团队支教的学校坐落于山村之中，周围交通落后，有些支教点从镇上需步行3个多小时才能到到达。消息闭塞，与外界沟通困难。家庭贫穷，有些无法满足孩子在校学习要求，更不用说是体育美术音乐方面的物质需要。家长外出打工者较多，村中就剩下老人和孩子。在这种环境和条件下，孩子的教育问题极为严重。而学校条件较差，无法为学生提供便利的学习活动条件。由于以上的种种因素，这里的孩子对于上初中没有正确的认识，因此很难顺利的升入初中继续学习，更难走出山村，改变家庭状况，从而形成恶性循环。
当今中国社会有两大非常值得关注的问题。第一是关于中国贫困地区的教育卫生问题。贫困地区的教育环境差，师资力量跟不上，因而导致教育上的贫困落后，进一步制约着农村的发展。另外医疗卫生也有类似的问题，即卫生资源分布不合理，农民健康状况明显低于城镇居民，致使农村医疗卫生也成为制约农村发展的一个关键问题； 第二个是当代大学生的社会责任感问题。高度的社会责任感是培养大学生崇高道德品质和美德的途径，是社会发展和进步的决定因素。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：要使大学生“认识国家的前途命运，认识自己的社会责任”，“增强社会责任感”，把他们“培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会注意合格建设者和可靠接班人”。这充分说明大学生社会责任感在建设中国特色社会主义伟大事业中的重要作用。
如今，在社会的推动之下，越来越多的大学生加入了支教的队伍中，也发起了支教热。可是，在此期间也不断涌现出一些问题，例如安全问题，以及教学模式等。因此，也更需要系统全面的支教体系，做到持续关注，点滴开始改变。

茶花村支教团在贵州黔西南毕节地区赫章县辅处乡的茶花村和湘西一带开展了为期五年的支教活动。在这五年里，,团队进行过包括关注留守儿童、捐赠图书、义务支教，资助贫困学生以及留守儿童心理健康和农村医疗卫生调研等活动。
团队通过走访调查一些偏远的贫困山区了解当地情况，暑期组织志愿者赴贫困山区支教，给当地留守儿童带去一些关怀和帮助。在城市的小学中募捐图书，不单扩充了贫困山区的图书，也对城市中的孩子进行了感恩教育。团队还搭建了一个爱心资助平台，让爱心人士能够为贫困学生贡献自己的一份力量。

此次活动主要总结了以往的经验，针对近几年在支教过程中出现的各方面的问题，制定了系统的支教体系，教学形式多样化，更加关注当地留守儿童的心理教育以及和当地村民的互动交流。而且此次的活动规模比以往扩大了许多，力求完善每个支教点的信息，以备后期的长期关注，期望给当地带来改变。

葫芦镇，一代伟人毛泽东的国文教师袁吉六的故乡，位于保靖的东南边陲,巍巍的吕洞山下，一个素有“苗鼓之乡”美誉的漂亮苗寨。当地多为环山公路，较陡峭。通往村里学校的路大都是山路，部分需步行进入，有些支教点需要走3个多小时才能到达村小。当地交通不便，信息闭塞。人口居住分散，不集中，大部分为留守老人及儿童。多是苗族，人均文化素质偏低。农作物以水稻为主，当地经济作物是烟草。居民房屋基本是木质结构。我们所选取的支教点都为农村小学，学校由一到两间教室和一间狭小的办公室组成，一间教室仅有不到十张木制的小桌子，甚至有些学校桌椅不够只能挤着一块坐。新民小学的教室和操场都是纯天然的泥土地；操场上没有任何一样体育设施。半白小学的操场上就以在木杆子上绕一个铁圈当做篮球架。以上只是简单列举了一些学校的情况。总而言之，学校所处村落交通不便，信息闭塞，教舍破旧，几乎没有任何体育设备，支教环境极为艰苦。

一、团队构成：
由活动组织者和志愿者两部分组成。组织者主要负责整个活动的安排以及后勤工作，志愿者主要负责整体支教活动的实施。
1、活动组织构成：
秘书部： 收集、整理志愿者和支教点的信息等活动资料
组织部： 购买保险、制订队服、组织活动的正常进行
助学部：整理家访信息，建立学生档案，并搭建爱心人士与贫困学生交流平台
宣传部：负责活动期间音频图像资料等收集工作，及后期宣传工作
2、志愿者构成：
领队：负责整个团队的事务
副领队：负责教学的整体安排
财务员：负责团队财务
信息员：负责活动资料的收集
后勤协调员：负责团队的后勤工作安排
二、优势：
1、团队在当地已经进行了为期5年的支教活动，有丰富的支教经验。且和当地政府建立起了良好的长期合作关系，当地人民也给予了大力支持及帮助。
2、团队与湘雅雅礼实践团、湖南第一师范守望支教社合作，从教学、医疗、团队综合素质等各方面来保障支教的质量。

1.志愿者招募宣传  
时间：3月中旬至4月底
方式：高校图片展、在部分学校开展支教宣讲会。
此外还会通过网路渠道，如 QQ群，校内网，微博、网站等方式。
地点：长沙各大高校
2.志愿者选拔  （5月11日—6月5日）
（1）选拔条件：
以湖南省18岁以上的大学生为主。
详细请看博客中的志愿者招募
2）选拔流程
4月23日进行面试并确定入围志愿者人选
4月28日公布志愿者名单，根据每个志愿者的特点进行分组。
5月11日至6月5日在周末进行团队合作、教学、医疗等三方面的培训，并在培训过程中再次筛选志愿者，最终确定志愿者名单。
3.志愿者交流  （6月20日左右）
（1）向志愿者介绍活动详细内容。并认真听取他们的建议。
（2）安排志愿者和与前几届的支教队员进行交流，提前了解支教点情况。
（3）要求相关的指导老师和有经验的老志愿者召开一次志愿者动员大会。
4.预计人数：120人左右

茶花村支教团在贵州和湘西进行了为期五年的支教活动，根据以往的经验，我们此次完成的前期调研和准备工作如下：
一、对支教点有了系统全面的掌握，已经规划出所要进行的活动。为了能够以后支教活动的长期顺利开展，我们需要对支教所在地区进行全方位的调研。为此，我们已经拟定三份调查问卷：学生篇、家长篇、老师篇（字数限制，详细的问卷将上传博客）。分别从学生、家长、老师这三个不同的人群来了解我们支教对当地农村教育问题的影响，获取宝贵意见，从而改进后期进行的支教活动，让支教活动更见成效。
二、我们已经和相关的合作机构进行了良好的沟通。我们联系了项目实施地的政府和各个支教地的村小，还有媒体、校内社团、校外公益组织等合作机构，阐述了我们此次项目的大概活动计划以及合作内容。相关合作机构都表示会全面配合活动的进行。
三、将前几年支教点的各类资料进行整理分析。整理出每个支教点的所在地理位置、当地风俗、学生家庭及学习状况、学校设施、学校联系人信息、支教时的住所等资料。根据这些资料，招募的志愿者能够提早了解自己支教点的情况。并且还分析这几年每个支教点的情况变化，给今年支教的志愿者提供了宝贵的信息。这些都对后期支教活动顺利开展有很大的帮助。
四、援建图书室所需图书已募集完毕。我们联系了长沙的仰天湖小学和燕山小学在这两所小学中，我们各进行了为期一天的图片展，和校方合作得很愉快，校方表示出有以后合作的意愿。其中，燕山小学的学生还给贫困山区的孩子写了信，委托我们带给他们，预期可以在城市和农村的学生之间架起友谊的桥梁。不仅让山区的孩子受到鼓舞，也让城市中的孩子学会感恩。

第一阶段：5月11日至6月5日

1、在长沙各高校进行图片巡回展出，宣传招募志愿者。
2、招募志愿者。先是进行面试，面试完入选的志愿者分组进行培训。培训分为团队合作、教学、医疗三个方面。这些培训紧密结合每个支教点的实际情况，并传授老队员的经验。
3、每组队员根据自己支教点了解的资料，收集爱心人士对山区贫困儿童鼓励的话，制成视频。
4、召开动员大会。在此动员大会上，阐述这个项目的详细计划，重申团队管理制度，再次强调安全性原则。邀请相关老师进行指导，和有经验的老队员进行交流。

第二阶段：7月12日至7月31日

（一）课堂教学：
支教点都需要专人负责教学工作。在上课时要注意自己的仪表形象，尽一个老师应尽的义务。支教队员准备的课程一定要结合学生的实际情况。每堂课有两位老师参加，一位老师在讲台上教学，另一位在下面听课。授课老师在课前要将课程设计表给听课老师，并由听课老师在“课堂反馈”栏填写相关信息。听课老师在每天晚上开会时将课程设计表交给负责教学工作的支教成员。每天碰到的问题大家一定要及时总结，及时解决。
1、课程安排原则：
①根据学生需求，准备实用、有意义、趣味并且具有知识性的课程。
②课程安排必须全面、系统。
2、课程构成
学习方法：语文、数学、英语等基础学科
乡土课程：地理、人文历史、生物、卫生、自然科学、思想品德、实验等
术科类别：体育、美术、舞蹈、音乐、手工等
能力提升：社交礼仪、口头表达等
参考课程：
卫生课 
卫生课程应内容新颖，浅显，逻辑性以及实用性强，能提高孩子们的兴趣。更重要的在于以下两点：1、平时就用得上，比如早餐一定要吃，被蛇咬伤怎么办，中暑了、溺水了怎么办等；2、尝试培养严密的逻辑思维能力。
实践课
实际操作性强的课程，如实验课、自然科学课等，学生最感兴趣。实验课既培养了学生浓厚的学习兴趣，又让其学到了知识。

（二）主题周活动：
支教时间为17天，6天为一周。5天上课，1天休息。每周需要一个主题，每周工作都围绕着这个主题进行，使得每周工作更明确，更具方向。
1、第一周： 
活动主题：“融入”
活动目的：此活动旨在通过全员积极参与，强化学生团队精神和班级荣誉感，以及和支教队员的沟通以增进情感,促使孩子快乐学习健康成长。
活动形式：趣味运动会
运动会流程：1、裁判代表宣誓
            2、运动员代表宣誓
            3、运动会开赛
            4、裁判宣读最终结果
            5、颁奖 
活动细则：
（1）兔子舞大比拼
每队派出6人参赛，参赛队员按从矮到高排列，后面的同学将手放在前面同学的肩膀上，依次下去。然后按照裁判的指示：先抬右脚，跳两次，然后抬左脚，再跳两次。然后向前跳一次，然后向后跳一次，然后向前跳三步，在比赛期间，整个队伍不能脱节，如若脱节则以后半部分为准，前面的同学返回与后面的同学重整队伍，继续比赛。2位计时员（兼裁判）每人负责一个班级，每人负责进行记录第一轮比赛各班所用时间。然后进行第二轮比赛，没有上场的同学上场，人数不够补上，计时员进行计时。最后计时员将各班比赛总计时间统计出来，用时最少者获胜，比赛距离为操场一来回。（必须是整支队伍都要通过终点）
（2）海底捞月
每队有8人参加。这是一个胯下传球比赛，每一队第一个队员拿球将球从胯下传下去，最后一名队员接球，然后跑到第一名队员前面，将球传下去，依次下去。传球过程中如果球偏离了队伍，由第一个队员取回重新发球，如果球在队伍中停留，只需队员拨弄一下，使其传下去。每一班先派一队与其他班级进行第一轮竞赛，每队每人传球两次。2名裁判各负责一个班级，分别记录每一班所用时间并大声数出个数。需注意的是每一个纵队队员之间的距离都要尽量缩小，这样方便快速传球。
（3）长绳接力赛
每个队派两名力气大的同学摇绳，另外派五人跳绳，跳绳的同学排成一队，第一个同学开始起跳，其后面的同学则做好准备，当前面的同学跳完一次出去后，后面的同学起跳。依次下去。此次时限为2分钟，看时限内通过的人次，看通过人次最多者则获胜。一个的计时员，一个数人数，2个班逐班进行。在比赛过程中大声报出个数。
   
第二周： 
活动主题：“感恩”
活动目的：通过各种各样的形式表达出学生对父母的感情，培养学生的感恩情怀。
活动形式：绘画、写作、手工制作。
活动流程： 
1、由主持人阐述活动主旨。
2、发放学生需要相应的材料。
3、学生自由发挥，选择各种方式向父母表达自己内心想要表达的情感。
4、将学生的作品统一收回，评比。
5、颁发奖品。
6、集合分享在活动中自己的感想。
7、在征得学生的同意下，进行作品成果展。
8、如果学生父母在外地，可以将作品寄给他们的父母。

第三周： 
活动主题：“离别”
活动目的：
1、培养学生的艺术细胞，锻炼学生们互相合作互相关心的团队精神。
2、展示暑假支教的成果。
活动形式：汇报演出
参与人员：支教点的学生及志愿者等
活动流程：
1、主持人致开场词
2、汇报演出与文艺演出穿插
3、主持人致结束词
4、活动后交流分享心得。
备注：每周的主题确定，每个支教点可根据自身特点选择合适的活动，但不一定全都开展上述活动，只要符合主题都行。

（三）特色活动：
1、“我们并不孤单”：播放收集来的爱心视频，让学生感受到关爱。
2、“心灵的碰撞”——开设心理辅导室，利用课余时间和学生进行交流，
3、“知识海洋”——通过募集图书在当地建立图书馆。
4、“我是一名小老师”——由学生们讲授苗族文化，建立其自信。
5、“情系两地”——支教队员、爱心人士与当地学生建立起长期书信来往，关注其成长过程并予以正确引导。
6、“梦想起航”——让孩子们对着大山喊出自己的梦想，并模拟其梦想的场景。

（四）家访：
每天下午放学后，除了负责做饭的同学留在学校，没什么特殊情况其他队员都要去做家访，调查贫困学生的资料，并按已准备的表格统一填写。务必做到详尽，以备资助。家访的过程中，可以帮助学生干活。家访时如遇到学生父母不在家，可以下次再调查，不能影响村民正常的工作及生活。若村民强留大家吃晚饭时，可以委婉地拒绝。每个家访小组的成员为3—4人，每天家访前分好组，每组确定一个组长，并由相关负责人做好登记。每组至少要有一部手机，便于联系。小组成员原则上自由分配，但不能固定在同一小组，应相互错开，促进相互之间的交流。每个小组一定要有男生，每次家访一定要注意安全问题，并由学生担当导游，不能私自行动。最晚19：00就要从家访的地方返回住处，随身一定要带上手电筒。

（五）调研：
在教学及家访的过程当中，要及时发现问题，并做好登记，在支教活动进行完毕，要准备两份材料。一份是支教队员的支教感言，另一份是家长、学生、老师对支教的教育影响的调查材料。通过这种方式，我们可以为国家的农村工作提供原始的数据资料，为农村建设贡献我们的一份力量。

第三阶段：9月1日至9月10日
1、将收集的资料整理，并制作成视频。在学校开展支教报告会，向全校师生报告此次支教活动成果。
2、由家访取得的学生资料，确定需要资助的学生名单。接通过后期的宣传，寻找爱心人士，搭建爱心资助平台，帮助那些贫困的学生。

1、团队接受共青团中南大学委员会的监督和帮忙。
2、队员的相关活动都要在以不损害国家、学校、团队的利益前提下进行。
3、遵守当地法律法规，遵守当地民俗习惯，遵守所在学校的各项规章制度，和学校搞好教学协作。
4、支教期间，每个志愿者都要尊重并听取领队意见。
5、团队队员杜绝单独行动，不可私自离队
6、团队所组织的活动与例会，每一位志愿者务必准时参加。
7、坚持“每天一小会，一周一总结”的原则，随时发现问题，解决问题。
8、保管好个人的财产，物品丢失自己负责。
9、坚守不拿村民的一针一线原则。
10、维护志愿者形象，时时刻刻记住自己是一名志愿者。正确处理与当地教师、领导、学生和其它志愿者的关系。

 1、团队开展相关活动的经验丰富。
茶花村支教团在贵州和湘西进行了为期四年的支教活动。茶花村支教团秉持着单纯务实的理念为贫困山区的孩子尽自己的绵薄之力，在支教、调研、资助等方面都有非常丰富的经验，发展模式也正在不断的完善当中。
2、对项目实施地掌握的资料全面。
经过四年的支教经历，团队对当地进行调研活动，并定期的和当地政府进行联系了解变化。因此对项目实施地所掌握的资料相当全面。
3、来自各方的帮助和支持。
支教活动的良好开展，离不开学校的支持。

（无）

（无）

茶花村支教团自成立以来，团队不断的发展壮大，完善制度，我们也希望能够把这种“调研-支教-资助”的模式推广向全国，让爱的种子萌芽，我们将分三步实行。
第一步是在学校内部扩大影响，从影响自己身边的同学开始，只要参加过支教活动的志愿者永远都属于茶花人，永远都会关注着贫困山区的孩子们。
第二步是辐射周边学校，我们通过长沙高校图片展，向各高校招募志愿者，并且我们和湖南第一师范的守望支教社、中南大学湘雅医学院的雅礼实验团等长沙高校社团合作。在开展图片展的活动时，也让更多的社会人士关注贫困山区，利用社会的力量来帮助贫困山区的孩子。
第三步是通过志愿者在自己故乡发掘适合支教的贫困地区，由志愿者在其家乡组建支教团队帮助贫困山区的孩子。从而将这种支教模式推广到全国各地。

团队拥有自己的网站、微博等网络宣传渠道，完整的记录了团队支教所走过的足迹。此次的活动，我们会在活动博客、网站中全方位记录活动的进展
博客内容包括（随活动的进展不断更新）：
1、茶花村支教团的团队文化
2、支教活动对农村教育的影响问卷调查（学生篇、家长篇、老师篇）
3、志愿者招募令
4、志愿者报名表
5、团队管理和相关的制度
6、往年支教的部分视频及图片
7、活动的图片、视频、文字资料
.......

（不公开）

• 项目前期调研和准备工作较充分。

（相关评语/修改意见仅为评审中的一部分，并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标，供团队参考提高。）