在我们身边，有这样一群孩子：他们也渴望幸福，渴望美好的童年，渴望快乐的成长。然而，由于先天的原因，他们无法像正常孩子一样学习、生活和玩耍。由于在情感表达，语言沟通，行为习惯等方面不为社会公众所认同，形成刻板印象，因此它们的童年生活始终在自己的小天地里，缺乏融入社会及来自社会的关爱。他们就是智障儿童。他们，是一群，给予翅膀，就可以飞翔的天使。
    智障是一种先天性的疾病，它在儿童中的发病率为万分之五。智障儿童首先由于其大脑功能发育受阻，其语言的发展要比正常同龄儿童困难，言语发展速度缓慢，无法表达自己的意愿，发展水平低于同龄正常儿童。更重要的是，智障儿童没有掌握一定的交往技能，并且没有形成一定的交往意识和个性品质，以致于在日常生活中经常遭受挫折。在交往过程中，外界较多的拒绝，又使他们失去与他人进行言语交流的兴趣，而导致不愿意表达。与此同时，智障儿童家庭又没有提供给他们社会交往的空间，造成交往环境单一，接触面狭窄，自我封闭严重，长此以往，他们的社会交往能力越来越差。与他人交往是智障儿童适应社会的能力，也是智障儿童自身生存发展的需要。智障儿童尽管在智力上有一定的缺陷，但他们也是社会的一员，尊重智障儿童应是一个社会最低限度的道德。当其他的孩子在享受生活，快乐成长的时候，像花儿一样的他们也应该能够能够全面发展，平等参与社会生活，更好地融入社会。
    因此我们希望通过“益暖中华”这个项目，促进社会公众对这一群体的关注，加强智障儿童与社会的互动与联系，促进智障儿童个性的养成和生活、学习及交流能力的提高，推动他们更好的融入家庭，学校及社会中去。

    团队成员均为武汉大学青年志愿者协会成员，多次参与武汉市武昌区培智小学志愿服务活动，包括教授智障儿童眼保健操、体育课程及担任小学运动会志愿者。在志愿活动过程中，认识到重视智障儿童身心发展，增进其社会交往能力的重要性与紧迫性。
    团队成员曾在2010、2011年暑假参加义务支教活动，多次参与校青协组织的“爱心家教”。这些支教活动不仅教授孩子文化知识，还注重对儿童社会交往、动手操作能力的培养。在活动中增进了对儿童思维、行为习惯的了解。
    团队主要成员为武汉大学社会学系学生，由于专业原因，修读了心理学、社会心理学、发展社会学、青少年社会工作、小组工作、社会工作实务等课程。并多次参与社会实践和社会调查，在关于智障儿童社会发展方面积累了丰富的理论和实践经验。曾组织并参加“智障儿童行为发展状况”调查和“青少年心理与教育”的社会调查。这些经历都为我们参与和实施本次活动提供了宝贵的经验和借鉴。

    通过以往的社会调查以及作为培智志愿者的经历，使我们意识到智障儿童这一群体的发展长期得不到社会的关注与重视。智障儿童在社会交往方面具有很强烈的愿望，但社会公众普遍存在的偏见及家庭、学校教育不当导致他们很难融入社会。虽然我们有作为志愿者的经历，但因为时间和条件的限制，起到的助益实在有限。虽然曾参与智障儿童的社会调查并撰写调查报告，但当时是作为课堂实践作业，鉴于报告质量，并没有公开发表，因此也未能产生大的影响。
    而本活动则是在以上经验基础上提出的。活动的目标更加明确和具有针对性。充分利用谷歌提供的资金，将使得活动在资金支持及宣传推广方面具有优势。通过暑期夏令营，通过不同的活动形式，使智障儿童度过愉快暑假的同时，增进社会公众对智障儿童的认知，促进智障儿童同辈群体交往，家庭和谐，更好的融入社会。借助“益暖中华”项目的强大影响，以点带面，促进整个社会对这一特殊群体的关注，积极探索促进其健康成长的途径

目前已经于武汉大学社会学系相关领导进行了沟通与洽谈，系里初步同意将此项目列入系社会实践活动之中，并在暑期实施中给予资金及人力、物力上的支持。且此项目，拟报请武汉大学2012年暑期小鸡社会实践，也将可能获得学校相关支持。

武汉市武昌区培智小学
    首先，选择此地，地理位置优越。武昌区是高校区，因此选择驻点在武昌区的培智小学，有助于大学生志愿者积极组织参加此夏令营活动，而且交通便利、节省来回费用。
    其次，武昌区的培智小学成立时间早，办学规模大，学校9个班、学生105个，（其中小学51人，中学54人，本区35人，区外70人），几乎容纳了武昌区所有智障儿童。教学资源丰富，学校占地面积5500平方米，配有体育室、美术室、音乐室、电脑室、图书室、自然仪器室、实验室以及心理辅导、手工、体能、艺术、语言五个康复工作室，设有环形运动场，大部队、教工之家等，校园绿化面积立面覆盖80%以上。它的成立填补了湖北省智障教育的空白。
    最后，由于之前武汉大学社会学系的志愿者曾和该校方有过一年的合作。帮助智障儿童学会做眼保健操、教他们读书写字等等，因此，再次联系时会比较方便，有利于活动的顺利开展。
团队构成和优势

队长1名，协调各项活动的开展，统筹全局；
专业培训组3名，要求具有社会学或社会工作专业知识，主要负责对志愿者进行培训及联系培训老师；
宣传联络组3名，联系各种媒体及校内外合作机构，并负责活动的宣传包括项目博客建设等；
财务管理组2名，负责活动资金预算，全程管理活动财务；
协调组1名，在活动中扮演协调联络的角色，保证活动有条不紊地进行。
我们团队成员构成多样化。其中有8人来自社会学系，有专业的社会学及社会工作知识，智障儿童也是社会工作者的服务对象。因此，能够更好地引导志愿者开展活动；此外来自医学院和计算机学院的同学，可以利用医学知识预防和处理活动中可能出现的突发状况，利用网络进行宣传。这样各方工作都有保证。
团队成员都曾参加社会实践，积累了丰富的经验。有5名就曾去培智小学当过志愿者，其余各成员也参加过实践活动。在组织协调和与培智小学沟通联络方面，具有一定的优势。

“智障儿童希望起航计划”志愿者招募计划将于2012年3月1日正式开始，5月20日结束。本次夏令营初定营员为20人，鉴于智障儿童比较特殊，为确保每一位儿童的安全，志愿者与营员的比例为3:2，即需要20名志愿者。团队十名成员将担任组织管理工作，不计入该人数。整个志愿者招募过程包括宣传、选拔、培训三个环节。通过与武汉大学青年志愿者协会合作，面向全校招募符合条件的志愿者。具体安排：
2012年3月1日——2012年3月5日，项目及志愿者招募宣传（包括网络宣传、招募宣讲会及展板、海报宣传）
2012年3月6日——2012年3月20日，志愿者面试
2012年3月21日——2012年4月20日，志愿者培训（培训内容包括基本的急救常识、道路安全知识、智障儿童身心发展特点、儿童社会工作和儿童心理学。）
2012年4月21日——2012年5月20日，志愿者与智障儿童及学校、家长接触。

1、目标群体调研
团队通过交流、问卷调查与社会弱势群体相结合的方式将目标群体确定为处于小学阶段的智障儿童，他们对外交往与沟通仅停留在最基本的认知能力上，不能很好地对外表达自己的意愿。同时，团队与目标群体有过几次深入的接触，发现大部分人对于与他人交往有着浓厚的兴趣并且渴望有效表达出自己的声音。通过联络武汉市武昌区智障小学相关负责人及学生家长，我们暂定该校为项目的实施群体。
2、开展方式确定
通过实地考察与调研，团队准备采取多对一（两到三名志愿者辅助一名智障儿童）的方式展开活动，组织以武汉市武昌区培智小学为主营地的夏令营，通过实地走访目标儿童的家庭、组织家庭参与游戏、清理公园垃圾、制定团队主题活动、游览人文建筑等一系列活动丰富智障儿童的生活，帮助其更好的与人沟通。
3、人力资源准备
团队的组建和扩充。我们已确定了核心领导团队，制定团队分工方案及团队制度，在不同平台上发布信息招募志愿者，并经过严格的筛选选择合适的志愿者，组建志愿者团队，对其进行培训。此外，团队还建立了有效的专家支持机制与对外合作机构。
团队成员均完成了医院体检工作，排除高危疾病风险，确保自身及周围人安全。
邀请社会学系及心理学系相关有儿童工作经验的老师担任指导，完成核心团队成员自身的培训工作，具备完成项目所需的知识技能，同时积极探讨交流，强化队员的团队合作意识。
4、前期宣传准备
由团队核心成员负责与武汉各大平面媒体及网络媒体进行联系，初步选定以下媒体进行联系：楚天都市报、珞珈心源报等，尽力争取更多的媒体关注智障儿童。
建立项目博客，列出详细的宣传方案，通过BBS、微博等网络平台进行宣传。
5、前期资料准备
核心团队中一部分人曾经参与过与智障儿童相关的活动，并获得了一系列关于智障儿童如何沟通的抽样数据，结合相关书籍，为我们这次活动奠定了基础。
撰写项目实施计划书，做出关于资金的详细分配表

本次活动的四大主要板块介绍：
我的好伙伴：组织他们参加团辅游戏，通过形式多样的团体游戏，加强他们的人际沟通能力，语言表达能力以及团结协作能力；开展“点点点，我的好伙伴”主题活动，让他们加深对同伴的了解，加强儿童之间的情感交流和心理认同；以“大家一起来”为主体，在儿童之间、儿童与志愿者之间进行情景模拟，展示个人才艺，排练和编演节目，加强不同个体间的互动，培养协作能力，增强对他人的社会信任。
幸福一家人：通过实地走访和调查智障儿童的家庭，了解他们的家庭成长环境。通过深入访谈和聊天等多种形式，了解父母教养子女的方式，父母之间及父母与子女之间的关系，家庭经济状况，以及家庭存在的矛盾和问题，给出一些合理的建议；通过知心话“爸爸妈妈，我想对你说”，游戏“全家齐参与”等活动，加强父母与子女的沟通，促进家庭和谐。
环保我能行：用通俗易懂的图片、文字及语言向他们宣传社会公益知识；教孩子制作以“爱护花草”“爱惜水资源”“保持公共卫生”等为主体的公益宣传画、卡通贴图；组织他们去附近的公园、广场，通过“我是环保小卫士”“环保我先行”“垃圾大清理”等活动，培养他们的社会责任感，环保意识和自信心，增强融入社会的能力，提高社会公众对智障儿童的认知。
快乐暑假游：组织儿童参观游览武汉主要的风景名胜及人文建筑，了解武汉，领略武汉的魅力。带领他们参观武汉博物馆、美术馆，让他们领略中国传统文化，培养他们的审美情操；去武汉动物园、海洋世界、植物园以及其他有名的公园和广场，在感受到游玩的乐趣的同时，增长了见识，开阔了眼界；参观屈原纪念馆、古琴台、施洋烈士陵园、二七烈士纪念碑、起义门等具有深厚历史底蕴的建筑遗迹，通过讲述遗迹背后的故事，让他们了解历史，认清生命的意义和生活的价值，树立生活的目标和理想；组织他们参观华中七所重点高校，欣赏美丽的校园，感受浓郁的文化氛围，增强其学习求知的兴趣，激励其自立自强，不断成长。
（一）活动实施方式
采取小组形式，每一组5个小孩，每个小孩配有2名志愿者，负责专门辅导与安全保护，并始终以“快乐暑假，快乐成长”为主题。。
（二）活动对象
主要以武汉市武昌区培智小学的学生为活动对象，人数在30人左右
采取自愿参与原则，并获得家长与老师的同意。
（三）具体活动安排
1、第一阶段：“我的好伙伴”
第一天：
08:30-10:30 开营仪式。活动内容及行程介绍，志愿者与小孩配对并进行初步的交流。
10:30-12:00 破冰及团体辅导。本次的团体辅导目的在于促进小孩与小孩之间、小孩与志愿者之间建立初步的关系。
12:00-14:00 午休时间。
14:00-15:30 “点点点，我的好伙伴”主题茶话会。组织并引导小孩介绍自己的好朋友并与大家分享自己与好朋友之间的美好记忆，帮助他们提高语言表达与沟通能力，同时加深他们对同伴的了解既相互间的情感交流和心理认同。
15:30-17:00 才艺准备。以小组的形式准备才艺节目，帮助小孩充分展示自我，同时加强不同个体间的互动，培养他们的协作能力。
17:00-18:00 志愿者活动小结与交流
第二天：
08:30-10:30 体育锻炼与团体辅导。此次的团体辅导在于巩固并促进小孩与小孩之间、小孩与志愿者之间也已建立的良好关系。
10:30-12:00 才艺准备。再一次排练才艺节目，为下午的才艺表演做准备。
12:00-14:00 午休时间
14:00-16:00 “大家一起来”才艺比赛。
16:00-17:00 颁奖。针对每个小组的表演颁发特色奖项，比如“最佳表演奖”、“最有喜感奖”等，以确保每个小组都能获得相应的奖励，让每个孩子都获得一种成就感。
17:00-18:00志愿者活动小结与交流
2、第二阶段：“幸福一家人”
第一天：
08:30-:10:00故事讲授。以3个小组为一个班级，由志愿者给小孩讲授一些有关孝敬父母的小故事，教授并且鼓励他们理解、关心并孝敬父母的道理。
10:00-12-00 “我与父母”茶话会。组织并引导小孩说说自己与家人之间的关系或矛盾以及他们自己在家庭中所面临的困扰，并对他人的分享做一些评价，志愿者在旁认真观察并做好记录。
12:00-14:00 午休时间
14:00:-15:00 单独辅导。针对上午小孩说出的一些问题与困扰，配对志愿者对其做一些相应的辅导与交流，帮助他们转换对家人的错误认识并找寻解决问题的方法。
15:00-17:00 家庭走访。配对志愿者实地走访和调查儿童的家庭，了解他们的家庭成长环境、父母教养子女的方式、父母之间及父母与子女之间的关系、家庭经济状况，以及家庭存在的矛盾和问题，给出一些给孩子营造良好的家庭教育环境的合理建议。
17:00-18:00志愿者活动小结与交流
第二天：（邀请孩子家长参与）
08:30-10:00 “爸爸妈妈，我想对你说”知心话交流。
10:00-12:00 亲子趣味运动会。以家庭为单位举办趣味运动会，加强父母与子女的沟通与协作，促进家庭和谐。
12:00-14:00 午休时间
14:00-15:30 感想交流。鼓励孩子分享参加完这两天活动后的感想及对父母的重新认识，志愿者对孩子的表现做出评价及表扬。
15:30-17:00 团体游戏
17:00-18:00志愿者活动小结与交流
3、第三阶段：”环保我能行“
第一天：
08:30-10:00 环保知识讲授。用通俗易懂的图片、文字及语言向他们宣传社会公益知识
10:00-12:00 环保户外活动。组织他们在学校附近进行垃圾清理等活动，户外教学，帮助他们加深环保意识。
12:00-14:00 午休时间
14:00-17:00 环保作品展准备。教孩子制作以“爱护花草”“爱惜水资源”“保持公共卫生”等为主体的公益宣传画、卡通贴图及手工制品。
17:00-18:00志愿者活动小结与交流
第二天：
08:00-12:00 环保户外展。组织他们去附近的公园、广场展示自己的公益作品，并且通过“我是环保小卫士”“环保我先行”“垃圾大清理”等活动，培养他们的社会责任感，环保意识和自信心，增强融入社会的能力，同时提高社会公众对智障儿童的认知。
12:00-14:00 午休时间
14:00-15:30 环保知识竞赛。采用环保知识竞答的方式，加深孩子们以习得的环保知识与观念。
15:30-17:00感想交流。鼓励孩子分享自己的环保行动及感想，志愿者对孩子的表现做出评价及表扬。
17:00-18:00志愿者活动小结与交流
4、第四阶段：“快乐武汉行”
第一天：“感受艺术的魅力”——湖北省博物馆及美术馆之游，帮助他们领略中国传统文化，培养审美情操。
第二天：“体会自然的神韵”——东湖乐园与武汉植物园之游，让他们在感受到游玩的乐趣的同时，增长见识，开阔眼界。
第三天：“追寻历史的脚步”——屈原纪念馆、古琴台、施洋烈士陵园、二七烈士纪念碑及起义门之旅，通过讲述遗迹背后的故事，让他们了解历史，尊重历史，认清生命的意义和生活的价值，树立生活的目标和理想。
第四天：“进入知识的殿堂”——华中七校之旅，通过欣赏美丽的校园，感受浓郁的文化氛围，帮助他们增强其学习求知的兴趣，激励其自立自强，不断成长。
【附注】关于出行时的交通、饮食与安全问题：
在每次出行之前做好周密的路线安排，确定准确的公交路线；
以小组为单位统一安排饮食，规定用餐的范围及集合时间，做到集体行动不掉队。
在整个活动中，两名配对志愿者要时刻注意孩子的人生安全，务必保证小孩时刻都有人看管。
遇到紧急情况速与总队联系。

1、团队主要成员管理：
团队活动由队长统筹负责。平时各团队队员根据需要各自沟通联系。
队长定时组织小组会议，讨论具体活动事项与分工，或进行相关活动总结。
所有成员主动在博客上更新活动相关情况，方便与其他成员互动。
2、志愿者管理：
本着自愿原则主要在武汉地区招募，成员主要由在校学生组成。
志愿者由团队主要成员直接管理，服从团队制度。
组织团队成员与志愿者间定期会议，交流想法，改进活动内容。
3、财务管理：
由团队中专门成员负责财务工作，每周进行财务总结，接受其他成员监督。
各项支出都需经由团队中财务人员，并留下单据并备案。
所有花费需严格按预算表进行。

1、必要性
智障儿童是社会儿童成长中一个不可忽视的群体，由于他们出生的缺陷使得智障儿童缺少与社会的互动和关爱，从而又从一定程度上加剧了社会群体的不可融合性，因此通过智障儿童与不同社会主体对象（家庭、社会群体）的沟通，使得他们能更好的成长和获得社会关注。
2、操作性强
 项目本身操作难度不高，得到培智学校和家长的允许，且有大学志愿者和大学第三方主体提供的帮助，通过一些游戏和活动参与，使得与智障儿童的交流沟通变得切实可行，从而引导和教育智障儿童的社会交往能力。
3、教学弹性度强
对于与智障儿童的交流和活动的时间与地点的安排比较的弹性化，通过地点与时间的合理安排，可以让儿童们体验到和学习到与社会互动所带来的知识。
4、当地环境熟悉
活动首先在培智小学得到允许，再通过大学和参与者的加入，提供不同于学校环境且安全温暖的家庭环境和大学环境的交流。
5、团队优势
团队成员有着丰富的社会实践及志愿服务经验。

1、武汉暑假较炎热，考虑到孩子和志愿者的体力问题，大部分户外活动都只持续半天。因此孩子们可在家就餐后出门，饮食无问题，同时也减少了经费。
2、当活动要贯穿上下午时，需提前订餐，让餐饮公司按时保质将午餐送到活动地点，保证每个人都能吃到卫生营养的午餐。
3、提前联系饮料公司赞助或用活动经费购买足量矿泉水，为适应天气可另准备食用盐配成盐水，以满足活动中孩子们及志愿者的饮水需求。
4、 带孩子们出游参观之前，按人数租好合适的空调大巴，因为孩子们家多住在学校周围，故可安排在学校集合由大巴统一接送。而带领孩子们在学校附近的广场公园活动时可直接步行前往，遵守交通规则。
5、 配有两名具备急救专业技能的志愿者携带好必要的急救用品。夏天炎热要提前做好防暑和防蚊虫工作，比如涂抹风油精、吃防暑药等。由其他机构赞助或用经费购买统一的防晒帽分发给孩子和志愿者。
6、 团队成员及志愿者均为学生，可住宿在自己学校中，节约了经费。

（无）

（无）

（无）

“我是小小志愿者”宣扬助人精神。乐于助人是中华民族的传统美德，志愿者不是城市生活的专利。我们一直把农村儿童作为接受服务的群体，而北京理工大学的公益团队从一个全新的视角，通过课程培训和实践培养农村儿童的志愿服务精神，建立团队合作，这一创意充分体现专业社会工作“助人自助”的理念。这就启示我们，公益项目并非单纯提供物质的帮助，更要致力于服务对象对自我的认知和自身价值的实现。
在对“小小志愿者”的培训和扩展活动中，开展“亲子支持力”小组和教师能力培训，有利于增强孩子的支持系统，这就保证了项目的持续效果。所以，我们在活动中，应加强儿童和家人、老师的互动。
在活动总结汇报书中，记录了活动的流程，项目团队也进行了自我反思，这也提醒我们，天气问题等不可抗因素，应做好充分的估计和应急方案；课程设置等方案的不足，应结合前期调研所得实际需求进行完善；成员离队影响较大，应合理分工，积极合作，保证活动正常进行

1、目标群体
本项目以智障儿童为主体，通过举办夏令营的方式，为后续活动提供有益经验。特奥会的成功举办也使得这一群体获得越来越多的关注。
2、资金角度
除项目本身资金外，本项目已获得武汉大学青协及社会学系团委的支持，此外，也将与合作的公益组织、政府有关部门寻求资金支持。
3、公益价值
智障儿童的成长也是社会关注的对象，此项目的推广正是一种新的关怀方法，对于社会所呼吁爱的一种填补。积极促进智障儿童融入社会，应该受到社会重视。
4、持久支持
后期建立与智障儿童及其学校、家庭的长效联系机制。武汉大学社会学系青协及行知学会将持续保持与武昌区培智小学的友好合作，全力支持并推动“智障儿童希望起航计划”的延续。本次活动中的调研报告，将提交给政府相关部门，以获得持续的关注和资金、人力、物力支持。在政策和制度上将可能给予保障。

（无）

（不公开）

• 项目前期调研和准备工作较充分
• 适当延长项目时间、更充分地利用暑期有可能扩大项目的成果
• 项目的暑期活动计划较为详实具体
• 项目提供的可行性论证比较具体、充分
• 对大赛历届获奖项目的学习和了解有助于更好地实施项目，建议团队认真学习后补充相关感想
• 团队运营经费过高，更多的资金应该用于项目实施
• 大赛工作组将为所有暑期实施团队提供统一的T恤、帽子、书包、横幅、海报、旗帜、工作卡以及数码照相机、数码摄像机供使用；建议团队去除和精简项目预算中的相应开支

（相关评语/修改意见仅为评审中的一部分，并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标，供团队参考提高。）