背景：
    据2011年寒假在云南龙陵龙新乡的实践观察，我们发现不少孩子的父母为寻找黄龙玉常常间断性离家工作，许多孩子不得不独立生活。由于缺少父母的陪伴和关怀，许多孩子养成了不良爱好、成绩下滑，处在青春期早期的10-12岁孩子尤为明显。
    增强孩子的独立生活能力，发掘孩子自身力量，获得足够陪伴与关爱，是我们最大的目标。经过多次支教我们发现，农村传统文化中有许多助人的元素， 10-12岁的孩子是助人群体的活跃分子。志愿者不是城市的专利，选择以小小志愿者培训为纽带，通过发挥当地资源带领孩子参与和组织志愿活动，使得孩子在服务中获得关怀，自信心和独立能力得到锻炼，合作和服务精神得到提升，充分发掘孩子自我成长的源动力。
     另外，小小志愿者的培训还与新课程改革的目标高度吻合，即注重孩子的能力培养和全面发展。我们将和学校一起，共同为孩子的健康成长创造优良环境，后期通过志愿者服务小队这个平台在校园中开展长期的志愿服务活动，继续发掘孩子的潜力。

意义：
1、孩子们的个人综合能力得到提高，又能服务于同学、校园乃至自己的家乡。
2、孩子在志愿服务的团队和组织中获得陪伴和关怀，自我成长的氛围有助于孩子自我成长动力的发掘。
3、和学校共同努力，创造平台，增进基础教育的质量；同时为新课改的德育教学进行新的创新和尝试。
4、传播了志愿理念，壮大公益力量，通过志愿服务培养孩子的爱心和合作精神，影响孩子的人格成长。
5、后续平台的建立，使得孩子的志愿服务长期持续，达到影响当地农村及周边地区的人和事的环境氛围。

    2010年3月至2010年6月，在新公民之友和北京理工大学社会工作系的支持下，“我是小小志愿者”计划在北京郊区的小学对小学四年级和五年级的二十名学生进行实施测试，发现“小小志愿者”在助人精神提升的同时，更让孩子们增强自信，学习和生活都有了一定的改善，这样的效果远远超乎了我们的预计。
    2010年1月和2011年1月，团队在甘肃会宁和云南龙陵两地进行支教，发现会宁在革命传统的熏陶下，孩子们对助人有着一种天生的热情，在云南龙陵小学更是显现。我们预计活动的实施地点为2011年1月的支教地——云南省保山市龙新小学，这里的孩子在彝族的民俗下，助人更是他们所崇尚的生活品质。而我们发现支教带给他们的知识远远不够，如何促进人的发展，发掘孩子自身成长的源动力成为我们想带给孩子们的东西。而2010年3月到6月在北京市大兴区行知新公民学校的实施让我们坚定“小小志愿者”是发掘孩子成长动力的优良平台。

经验教训：
　　团队成员参加的各种支教活动为了解农村志愿服务现状、与农村儿童接触积累了大量的经验， 但是以往的活动仅仅是将农村儿童作为服务对象，并没有将其作为农村的“可发掘力量”进行运用。同时，以往和农村儿童之间的沟通涉及众多范围，并没有将志愿单独作为一个主题。

不同：
　　本次活动比以往参加举办的活动相比，目的更具有创新性，同时具有更深远的影响。本次活动目的在于培养农村儿童志愿服务精神，一方面透过志愿服务提升农村儿童的自信心，培养其团队合作精神；另一方面在农村形成自己服务自己，个人服务他人的氛围。
　　志愿服务可以给农村儿童带来成就感，从而可以提升其自信心。同时，在进行志愿服务的过程中，由于需要团队合作，亦培养了其团队合作精神。另一方面，将农村儿童的志愿活动在农村推广开来持续下去，就会在农村形成自己服务自己，个人服务他人的氛围，并在持续中使农村得到改变。

（无）

实施地点：云南省保山市龙陵县龙新乡龙新小学
     该小学为我们2011年1月的支教地，此地为傈僳族的聚居区，也是滇西会战之地，我们发现在民俗文化和滇西抗战的革命优传统中有很多乐于助人的元素；另一方面，该地许多孩子的父母常年外出，孩子面临独立生活的挑战。如何发掘孩子的自身成长的动力，是补充教育资源的必要方面。
    此地为我们支教曾驻地，环境熟悉，学校和教育局对我们有着大力支持，实施场地等较好落实。“小小志愿者”在2011年1月支教的《成长小组》课程中尝试了部分计划，得到较好的效果。

团队队长1名，负责协调各项活动开展以及联络已有合作伙伴。
　　专业培训小组人员3名，要求有社会工作专业背景，主要负责对带领“小小志愿者”小组的团队志愿者进行培训。
　　团队志愿者管理总负责人1命，负责团队志愿者的招募、选拔和日常管理。
　　财务管理人员1名，负责管理资金，控制预算、压缩成本，编制财务报表。
　　宣传联络组1名，负责联络报纸、电视、网络等媒体。
　　技术支持人员1名，负责文字、图片、视频素材拍摄、整理、编制和网上活动维护。
团队优势：
　　团队九人全部来源于“吾季花开”西部支教队，“吾季花开”支教队连续两年寒暑假对西部支教，“小小志愿者”培训计划也是在支教的过程中发现的，团队磨合成熟，协作好；
　　团队中有五人学习社会工作专业，专业性强；
　　团队中四人为大四保研学生，时间有保障。

依托北京市西部农村发展基金会每年与三星合作的“西部阳光支教行动”上千人的青年志愿者队伍，本次活动主要以北京高校学生为志愿者服务主体（包括假期不回家的外地学生）。  
在西部阳光志愿者及各高校中进行志愿者选拔，选择条件如下：①身体健康、热爱公益事业、能够长时间进行工作、具有较强沟通能力、具有较强的责任心、办事踏实认真的在校学生。②具有社会工作专业背景和对于能为本活动各项活动提供条件者优先考虑。
　　
　　在北京市西部阳光农村发展基金会的协助下进行志愿者的选拔、培训、挑选、初步定在10人，依据活动情况增减人数。已于2011年1月5日至2011年1月25日完成。

       最新工作：于2011年4月对志愿者团队队员进行谈话，经过整合后志愿者团队中的5名成员加入参赛团队前往云南进行实地培训中。其余5名成员选择负责前期物品准备和后期宣传制作、针对教师的培训学习手册等工作。

1．人力资源准备
　　（1）团队的组建和扩充。首先确定核心领导团队，核心队员通过在学校网络发布信息，招募参与队员选择出最合适的志愿者，组建志愿者团队，进行了内部培训及扩充，制定团队分工方案以及团队制度，顺利建立内部支持系统。此外，完成联辅导员和合作机构
　　（2）团队成员前往校医院进行体检，排除高危疾病风险。
　　（3）为团队成员购买人身安全保险。
　　（4）完成志愿者的培训工作，包括团队熔炼和团队知识技能培训。让志愿者具备完成项目所需要的各方面的知识技能。
2．前期宣传准备
　　（1）由团队核心成员负责与北京各大媒体以及各大网络媒体进行联系。初步选定以下媒体进行联系：北京理工大学校报、大学生报等；原则只有一条，争取到尽量多的媒体关注我们的活动，关注西南地区儿童。
　　（2）制定详细的整体宣传方案，进行有计划有步骤的宣传（详见项目博客）。
3．前期资料准备
　　（1）搜集团队成员前往项目实施地所需要的资料，包括地理情况，项目实施地环境情况，项目实施地风土人情、前往目的地的火车时刻表，汽车时刻表，当地政府相关部门的联系方式等。
　　（2）撰写项目实施的计划书。团队成员对活动中需要用到的物资进行清算，并制作出预算。
　　（3）计划细化修改。将做好的计划交给指导老师审阅，邀请其进行课程指导和预算修改、调查指导等
4．前期联络准备
　　商讨项目活动地点根据团队大部分成员以往两年寒暑假在西部农村的支教经历介绍，加深对当地儿童志愿服务的现状的认识和讨论，并将讨论成果向指导老师做了汇报，并听取了老师的建议，共同商讨，暂定项目的实施地。
5．团队分工准备
　　项目团队经过民主讨论和充分的协商，制定出合理的分工，将每一个阶段的任务向项目组成员阐述明白，将每一个阶段每一个步骤的工作落实到位。例如：何时进行前期宣传、由谁来负责，何时由谁来负责与学校以及相关单位的联络、谁负责媒体的联络、谁负责项目博客的维护等。
6．物品准备
　　（1）项目实施相关器材的准备。

活动实施方式
采取小组形式，由2名团队志愿者担任小组长，以8-10名10-12岁的孩子为小组成员，共计12个小组。小组长带领组员完成培训计划，始终以“孩子的需要成长”为中心。

活动对象：
1、 10-12岁正接受基础教育的孩子，100-120人。
2、 参与对象自愿参加，同意志愿者培训并获家长签署的活动参与同意书。

活动整体规划：
活动分为两大部分：
第一部分“我是小小志愿者”培训活动（针对孩子）。
第二部分“我是小小志愿者”培训扩展活动（针对教师）。
补充，完成拍摄《我是小小志愿者》纪录片

暑期培训分五个层次：认识志愿者、志愿者能力培养、发挥亲子支持力、志愿服务体验及志愿服务后续开展。

第一大部分：“我是小小志愿者”培训活动（针对孩子）分五阶段：
第一阶段——7月10日-7月15日宣传、招生、落实培训活动所需的各项资源；
第二阶段——7月15日-7月16日“我是小小志愿者”培训营正式开营，以“志愿者人格大竞价”的形式普及志愿者知识。
第三阶段——7月17日-7月20日“小志愿者能力培养”活动以小组形式进行，分“沟通、协作、创新、综合运用能力”四个主题日进行。
第四阶段——7月21日至7月23日“小小志愿者亲子支持力”小组开展。由辅导员罗老师带领培训组完成。
24-25日休息
第五阶段——7月26日-7月27日全队为“我是小小志愿者”服务体验日做准备。培训学员休息并布置个人志愿服务和创意。7月28日-7月30日“我是小小志愿者”服务体验
第六阶段——7月31日“我是小小志愿者”服务成果嘉许礼并结业。

第二大部分：“我是小小志愿者”培训扩展活动（针对教师），分三阶段：
第一阶段：教师接受“小小志愿者”培训。
7月10日——7月15日 造访当地教师，介绍“小小志愿者”培训并邀请现场观摩 。
7月15日——7月30日 邀请教师现场观摩培训活动，并就教师问题进行解释。
7月31日 邀请所有教师参与嘉许礼
第二阶段：增强教师的“小小志愿者”培训技能。
8月1日——8月3日 对教师领导“小小志愿者”小组的能力培训。
第三阶段：和教师一同对“小小志愿者培训”开展后续支持。
8月4日 和教师协商建立“校园小志愿者分队”的管理制度，为后续培训活动提供跟踪反馈。

团队具体行程：
第一阶段：宣传招生
7月10日，全队出发，备好全部活动用品及所需物质。
7月11日，全队抵达昆明，休整一晚。
7月12日，乘客车抵达龙新小学并安顿，为走访活动做准备。
7月13日，志愿者分小组前往各村寨进行招生宣传，并走访个别家庭，分析获取志愿者培训可用元素，队长及副队长和学校、村长等主要部门协商确认活动场地、报名地点、培训安全等事宜。下午4点全队汇合；
7月13日-7月14日，全队分宣传、招生组、面试组、总协调小组共四个小组，分别进行宣传、报名招生、面试选拔、了解儿童基本生活状况的活动。
7月14日，上午全队召开小总结会议，为正式培训做准备；熟悉孩子基本情况，对其分组，对培训详细备课；对遇到的困难或出乎意料的情况进行处理。下午布置培训场地，准备培训设备； 

7月15日，上午8：30-11：30“我是小小志愿者”培训营开营仪式；仪式以“体验志愿者”为主题，包括视频播放、宣传图展、村长和校长讲话、现场答疑几部分，目的是让家长、学校、孩子了解我们、了解志愿者，营造好的培训环境。

第二阶段：正式开营，培训内容“认识志愿者”
7月15日，下午对儿童现场分组，各组长带领8-10名孩子开展第一次小组，以“有缘千里来相会”的主题游戏使组员相互熟悉并建立小组规范，使其认识志愿者的概念和“乐于付出、不计回报”的精神。
7月16日，以小组为单位开展“志愿者人格大竞价”活动，以拍卖会的形式增加学员对志愿者的认识，了解志愿服务必备条件。
 
第三阶段：培训内容“志愿者能力培养”
7月17日，以“小小志愿的沟通能力”培养为主题：上午以小组为单位通过情景模拟、角色扮演唤起儿童语言沟通能力；下午通过“我演你猜”培养儿童非语言沟通能力。
7月18日，以“小小志愿者的协作能力”培养为主题：以小组为单位通过“木头人”游戏、给定主题进行“团队涂鸦及雕塑表演”发掘儿童的协作能力。
7月19日，以“小小志愿者的创新能力”培养为主题：通过“志愿对象大发现”、“志愿内容大拓展”、“志愿方法大比拼”三大活动启发儿童志愿服务的创新意识。
7月20日，以“小舞台大世界”为主题提升小志愿者的综合运用能力，
第四阶段——7月21日至7月23日 辅导员罗老师指导完成“亲子支持力”培训
7月21日，通过“欢迎大朋友”等主题游戏，父母融入小小志愿者团体，让父母对小小志愿者有切实的感受和理解。
7月22日，开展“亲子对话”小组，让孩子与父母在主题游戏中放松，坦诚相言。
7月23日，罗老师进行讲座，帮助父母解决与孩子沟通方面的疑问。
24-25日休息
7月21日-22日，布置“小小志愿行动”家庭作业，激励儿童发现生活中需要帮助和改进助人方式的地方。  

第五阶段：培训内容“志愿者服务大体验”
7月26日-27日，全队成员根据村子或学校的助人元素设计 “我是小小志愿者”服务体验活动——“家乡大扫除”，为活动联系地点，做好分工等各项准备。         
7月28日，上午各小组开展“个人志愿行动分享会”，鼓励学员发现问题，学会利用资源，拓展志愿精神。
7月28日，以“探访锦囊”为主题，带领学员了解服务对象，为次日服务活动做准备。学员自愿组成志愿服务小组，发挥自主性，协调服务中的角色分工。
7月29日，“我是小小志愿者服务大体验”活动，在团队预选服务对象和地点基础上，将学员制定的服务计划付诸实践，让村民感受小志愿者们的价值和成长。各小组长全程观察评估，只作引导，不参与策划。
7月30日，各小组分享“服务大体验”及整个培训的感受。通过 “信信知我心”，建立北京与云南小小志愿者的连接，促进自我评估。
团队为嘉许礼准备，邀请家长、校长、村长等。

第六阶段：培训结业
7月31日，“我是小小志愿者”服务成果嘉许礼，上午以家长和儿童共同参加的素质拓展为形式，让他们一同分享培训营的收获；播放活动片后，请校长为学员颁发“我是小小志愿者”结业证书和徽章。最后，大家合影留念。

培训扩展活动实施——针对教师：
7月10日——7月15日 造访当地教师，介绍“小小志愿者“项目，邀请现场观摩培训活动。
7月15日——7月30日 欢迎教师现场观摩培训，并就教师疑问在培训结束后予以解释。
7月31日 邀请教师参与嘉许礼
8月1日——8月3日 对教师进行“小小志愿者”领导能力的系统培训讲解。
8月4日 和教师协商建立“校园小志愿者分队”管理制度，并留下联系方式，为后续培训活动提供跟踪反馈。

8月5日，全队队员整理行李返回。

团队结构：由项目团队和志愿者团队组成，项目团队队长1名和副队长1名，统领全队，将志愿者团队分成小组，各小组负责人由项目团队成员（除队长和副队长）担任，形成“志愿者小组由小组长负责，小组长由项目团队负责”的团队大结构。
职能分工：项目团队在申报立项、开展实践和总结工作全权负责；志愿者团队集中对学员的培训质量和学生安全等方面负责。
团队内部建设：全队注重“相亲相爱，分享共进”的氛围，建立暑期活动时每晚分享会，和每周总结会的制度。
财务制度: 配备1名会计和1名会计，负责项目开支的控制和统计；每周进行财务总结和财务公开，接受监督。
安全制度：儿童安全方面，将学员分成10-12个小组，每个小组8-10名学员，各小组配备两名组长，各小组组长对学员进行安全管理，包括和家长签订同意书、学员在培训期间的看护等；团队安全方面，禁忌单独行动，至少是2-3名一起行动，遇特殊情况随时告知项目团队安全负责小组，团队配备1名急救

1、整个活动在充分的调研、联络和准备的情况下实施，对于活动每个细节的预见性较高。
2、项目团队依托“吾季花开”云南支教队，对云南省龙陵县龙新乡龙新小学的情况和农村儿童的生活状况有充分的了解，和合作机构、村民建立良好的合作关系。
3、团队成员中全部参加过“西部阳光支教行动”，公益活动经验丰富，对待儿童有耐心和爱心。
4、志愿者团队招募依托北京市西部阳光农村发展基金会完成，志愿者选拔经验丰富，大部分均有社会工作专业背景，项目团队将对志愿者团队进行系统的培训，培训内容将在实践前进行团队内部的尝试，保证培训内容设计的合理性和志愿者团队的熟悉。
5、“我是小小志愿者”培训计划在2010年于北京市大兴区行知新公民学校得到尝试，12名学员目前反馈很不错。 
6、“我是小小志愿者”培训结束后，项目团队和学校、儿童建立书信等联系，给予学员鼓励和支持，保证效果的延续性。
7、本次活动得到了学校及涉及部门的大力支持。

项目团队的安全小组和后勤保障小组对团队的吃、穿、住、行主要管理，争取一切可用的资源做好后勤保障。
   在出发前，后勤保障小组对个人行李物品做出温馨提示，确保个人备好个人所需的物品、药品和足够的衣物等。组织全队购买个人保险。
安全小组对队员的外出行动，如走访家庭、宣传、个人生活需要的外出行动做仔细登记。
  与学校联系时，争取学校可取的资源，已答应将学校教师的职工宿舍作为我们的居住地，当然，我们也做好了职工宿舍如不能居住，将在学校的介绍下租住学校周围的居民房的准备。
 对于团队的伙食，学校免费提供职工食堂，我们将由后勤保障小组作出安排，每两个队员一组全队轮流准备全队的三餐，也是团队建设的良好机会。
  团队配备的1名急救合格的志愿者要带上全队购买的急救药品和物品。
另外，如遇到一些自然灾害等，我们无法到达云南省龙新小学，我们利用北京市西部阳光农村发展基金会的支教资源，选取就近的支教学校为基地开展培

梦想西部行

看完厦门大学的“梦想西部行”计划，首先感动于一句话：“扎根一个地方，改变一个地方”。他们的理念是长期的坚持于西部的某一地区对其产生改变。这就引导我们对“小小志愿者”项目的持续性进行重新的思考。其次，在他们的支教板块中有比例不小的一部分是调研：《西部贫困地区经济发展的困境与出路》以及《关于西部贫困地区教育方面不同援助方式及优缺点调查分析》，调研项目可能在当下看起来作用不大，但为日后提供政策出台提供很好的依据，这也是我们“小小志愿者”值得学习的地方。第三，“梦想西部行”对社会资源进行了充分的利用，这也是我们需要加以学习的，由大学生作为桥梁，将资源用到最需要的地方上去。最后，在“梦想西部行”的总结中，提出了几点反思：包括前期对当地情况了解不是很充分，在团队沟通方面由于地域限制产生了一些问题，这些都是我们需要注意的：要再次确认当地情况，在团队建设上面要给予更多的重视（因为我们也有外地的队员）。

“头脑风暴”——夏令营走进农村活动


“头脑风暴”——夏令营走进农村活动与我们的“小小志愿者”项目有异曲同工之妙，都是通过素质拓展、成长小组等对孩子的全面发展产生影响。这个项目首先令人眼前一亮 的是“募捐你的智慧”这一活动。通过向在校大学生募集在自己成长过程中起到作用的故事、经历、名言等，获得一种人生智慧上的传递。借鉴这一活动，我们“小小志愿者”项目也可以开展“募捐你的志愿创意”的活动，可以向之前已参加过“小小志愿者”活动的小志愿者们募集自己在生活中进行志愿活动时的心得、体会以及创意，传递给我们这次要去的云南龙新的小志愿者们。其次，他们举办了“家有儿女”讲座，并制作了《初中生教育——家长手册》等，借鉴这一活动，我们也可以在亲子活动中多渗透一些父母与孩子的沟通方法以及父母教育孩子的技巧等。此外，在其总结书中，提到了当地环境对志愿者身体健康的影响，这也提醒我们在去当地之前要做好相关药品尤其是防湿防虫等药品

小小发明家

南方医科大学发挥自身在科技方面的优势，提出了“小小发明家”的公益创意。这一创意新颖，独到，关注了平时我们较为忽视的方面——开发孩子们的创造力。作为经历过多次支教的志愿者，我们也很少关注到孩子们与未来科技、科学之间的关系，支教课程体系中也很少涉及这一点。其次，其在对孩子发掘其创造力的同时，也对老师进行了培训，保证了这一活动的后续效果，这与我们在培养孩子志愿精神的同时也对其老师进行培训保证志愿活动的持续开展方面理念一致。因此，如果有可能的话，我们会尽量与“小小发明家”的队伍联系，在就对老师培训方面进行讨教，以期使我们的老师培训获得更好的效果。第三，“小小发明家”在其后期的总结中提到由于资金垫付压力较大，造成部分队员退出，这也提醒我们在出发前要做好相关准备，尤其在资金等方面的准备。

1、小小志愿者得到校长的认可，将对学校教师进行观摩和培训学习，并协助教师建立校园志愿服务小分队，使得小小志愿者能够在培训后有更好地实践氛围。
2、在嘉许礼和后期成果展示中，我们将对学校教师、村民进行展示，使他们认同我们的培训，成为在本地宣传“我是小小志愿者”培训计划的力量。
3、针对该地区学校德育教育的教师特点，将培训计划修改成德育课程，以校园志愿者小分队的形式开展，实施难度不高，根据各农村不同的助人元素开展，可行性强，可复制性强。因此，在试点学校成功实施后，可将活动模式复制到其他农村学校。
4、小小志愿者的培训作为新课改下的创新培养方法，受到校长和当地教育人员的大力认可。
5、10-12岁的基础教育阶段的孩子在本身拥有资源方面具有弱势，如何发掘和利用本地的资源，提升农村儿童的素质和发展潜能，“我是小小志愿者”培训计划具有一定的开拓性。

团队名称：吾季花开
团队口号：勤恳耕耘 吾季花开
团队期望：吾，音同“5”和“我”。我们的行动带给西部孩子的温暖的第5个季节。
团队标志：
团队公益行动的经历
2010年1月-2月西部阳光行动甘肃会宁支教；
2010年3月-6月北京市大兴区行知新公民打工子弟学校“小小志愿者”培训；
2011年1月-2月西部阳光行动云南龙陵支教；
注：策划的补充和修改以及项目的进度请随时关注团队的博客

（不公开）

• 适当延长项目时间、更充分地利用暑期有可能扩大项目的成果.
• 对大赛历届获奖项目的学习和了解有助于更好地实施项目，建议团队认真学习后补充相关感想。
• 大赛工作组将为所有暑期实施团队提供统一的T恤、帽子、书包、横幅、旗帜、工作卡以及数码照相机、数码摄像机供使用；建议团队去除和精简项目预算中的相应开支。
• 大赛工作组对团队资金的使用保留一定的灵活度，项目实施过程中团队可就应急资金的申请与大赛工作组沟通协调，项目预算中不宜设立任何预留或机动费用。
• 作为公益活动，资金的使用应更为有效用于公益事业中。整体项目预算需精简、更合理化。
• 博客针对大赛和项目的内容更新较少，建议团队做补充和完善。

（相关评语/修改意见仅为评审中的一部分，并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标，供团队参考提高。）