通讯社等社团媒体的支持，将有助于扩大“星火教育”计划的影响力，为活动的持续性和广泛性提供了支持与保障；

（无）

“星火教育”的后续发展计划：
       在本次活动中要求每位队员必须撰写活动日记，每组组长必须撰写活动总结，并交由队长进行整理，撰写项目总结手册，作为项目推广之用；通过巡回展示，如果在附近兄弟院校引起较大反响，我们将联系、协助感兴趣院校组织招募志愿者，进行项目推广；并向出版社提交手册文稿，争取获资出版，扩大“星火”影响力。

（不公开）

（无）

（相关评语/修改意见仅为评审中的一部分，并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标，供团队参考提高。）