贵州黔东南侗族苗族自治州地处贵州东南，交通不便，物资贫瘠，人云“地无三里平，天无三日晴，人无三分银”。当地居民生活水平长期处于国家平均水平以下，教育及医疗条件落后，当地儿童多数是留守儿童，该地区是典型的贫困地区。
  
  在西南财经大学2011年暑期开展的“大学生暑期三下乡社会实践活动”中，我们团队秉承“经世济民，孜孜以求”的校训，发扬中华民族团结友爱的精神，在贵州省黔东南州黎平县中潮镇黄堡村小学进行了为期15日的支教活动，取得了学校及当地民众的支持与肯定，为本次谷歌公益创意项目的开展打下了坚实的基础。

  在2011暑期支教活动中，我们小组已经充分了解当地的环境及条件，总结了我们支教活动的成果与不足之处，并为此次活动制定了更为科学的计划，我们认为，支教活动的延续，是支持该地区教育发展的重要途径和有效方式，其意义重大，如下：

1、在上一次支教活动的基础上扩大和提高“益暖中华”公益活动的影响力和社会知名度，用我们的力量带动更多的社会人士关注贫困地区，关心留守儿童。

2、通过义务支教时与孩子们的沟通与交流，引导他们正确面对困难，树立正确的人生观、世界观，从而使他们对未来充满信心。

3、针对之前支教所总结的情况，为孩子们制定更加适宜的教育大纲，并通过“支教-总结-计划-支教”的模式，提升支教支教质量，使其更具连贯性，从而降低后续支教的资金与精力成本，提高后续支教的收益效率，从本质上提升支教效果，提高社会公益资源的利用率。

4、为当地老师带去更新的教育理念与教学方法，为老师们作培训，保持教师资源更新的同步性，才能真正从教育的源头上改善当地的教育状况。

5、在支教的同时，给当地居民带去法律，政治，经济等各种信息咨询，提升当地居民的思想意识，提升“益暖中华”活动的影响力，让更多爱心人士加入到公益活动中来。

  团队核心人员来自“一米阳光”社会实践小分队，她们都参加过西南财经大学2011年“大学生暑期三下乡社会实践活动”，并荣获了学校评选的暑期社会实践活动二等奖。

  我们团队的支教地点在贵州省黔东南侗族苗族自治州黎平县中潮镇黄堡村小学，据调查，黄堡村90%以上的儿童为留守儿童，教师资源贫乏，小学任课教师仅6人，教学硬件缺乏，校舍破旧，图书资源少。少数民族学生的教育状况亟待改善。
  
  团队核心成员来自西南财经大学各不同专业，针对当地学生学习状况制定了内容丰富、有趣的教学课程，义务为村民传授科学文化知识以及法律常识，受到学生及学生家长的欢迎。 
 
  支教过程中，我们与当地教育局、教辅站及学校领导取得了联系，当地教辅站及学校领导承诺今后当地学校将继续与西南财经大学支教团队合作。

2011暑期支教活动的总结：
1、因事先没有准确计算出使用量，导致教学用具在具体使用过程中短缺。通过这次活动，我们提升了做预算的能力，以后会更重视物资准备。
2、事先在奖品发放上的沟通疏忽，导致团队各任课老师发放奖品的标准不一样。以后再做类似活动的时候，要先梳理全部流程，在团队中模拟活动全过程，以实现各阶段的公平。
 
此次项目的创新之处
１、更加适宜当地学生学习状况的教学内容设计，多元化的方案准备，更完善的教学信息反馈系统，以及无延迟的教学内容调整预案。
2、教学思维方式的改进，针对小学生和大学生思维的差距，加入实践性课程和思想道德启蒙案例分析。
3、针对当地环境的特别培训，更加适应当地的方言，习俗。
4、已经立项，拥有更多的支持，在规模上有所扩大，程度上更加深入。
5、更加关注留守儿童心理健康，开展更多沟通交流的活动。
6、更加关注素质教育和公益事业的推广，带动更多的人参加公益项目。

  贵州省黎平县中潮镇黄堡村，是一个少数民族聚居的村寨，为当地侗乡之一。由于地理位置等的限制，当地经济发展滞缓，居民多外出打工，社会发展存在许多问题。

1.留守人群。青壮年劳动力大量外出，扩大了留守老人儿童群体，对于他们的安置和生活，缺少明确的规划，相对孤独的成长环境不利于孩子们的人生发展。

2.民族文化传承部分断流。侗族大歌作为世界非物质文化遗产，当地人曾引以为豪。但文化的传承却因代际间的沟通不畅而受阻，许多孩子现在只能说出简单的侗语，文化传承前途堪忧。

3.地处黔东南，重重群山制约了当地科学教育水平发展，学生身体素质和心理素质较差，突出表现为很多学生营养不良且自卑、自闭心理严重。

综上，贵州山区的黄堡村，虽然现实社会发展受阻，但凭借其身为侗乡的优势，以及当地别具特色的自然环境，发展前景被看好。但现今，由于自然经济社会条件等诸多方面的制约，教育现状亟待改善，急需外界公益力量的帮助。

团队构成：
队长1人：把握全局，组织工作的开展；
副队长1人：协调工作，备份项目资料；
财务组2人： 制定预算，掌管并登记团队日常收支；
宣传组2人：活动过程记录、网络维护与宣传发布、志愿者招募；
联络组2人：联络相关机构；
后勤组4人：负责生活物资、医疗急救物品的储备整理，往返交通行程等工作；
课程组8人：制定教学计划，确定教学班次，对志愿者进行技能培训，确保教学质量。
优势： 
1.专业优势：专业的指导老师给予我们团队支持和培训；队员对项目实施地有一定深度的了解,授课内容生活化，多元化；同时，成员专业背景不一，各有所长，能从不同角度考虑并解决问题。
2.经验优势：团队成员平时积极参与志愿活动，热心公益，并获得了学校认可。
3.团队优势：团队多数成员已有过多次合作，配合默契。
4.后勤优势：项目已在学校立项，学校能帮助我们提供志愿者培训和一定的物质支持，当地相关机构也很支持本次活动。

招募分为校内招募和校外招募两部分，计划招志愿者10人；
报名方式：现场报名与网络报名；
招募时间：校内招募：2012/5/10-5/15；校外招募  2012/5/12-5/18
报名地点：①校园招募点（学校三味堂、五谷堂设点）；②到博客下载报名表，填写个人信息后提交至活动公共邮箱。
活动流程：
5月10日—5月14日：在各大高校张贴海报，利用校内网、bbs等渠道招募大赛志愿者。
5月15日—5月16日：通过笔试、电话面试、网络面试（主要考察口头表达能力、思想道德、综合素质能力和紧急事件应变能力）选拔出五十余名热心公益且有经验的志愿者
5月16日—5月18日：公布入选名单，进行志愿者培训，完成团队重组。
基本要求：
（1）身体健康，工作能力强；
（2）服从管理，明确工作职责；
（3）团队意识强，合作能力出色；
（4）有激情，有爱心，有责任心，有亲和力；
（5）有特长及师范类学生优先。

1.确定“曙光点点”支教团队的核心成员。

2.2011年12月，团队申请西南财经大学“经世济民”公益基金，将获得的全部资金用于购买黄堡小学读书室的书籍。

3.与黄堡小学的校方领导取得直接联系，就暑期具体支教事宜与当地小学沟通，并与黎平县教育局取得联系，寻求相关帮助。

4.通过讨论，团队制定初步的暑期支教计划，寻求学校老师的帮助，同老师进行交流，针对支教中可能出现的一系列问题，听取老师的建议和意见，完善支教计划。

5.确定支教地点位于少数民族聚居区之后，团队成员根据当地情况在网上、书上查阅各种有关侗族、苗族、布依族等少数民族的生活习惯。

6.通过各种方式了解黄堡小学的校园环境，如老师、教室、教学情况等。

7.在学校举办与暑期支教相关的推广活动，以扩大“曙光点点”的影响力，并号召在校学生积极参加公益活动，并献出自己的一份爱心。

8.与校内媒体、当地媒体取得联系，请媒体就我们的支教活动进行相关的报道，从而使支教活动得到更广泛的关注。

9.将团队的动态及时反映在项目的博客上，向社会公众公开我们的具体行动，获得更多的关注和支持。

10.通过具体的调研和讨论，了解当地学校的具体需求，从而形成最终的策划，并就该方案与校内、校外的相关部门取得联系，以寻求合作。

成长计划一：准备先行

（一）丹心牵手【2012．3—2012.5】
1．我们将与学校的“经世济民”公益基金进行沟通，争取获得基金的资金支持，用于支教的相关开销。
2．与学校内的学生公益组织取得联系，希望让更多志愿者加入到我们的团队之中。
3．与校团委志愿工作部老师进行沟通交流，从老师那里获得相应的经验指导。
4．与温江二中，庆丰小学取得联系，争取获得学校领导的支持，在学校内进行募捐活动，改善黄堡小学的教学设施。

(二) 墨色书香【2012.3——2012.6】。
1.团队队员号召身边的朋友，捐献出自己闲置的文学著作书籍，报刊杂志等适合小学生阅读的书籍。
2.利用网络的传播力量，如QQ, 新浪微博，博客，人人网等多种力量号召社会上的爱心人士捐赠出闲置的书籍。
3.在小学内部进行宣传，带动大家将已经阅读过的闲置书籍捐出。
将收集起来的书籍进行分类和整理，在学校中建立起图书馆，并且可以在班级中开展读书角的活
动，调动起同学们的阅读积极性，也能够使同学们可以有书可读，开阔大家的视野。

（三）老师指导：【2012.4】
  我们将与社会学老师及学校校团委志愿工作部老师等进行沟通交流，以老师们的经验来帮助我们解决出行问题，安全问题及紧急情况预案，当地民风民俗等等相关的问题。使我们的计划能够更加完善，行程更加安全。

（四）教学资料准备：【2012.4——2012.5】
  由于我们的志愿者大多没有支教经验，我们对自己的要求要更加的明确和严格，需在出发前做更多的准备，要确定好当地小学授课的有关内容，比如教学教材和教学进度以及教学难度，提前制定好教学计划。并且根据教学科目的需要，查找课外的有利于拓展学生思维的书籍和辅导的练习资料。并且可以利用音像资料等多种形式，丰富教学资料和课堂学习内容。

(五)教学课程安排【2012.4——2012.5】
  我们将课程分为两大模块，文化素养类和素质拓展类。文化素养类课程主要教授学生们目前学业测试中涉及的语文英语数学等课程。素质拓展类课程则教授学生们绘画、舞蹈及体育项目。
  由于考虑到当地师资不足，教学水平限制原因，英语课的教学并没有在当地得到良好的发展，而同学们学习英语又是十分重要的，因此我们将以对同学们的英语学习启迪作为目的，准备浅显并有趣的英语课程，激发起同学们对英语学习的热情，并且向同学们介绍学习英语的方法，让同学们能够在之后自主的进行英语的学习。
  对于语文的教学，教授内容除了巩固学生们平时所学的知识之外，我们还准备进行语言组织思维训练、普通话发音、语文常识、语言小故事等方面的课程，丰富同学们的课外知识，并且能够让同学们全方面的感受到国学的魅力。
  针对数学的教学，我们将更多的和同学们交流数学学习的方法，并且对同学们平时的重难点进行巩固，进行答疑。 
  开设素质拓展类课程，主要的目的在于发掘学生的特长，拓展学生素质，让学生在学好书本知识的同时，体验书本知识外的乐趣，我们希望学生们在我们这里学到的不只是文化知识，更要有一种积极向上的心态，更希望培养学生们的兴趣爱好，让学生全面发展。争取能够在支教的期间之内，能够奉献给学生充实并且有意义的课程学习。

（六）安全保障 【2012.5】
  确保队员安全是本次支教活动顺利进行的保障，针对可能出现的紧急状况，我们将仔细调查黄堡存医疗条件，并准备常用药品，在每位成员的行李中准备配置基本的救生用品，制定好紧急情况发生时的预案，并为每位队员实现购买了保险，在出行前将告知每位队员本次活动的基本行程，要求队员之间相互照顾，尽量不单独行动，避免支教途中有队员脱离队伍。

（七）礼物准备 【2012.6】
  了解到当地小学生的学习条件不是太好，支教前，我们将为当地小朋友们准备崭新的文具和一些小礼物，我们希望本次支教不仅仅是单纯的教学，更希望同学们能感受到我们这些大哥哥大姐姐带给他们的温暖。



成长计划二：立足当下

（一）剔透心音 【7.15-8.15】
1.每天早上的早自习安排听录音机或广播的环节，以改善当地小学生中文、英文发音不标准的问题。
2.在平时的语文课或声乐课上播放故事录音或歌曲，以便于学生提升学习兴趣及语言水平。

（二）金色流年 【7.15-8.15】
1.修补黄堡小学的操场，增设体育器材，并坚持督促学生养成锻炼身体的习惯。
2.每天上午安排20分钟课间活动，使学生养成勤于锻炼的习惯。
3.根据学生的兴趣开设趣味体育课程，增强学生对运动的激情。

（三）黑白纪念 【7.15-8.15】
1.日记的书写在培养学生写作能力的同时也能锻炼学生写字的能力。
2.每天记录心情有利于学生抒发内心的感情，从而提升学生对事物的认知能力。

（四）青鸟信笺 【7.20、8.5】
1.刚给学生上课时要求学生每半个月写好一封给父母的信，我们在学校的时候，于7月20日和8月5日组织学生将信由学校统一投递。
2.我们离开之后也能让学校的老师组织给父母寄信的活动，以便于学生与父母联系。

（五）白色希望 【7.16、7.23、7.30、8.6】
1.每一周举行一次班会，在第一次班会开展自我介绍、小游戏破冰活动。
2.第二次上每次班会上给学生介绍梦想、理想，讲励志故事，点燃学生对学习、未来的热情。
3.第三次、第四次班会让学生介绍自己的梦想，并就他们的梦想鼓励学生努力奋斗以实现梦想。

（六）苍翠守护 【7.15-8.15】
  灌输珍爱生命、环保的理念。每天晚饭结束时，在学校广场里开展珍爱生命、环保等讲座，播放相应的影片等教育资料，号召学生与家长一起来参加，积极互动。
  在学校旁建造一个专门的垃圾场，在劳动课中，带领学生清理学校周围凌乱的垃圾场，告诫学生不要乱扔垃圾。培养环保的观念。

（七）蓝色纸鸢【8.8】
  为表现优异的学生设立短途旅游的机会作为激励。侗乡里的学生一般都很少走出村落，旅游对他们是一个很大的诱惑，我们将在支教过程中综合考虑各个学生的表现情况，选出几个表现优异的学生，对其进行奖励。激发学生的学习热情。

（八）多彩魅影 【8.15】
1.以晚会形式开展民族大联欢活动，传承民族文化。舞会将以民族联欢为主题 ，以弘扬少数民族灿烂文化为目的，展现侗族和汉族舞蹈、歌曲、语言、文字等文化元素，我们将于学生和当地居民进行文化上的交流。
2.我们与学生之间互赠代表民族特色的礼物，如侗族的头饰，布巾等，汉族的中国结等，互赠纪念品，加深民族之间的交流，加深师生之间的友谊。



成长计划三：放眼未来

（一）橙色定格：【2012．9—】
1.每年为学生拍摄集体照留念，制作学生成长记录册。感受同学之情，珍惜彼此之间的友谊。
2.每年在新年伊始时摆放每个学生家庭，为学生一家拍摄全家福，感受亲情。

（二）彩虹N+N：【2012．9—】
1.利用队员平时积累的生活费和奖学金，为学校办理公益专项基金，为学习成绩优异的同学颁发奖学金，鼓励学生学习。
2.将队员与志愿者变成学生们的知音姐姐：让有兴趣的同学与支教小学的学生进行对应，进行长期的书信交流，成为笔友，在学生的成长道路上为他们解决烦恼。

（三）天堑通途：【2012．9—】
将支教活动一年一年的延续下去，周期性的派送大学生去小学进行支教，建立长期的支教关系，让侗乡小学的每个孩子都有机会参与到支教活动。

  本团队以高效务实、无私奉献为宗旨，为各成员提供施展才华、锻炼能力的平台，争取营造一个和谐高效的活动环境。特制定如下制度：


★团队成员管理制度：

1、成员均本着热心公益事业的理念，自愿加入。
2、成员对团队管理制度、任务分配等具有提出建议或意见的义务和权利。
3、成员在高效完成计划工作外应积极协助其他队员完成工作。
4、成员须按时按质完成任务，不得擅自离队，如有特殊情况，需提前告知团队总负责人并获得批准。
5、队员在出发前需签署责任书、志愿者需签署志愿者协议书、保险信息登记表以保证项目顺利实施。
6、成员应当遵守国家法律和有关法规。


★财务管理制度：

1、由财务保障组的两名成员建立两本相同内容的团队活动账本，并在电脑上建立电子档账本，明晰每笔收支并保管好发票及账本。
2、外出采购需开发票，如果不能出示发票，则购物时必须有两名及以上成员在场，并做好相应记录。

 1.我们团队在2011年暑假曾经在黄堡乡开展过支教活动，获得了较好的反响，我们也取得了相关方面的经验。

2.在具体项目开展之前，我们已经做了充分的准备，阅读了大量相关的书籍和期刊，着重了解当地少数民族的特点，并和当地的老师、学生有一定程度的交流，从各个方面了解当地学校的现状。

3.我们团队的同学都有各自的特点、特长，可以在具体的支教过程中担任不同的角色，以应对不同的问题。同时，团队成员对支教都有很浓厚的热情，对学生有一颗关爱之心，对于这个项目也愿意长期坚持下去。

4.在支教之前，我们得到了社会公益组织、学校公益社团、各个学院学生会等各种组织的大力支持，便于团队暑期支教活动的顺利开展。

5.我们团队从校团委志愿者工作部获得了相应的经验指导，并咨询了心理健康教育中心的相关专家，取得了一定的经验。

物质层面：
1．吃。经过上次的支教活动，我们团队与当地一名大学生形成了良好的互助交流关系。至此，我们已经与该学生进行过商洽，他可以负责安排我们在黄堡当地的食品供应。食品供应与安全有保障。

2．住。在上次的支教活动中，我们通过与当地一名高中生的商议，租用几间闲置小屋供我们休息。住宿安全有保障。

3．行。当地熟人接送，路途安全有保障。

4. 活动物资及场地供应。听取了我们的活动意见，黎平县、中潮镇以及黄堡乡等各教育部门也非常支持我们，对我们的活动物资和场地的供应给予了保证。


精神层面：
1．学校领导和家长对本次活动的大力支持推动了活动的发展，使我们信心倍增。

2．指导老师在专业技能方面的指导，提升了我们的活动技能。

3．通过与当地媒体机构的联系，为我们的这次活动争取了更多的社会舆论关注与支持，使各队员动力十足。

  沈阳化工学院参赛团队通过调查辽宁西北地区的留守儿童情况，了解留守儿童的生活状况，更加详细的了解留守儿童的各种问题。他们发现，偏远地区的学生确实缺少与外界的沟通，也十分缺少获得外界信息的渠道。这一点与我们团队有强烈的同感。
  由于缺少社会的关爱和父母的呵护，留守儿童在心理上出现了不同程度的问题。针对这个问题，沈阳化工学院参赛团队带上他们的创意和爱心，为此作了详细而且可行的活动计划。这是一次大胆的活动，能成功是由于他们前期准备是充足的，也为举办这次活动提供了借鉴增加了我们的信心。

1.留守儿童的教育问题已经成为一个社会热点话题，我们这样的选题，更容易引起社会群体的共鸣。在大众的支持以及当地媒体的报道下，我们的活动更易进行，并且此次活动的精神将推之于民，使其具有持续性，而不仅限于这一次。

2.我们主要面向的群体是黄堡村——以侗族为主。侗族大歌已经被列入世界非物质文化遗产。在这样的文化背景下，侗族文化具有很大的推广空间，并且为我们这次活动的推广有很大的意义。

3.少年强，则国强。这次具有针对性的活动对当地教育起到了一定的辅助作用，缩小了当地儿童与城市儿童在起点上的距离，为他们以后的发展打下了基础。以长远的目光来看，这对当地的经济发展也起到一定的推动作用。

（无）

（不公开）

• 项目的暑期活动计划较为详实具体 。

（相关评语/修改意见仅为评审中的一部分，并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标，供团队参考提高。）