项目背景：
  2011年8月调研至今，我们从3个方面了解到盲童的相关信息。
  一、整体情况：
    我国每年新增盲童大约5万，视障群体已成为我们生活中的又一新弱势群体。据北京医科大学青少年卫生研究所的研究表明：在自我意识方面，有自卑心理的盲童占27％；在情绪特征上，突出的表现是情绪不稳定，47％的盲童经常感到自己在公共场所受到别人的注意；在意志特征上，盲童的独立意向较差，有独立意向的仅占17％；在人际关系上，盲童中孤僻倾向表现的占13％，有23％的人只愿与盲人交朋友而不愿与健全人交往。
  二、社会关注情况：
    历年来，社会一直都在关注贫困、妇女、儿童、残障等相对明显处于弱势的群体，但针对盲童甚至盲人生活具体细节的相关机构、设施，仍亟待加强与完善。
  三、盲童生活现状：
    视障儿童与普通儿童相比，两者在心理发展上具有相同的基本规律，即盲童在身体和心智上基本是健全的，本应成为独立自主的个体。但是一方面由于自身条件所限，另一方面因为社会对于盲童的关注力度不足，致使很多人完全不了解盲童生活状况和面临的心理压力。
    在童年时，由于相关教育盲文书籍、设备、师资严重缺乏，盲童不能接受正常的教育。另外缺乏适当的心理辅导，造成盲童自卑、孤僻、依赖、敏感、多疑等的个性形成，这都不利于他们的自立和社会交往，从而成为家庭和社会的负担。

项目意义：
    本项目不是通过简单的沟通和赠予相关物资来解决盲童成长问题，而是从根本上解开盲童的心结，和建立一个可持续的循环模式让社会深入了解和关注盲童这一弱势群体。
    其中，“感官式鼓励”部分是根据盲童的感官优势来设计心理辅导游戏，这将从根本上解开盲童心结和提升其自信心；“明信片传关怀”部分有别于其他普通项目，它采取盲童与社会其他群体互动的模式，意在借此能加强社会各界对盲童的深入了解，和盲童也因此更能确切地感受到“点对点”的社会关怀。项目后阶段将会根据“授人以渔”的理念，帮助盲童自助从而提高其社会地位。

    自2009年，团队中七位成员先后各自策划并实施各种针对弱势群体的公益项目，并获得相关媒体报道以及社会各界的好评。
    其中，2010年“展翅雄鹰”项目是针对荣誉伤残退役军人这一弱势群体，致力于帮助荣誉军人实现创业梦想。项目主要帮扶对象是广东省荣誉残疾军人康复医院的退休军人，我们针对其行动不便但手部依然灵活的特点，为其提供专业的电脑技能培训，并协助其建立“岭南园”这一电子商务平台，通过管理网络店面销售手工艺品从而获得自主收入。同时，具有市场营销知识的我们替其做市场定位，分析出哪种产品类型更受消费者喜欢，设计出一套可行的销售模式以追求更大利润。除了售卖荣军制作包括陶器等工艺品外，“岭南园”还寄卖了其他岭南文化项目的手工艺品，如珠村乞巧项目的广绣、箫笛文化保护项目的箫笛、唐鞋和剪纸等。荣军通过销售这类岭南手工艺品将获得10%的利润提成，双方就此共同构建互助双赢模式。

主要经验：
需熟悉流程和注意事项，加强与志愿者交流并定期培训
实施前需进行充分的调研，分析实施前已具备和所需的资源条件
实施时应有阶段性总结工作，加强与帮扶对象沟通，避免主观性帮助他人

本次活动：
1.可操作性，我们细分并确认盲童为目标群体，得到广州市盲人学校等社会机构和校内团队的大力支持，再加上资深顾问层的指导，用“明信片”互动模式加强社会关注的有效性和持续性，同时采用心理辅导游戏从根本上解开盲童的心结
2.可复制性，在初期成功后，简易的运作模式将在大赛资金的支持下，再通过媒体传播推广，将会快速扩散复制到其他城市，引起第二轮关注热潮
3.非小团队活动，将跨专业、跨社团、跨学校和跨界地借助更多的学校与社会等组织力量，策划和实施项目，以求扩大项目影响范围
附加值：
在后阶段，通过教盲童剪纸等简易的岭南文化手工艺。传播文化的同时，可将产品寄卖于“雄鹰展翅”的“岭南园”以获得自力更生的能力

（无）

一、“感官式鼓励”实施主要地点：广州市盲人学校多媒体教室及其他特殊教室
  盲人学校，校内设有紧急医务室，教室之间相隔甚近，教室平均75-85平方米，内设各种盲人专用设备和器材，日常供学校盲人学生进行各种活动。
评估：
  交通方便，盲童群体都很熟悉，利于参加
  大小及基本设施足以支持项目开展“感官式鼓励”活动，在熟悉环境中较易有物质保障和安全感
  校内提供医务室，有效地解决了活动过程中出现轻微的紧急事故
借助盲人学校这特殊地点，更容易引起社会关注

“明信片传关怀”部分：
明信片背景拍摄地点：白云山、筲箕窝、五羊石像等广州市标志性景点
评估：
 拍摄有利于教育盲童广州市历史及接触社会、感受气氛
 利于制造宣传营销热点
明信片展示区：华南师范大学校内生活区、广东外语外贸大学大学城生活区、白云山、花城广场等人群聚集地方
评估：
更容易引起社会爆炸式关注
宣传对象种类多

团队构成：
  项目队长（项目统筹、人员协调等决策工作）
  财务管理（制定预算、管理支出、整理票据，交由Google公司查验）
  公关联络（负责媒体、企业、合作机构以及顾问嘉宾等的联系合作事宜）
  数据收集分析（盲童关注状况等资料调查、进行分析、总结数据）
  宣传活动及技术支持（项目博客的更新维护、社会宣传推广、活动会场布置、后期素材整理、网络支持和明信片、影像、PPT等资料制作）
  青年志愿者招募（制定志愿者的工作安排、协调志愿者工作）
  活动详细记录（活动期间摄影摄像、对会议的进程记录并定期总结工作状况帮助团队改进）
  后勤物资：（提供活动物资采购、分配）
  注：队员会根据活动不同阶段的工作重点，灵活调整职能

团队优势：
  同怀共同的公益理念，在项目执行、危机公关等方面富具经验，各有所长。团队队员在过去几个公益项目中合作已具默契，将以高效率对此项目进行策划实施

一、人数：30人（为避免服务时间长而造成人员流失，分开四个阶段招募志愿者）
服务时间：
第一：7月16-8月5，“感官式鼓励”心理辅导活动
第二：7月23-8月5，“盲童的光影世界”拍摄活动
第三：8月6-8月19，明信片展
第四：8月19-8月26，反馈明信片信息给盲童并组织晚会
条件：
 热心公益，有社会责任感
 有充分时间、心理学专业者或有志愿者服务经验优先
 第一二阶段侧重善于沟通；第三阶段侧重宣传技能；第四阶段侧重活动组织能力
招募计划：
前期：与志愿者协会和院团委合作，在博客、校内媒体登招募信息；在人流密集处派发报名表；举办招募宣讲会
培训：
 具心理学经验人员组织沟通培训及教授服务过程中的注意事项
 建立Q群和飞信群，以通知志愿者与发布服务信息
时间表：
 5月14-5月27：招募志愿者
 5月28-6月7：面试志愿者并公布名单
 7月9-7月11日：培训

项目背景以及群体信息调查：
1.组建项目策划执行团队，明确每个队员的职责，形成较完善的组织架构
2.到广州图书馆查阅残疾人相关的书籍和近几年的《广州年鉴》，分别获取广州市盲童和盲人的相关信息以及一些政策、数据
3.上网搜集世界各地关于盲童心理健康的研究报告，寻找可行的实践模式
4.走访广州市盲人学校，了解到盲人学生的具体状况
5.走访几家盲童的家庭，深入了解盲童的家庭状况以及其受到的生活压力
6.与几个盲童沟通，初步了解盲童的真实想法

项目执行可行度调查：
1.联系华南师范大学心理咨询中心的负责人，向他们咨询项目中心理辅导游戏的可行性，并根据他们的意见初步确定项目实施的细节
2.联系市盲协和省盲协的负责人，向他们咨询相关信息以及获取宝贵的意见，同时深入了解盲童的生活状况

联系合作组织：
1.与校青协、经管院团委等组织取得联系，保证志愿者的来源
2.与广州市盲人学校取得联系，商讨合作方向
3.与省盲协、市盲协、济慈之家、华师SIFE、华师JA等公益性组织以及机构联系，讨论项目合作和指导的可能性
4.联系较为知名的画家制作关于盲童成长的系列漫画
5.联系公益摄影团队，商讨项目中的合作支持

第一阶段 7月9-7月15 前期准备和培训阶段
一、项目活动物资准备
1.心理游戏物资准备，如积木等实体物资和专用音乐等虚拟物资
2.拍摄户外活动物资准备，包括食物和医疗箱等必需品
3.“明信片传关怀”中宣传环节，宣传单，爱心徽章等宣传品的制作
4.晚会相关物资准备，包括表演道具服饰和纪念品等
5.联系相关合作媒体
二、志愿者培训
1.志愿者见面会
会议时间：7月8上午
会议地点：华南师范大学行政楼C区项目会议室
会议嘉宾：省盲协主席、华南师范大学心理研究中心教授
会议主要流程：
a.省盲协主席发言，主要阐述关于盲人与盲童的现况和问题
b.项目负责人介绍项目、团队及时间安排和活动要求，派发相关资料
2.项目宣传技能培训
培训时间：7月8日下午
培训地点：华南师范大学行政楼C区项目会议室
培训嘉宾：喜威中国投资有限公司区域销售经理
培训内容：
a.为确保“明信片展”环节的影响力，对项目公关能力、营销基本知识有针对性培训。
b.即时进行能力测试和实战演练，确保培训效果
3.心理辅导知识培训
培训时间：7月9
培训地点：华南师范大学行政楼C区项目会议室
培训嘉宾：心理研究中心教授
培训内容：
a.心理学的基本常识
b.盲人和盲童的心理学最新研究信息
c.心理辅导游戏的细节剖析和注意事项
d.与盲童一起时需要注意的问题和细节

第二阶段 7月16-8月26 项目全线开展阶段
一、“感官式鼓励”心理活动环节
执行时间：7月16日-8月5日
执行地点：广州市盲人学校多媒体教室及其他特殊教室
参与人员：省盲协人员、华南师范大学心理研究中心教授、学校人员、盲童、志愿者、媒体
活动流程：
1.针对性的盲童体育锻炼（9:00-10:00）：慢速度晨跑、针对性的广播体操等基础锻炼方式
2.主题心理辅导（10:00-12:00＆13:30-15:30）：
a.盲人其他感官的知识宣教：鼻子、耳朵和牙齿等有关知识宣教，比如牙齿，教授正确的刷牙方法，同时指出孩子中存在的吃手指、咬笔头等不良现象，让孩子们切身认识到这些坏习惯对牙齿的危害。
b.亲身体验：盲童和自愿者进行感官灵敏度比赛，让盲童更确切地感受到自自己的优势从而增强信心。比如，玩“贴鼻子”的游戏，让志愿者蒙着双眼与盲童一起玩游戏，根据谁较快较准地完成比赛。
c.未来的期待：志愿者与盲童一对一的进行交心谈话，协助盲童用橡皮泥等方式砌出内心美好未来的画面，从而引导盲童勇敢地面对现状以及积极地期待未来
3.当日活动小结（15:30-16:00）：团队成员与志愿者互相交流辅导心得，和总结当日所遇到的问题并积极寻找解决方法，以及及时反映至上级
活动备注：
a.省盲协人员和市盲协人员主要抽检式监督和指导
b.心理研究中心教授首日将会全程跟进项目盲童心理辅导工作，此后将会提供完善的心理咨询服务，必要时将会亲临现场协助项目顺利进行
c.学校人员主要负责校内设施管理以及安全隐患的防止，还有负责项目的全程监督工作
d.媒体收集报道材料
e.该环节期间，将会选择最适宜的天气及考虑其他相关因素进行“盲童的光影世界”拍摄活动环节

二、“盲童的光影世界”拍摄活动
执行时间：7月23日-8月5日
执行地点：白云山、筲箕窝、五羊石像等广州市标志性景点
参与人员：盲人学校人员、盲童、团队成员、志愿者、媒体
环节流程：
1.（8:30-8:35）志愿者提前集中，项目负责人指出环节中志愿者需要特别注意的事项
2.（8:35-8:40）盲童及其他相关人士在指定地方集中，项目负责人介绍环节的细节和指出活动中需要注意的事项
3.（8:40-9:30）所有参与者集中前往目的地
4.（9:30-12:00）“2+2”模式进行户外拍摄
5.（12:00-13:30）午餐＆小午休
6.（13:30-14:30）“2+2”模式进行户外拍摄，或者志愿者与盲童进行户外游戏活动
7.（14:30-15:30）所有参与者集中返回学校
8.（15:30-16:00）团队成员与志愿者互相交流辅导心得，总结当日所遇到的问题并积极寻找解决方法，及时反映至上级
活动备注：
a.团队内设应急服务＆紧急医疗小组，处理户外活动中突发事件，并及时上报领导
b.活动前，整理、制成并分发给各执行者，关于所有团队成员和志愿者等活动参与者的联系方式，可供活动中互相联系
c.活动中，交通运输主要采取租用大巴，或集体乘坐地铁等方便快捷的方式
d.“2+2”模式是指两个志愿者带领两个盲童进行拍摄活动
e.媒体收集报道材料

三、明信片展
执行时间：8月6-8月19
执行地点：华师校内生活区、小洲村艺术区、白云山、花城广场等人群聚集地方
参与人员：成员、志愿者、媒体
活动内容：
1.专门的志愿者向游客解说明信片展以及项目相关内容
2.志愿者以及团队成员引导和鼓励游客前往书写描述正面照片上的内容
3.两种明信片回收方式，一种是当场的直接回收，另一种是带走明信片通过邮寄形式回收
4.派发项目宣传单（宣传单上印有项目流程和意义）
5.明信片展中，穿插游戏来让游客体验盲人生活，如蒙着眼睛走盲道等等
6.当日活动小结
活动备注：
a.在明信片展前，将拍摄照片制成明信片
b.媒体收集报道材料

四、闭幕式暨残疾人文艺演出晚会
执行时间：8月19-8月26
执行地点：广州市盲人学校
参与人员：省盲协人员、市盲协人员、华南师范大学心理研究中心教授、盲人学校人员、盲童、志愿者、媒体等相关人员
晚会流程：
1.晚会前，志愿者将明信片信息反馈给相应的盲童，并鼓励他们积极面对生活
2.晚会开始，首先播放项目系列活动的点滴记录视频（视频注重用音频的起落来描述整个活动的过程）
3.学校负责人对项目活动做回顾、总结和展望
4.省盲协负责人对活动做出评价总结
5.邀请盲童代表谈谈对活动整体的感受及对未来的展望
6.邀请志愿者或团队成员谈谈活动项目带来的收获及对未来助盲事业的展望
7.文艺演出（主要用音乐的旋律来刺激盲童的感觉，让其在盲童内心勾画出演出的炫舞）
8.组织盲童写“许愿瓶”和“漂流瓶”
9.项目负责人总结工作并对表现优秀的志愿者进行嘉奖
10.请所有出席晚会的人员在横幅中留下自己的感受与祝福，盲文的留言上配上翻译
11.向大家发放活动纪念品，并让大家合影留念
活动备注：
a.演出将由志愿者和盲童共同策划内容共同参演
b.盲童在横幅写感受时将适当地由志愿者协助
c.记录视频和文艺演出的音频材料，可用“卡帕贝尔的卡农”
d.许愿瓶和漂流瓶见补充内容
e.媒体收集报道材料

第三阶段 8月23-8月26 项目后期跟进
“爱的关注·点对点”
执行对象：项目志愿者、盲童
执行细节：
1.设计项目效果的调查问卷
2.将采取面访的形式对调查对象，并随机访问
3.将调查结果整理成调研报告，并根据报告反思项目执行度和项目效果

备注阶段 7月16-8月26 项目执行全程
“盲童”的心理状况改善调查
执行对象：活动受益的盲童
执行细节：
1.实施前，对盲童进行较详细的心理状况改善调查
2.实施中，按照“每周一小调，每月一大调”的调查计划
3.结束阶段，再次对盲童进行较完整的心理状况改善调查
4.调查完毕，将整理所有调查结果进行分析，评估项目的效果

1.团队管理原则：矩阵化管理，高度协作，发言权自由平等性，阶段性绩效互评
2.团队组成：团队由行政部分和项目部分组成矩阵结构，队长统领，行政部分由公关组、技术组及运营组组成，项目部分由心理辅导组及项目推广组组成
3.团队架构：实行矩阵管理模式，摒弃传统的垂直层次结构，叠加了项目协调员形成的侧向或水平结构，加强了不同部门之间的配合信息交流，克服了直线职能结构中各部门相互脱节的现象。机动灵活的特征，提高了人员的利用率。
4.项目管理：成熟完善的项目运营和管理制度。包括组长负责制，组长需承担起本组成员的统筹管理工作，以保证人员参与的足够热情度和能力互补。每组组长直接对队长负责，定期开展会议，以及组织头脑风暴，避免信息不对称及加强各组之间交流。团队成员在不偏离项目目的方向的前提下拥有充分的自主决策权。

1.前期准备充足：前期调研历经3个月，对项目相关情况有一定的了解，并与相关机构建立了合作关系，为项目实施的可行性和安全性提供了保证
2.团队实力保证：队员拥有丰富的调研经验和出众的的活动组织能力。另外，多名队员辅修华师极具优势的心理学，志愿者的面试也将此作为招募的条件，这样确保了项目执行的有效性
3.顾问指导方面：项目从设计策划、执行和最后的总结反思都有顾问提供相应的指导以帮助其完善
4.资源充足：项目充分调动各高校资源，我们将与华南师范大学SIFE团队、华南师范大学青年志愿者协会等具有志愿者经验的学生社团合作，共同执行项目以求影响最大化
5.项目执行的有效性：项目活动细节都是根据盲童的特征而设的，都出于从心理上解决盲童消极状态，提升其自信心，并鼓励其与社会接触
6.财务管理：团队的运营组设有专门审计人员，记录每次资金运用，整理后录入表格并公布于博客。其独立运行，做到公平公正公开，增加管理资金透明度

1.医疗保障：为参加活动的团队成员、志愿者和盲童等项目参与者购买保险。并由富有急救医疗常识的志愿者组成医疗小组，保证在活动过程中出现意外时能及时处理
2.物资保障：运营组负责在户外活动时，准备充足的饮用水和适当的干粮以满足参与者户外拓展需求；在校内活动时，准备心理辅导游戏相关工具。同时，建立物资管理制度，由运营组及时提供项目实施过程中所需的物质保障，所有进出物资均需登记，以确保物资发挥最大效用。
3.餐饮保障：与学校联系，争取餐饮资源的支持；同时，联系校外具有卫生许可证的餐馆，争取合理的餐饮提供
4.交通运输：进行户外活动时，统一选择交通方式，统一购票，统一行动
5.媒体保障：我们与多个的媒体达成了不同程度的合作，以及结合华师校内广播站、校报等能够为活动的宣传带来更大范围地宣传，使项目的进展更加具有公益影响力

项目：感受盲童们的光影世界
项目特点：针对性强，创意新颖，效果显著，
借鉴：
1.盲童一直是社会关注较少的残障弱势群体，该项目选择并细分了帮扶对象，目标明确，有利于项目执行效果最大化
2.募捐和助盲观念推广，有利于吸引社会对盲童的关注
3.摄影与盲童，这两个矛盾的事物联系在一起，能发挥最大化的宣传效果
警示：
1.项目中缺乏专业的心理辅导小组，难以解决活动中盲童这类残障人士的心理问题
2.项目缺乏长期回访的机制，对项目长期的效果和影响难以得到有效的评估
3.未实际调研盲童的相关情况，不能深入了解盲童的需求点
4.单一的摄影与展览，不足以对盲童本身的缺陷的心理问题进行根本性地解决辅导

（无）

（无）

项目：闪光的未来—聋人自助计划
项目特点：针对性强，创意新颖，模式可持续性强，效果显著，易推广性
借鉴：
1.聋人一直是关注较少的弱势群体，项目选择细分帮扶对象，目标明确，有利于项目执行效果最大化
2.曾对目标群体进行为期3个月的深入调查研究，对项目的风险进行了有效评估，明确了项目可能造成的影响
3.过去曾经组织过类似的公益活动，并取得相应的成果，有丰富的实战经验
4.所获得的社会资源丰富以及合作机构的大力支持，增强了项目的效果
5.架构完善，分工细致，制度严格，扁平化管理，增强团队执行力
6.聋人自助这种可持续性模式，有利于项目长期发展
警示：
1.项目中缺乏专业的心理辅导小组，难以解决活动中聋人这类残障人士的心理问题
2.项目缺乏长期回访的机制，对项目长期的效果和影响难以得到有效的评估
3.未实际调研闪光门铃的加工制作难度，项目帮扶对象选择上可能有条件要求，将会影响的范围受到限制

1.社会需求：目前广州市盲童人群较大，这些孩子处于生长发育的关键阶段，生理与心理的发育都至关重要，有实施区别于盲校的心理辅导的需求。
2.可参与性：项目活动形式多样，能够吸引盲童积极地参加，寓教于乐。如“盲童的光影世”拍摄活动环节，志愿者与盲童进行户外拓展，通过对广州市标志性景观进行拍摄，不但带领盲童积极地接触社会，而且有助于盲童认识广州。
3.项目模型：本项目采取简易的运作模式，在初期试验成功后，在大赛的资金支持下，可通过媒体快速扩散推广，供其他地区和城市复制。
4.可持续性：项目在“明信片传关怀”环节的后期，将会启动“爱的关注·点对点”的活动。鼓励志愿者与盲童交换联系方式，以便以后互相交流。在广州市盲人学校内设立“爱的关注·点对点”的有关机制，呼吁志愿者以及大学校内学生积极地参与关爱点对点的活动中。
同时在“明信片传关怀”中，鼓励社会大众主动地联系和关怀明信片的主人（盲童）。

1.根据项目调研所获的实际情况，“盲童的光影世界”拍摄活动环节的细节，将会有选择性地可以参考“谷歌·益暖中华”第一届获奖项目“感受盲童们的光影世界”的内容及执行细则。
2.团队队员过往策划执行的项目：
a.“展翅雄鹰”项目，目标群体是广东省荣誉残疾军人康复医院的退休军人，项目目标是帮助其创业获取除政府补贴的生活收入
b.“珠村乞巧”项目，目标群体是广州市珠村的手工艺人，项目目标是宣传推广乞巧文化的推广和对乞巧工艺品如广绣等进行营销
c.“箫笛”项目，目标群体是“南箫王”郭大强，项目目标是宣传推广失落的箫笛文化，并在广州市大学城相关学校建立“箫笛文化传播中心”
3.项目回访：我们将会建立完善的项目回访制度，定期回访实施对象，调查并评估其改善状况。另外，跟进项目预设的可持续发展计划的进度。在需要的情况下，我们将依时修定项目延续计划以保证项目继续发展。
4.许愿瓶：让盲童在晚会上写下自己的梦想，装在瓶里，由专人保管，待到数年后再反馈给相应的盲童，看其梦想是否实现了。
5.漂流瓶：让盲童将自己的梦想或者感言写在漂流瓶内，根据漂流的原理，让不同的人认领其漂流瓶，并帮盲童实施
6.户外拓展活动：除了户外摄影活动外，还根据实际情况在项目中加入植树、探访老人院等公益活动，让他们从小热爱公益，帮助他人
7.循环模式：
a.联系企业或者组织等，协商能否建立针对盲童的公益基金，促进相关公益项目发展
b.建立盲童项目志愿服务人员信息库，完善志愿者长期招募机制

（不公开）

• 在没有本次大赛资源支持的情况下，项目已有一些过去成功的经验，描述本次大赛资源所能为活动带来的附加值会有助于对项目计划的理解。
• 更为详细的活动时间表会有助于对项目计划的理解
• 项目的暑期活动计划较为详实具体
• 对大赛历届获奖项目的学习和了解有助于更好地实施项目，建议团队认真学习后补充相关感想
• 大赛工作组将为所有暑期实施团队提供统一的T恤、帽子、书包、横幅、海报、旗帜、工作卡以及数码照相机、数码摄像机供使用；建议团队去除和精简项目预算中的相应开支

（相关评语/修改意见仅为评审中的一部分，并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标，供团队参考提高。）