在教师队伍当中有这么一群既熟悉又陌生的人，在不为人知的环境中日复一日、年复一年艰难地跋涉。但是，社会在愈来愈重视贫困地区孩童教育的同时，却往往忽视了这些同样需要被重视的山区老师们。
  农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。对于贫困山村来说，教育的发展更是关系到当地经济、文化的兴起。与贫困对峙、与愚昧对望，山村老师是山村教育能否发展的关键因素。
  然而，由于交通不便、编制紧缺、财力紧张等原因，山区的教师们获得进修深造、职业培训的机会很少，这使得本来就处在文化落后、信息闭塞的山区的教师们很难得到较大的提高。在贫困山区一些地方，歧视教师，侵犯教师权益的事件还时有发生，社会对他们职业评价没有达到应有的高度。经济待遇低也同样造成山村教师生活困难、社会地位低。
  我们的实践地点宁夏固原市西吉县田坪乡位于西吉县西部，人均年收入1894元。由于自然条件限制，社会经济文化等发展不平衡等原因，田坪乡的教育基础比较薄弱，师资的力量、水平严重不足。这里的教师也存在着上述的经济和精神困境，这里是中国贫困山村教师处境的一个缩影。
  山村教师，依山而立。以青松为脊，以彩霞为魂；守着破旧的讲台，披着大山的希冀。他们的生活需要人们关注，他们的责任需要人们承认，他们的梦想需要人们支持，他们的激情需要人们延续。真实记录当地山村教师处境、心声，推动社会关注、认可山村教师，促进社会更公正地评价这份沉甸甸的职业，便是我们本次活动的目的及意义。

  厦门大学西部梦想社团成立于2006年4月，自成立起开展一系列的公益活动，暑期西部行支教、爱心一帮一、筹捐义卖等活动得到了老师和广大同学的认可，自成立以来每年均获得厦门大学十佳社团称号。
  作为社团的一部分，本团队曾连续三年前往宁夏固原彭阳县小岔乡进行支教活动，对西部贫困地区的儿童、老师生存现状有较为清楚的认识——此次创意就来源于2011年的支教过程中。通过近四年的支教活动，团队积累了丰富的经验，对于公益活动有较为成熟的思想。本团队在今年清明假期深入闽西武平、长汀进行团队融合，并与当地山区学生和教师进行了短期的交流，对乡村教师这一主题有了更为深入的了解。
此外，本社团在第一届谷歌公益创意大赛上成为获奖队伍，在第二、三、四届大赛中都进入了总决赛，经验丰富，实力突出。

  通过几年西部支教活动的进行，我们在为西部儿童带去欢乐的同时也在思考公益的内涵，思考公益的对象。究竟什么是合适的公益活动？仅仅是以己之力给予受助者以帮助吗？公益的对象又有哪些？除了广为人关注的儿童、失业者、残障人士还有其他我们忽视的群体吗？所以，我们今年参赛便选择了贫困地区山村教师为我们的服务对象。我们认为公益不仅仅要靠一个人或者一个团队默默地去做，更应该通过个人或者团队的力量来激发全社会的人去关注，去参与。从西部支教队伍由无到有，由小到大，到“早餐计划”的逐步扩展我们不难看出群体力量的巨大作用。以往的经验促使我们选择以“实地走访调研+社会宣传”这种新形式去关注山村教师这一新群体，希望这一新形式、新对象能够带给我们关于公益更多新思考。

1、本团队与厦门大学西部梦想社团等社团会在7月份小学期进行大型的筹捐义卖活动，所得资金（预估1000元)将会用于本项目的实施 2、北京西部阳光农村发展基金会，有表示，如果本项目最终付诸实施，根据具体情况将可能给予1000元经费的支持（800项目费+200医药费）同时承诺提供一定的技术支持

我们选择宁夏山区和厦门市区这两个反差巨大的地方做为项目实施地点
一、宁夏西吉县田坪乡
1、宁夏固原市西吉县田坪乡位于西吉县西部，人均年收入1894元。由于自然条件限制，社会经济文化等发展不平衡等原因，田坪乡的教育基础比较薄弱，师资的力量、水平严重不足。这里的教师也存在着物质和精神上的困境，这里是中国贫困山村教师处境的一个缩影。该地区山村教师对山村教师这一群体有较强的代表性
2、当地有一所较大的乡中学和零散分布于其他村庄的小学校，山村教师分布相对集中，便于走访
3、团队已连续三年在宁夏固原市开展支教活动，对当地的风土人情，地理环境，交通状况，教育环境都有较为详尽的了解，并有丰富的经验
二、厦门大学
做为厦门市的标志性景点之一，暑期的厦门大学校园游客较多，人流量巨大，利于宣传活动的开展和推广，能取得比网络宣传更好的效果

总共12名队员，核心成员7人，共分为五组：
财务组：负责团队的预算和资金管理，包括账目登记、管理以及后期财务报表的编写
采访组：负责活动中的文字记述以及活动期间的新闻稿件撰写
拍摄组：负责整个活动中的照片、视频等数字素材的拍摄以及后期的合成与制作
后勤组：负责整个团队的物资采购、保管和使用；为团队提供必要的野外安全知识、避险知识，确保团队外出活动的安全
外联组：负责赞助商家、地方政府、新闻媒介、山村学校等的联系与沟通
优势：
1、团队成员有参与计划实施地志愿服务的经验，对方案实施地有较为详细的了解。
2、团队成员热心公益，参与的积极性较高，具有很强的组织协调力和团队配合能力
3、有来自人文学院等院系的富有经验的辅导员进行前期指导，确保计划制定的科学性、合理性；
4、有当地山村学校校长的指导，确保计划实施的可行性
5、本团队清明假期深入闽西山区的长汀、武平乡村进行了短期的融合活动，对乡村教师这一群体有进一步了解

3月10日 通过张贴海报、网络(QQ\人人\贴吧) 等发布招募信息。
3月10日—13日 在校园北区食堂门口发放志愿者纸质报名表，同时开通网上报名，招募校内外有志愿参加此次活动的人员。
3月15日—16日 开始进行第一轮面试，主要内容包括：志愿者自我陈述、对参加此次志愿活动的目的、有关问题的提问等，同时组织者就参加面试人员想了解情况进行介绍。
3月18日—20日 开始第二轮面试。形式是无领导小组讨论，主要考查志愿者们与人沟通交往的能力、表达自我的能力，以及面对支教过程中出现的问题进行解决的能力，为日后的队伍建设和团队融合作准备。
3月22日 确定并公布志愿者名单和分组情况
志愿者招募已经完成！

一、对受助群体困境的进一步了解
通过参阅相关文献，并进行实地调查，我们发现目前乡村教师主要面临如下几方面的困境，而我们的暑期执行也是围绕下述进行的：
1、发展困境：多数乡村教师基础文化知识不全面，教育理论知识和技能相对缺乏，培训机会少，质量差
2、生存困境：工作时间长、工作压力大、工作环境恶劣，进而导致心理压力大，心理疾病高发
3、地位困境：工资待遇低，生活条件差（校舍紧、危房多）绝大多数年轻人不愿深入农村，乡村教师面临巨大断层；在获得荣誉、晋级评职、完成各种培训任务方面处于明显弱势；有些乡村教师甚至不在编制
4、中国有800万乡村教师，承担着6600万农村中小学生的教育，可是农村教师数量正在减少。农村中小学教师队伍问题是关键，也是难点。人事制度和管理制度又严重制约着师资力量的调整。农村很多学校，外语、音体美教师严重不足，一些课程无法开设。一些老师往往是全才全职，什么课程都教，很难保证教育教学的质量。如果这种情况继续发展，农村教育的滑坡不言而喻……
二、闽西走访
清明4天时间，团队成员分2批同社团一起前往闽西的武平和长汀，深入了解了当地教师和学生的状况，为暑期项目的实施积累了一些经验，更有方向感。
三、团队建设
1、自从2011年12月递交初赛创意至今，团队已最终形成，并有7位核心成员，且有一人曾亲自到宁夏乡村实地进行调查；
2、团队内部制定了详细的团队制度，形成了合理分工；
3、初步制定了后期团队扩容计划和志愿者招募计划（已完成）
4、完成了暑期工作的具体计划，计划中的部分内容还需以后的进一步细化和完善
5、联系到了合作意向的合作机构，对复赛阶段的合作机构进行了更有针对性的筛选

大致分为两个阶段(7.28~8.12和8.16~8.18)
一、实地走访
7月28日至8月12日，在宁夏回族自治区固原市西吉县田坪乡田坪中学及其附近的数所乡村学校开展实地活动。主要围绕走访调研、影音记录、书籍捐赠、心理咨询、撰写调研报告等几方面开展，并选择其中几所学校进行素质拓展、教学提高活动。事先可能会联系固原市或者田坪县党委宣传部，方便进一步的数据收集、人员联系和调查走访。
（一）、走访调研
地点：山村教师的家中、学校
时间：8月1日至8月4日
形式：家访、调查问卷、拍摄
内容：
1、家访：询问老师们的生活状况、教学状况、乡村学校的升学状况、自我的评价以及他人对山村教师这份职业的看法；如果允许，以录音或者拍摄的方式记录下访谈的内容
2、调查问卷： 
<1>设置相关问题和选项，来了解他们目前面临的诸如发展困境、地位困境、生存困境等一系列问题
<2>利用SCL—90心理健康测量表等相关心理咨询表格来测评其心理状况，了解他们面临的心理压力的来源；以此为基础进行分析，并为他们提出一些调节心理方面的建议

（二）、影音记录
时间：根据拍摄内容分不同阶段贯彻整个实践过程
形式：拍摄小型纪录片（如果条件允许）、照片集或者是撰写访谈录
内容：分为五个方面：
（1）讲台上的山村教师：纪录山村教师讲课过程
（2）回家后的山村教师：通过实拍山村教师家境、接触其家庭成员反映其生活的酸甜苦辣。
（3）别人眼中的山村教师：通过采访学生、家长及村民，从另一个侧面反映教师的境况。
（4）“我”的自白：以时间为轴，讲述一个典型的山村教师几十年如一日的教书生涯。
（5）教师的未来：以学生、家长、教师本人、校长、村民等各种视角，记录他们对山村教师这个职业群体的未来的设想、规划与展望
（6）教师的一天：如果条件允许，记录一位乡村教师一天生活的片段
（三）书籍捐赠
捐赠对象：山村教师
捐赠形式：统一的捐赠与家访过程中的单独赠送相结合，并在学校开设教师图书角（暂定）
书籍类型：主要为一些适合大人阅读的图书，比如：心理调适方面的、有助于提高教师教学水平的书籍、开阔视野的图书等
书籍来源：同厦门大学西部梦想社团等社团联合，进行大型的图书募捐活动，从中精选书籍；向相关公益机构、企业获取赞助支持，进行有目的的图书采购
筹集时间：七月上旬
（四）心理咨询
前期准备：招募厦门大学青年志愿者协会的阳光心理志愿者（已完成）
邀请厦门大学心理学教授为队员进行心理知识方面的讲解和培训（已完成一次，7月份还会有一次）
制作心理咨询表等咨询所需要的物品（7月份小学期进行）
地点：田坪乡及其附近村庄的几所学校
对象：山村教师和学生
方式：
1、举办心理咨询会
2、在课堂上讲述调节心理的小知识和小方法，来帮助老师的同学更好的进行心理调适
3、鼓励老师和学生通过网络、电话、书信等各种形式与我们保持的联系，方便进行长期的心理咨询与疏导

（五）素质拓展
目的 ： 通过开展教师和学生共同参与的素质拓展活动丰富师生课外生活，提高心理素质，增进师生感情和合作能力，缩小师生间的距离，方便老师今后更好的开展教学工作；也为日后学校的课外教学活动提供借鉴，完善教学方式。
前期准备：活动方案，包括游戏成员、游戏规则、道具准备和奖励措施。
方式：袋鼠跳、背脊夹气球、蒙眼接棒、人体绳结、地雷阵、疯狂的设计等（暂定）

（六）教学提高
背景：通过过去的实地支教，我们发现山村教师往往缺乏必要的教学知识，课堂氛围不活跃，教授方式比较死板，一方面不利于学生更好的接收知识；另一方面也增加了老师教学的负担。开展“教学提高”这一环节是为了更好的帮助乡村老师进行教学，同时这一环节与我们“支教与关爱教师”是吻合的，在支教中更好的关注教师
方式：情景教学、参与式教学、支教队员与老师的交流活动
具体执行：1、邀请山村老师旁听队员的讲课
2、鼓励山村教师亲自上台尝试着为学生开展新式教学
3、支教大学生和老师与山村教师面对面交流，分享经验
4、联系县城或者市区的中学以及县教育局，了解当地山村教师接受培训的情况，并设法为该乡教师找到一个能够接受教学培训的地方，促成开展点对点式的教学培训或者是交流会（待定）
5、网络资源共享：通过视频记录厦门市部分中小学名师讲堂，并上网搜集教学资源（如：优秀教案、教学方法视频等）将材料按科目分类整理，带给当地学校（已确定当地学校老师办公室有电脑）


例：情景教学
①.设计与项目区学生生活环境相关的英语情景剧﹑情景游戏﹑情景故事等课堂戏剧活动，调动学生学习英语口语的积极性。
②.举行户外情景话剧表演比赛，丰富当地学生课外文化生活。
③.开展学生互助学习小组增强学习的自发性。

（七）调研报告
目的：通过整理实地调查所获取的大量资料来完成一篇相对专业的针对宁夏回族自治区乡村教师生存状况的调研报告，并提交给当地教育机关或者关注此事、此群体的人大代表手中，以便于吸引政府部门更多的关注。并以小观大，分析山村教师这一群体的现状。
内容：调研报告根据搜集的资料，围绕“乡村教师当前的生存困境”、“教师心声”、“社会的关注”以及“解决建议”四方面来进行

二、宣传
目的：通过展示“实地调研“阶段搜集的影音、文字资料，来吸引更多人的关心与关注，通过大量持续的宣传，来帮助人们了解乡村教师这一被忽视的弱势群体，呼唤全社会的关爱
方式：网络舆论宣传与实物展示相结合
具体执行：
（一）网络舆论宣传
时间：贯穿整个活动（从7月28日开始通过Blog进行全程不间断的报道）
方式：发布新闻稿件等文字信息以及图片、视频等数字信息
可利用的媒体媒介：
1、校内学生媒体：《当厦》、《厦大经纬》杂志、校区记者站等
2、网络：新浪微博、腾讯公益、Google论坛、人民网强国论坛、人人网、宁夏新闻网、中国大学生在线等
3、平面媒体：《海峡都市报》《厦门日报》《中国青年报》等
注：我们与上述大多数媒体都有合作经验，只要稿件合乎要求，基本都可以被报道

（二）实物展示
地点：厦门大学三家村广场（厦门大学是暑期重要的旅游景点，而校园内的三家村广场更是游客必经之处，在那里布置展台进行展示会受到很好的效果）
具体执行：
1、向学校场地管理部门申请三家村广场的场地
2、租用并搭建帐篷，布置桌椅板凳
3、悬挂前一阶段拍摄好的照片，串成照片墙；张贴以“关注乡村教师”为主题的海报；播放拍摄的以乡村教师为主题的纪录片
4、发放宣传单吸引游客的关注
5、收集游客对如何更好的关注乡村教师的建议，或是写给山村教师的祝福（汇总后寄回田坪）给参加活动的游客赠送团队制作的以乡村教师为主题的明信片当纪念物
（三）校园宣讲会
校园内进行一场“园丁计划”调研结果的宣讲会，将调研所得的视频，图片，以及志愿者的感受与厦大学生进行分享。暂定于开学后一星期，由本团队成员、担当者行动相关负责人、学院NGO方向和基础教育方向的教授来进行讲授。根据收到的效果，在厦门的各大中学校进行宣讲，鼓励并吸引更多人的关注。

1、队长负责制。组都设有一名负责人。各组分工明确，相互配合；队长将任务分配给各组，由各组负责人在组内进行分工。遇到特殊情况，须联系队长，队长不在则联系组长
2、例会制。活动进行的每天晚上，都要召集全体队员进行工作例会，反映当天的工作状况并安排第二天的活动。每次会议制定一名会议记录员，记录员轮流担任，负责记录会议内容并及时发布在队伍博客主页上。
3、财务制度。财务组做好预算，并进行合理分工，钱账分管；在办理现金收付以前，查对复核原始凭证数目是否正确，内容是否合理，查核无误签证后，财务组才能据以办理现金的收付；经常性地检查现金账簿，核对账实是否相符；活动结束，编制详尽的财务报表。
4、安全制度。后勤组需指派1人担任安全员，在每次外出活动前强调应该注意的安全问题，外出负责殿后，并做到及时提示潜在危险；出发前要掌握一定的突发情况处理知识，并教授全体队员。全体队员外出听指挥，相互配合，集体出行。

1、山村教师的生存问题越来越引起社会的关注，国家也制定了一系列相关政策，使本项目计划具备了良好的政令环境。
2、当前，广大山村教师仍是迫切需要关注的弱势群体。需要通过实地的调研，在关爱山村教师的同时向全社会真实反映山村教师的生存状况，让人们更加清楚地认识到保障山村教师的权益的迫切性。
3、教师这一群体的认知度比较高，更能唤起人民对这一群体的普遍关心与支持
3、团队和众多媒体有过合作经验，媒体的配合有助于提高活动的后续影响力。
4. 与宁夏当地学校、相关部门、机构建立了长期合作关系，良好的团队印象使得项目计划更加容易得到当地各单位的配合。有利于更加深入地了解宁夏山村教师的生存现状，有利于更切实有力地发现山村教师长期存在的问题, 有助于吸引更多人对偏远山区教师这一群体的关注。
5.本项目对合作学校、教师以及合作媒体来说有很大的社会效益，对社会而言具有很强的生态效益，是多方共赢的活动，利于融合多方力量形成合力。

1、资金保障：
资金来源：谷歌公益大赛奖金+队员个人负担，两部分结合，确保项目资金充裕；同时，制定有严格的财务管理制度，确保资金使用的正确、到位。
2、交通运输：
团队成员利用铁道部暑期学生团队票政策统一订票、取票，保障出行畅通
3、饮食保障：
在宁夏当地，团队成员与当地村民联系，轮流下厨做饭，食材取自当地市场，不随便外出就餐；厦门市内则依托厦门大学食堂，保证食物和饮水安全
4、医疗保障：
团队后勤组在出发前会准备应急药箱，内置藿香正气水、碘伏、创可贴、伤风感冒胶囊等常备药品；在出发前会进行医疗急救常识的讲座，教授相关应急知识。
5、通讯保障：
团队内部外出手机联系；团队携带无线网卡、笔记本电脑，确保对内对外通讯畅通，保证信息的及时收发
6、设备物资：
按照常规物品清单和备用物品清单分批采购，分两部分保管；制定有严格的物资借用、使用条例

项目名称：关爱孤儿，共拥蓝天--王家玉孤儿院关爱行动
项目特点：可执行性高，社会效益较好，公益性强
优势：
1、 项目实施地点在之前就有相当高的社会关注度，有利于扩大项目的社会影响力；
2、 项目团队包括指导老师有专业的社工知识和丰富的社工经验，提高了项目的可实行性；
3、 团队所在社团之前与孤儿院有多年的合作经历，建立了良好的合作关系；
4、 团队成员分工明确，人尽所用，各司其职；
5、 有效利用各大媒体进行宣传，增加了项目的可推广性；
不足：
1、 王家玉孤儿院的特殊性造成了项目在推广性上有一定的缺陷；
2、 限于时间和经费问题，项目不能从根本上解决王家玉孤儿院面临的困境；
总之，该项目从社会关注度比较高的王家孤儿院入手，通过支教、募捐、义卖等形式来改善王家玉孤儿院的现状，取得了较为明显的成果。

“农家文化大院  ”项目
 
一、项目可行性
   1：国家目前大力弘扬传统文化，继承与发扬优秀文化遗产，不仅是对劳动人民智慧的传承，更是一种文明成果负责的表现。
   2：政策向农村倾斜，加强农村文化建设，努力构建社会主义新农村建设新格局。该项目可有效促进县乡村文化基础设施不断完善，促进广大农民文化素质提高，提升精神生活满意度。
二、项目创新性
   1：该项目的亮点在于跟随“三农”政策趋势，文化时代的发展前景，创新发展形式，推广普及农村文化大院发展思路。
   2：文化建设涉及面广，思路新颖。容纳老年艺术，中年精神娱乐，学生智力趣味开发。
三、项目不足点
   1：项目实施过程中，部分复杂程序考虑不够周全。农村基层社会关系，农民思想观念，对新事物的接受能力等等都是阻碍项目进展的系列方面。

最浪漫黄昏――关注老年人情感世界：
1.创新性：该项目选择了鲜为人们意识到的“老年人的爱情”，这为众多关爱老年人的健康、养老、亲情的志愿者活动打开了一扇新的窗户。这是最大亮点
2.可行性和可推广性：
1、中国老龄化日趋严重；国家不断完善社会保障制度，老年服务设施逐渐增加；服务老年人的志愿者队伍也不断壮大；关爱老人的媒体和群众关注度较高。这些都为项目的施行提供良好的社会环境。
2、项目的团队部分成员同时也是泰山义工，支持机构比较专业
3.社会效益：该项目收益目标有活动中的老年夫妻，福利院儿童，活动参与者，热心公益事业以及了解和关注此项目的人等，收益范围较广，且有利于长效机制的建立。
4.项目本身：活动丰富详实，操作具体可行。博客内容充实。
不足：
1.没有考虑到丧偶或离婚的老年人可能受习惯、羞涩、社会风俗等因素影响而使得活动开展、推广受阻。
2.老年人重组家庭的最大阻力来自他们的子女，项目中没有对此提出解决方案

项目名称：盲人博物馆--触摸世界，拥抱未来
项目特点：热点群体；针对性强；执行力强
优势：
1、针对盲人的生理不足，通过触感来帮助其感知科技、艺术等方面的事物，这种形式与盲人这一群体的需要完全吻合
2、队伍曾经接触过盲人，对盲人了解比较清楚，便于分析诉求，制定可行的计划
3、项目实施地点设施较齐全，功能与项目需要相适应
4、指导人员、机构较为专业、权威，多为这一方面的从业人员，使项目更具可行性和科学性
5、能够利用九大高校的社团以及社会文化公司来招募志愿者，既能保证志愿者数量和质量，又利于项目本身的宣传、推广
不足：1、项目专业性较强，不便于在专业人员不充分的中小城市推广
2、所需的设备以及场地要求较高，限制了项目活动的范围
总之，该项目从关注度比较高的盲人群体入手，采用触感世界这一新形式，并充分利用自身以及合作机构的力量，具备十分良好的创意性、公益性、可行性、社会效益和可推广性。

1、中国有800万乡村教师，承担着6600万农村中小学生的教育，乡村多、乡村教师的数量多为我们项目的推广提供了广阔的空间
2、作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，而乡村教师更是其中不可或缺的一环，当前政府部门对此问题的高度关注为我们项目的推广提供了良好的外部政策环境~ 教育部今年提出“2012年实现国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%”，对教育问题更为关注。
3、乡村教师越来越成为舆论媒体关注的焦点，以乡村教师为主题的电影也层出不穷，为项目的推广提供了良好的舆论环境
4、随着近年来深入山区、深入西部的支教队伍的增加，本项目能够与支教队伍相结合，“一次支教，双重关爱”能够使得如火如荼开展的支教活动获得更好的收效，推广起来较为简单易行。

  乡村教师，出现于二十世纪五、六十年代。当时中国广大农村经济落后，生活贫困，普遍缺少有文化的农村教师，而农村随着人口急剧增长，学龄儿童大量增加。为解决农村教育问题，各级政府采取补救措施，大量招收乡村教师。其中只有部分是师范类毕业的青年，其余大量是社会青年，他们文化程度不齐，有高中毕业；有初中毕业；大部分只是小学毕业。在经过简单的招考手续后，随即补充到各个岗位。其性质有公办、民办和代课。而其中最为艰辛的，莫过于庞大的代课老师群体。作为历史的产物，他们却也被遗忘在历史的深处；他们付出了许多，如今却难以被关注；他们默默无闻，无私奉献，换来的只不过是微薄的收入和事业后继无人的窘境。
  农村小学尤其是村小大都实行包班制，中小学教师平均每天各项工作耗时在12小时以上。城市职工月平均工作时间为167.4小时，而农村中小学教师月平均工作时间高达240小时以上。近些年城乡差距增大，农村教师生活成本越来越高。农村地区的油盐酱醋等生活必需品，由于运输成本等原因，普遍较县城贵。在村小，因为校舍紧、危房多，连给教师一间宿舍的条件也无法满足，教师往返于学校与家庭的 “走教”现象大量存在。在山区，村小学校规模普遍小且分散，教师数量少，学生离校以后，一两个教师留守乡村，心灵的孤独、生活的单调是难以言状的。数据显示:中小学教师心理障碍发生率竟高达50%。国家中小学心理健康教育课题组采用国际公认的SCL-90心理健康量表、由心理学专业人士对教师进行检测。检测表明，69%的被检测教师自卑心态严重另有嫉妒情绪明显、焦虑水平偏高等突出问题。                    
  关爱乡村教师刻不容缓。

（不公开）

• 项目的暑期活动计划较为详实具体
• 大赛工作组将为所有暑期实施团队提供统一的T恤、帽子、书包、横幅、海报、旗帜、工作卡以及数码照相机、数码摄像机供使用；建议团队去除和精简项目预算中的相应开

（相关评语/修改意见仅为评审中的一部分，并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标，供团队参考提高。）