在中国，2007年新闻出版总署为解决广大农民群众“买书难，借书难，看书难”的问题，联合中央文明办、国家发展改革委、科技部、民政部、财政部、农业部在全国范围内以行政村为单位实施“农家书屋”工程。
在甘肃，农家书屋已突破1万个，覆盖近三分之二的行政村。受广大农民劳动模式和生活环境地理因素的限制，本来大部分村民没有充裕的读书时间，又由于大部分的人忙于生计问题，从书屋借书拿回家读得积极性就不高了。同时，农民对“农家书屋”自主管理、自我服务模式的运用还不够成熟，使得大量图书被束之高阁。
    新农村文化建设在如火如荼的进行也迫在眉睫。在全国普及九年义务教育制度下，农村人的文化程度有了显著的提高。然而，随着大部分农村青壮年外出打工，留守儿童成长过程中父母关爱的缺失、留守老人因对子女的牵挂而导致身心健康的不佳、新生代农民工犯罪率的升高等问题越来越凸显。子女与父母情感的疏离，对职业教育的投入存在偏见等问题既困扰他们的心灵又影响着他们子女未来的发展道路。国家有关部门和社会爱心团体正努力解决这些问题，我们更要引导广大农民群众认识并直面这些问题，并鼓励他们重视教育、关注孩子的身心健康。
农民对精神文化的需求与日俱增。“农家书屋”工程给广大农民群众提供了一定的图书资源和视听资源。
我们团队旨在引导人们培养读书的习惯，让人们自觉的去农家书屋看书，并挖掘书中的奥秘，将书中理论与实际相联系，以使人们加强环保的意识并提高生产。同时让人们通过看书开阔眼界，思考人生，对人生有好的规划。更要人们重视教育，重视教育的方式及与孩子的交流。
通过实地与居民的沟通，我们可以针对不同年龄阶段的人做一些喜欢书目的调查，让有关部门在书屋后期的建设中，从广大农民的实际需求出发，可以增加一些人们喜欢看、想看的书和农民需求的书。
                              

 (一)支教方面
1.支教经验：本团队的一部分核心成员在去年暑期就参加过由西北师范大学校团委组织的爱心支教活动，积累了一定的支教经验和与学生父母交流的经验。
2.专业培训：团队将向西北师范大学全校师生招募志愿者，师范类专业的同学在大学期间都主修心理学和教育技术学，并且大三的学生都参加了专业实习。这些同学的专业技能和实践经验定会增强团队的实力和本次活动的效果。
（二）图书募捐
西北师范大学阳光服务社多次在校内举办了爱心捐书活动，团队与该社合作会增强了本次活动在校园里的宣传及影响。
（三）生态保护
隶属于西北师范大学地理与环境科学学院的环境保护学社多次在校内外进行环境保护宣传，我队成员曾积极参与，积累了一定的宣传经验、明确了宣传的侧重点。

团队的成员曾参加过类似的项目，总结的经验和教训有：1.团队的整体形象很重要，尊老爱幼、着装得体、礼貌稳重的学生容易获得当地家长和老师的信赖。2.大学生的爱心支教活动很受农村学生和家长的欢迎。3.活动开展前要与学生家长沟通交流，尽量取得家长的联系方式，遇到天气突然变坏的状况时，首先告知家长学生的位置，再和队友把学生送到家。4.严格要求队员和活动参加者保护好项目实施地的设备，监督习惯不好的学生以防破坏公共财产。
本次活动的不同之处有：1.活动的参加者不仅有学生，还有学生的家长，并为他们安排了合理的时间和有趣的活动内容。2.本次活动要充分利用项目实施地已有的书籍资源和公共场所，即“农家书屋”里的书和当地学校的教学设备。3.本次活动不仅要给村民讲书本知识，还要为他们募捐一部分书，并在活动过程中赠送给学生和家长。

图书资源： （1）读者，已捐赠《读者》300本，后后期还可以进行合作 （2）视野，承诺：只要我们去民勤实施项目计划，将会全力支持团队的工作。 （4）西北师范大学：正在积极倡导全校师生积极捐赠图书。 （5）西北师范大学读者俱乐部：捐助1000本杂志等。 当地支持： 1.民勤县收成乡中兴村“农家书屋”、苏武乡许岔村村会会及“农家书屋”的支持 2.民勤县收成乡中兴村高小、收成乡初中和苏武想许岔村小学的支持，团队活动的场地和住宿问题已解决。 可能获得的支持： 1.西北师范大学的全校师生的支持，重点在捐书。 2.民勤县收成乡和苏武乡乡政府及民勤县文化局的支持。

民勤地处石羊河流域最下游，西、北、东三面被腾格里沙漠和巴丹吉林沙漠包围，民勤的荒漠化面积已占土地面积的９４％，荒漠边缘以每年３至４米的速度向绿洲推进。民勤县收成乡地处沙漠边缘，该乡镇正在大力发展日光温室建设，乡里的人们急需科学的指导方法，农家书屋里有关温室建设的书籍可以帮农民解决实际的生产问题。项目实施地收成乡初中是给全乡唯一的初中，将此作为活动场地有利于开展宣传工作和实施项目活动。而且中兴村“农家书屋”设在镇上一农户家里。收成人民重视教育，项目活动开展以义务支教为辅，定能吸引大量的学生和家长前来参加。团队选定的另一项目实施地为民勤县苏武乡许岔村。该乡农民种植的农作物主要为葵花、玉米，因而7—8月不是农活最繁重的时间。项目实施地苏武乡许岔小学与设在许岔村村委会的“农家书屋”仅有一墙之隔，便于我队开展相关活动。

团队设宣传、策划、外联、财务、后勤、调研六个小组，预计招募志愿者7名，总计20名队员。指导老师和顾问：给项目和队员提供学术性和经验性的建议。队长，领导各组、分配任务、统领大局。有项目负责人陈×担任。宣传组：负责网络宣传，校内和项目实地的宣传工作。组员有校学生会宣传部主任杨×担任和写作能力强的漆×。策划组：设计详细的活动内容，安排活动时间。组员有曾参加暑期支教活动的刘×和文史学院研一学生宋×。外联组：负责联系合作机构，联系项目实施地学校和当地“农家书屋”管理部门及负责人。组员有校学生会科技部王×和民勤籍学生柴×。财务组：负责收集汇总初期财务信息，购买活动设备。组员有曾担任班长的蔡×和民勤籍经管学院学生朱×担任。
后勤组：负责活动始终的人员财产及队员饮食住宿，安装教学设备。
组员有担任班长一职的吴×和细心女生林×。调研组：设计调查问卷和汇总问卷信息。组员有担任学习委员一职的胡×和陈×。

为了让项目活动实施的更具质量，团队将从5月开始面向西北师范大学全校学生招募志愿者，并进行集中培训。招募人数：11名。招募要求：1.喜欢阅读，善于沟通；2.活泼开朗，热心公益；3.参加过志愿活动或支教活动；4.暑期有充足的时间参与活动，身体健康。
志愿者招募计划将分三个阶段进行：
第一阶段：5月9日—5月11日，校内通过横幅、海报宣传本次活动；在学生礼堂举行两场宣讲会。统计志愿者名单，建立通讯录。
第二阶段：5月13日，项目宣讲活动。
第三阶段：5月14—5月15日，进行志愿者选拔。主要通过才艺表演、即时问答。
  第四阶段：5月16日—6月25日，根据预先设的小组对志愿者分组，团队成员投入出发前的各项准备工作；根据实地考察的结果，确定要给家长、学生主讲的书目内容，设计讲课内容和与家长的探讨方式。

已完成前期调研：
1.调查了民勤县收成乡中兴村的“农家书屋”里的书目数量大约有100本，数量非常有限。而且“农家书屋”设在一农户家里，环境不适合人们的书，农民的借书热情不高。
2.调查了7～8月份秋收已结束或部分结束农活的乡镇，以确保家长有充足的时间参与我们的活动。民勤县苏武乡就是其中之一的乡镇，全乡农民，该乡“农家书屋”普及率为60%-70%，而且“农家书屋”都设在每个行政村的村委会。
3.调查了民勤县收成乡镇上有三所学校，收成初中是所全乡唯一一所寄宿制的初中，乡里的小学生分别是给1—3年级教学的中兴村小学和给4—6年级教学的中兴村高小读书，同时中兴村高小是一所寄宿制的学校。
4.调查了近三年以来，民勤县沙漠化的速度及受危害最严重的地区，政府部门为遏制沙漠化而出台的相关政策及社会爱心团体为拯救民勤而做的社会工作。
已完成前期准备工作：
1．组建团队，队员分了六个小组，各组活动任务分工明确。
2.团队与项目具体实施地苏武乡许岔村小学、收成乡中兴村高小及相关政府部门村委会的取得联系，确保了项目顺利实施。
3.取得学校内的合作机构的书面承诺。
4.设计调查问卷。
5. “爱心书屋”的策划工作。

第一章 暑期在项目实施地的准备工作
本阶段的工作将分两个部分：
第一部分：6月6日端午节假期期间，由6名队员带着捐赠的图书去民勤县收成乡中兴村“农家书屋”和民勤县苏武乡许岔村小学设立“爱心图书”，打横幅发宣传手册，宣传假期义务支教和团队项目活动。
第二部分：于7月18日—7月24日在项目实施地展开，工作内容涉及活动参与者招收、“爱书书屋”的建立和“农家书屋”的开放。
1.招收学生：第一，在学生们取成绩单的这天在学校开展宣传（若学生取成绩单的时间比我们到达的时间早，就让宣传组员提前出发做宣传）；第二，在7月18—19日进村宣传，招收各年级学生和不读书的孩子。2.招收学生家长和村民：第一，在7月20日—7月24日，专门向学生讲解本次活动父母参加的重要性，传授向父母宣传的方法，让学生给家长宣传；第二，7月25、26日，团队集中到两个小学，举行文艺表演。3.建立“爱心书屋”：（1）从7月19日—24日，根据在校内整理捐赠的图书，创建图书书目统计簿和借阅本，制定“爱心书屋”借阅制度。（2）在学校里设立供学生和家长借阅的临时 “爱心书屋”，可以让他们明确书屋的管理制度。用“爱心书屋”的书奖励积极阅读的学生和家长。（3）活动结束时，除大家经常借阅的一部分书留给“农家书屋”和学校外，剩余的都要捐赠给当地的学生、家长及村民。4.“书香农家”公益创意活动基于“农家书屋”工程，首先团队要与当地的“农家书屋”管理部门进行联系，与达成有利于活动展开的协议。
第二章  活动具体安排
本次活动的参与者不仅有不同学龄的学生，还有文化程度参差不齐的家长。所以我们要讲解的书目内容和种类就要有不同的分类。具体安排如下：（一）学生
   根据招收的学生所上的年级和学校分班。学生主要分为小班、中班、大班。小班主要是指一二年级的学生；中班是指三四年级的学生；大班又分为大1班、大2班、大3班，分别招收五六七年级，八九年级及高一、高二的学生。 根据所分的班级，确定主讲的内容及讲课方式。
小班，主要让他们识更多的字和对外部事物产生好奇心。所以从以下三个方面着手：一、通过看图画书、讲解简单汉字；二、通过画图的方式讲解中华传统美德故事及格林童话；三，看动画电影。
中班学生，主要通过课堂小实验启发他们的好奇心和阅读兴趣。从三个方面入手：一、针对一些自然现象提问，让他们看十万个为什么。二、让同学们自己开口讲看过的民间故事和童话故事。三、背诵诗歌。
大1班，将重点放在扩大他们的阅读量上。从以下三个方面做起：一、开展知识竞答活动；二，通过观看话剧及课堂讲解；三、扩展故事情节。
大2班，从阅读的技巧入手，让他们掌握有效的阅读方法、提高阅读速度。从二个方面做起：一，限时阅读，开展读书交流会。二，故事情节复述。
 大3班，启发他们的探究欲望，一是看世界名著，分析人物的性格特征；二是阅读社会评论性文章；三、阅读科技著作。
 学生的上课时间正式从7月26日—8月14日，上五天课，就让学生休息一天，刚好可以上四“周”的课。按正常的上课时间进行，上午四个学时，下午三个学时。每天有一个学时是学生自己读书，有两个学时是与学生互动交流，有一个学时写读书笔记的，同时给学生一个小时的自习时间写作业，再用剩下的一个学时给学生辅导英语和做游戏。
在上课期间，每个班级都要举行一次知识竞赛、诗歌朗诵比赛、话剧表演比赛，讲故事比赛。（1）知识竞赛：时间安排：第一周；以班为单位，班级内部分组进行比赛。知识竞赛内容包括：1.趣味知识问答；2.民勤文化知识百科；3.环境常识问答；4.生活小百科；5.课本知识笔试答题。知识问答的比赛形式：1.必答题；2.抢答题；3.笔试。（2）诗歌朗诵比赛：时间安排：第一周，第二周。首先，以班为单位，先在班级内部举行诗歌朗诵，选出最佳团队朗诵节目和最佳个人朗诵节目。其次，由班级竞选出的优秀节目参加全校诗歌朗诵比赛。诗歌朗诵比赛设立最佳团队奖和最佳个人奖。诗歌朗诵比赛内容主要包括：古诗和现代诗歌。诗歌朗诵安排：第一周为班级内部选拔赛，第二周为全校总决赛。在全校总决赛的时候，邀请孩子的父母参加观看。通过我团队团员的家访，鼓励父母积极参加孩子的校园活动。例如：团队成员帮助家长确定他们所需的朗读文章，鼓励家长带来他们自己的诗歌朗诵节目，和孩子共同参加诗歌朗诵比赛。（3）话剧表演：时间安排；第三周；话剧表演分为学生自导自演的话剧和由我团队成员组织编排的话剧表演。低年级学生所表演的话剧内容以童话故事为主，高年级学生则生活中的小故事和现实生活为素材的小品节目为主。评比出学生自导自演话剧中的最佳编剧奖和最佳演员奖。（4）讲故事比赛：时间安排：第三周，第四周；以班为单位，以班为单位，先在班级内部举行讲故事比赛，选出最佳参赛个人，最佳想象力奖、优秀语言表达能力奖。其次，由班级竞选出的优秀节目参加全校诗歌朗诵比赛。第三周为班级内部选拔赛，第四周为全校总决赛。讲故事比赛的形式有：1.低年级班级参赛选手可讲述自己所学，所看，所听的故事。要求较低。2.高年级班级参赛选手在一定的时间内按照比赛所提供的5个关键词汇，创作出一个新的故事。3.父母参加孩子的讲故事比赛，同时邀请父母参与讲故事比赛。
(二)家长
为家长提供选修班：文艺班、科技班、父母班。
   1.文艺班、科技班是根据家长的兴趣让他们自愿报名的班。文艺班主要给家长讲解世界和中国奇特的风俗人情，打开他们的眼界，科技班主要讲解实用的科学技术和农民们的小发明、小创造。主要提高农民的种植水平，帮助他们学会利用科学技术种植。
   2.父母班就父母亲与孩子不同的交流方式及父母对孩子未来的考虑出发，与父母进行探讨，主要通过交流会和讲课进行。
   3.课程安排： (1)鉴于家长们的农忙时间段，所以时间定在晚上7:30-9:30。（2）每周安排三天的课程。为周一晚；周三或周四晚；周六晚。（3）可以为他们开展自习班或者额外咨询时间段。自习班组织家长交流和看书，阅读，写读书笔记。
   4.每两位队员为一小组，每小组每周走访5位家长（村民），了解他们的读书感受、日常与孩子的交流内容，他们与孩子之间存在的问题，他们感兴趣和喜欢读的书籍。
（三）家长、孩子交流活动
在活动期间，组织三次孩子与家长共同参与的活动： 1. 第一周，趣味知识竞赛，邀请父母参加活动，家庭组队参加知识竞赛。 2. 第二周，诗歌朗诵比赛，邀请父母参加活动，同孩子共同完成诗歌朗诵比赛。3．第四周，家长与自己的孩子共同参加讲故事比赛。
   通过孩子与家长共同参与活动，让父母更深入的了解自己的孩子，包容孩子的不足，并督促改正；发现孩子的长处，鼓励孩子。当孩子看到父母与自己并肩作战时，孩子面对困难更坚强的。父母孩子共同学习，共同进步。 
（四）本项目针对农民“喜欢看的书”和“想看的书”要做的问卷调查。开展进村宣传、赠书活动时，把问卷送到村民的手里；参加活动的家长，可以直接在课堂上调查。汇总所有的调查问卷，在暑期活动结束后提供给政府相关部门。
（五）联谊活动：时间：8月15日，16日；活动的内容：1.团队成员的文艺节目汇演。2.学校举办的知识竞赛、诗歌朗诵大赛、话剧表演的最佳节目的展演。3.邀请当地村民或艺人的节目表演。4.举行在学校举办的知识竞赛、诗歌朗诵大赛、话剧表演以及讲故事大赛的颁奖仪式。

1） 团队管理：团队设立队长、策划、调研、财务、宣传、外联及后勤六个小组。队员由招募的志愿者组成，队长管理组员，组员管理志愿者。
2）团队制度：①每晚开一次全体会议
A、总结当天的活动并制定次日的活动。
B、汇报当天的所有支出，提出有问题的开销，并找出方案予以解决，避免不必要的开销；
②做决策时采取民主投票制，
3）团队成员守则
①.爱护图书，爱护公共财产。②.尊老爱幼，爱护学生，尊重家长。
③.衣着得体、举止文明、谦虚有礼，维护学校的声誉和形象 
④.保护学生的安全，突发事件发生时，及时报告并采取有效措施。
⑤.认真完成自己的活动任务，做好当值天的食物，不浪费粮食。
⑥.队员不得擅自行动
3)财产管理
①.教学设备集中管理，谁用谁登记。
②.外出活动时，留下值日的同学看管设备。
③.团队花销由队里统一安排，个人除三餐外概不负责，特殊情况特殊处理。④. 团队所有支出开发票并记录在案

1.团队的自身优势是项目正常进行的力量源泉 
（1）组建了一支非常有凝聚力和执行力的团队。
（2）团队中有民勤当地学生，并计划再招募2—3名民勤当地志愿者。 这保证了团队不仅熟悉当地的风土人情，并有丰富的当地人脉关系网。
（3）团队部分成员有丰富的支教经验和实践经验。
2.项目在国家“农家书屋”工程建设的基础上开展,有良好的基础和群众工作。
3.团队有丰富的实施地人脉资源和合作机构的人脉资源。
4. 学校图书馆、读者、相关机构将为项目捐赠图书。
5.大学生在民勤各地进行的爱心支教为我们打下了一定的群众基础，起到了一定的宣传效果。
6.团队对民勤进行了大量的调研活动，以此来制定暑期活动计划。避开了农忙时间段进行家访。
7.操作制度化、模式化明显、可控性强是本项目的重要特征 
（1）活动都在乡村小学进行，保证了其可控性 
（2）计划中预留了足够的时间，合作机构不单一，保证了它的可完成性

本项目活动在项目实施地小学内开展，同时后勤保障有：
资金：项目资金由谷歌杯组委会提供，由团队财务组负责管理。
食宿：由当地小学为我们提供住宿，队员自带被褥。每天安排队员自己买菜、做饭，这样在节约资金的同时也锻炼了他们独立自主的能力。炊具由当地志愿者提供，如果不足，团队会购置一部分。
物资：“爱心书屋”的图书是由我们团队向社会各界募捐所得，在6月6日由指定的队员送往苏武乡许岔村和收成乡中兴村。宣传材料会事先在兰州准备妥当，活动实施时直接带过去，活动过程中需要的音响等电子设备我们会在到当地租用，而且考虑到民勤当地的气候问题，队员在出发之前根据自己的需要带一定的日常生活用品。另外在团队出发前也会准备一定的药品，以防队员在活动过程中出现身体不适等情况。

“拯救一亩地”保护民勤—2008年南开大学实施的创意活动给了我们极大地鼓舞。“决不让民勤成为第二个罗布泊”，这样的情感在中国人心中流传。她从千里之外的天津传来，让我们甘肃人充满力量，也让我们自己对民勤的环境状况有了极大地关注。民勤的荒漠化面积已占土地面积的９４％，荒漠边缘以每年３至４米的速度向绿洲推进。目前，全县绿洲面积已不足１０００平方公里。水枯沙起，成为我国四大沙尘暴发源地之一。我们必须采取措施，从小处做起，改变人们多开垦多收获的传统观念，提高人们环境保护的意识，增强人们对保护环境的责任感。

2009年鲁东大学的“农家文化大院”意在丰富村民的文化生活，提高农民素质，推动新农村文化建设，以村委会为依托建立农家文化大院，免费提供集娱乐学习于一体的场所。将闲置办公室改建成农家书屋、棋艺室、活动室等。把村委大院建成户外运动场地。通过活动实现暑期趣味学习班、太极拳培训、象棋高手邀请赛等。由各村大学生组成推广小组并长期负责本村的各项工作，项目后期鼓励志愿者在各自学校成立公益性质社团并建立统一组织。同时，项目也组织已年逾花甲的民间老艺人重唱“拉魂腔”，培养热爱这一曲艺形式的新生力量。大学生关注到了农村， 关注到了农村的文化建设，并致力于实践和探索新形势下农村文化建设的新模式。这是新时代大学生的视野。是令人骄傲的，可以说是令民族骄傲的。我们为自己是一名大学生而感到骄傲和自豪！

曾看过毕淑敏的《拯救乳房》一书，作者对癌症患者内心世界的描写深深触动了我，他们面对残存生活的茫然，面对亲人关怀时的无奈让我心有余悸。当癌患的儿童不得不承受这些时，我们这些健康的人没有理由不为他们做些什么。不是医生，不能减轻他们的苦痛，那就做力所能及的事，给他们的心灵带来阳光，给他们面对苦难的勇气。2010年由华南农业大学实施的“癌患三味书屋”项目，为癌症患者带来了欢乐，也给那些已对癌症患者麻木的医生上了一课，癌症患者的心灵也需要关怀。更是提醒了我们这些健康的人，在我们享受欢乐的时候千万不能忘记有人在死亡线边缘徘徊，有人需要我们双手的温暖带给他们继续活下去的力量。关注身边的弱势群体是我们义不容辞的责任 。

1.国家的工程，百姓的需求，注定我们的成功。
2.各地区也极为重视农村的文化建设。
3 暑期实践后，团队将在兰州各高校内进行宣讲活动。目的：
（1）让来自农村的大学生重视这个活动，鼓励农村大学生回家乡后协同有关部门开展“农家书屋”项目。
（2）在学生社团中间传承项目，即各大学社团和学生组织在假期期间到农村开展“书香农家”活动。
4.与大学生村官结合起来，大学生村官将会积极继续开展“农家书屋”项目，并会使之模式化和制度化。大学生积极参与会给“农家书屋”带来活力于更合理的发展真正的让农民感觉到惠农政策。
5.媒体的宣传和农民的广泛参与提高“农家书屋”的影响力。
6.政府、媒体、社会的关注和支持将会进一步深入开展项目。
7.在学生和家长中间共同宣传“农家书屋”，使孩子带动父母，父母指导孩子，能够有力的提高“农家书屋”的利用程度。

谷歌杯——“书香农家”调查问卷（部分）
 目前，全省已建成农家书屋10460个，覆盖全省近三分之二的行政村，并计划于2012年年底前实现全省18000个行政村的覆盖。建好还要管好，管好还得用好，怎样让农家书屋在农村文化建设和农民文化生活中发挥真正的引领和带动作用，是甘肃省目前正在着力研究和解决的问题。今天推出的这份调查问卷，从几个侧面反映了农家书屋的建设、管理、使用情况。授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。正在全省开展的农家书屋工程，正是一项授人以渔的惠民工程。
1您所在的乡镇？  ＿＿＿＿＿＿＿＿
2您对国家的“书香农家”的工程了解吗？  
   □比较了解                   □一般              □一般
3.  请问您的性别是：□ 男                              □ 女
4 您的年龄在（）之间
      □ 25～35     □  35～45    □ 45～55     □.55～65
5.  您的学历是：
□.小学    □.初中    □. 高中      □.大学
6.  您的家庭收入主要来源是：
      □ 农作物所得 □ 外出打工收入 □ 其他＿＿＿＿＿＿
7.  您主要通过什么方式获取知识与新闻？
□看电视. □.网络   □. 听广播    □. 看报纸  □. 同别人聊天   
□.其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8... 您家有几个孩子（）
      □.1个     □.2个  □.3个      □..3个以上 
9.  您一天的主要从事的工作？
□务农          □ 外出打工   □  在家呆着       □其它
10  您对国家的“书香农家”的工程了解吗？  
   □比较了解     □一般                  □一般   
  11.. 您知道您所在行政村有“农家书屋”吗？ 
.     □知道           □.不知道

（不公开）

• 大赛工作组将为所有暑期实施团队提供统一的T恤、帽子、书包、横幅、旗帜、工作卡以及数码照相机、数码摄像机供使用；建议团队去除和精简项目预算中的相应开支。
• 部分/全部开支未作详细说明。
• 大赛工作组对团队资金的使用保留一定的灵活度，项目实施过程中团队可就应急资金的申请与大赛工作组沟通协调，项目预算中不应设立任何预留或机动费用。
• 公平起见，大赛只资助暑期的时间范围内的活动及项目。

（相关评语/修改意见仅为评审中的一部分，并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标，供团队参考提高。）