书――开辟另一片天地（团队创意主页）
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项目信息（预赛）
- 在没有本次大赛资源支持的情况下，项目已有一些过去成功的经验，描述本次大赛资源所能为活动带来的附加值会有助于对项目计划的理解。
- 项目的暑期活动计划较为详实具体。
学校： 浙江工业大学
公益方向： 教育
实施地区： 浙江（曾住地 ）
预计团队大小： 10~20人
创意亮点
（创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或特殊亮点，不予公开。）
创意
鉴于浙江工业大学（注册）志愿者协会四年的暑期社会时间经验，我们发现：由于农村地区交通不便，网络信息不发达等原因，农村儿童对外界的认识存在一定的局限性，而且他们的内心较为闭塞。所以我们将通过书来为他们开辟另一片天地。1、授予快速阅读的方法。2、培养良好的读书习惯：学会做书摘、对书中的内容提出质疑、主动查阅书籍等。3、授予文字的灵活运用：结合阅读的书籍，通过作文的形式表达内心的感想。4、组织讲故事、诗歌朗诵、演讲比赛，让他们体会到书在现实运用中的乐趣，并展现他们的自信与风采。 |
详细计划（复赛）
辅导员/顾问 （含：在项目的准备和实施期间，每周愿意用于指导，协助本团队的平均时间）
| 陈芳 | 浙江工业大学 |
浙江工业大学团委副书记
>=5小时
| 楼龄娣 | 浙江工业大学 |
浙江工业大学团委书记助理
>=5小时
合作机构
浙江省景宁县郑坑乡中心小学 （中小学）
网址：
联系状态：长期合作
承诺提供：愿意为活动的开展提供支持和帮助
联系人：
教务主任/姓名/地址/手机/EMAIL
浙江工业大学（注册）志愿者协会 （学生社团）
网址： http://www.zyz.zjut.edu.cn/index.asp
联系状态：书面承诺
承诺提供：愿意为本团队项目的开展提供帮助和支持
联系人：
常务副秘书长/姓名/地址/手机/EMAIL
青年时报 （媒体）
网址：
联系状态：准备联系
承诺提供：
联系人：
姓名/手机
浙江工业大学团委 （校内部门）
网址： http://www.tw.zjut.edu.cn/
联系状态：口头承诺
承诺提供：承诺为项目的实施开展提供支持和指导
联系人：
浙江工业大学团委书记助理/姓名/地址/手机/EMAIL
浙江省景宁县大地乡校 （中小学）
网址：
联系状态：口头承诺
承诺提供：承诺为项目的开展实施提供支持和帮助
联系人：
教导主任/姓名/地址/手机/EMAIL
浙江省景宁县九龙乡中心小学 （中小学）
网址：
联系状态：口头承诺
承诺提供：承诺为项目的实施开展提供支持和帮助
联系人：
教务主任/姓名/地址/手机/EMAIL
浙江省景宁县梧桐乡中心小学 （中小学）
网址：
联系状态：口头承诺
承诺提供：承诺为项目的开展实施提供支持和帮助
联系人：
教务主任/姓名/地址/手机/EMAIL
项目背景及意义
“书是人类进步的阶梯。”读书，则能使人开阔视野、增长知识、通晓古今。书也是人生一辈子的良师益友：小时的好奇，老时的陪伴；更是我们课余生活的伴侣，精神世界的导航。
由于农村地区交通不便、网络信息不发达等原因，农村儿童对外界知识的认识存在一定的局限性。缺乏的知识和空白的心理使得他们很单纯，不知道外面世界的丰富多彩，使他们的内心较为闭塞。所以我们希望通过书籍能为农村儿童打开另一扇知识的大门。
但是，据了解，农村儿童很少阅读课外书，看书对他们来说不知道有什么用。这其中的主要原因有：
1、没有课外书课看。对于许多农村家庭来说，书的价格普遍偏高，一本10几20的书买来个孩子看，还不如下地干活来的实在。而且许多农村儿童的家里基本上没有藏书，有书的孩子家里也多是幼儿读物、小学生作文、以前的连环画等。
2、他们认为读课外书没有看电视有劲，部分家里有电视的农村儿童写完作业后就是看电视，对于看电视的兴趣远远大于阅读课外书的兴趣。
3、没有良好的读书习惯。许多小学生直到六年级还未养成做笔记、查工具书等良好的读书习惯。看书，大多是走马观花地看一遍，这样收益甚少。
4、不会运用书本的知识。学生不会将自己在书中学到的知识学以致用，不会运用在平时的写作和语言表达上。
通过这次活动，我们想要为农村儿童带去尽可能多的实用的课外书籍，逐渐培养他们对读书的兴趣，并且养成良好的读书习惯，让他们能够畅游在书的海洋中，沐浴知识所给予的快乐，打开他们闭塞的心灵。
由于农村地区交通不便、网络信息不发达等原因，农村儿童对外界知识的认识存在一定的局限性。缺乏的知识和空白的心理使得他们很单纯，不知道外面世界的丰富多彩，使他们的内心较为闭塞。所以我们希望通过书籍能为农村儿童打开另一扇知识的大门。
但是，据了解，农村儿童很少阅读课外书，看书对他们来说不知道有什么用。这其中的主要原因有：
1、没有课外书课看。对于许多农村家庭来说，书的价格普遍偏高，一本10几20的书买来个孩子看，还不如下地干活来的实在。而且许多农村儿童的家里基本上没有藏书，有书的孩子家里也多是幼儿读物、小学生作文、以前的连环画等。
2、他们认为读课外书没有看电视有劲，部分家里有电视的农村儿童写完作业后就是看电视，对于看电视的兴趣远远大于阅读课外书的兴趣。
3、没有良好的读书习惯。许多小学生直到六年级还未养成做笔记、查工具书等良好的读书习惯。看书，大多是走马观花地看一遍，这样收益甚少。
4、不会运用书本的知识。学生不会将自己在书中学到的知识学以致用，不会运用在平时的写作和语言表达上。
通过这次活动，我们想要为农村儿童带去尽可能多的实用的课外书籍，逐渐培养他们对读书的兴趣，并且养成良好的读书习惯，让他们能够畅游在书的海洋中，沐浴知识所给予的快乐，打开他们闭塞的心灵。
团队相关经历（选填）
郑坑乡校是景宁畲族自治县最边远的寄宿制学校之一，地处偏僻，外出务工人员多，在校生大都由其爷爷和奶奶照顾，有数量较大的留守儿童，家校教育不协调，这些都是造成教育欠发达的重要原因。郑坑乡校的上述情况，引起了浙江工业大学莘莘学子的热切关注，2006年遂建立以扶持贫困山区教育为主要目的的“大手牵小手”社会实践团队，前往郑坑乡进行暑期支教和结对贫困学生工作。团队成员的无私奉献为学生卸下了因贫困而产生的巨大的思想负担，全身心地投入到了学习中，同时又能通过暑假团队成员的支教活动，及时的巩固知识。经过两年多的努力，郑坑乡校的教育质量得到了质的飞跃，2008学年得到县教育局的认可，获得了教育质量进步奖。
06年3月在校内外开展了“志愿者书屋——景宁畲族学校捐书结对”活动，截止09年12月共获得捐赠书籍2170余册。07年为了工大学子的爱心得以延续，成立了“大手牵小手”爱心基金会，现已捐助的助学款现已达到45000多元。
06年3月在校内外开展了“志愿者书屋——景宁畲族学校捐书结对”活动，截止09年12月共获得捐赠书籍2170余册。07年为了工大学子的爱心得以延续，成立了“大手牵小手”爱心基金会，现已捐助的助学款现已达到45000多元。
相关经历的总结、经验 （选填；包括大赛资金将会带来的附加值）
经验：通过团队四年来的暑期支教和结对平贫困学生的工作，我们对景宁县当地的教育状况及发展有了深入的认识和了解，发现了乡村学生在学习中存在的一些问题，并提出了相应的改进办法。在四年的社会实践过程中积累了丰富的实践经验，和一定的社会资源。
教训：由于团队成员多为在校大学生，团队成员的流动性给实践项目的规模和收益人群造成了一定的影响，缺少与大型公益组织和社会爱心企业的合作也在一定程度阻碍了团队影响力的扩大。
希望借着此次大赛的契机，与景宁县的四所乡中心小学达成共建关系，扩大受益人群，扩大影响力，让乡村教育得到社会更多的关注，获得更多社会资源的资助，让爱心得到更好延续。
教训：由于团队成员多为在校大学生，团队成员的流动性给实践项目的规模和收益人群造成了一定的影响，缺少与大型公益组织和社会爱心企业的合作也在一定程度阻碍了团队影响力的扩大。
希望借着此次大赛的契机，与景宁县的四所乡中心小学达成共建关系，扩大受益人群，扩大影响力，让乡村教育得到社会更多的关注，获得更多社会资源的资助，让爱心得到更好延续。
公益目标
| 受益群体/事宜： | 直接受益群体：景宁县4所小学460 |
| 预期成果： | 在得到丰富的课外书籍的同时，增强了对读书的兴趣，开阔了视野，提高了素质 |
| 受益群体/事宜： | 间接受益群体：参与的高校大学生 |
| 预期成果： | 在提高他们自身素质和各方面能力的同时，希望他们在今后能对弱视群体主动伸出援助之手 |
| 受益群体/事宜： | 间接受益群体：参加该项目学生的家长 |
| 预期成果： | 使学生家长重视学生课外书籍阅读方面，正确的教育方法也减轻了家长们的教育负担 |
| 受益群体/事宜： | 间接受益群体：整个社会受益 |
| 预期成果： | 通过活动宣传，使农村教育存在的问题得到社会更多的关注，促进乡村教育质量的整体提高 |
实施地点
浙江省丽水市景宁县是我国目前唯一的畲族自治县。由于历史、自然等原因，相对于全省其他地区而言，景宁的发展基础十分薄弱，发展水平较低，是全省25个欠发达县和7个财政特别困难县之一。项目实施地为四个小学：1、景宁县郑坑乡中心小学（教师16名、学生98名）2、景宁县大地乡校（教师13名、学生84名）3、景宁县九龙乡中心小学（教师14名、学生120名）4、景宁县梧桐乡中心小学（教师25名、学生157名），以上四所学校地处偏远，师资力量、教学设备都有待提高。学校图书馆藏书不足，但是没有足够的资金购置新书，已有的旧书也多是残破发黄。在校生多为留守儿童，由爷爷奶奶照顾，这种家庭和学校的教育不协调，造成了学生教育的不良发展。继2006年我们首次前往景宁开展暑期社会实践活动以来，与景宁县当地政府建立起了良好的合作关系。我们对景宁县有了一定的认识，对四所学校也均已建立了一定的联系，对该项目具备了一定的前期基础。
项目团队
顾问/指导老师:
多次主持在浙江省内的考察项目和扶贫支教活动。有丰富的项目领导经验。主要负责指导团队全部工作、给组建团队专业建议。
团队骨干:
XX（队长）：本科三年级，担任学生干部、获多次嘉奖、组织协调能力强、并有带领团队的经验。主要负责各项事务的统筹安排，协调各方关系，保证团队工作有条不紊的顺利进行。XX（副队长）：本科三年级，文字功底强、擅长设计，参与多次问卷设计及实地走访调查。主要负责宣讲材料和宣传展板的制作，设计问卷。XX：本科二年级，摄影爱好者，摄影作品多次展出。主要负责队内摄影和实践照片的拍摄。XX：本科二年级，擅长数据统计分析，主要负责后期数据的分析整理，用直观的方式展示数据结果，并负责团队的财务管理。XX：本科二年级，沟通能力和语言表达能力强。主要负责宣传策划和联系媒体。
志愿者：
团队招募的志愿者，根据不同的活动环节招募不同优势的志愿者，使项目活动更顺利进行。
多次主持在浙江省内的考察项目和扶贫支教活动。有丰富的项目领导经验。主要负责指导团队全部工作、给组建团队专业建议。
团队骨干:
XX（队长）：本科三年级，担任学生干部、获多次嘉奖、组织协调能力强、并有带领团队的经验。主要负责各项事务的统筹安排，协调各方关系，保证团队工作有条不紊的顺利进行。XX（副队长）：本科三年级，文字功底强、擅长设计，参与多次问卷设计及实地走访调查。主要负责宣讲材料和宣传展板的制作，设计问卷。XX：本科二年级，摄影爱好者，摄影作品多次展出。主要负责队内摄影和实践照片的拍摄。XX：本科二年级，擅长数据统计分析，主要负责后期数据的分析整理，用直观的方式展示数据结果，并负责团队的财务管理。XX：本科二年级，沟通能力和语言表达能力强。主要负责宣传策划和联系媒体。
志愿者：
团队招募的志愿者，根据不同的活动环节招募不同优势的志愿者，使项目活动更顺利进行。
志愿者招募计划 （选填；团队招募的志愿者向团队本身负责，不是大赛参赛者）
1、宣传方式：⑴传单⑵海报⑶校内广播⑷网站⑸宣讲会
2、招募对象：本校师生以及社会上有心人士
3、招募要求：对本项目有一定的了解，热心于公益事业，表达能力强。师范教育类专业者或有支教实践经历者或有摄影特长者优先。（志愿者会根据个人意愿和特长分配到不同组别）
4、具体时间安排：⑴宣传阶段：5月26日—6月2日⑵招募选拔阶段：6月3日—5日，根据招募对象和要求，预计选拔出20名志愿者⑶培训阶段：6月10日——16日，确定入选志愿者名单后，招集所有志愿者于本校进行整个项目的研讨、培训和初期任务分配
2、招募对象：本校师生以及社会上有心人士
3、招募要求：对本项目有一定的了解，热心于公益事业，表达能力强。师范教育类专业者或有支教实践经历者或有摄影特长者优先。（志愿者会根据个人意愿和特长分配到不同组别）
4、具体时间安排：⑴宣传阶段：5月26日—6月2日⑵招募选拔阶段：6月3日—5日，根据招募对象和要求，预计选拔出20名志愿者⑶培训阶段：6月10日——16日，确定入选志愿者名单后，招集所有志愿者于本校进行整个项目的研讨、培训和初期任务分配
前期调研和准备 （已完成工作）
一、已完成的调研
1、对农村儿童读课外书现状的调研：通过一份针对农村儿童阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料等方面的问卷调查显示：⑴ 农村儿童对看课外书的兴趣不大。每天都看课外书的人也只占到25%。有37%的学生认为看电视剧要比看书来得有劲。⑵农村儿童看课外书的时间少。看书时间在半小时以下的学生就占到了47%，但多于一小时的仅仅占4%。⑶没有养成做读书笔记、查工具书的良好习惯。占总人数仅14%的学生有做读书笔记，而48%的学生是有时记有时不记，余下的38%的学生则是看书不做笔记的。⑷家庭藏书少，适合学生自己的课外书更少。有45%的学生说自己家中基本上没有藏书。有书的同学反应家中大多是小学生作文、数奥之类的教辅用书。2、对有经验的小学教师的调研：本团队先后多次与一些有多年教学经验的小学老师进行交流，了解到农村儿童和城市儿童在学习上存在很多的不同：⑴在课堂上，农村儿童往往表现得比较沉闷，他们的思维较为局限，离不开书本的知识，而城市儿童是积极活跃的，他们在课堂讨论发言中所涉及的知识面则是很广泛的。⑵在平时学习中，城市儿童是主动地做学习的主人，而农村儿童多是被动，依赖于老师布置的作业。
二、已完成的准备工作
1、志愿者书屋建立：志愿者书屋的建立为书籍的流动和捐赠搭建了一个平台。两年来，我们已经通过募捐、旧书换新书，与赞助商合作等各种形式更新，获取捐赠书籍，现书屋共有书籍2170本。2、团队骨干的构成：我们从全校内选拔了来自不同专业并各具特长的同学，成立了专门的团队作为该项目的主要骨干，有专门的辅导员作为该项目的指导老师，并且得到了学校团委的鼓励和大力支持。3、实践地的联系：我们已与丽水市景宁县当地政府建立起了良好的合作关系，并与景宁县郑坑乡中心小学、景宁县大地乡校、景宁县九龙乡中心小学、景宁县梧桐乡中心小学四所小学取得了联系，向他们详细介绍该项目后，已达成合作的口头协议。
1、对农村儿童读课外书现状的调研：通过一份针对农村儿童阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料等方面的问卷调查显示：⑴ 农村儿童对看课外书的兴趣不大。每天都看课外书的人也只占到25%。有37%的学生认为看电视剧要比看书来得有劲。⑵农村儿童看课外书的时间少。看书时间在半小时以下的学生就占到了47%，但多于一小时的仅仅占4%。⑶没有养成做读书笔记、查工具书的良好习惯。占总人数仅14%的学生有做读书笔记，而48%的学生是有时记有时不记，余下的38%的学生则是看书不做笔记的。⑷家庭藏书少，适合学生自己的课外书更少。有45%的学生说自己家中基本上没有藏书。有书的同学反应家中大多是小学生作文、数奥之类的教辅用书。2、对有经验的小学教师的调研：本团队先后多次与一些有多年教学经验的小学老师进行交流，了解到农村儿童和城市儿童在学习上存在很多的不同：⑴在课堂上，农村儿童往往表现得比较沉闷，他们的思维较为局限，离不开书本的知识，而城市儿童是积极活跃的，他们在课堂讨论发言中所涉及的知识面则是很广泛的。⑵在平时学习中，城市儿童是主动地做学习的主人，而农村儿童多是被动，依赖于老师布置的作业。
二、已完成的准备工作
1、志愿者书屋建立：志愿者书屋的建立为书籍的流动和捐赠搭建了一个平台。两年来，我们已经通过募捐、旧书换新书，与赞助商合作等各种形式更新，获取捐赠书籍，现书屋共有书籍2170本。2、团队骨干的构成：我们从全校内选拔了来自不同专业并各具特长的同学，成立了专门的团队作为该项目的主要骨干，有专门的辅导员作为该项目的指导老师，并且得到了学校团委的鼓励和大力支持。3、实践地的联系：我们已与丽水市景宁县当地政府建立起了良好的合作关系，并与景宁县郑坑乡中心小学、景宁县大地乡校、景宁县九龙乡中心小学、景宁县梧桐乡中心小学四所小学取得了联系，向他们详细介绍该项目后，已达成合作的口头协议。
暑假前：调研、准备（计划）
| 3月： | 团队的组建：进行人员的招募，选拔。确定志愿者名单后，招集进行整个项目的研讨、培训和初期任务分配阶段 |
| 4月： | 二次调研：根据第一次调研结果，此次调研的主要目的是如何更大地激发孩子们读课外书的兴趣。 |
| 5月： | 初步确定实践雏形：根据两次的调研结果，与指导老师、队员共同商讨确定本次实践过程里教学形式、计划、内容 |
| 5月： | 实地调研：利用假期，前往景宁当地小学进行调研，对当地情况有进一步了解，并为后续实践计划的制定做参考。 |
| 5月： | 进一步确定：根据取得的调研结果，通过与队员、老师再一次科学细致的讨论，进一步制定教学形式、计划、内容 |
| 6月： | 实践内容最终确定：和一些专业人士和机构，对已完成的实践过程中教学形式、内容初稿进行探讨，并最终确定。 |
| 6月： | 队员的培训：根据确定的实践内容，对所有的实践队员进行多次系统的培训，保证队员在支教教学期间的专业性。 |
| 6月： | 宣传和准备：为此次实践在校内宣传，对书籍整理、挑选、分类，并获得学校、社会的支持赞助，获取书籍资金。 |
| 7月： | 出发前的准备：准备好所有实践中必须物品，并通知每个队员在实践过程中的准备活动和注意事项。 |
暑假活动时间表
| 7月15日-7月16日 | 杭州-景宁县城 |
| 第一批实践队员提前到达当地，在当地进行协调工作，并联系当地教育部门与相关媒体。 |
| 7月17日-7月18日 | 景宁-郑坑乡中心小学 |
| 第二批实践队员携带相关物质赶往景宁县城。两队会合后，赶往实践地——郑坑乡中心小学 |
| 7月18日-7月18日 | 郑坑乡中心小学 |
| 到达郑坑乡小学后，和政府、校方负责人举行座谈，并举行捐书仪式，为其建立图书角。 |
| 7月19日-7月26日 | 郑坑乡中心小学 |
| 开始在郑坑乡小学的支教教学，并利用每天支教剩下的时间，在当地进行走访调研。 |
| 7月27日-7月27日 | 景宁县大地乡校 |
| 离开郑坑乡中心小学，前往景宁大地乡校，并举行捐书仪式，为其建立图书角。 |
| 7月28日-8月4日 | 景宁县大地乡校 |
| 开始在大地乡校的支教教学，并利用每天支教剩下的时间，在当地进行走访调研。 |
| 8月5日-8月5日 | 景宁九龙乡中心小学 |
| 离开景宁县大地乡校，前往景宁九龙乡中心小学，举行捐书仪式，并为其建立图书角。 |
| 8月5日-8月12日 | 景宁九龙乡中心小学 |
| 开始在九龙乡中心小学的支教教学，并利用每天支教剩下的时间，在当地进行走访调研。 |
| 8月13日-8月21日 | 景宁县梧桐乡中心小学 |
| 举行捐书仪式，建立图书角。开始支教，并利用每天支教剩下的时间，在当地进行走访调研 |
| 8月22日-8月22日 | 景宁县-杭州 |
| 结束此次实践主体支教活动，离开景宁，返回杭州。 |
暑假活动具体计划
暑期活动包括三部分：
一、暑假前期准备活动收尾及总结
二、暑假赴丽水开展活动
三、从丽水返回后：联系持续资助力量，完成后期制作
一、暑假前期准备活动收尾及总结
1.所有暑前准备工作的收尾。
2.整理、归类募集和交换来（与淘宝天下合作）的书籍以及其他学校孩子们需要的物品（包括小型图书架），做好记录，打包装运。
3.对暑前活动进行经验总结，对募集和交换来的物资明细在博客中进行公示。
4.物流方面，除大赛资金支持外，我们也将持续联系愿意赞助的物流企业。
5.媒体方面，除提前与丽水、景宁当地已经联系的媒体以外，在活动期间保持与媒体沟通，对实践活动进行报道。
6.项目组成员作好出发前的各项准备：志愿者支教内容的专业培训、志愿者个人保险的办理、志愿者身体状况检查、出发前资料的准备等。
二、暑期赴丽水开展活动：
7月*号，我们团队将去往丽水景宁县开展活动，至8月*号完成。这一阶段活动是整个项目的重点阶段，涉及到直接受益的目标人群。
我们目标是将前期募集和交换过来的书和其他物资捐给学校，使学校状况切实改善。整理原有的图书室，在每个年级教室建立小图书角。我们将以培养良好的读书习惯为起点，授予快速阅读这一方法，针对孩子们的兴趣和潜力，提供一系列的素质拓展和强化课程，提高孩子们灵活运用文字的能力，最后通过举行各种比赛为孩子们提供展现自我风采的舞台，充分挖掘他们的潜力。
除了捐赠物资、支教外，我们还将开展实地调查。了解附近学校的情况，收集资料，呈现当地的现实，以期扩大活动范围，扩大受益目标人群，争取这种改善学习方法的普及，并研究出可持续的系统机制。
概括起来本阶段活动内容分3块：
1.捐赠书籍并重新整合完善图书室，建立班级图书角
2.教学：培养良好读书习惯、授予快速阅读的方法、提高灵活运用文字的能力、各种风采展示
3.实地调查（走访和调研，为下一阶段工作做准备）
以下分块详细介绍：
1. 捐赠书籍并重新整合完善图书室，建立班级图书角
（1）捐赠书籍
书籍捐赠仪式流程如下：
a.校长讲话。
b.实践队代表发言，感谢这项活动的主办方，以及所有合作单位，鼓励学生们认真学习。
c.实践队员将捐赠的书搬至图书室
（2）整合完善图书室
a.帮助学校将图书室原有书籍整理、分类，剔除不适于学生阅读的书籍。
b.统计图书室现有书籍的数据信息，便于日后的管理和完善
c.制定学校间的图书置换漂流计划，让有限的书发挥更大的作用
（3）建立班级图书角
a.在每个年级教室建立图书角，方便图书流动与阅读
b.制定图书角管理条例
2、教学（重点部分）
暑期课程既能传授知识，又活泼有趣，切实提高孩子们的多种能力。教学主要内容是授予孩子们快速阅读的方法、培养良好的读书习惯和灵活运用文字的能力。课程以实践队事先准备好的材料为教材，每次上课前，必须备课，有成文的教学大纲，课后有执行记录。室外活动时，最少有3名队员带队。具体课表有待和当地老师沟通，按照当地同学的实际情况来共同制定。
活动时间表：
7月17号—7月26号 景宁县郑坑乡中心小学
7月27号—8月5号 景宁县大地乡校
8月5号—8月12号 景宁九龙乡中心小学
8月13号—8月21号 景宁县梧桐乡中心小学
教学日程安排：
（每天的实践内容都一样，有特殊情况可做灵活改动）
6：00—6：30----起床、洗漱、简单的早餐；
7：00—11：30----实践队值班队员接孩子们上课，支教队员准备上课内容
12：00—13：10----安排孩子们吃饭
13：30—14：10----午休（安排3个队员负责孩子们的安全）
14：30—18：30----下午课程的进行，课程结束后实践队员换班送孩子们回家
18：30—19：00----晚餐；
19：30—20：00----总结当日工作，布置第二天工作；
20：00—22：00----队员休息交流时间
22：00—6：00----休息睡觉。
课程安排如下：
为了能够使孩子们更有兴趣，我们将会实行学习小组制，以一个实践队员为组长带领这组的孩子们一起学习，从而利用团队意识激励孩子们坚持学习。
（1）疯狂早读
每日早晨，带领孩子们上早自修，大声朗读，并教会孩子们一些好的读书习惯。增大孩子们的课外阅读量。
（2）快速阅读
这一部分的课程还要按照以下5个步骤来完成：
①浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
②扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
③跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。
④寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。
⑤猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。
在教授方法的过程中，搭配合适的教材，从易到难，选择适合孩子们的方法，运用合适的教学方式，让孩子们熟练掌握快速阅读的方法。
（3）每日一记
在作文课上，培养孩子们整理归纳信息的能力，写下学习的心得和感想体会，从中提高他们运用文字的能力，养成记录好词好句的好习惯。并且经过上交改评，给予孩子们激励与进步。
（4）精彩课堂
精彩课堂给予孩子们展现自我的机会，以及和我们交流的机会，我们将争取挖掘每个孩子的潜力，给予他们足够的关注，倾听他们的心声。同时，做一些和书有关的小游戏，在学习之余适当的为孩子们带去娱乐，做到真正的提高。
课程内容介绍如下：
（1）培养良好的读书习惯
拥有良好的读书习惯是一个前提，培养孩子们爱读书，读好书的习惯是一个主心骨。学会做书摘，对书中的内容主动质疑、主动查阅书籍等都是一种良好的读书习惯。而我们会将这一步骤贯穿于整个活动之中，通过早读和课堂教学来加强。
（2）授予快速阅读的方法
我们将充分利用本校资源，带去书本和知识。以支教的形式，将快速阅读的方法授予给孩子们，让孩子们把厚书读薄，领略快速阅读为他们带去的便利，并且激发孩子们对新鲜事物的好奇感，从而促进孩子们对外界信息和认知的一个主动了解的过程。
（3）掌握文字的灵活运用
当然，仅仅会读还是不够的。学以致用，除了从阅读中获得的筛选信息的能力以外，我们还要让孩子们学会运用这些信息，同时还能够运用的灵活自如，即结合阅读的书籍，通过作文等形式表达内心的感想。
（4）风采展示
在经过一段时间的学习后，我们将组织讲故事、诗歌朗诵、演讲、作文比赛等进行“阅兵”。通过比赛，让孩子们体会到书在现实运用中的乐趣，并展现出他们自己的自信与风采，最终达到开辟农村孩子新视野的目标。
最后的三天里进行一系列的比赛：
①讲故事比赛：录制成视频
②诗歌朗诵比赛：录制成视频
③演讲比赛：录制成视频
④“大手牵小手”杯作文比赛：将征文集成册
给予比赛得胜者奖励，奖品为学习用品或书籍，以此鼓励孩子们。
3.实地调查（走访和调研）
了解附近学校的情况，收集数据信息，为下一阶段扩大活动范围和扩大收益目
标人群数目做准备。对整个活动的进行情况进行记录和总结，收集反馈信息，并
研究出可持续的系统机制。
一、暑假前期准备活动收尾及总结
二、暑假赴丽水开展活动
三、从丽水返回后：联系持续资助力量，完成后期制作
一、暑假前期准备活动收尾及总结
1.所有暑前准备工作的收尾。
2.整理、归类募集和交换来（与淘宝天下合作）的书籍以及其他学校孩子们需要的物品（包括小型图书架），做好记录，打包装运。
3.对暑前活动进行经验总结，对募集和交换来的物资明细在博客中进行公示。
4.物流方面，除大赛资金支持外，我们也将持续联系愿意赞助的物流企业。
5.媒体方面，除提前与丽水、景宁当地已经联系的媒体以外，在活动期间保持与媒体沟通，对实践活动进行报道。
6.项目组成员作好出发前的各项准备：志愿者支教内容的专业培训、志愿者个人保险的办理、志愿者身体状况检查、出发前资料的准备等。
二、暑期赴丽水开展活动：
7月*号，我们团队将去往丽水景宁县开展活动，至8月*号完成。这一阶段活动是整个项目的重点阶段，涉及到直接受益的目标人群。
我们目标是将前期募集和交换过来的书和其他物资捐给学校，使学校状况切实改善。整理原有的图书室，在每个年级教室建立小图书角。我们将以培养良好的读书习惯为起点，授予快速阅读这一方法，针对孩子们的兴趣和潜力，提供一系列的素质拓展和强化课程，提高孩子们灵活运用文字的能力，最后通过举行各种比赛为孩子们提供展现自我风采的舞台，充分挖掘他们的潜力。
除了捐赠物资、支教外，我们还将开展实地调查。了解附近学校的情况，收集资料，呈现当地的现实，以期扩大活动范围，扩大受益目标人群，争取这种改善学习方法的普及，并研究出可持续的系统机制。
概括起来本阶段活动内容分3块：
1.捐赠书籍并重新整合完善图书室，建立班级图书角
2.教学：培养良好读书习惯、授予快速阅读的方法、提高灵活运用文字的能力、各种风采展示
3.实地调查（走访和调研，为下一阶段工作做准备）
以下分块详细介绍：
1. 捐赠书籍并重新整合完善图书室，建立班级图书角
（1）捐赠书籍
书籍捐赠仪式流程如下：
a.校长讲话。
b.实践队代表发言，感谢这项活动的主办方，以及所有合作单位，鼓励学生们认真学习。
c.实践队员将捐赠的书搬至图书室
（2）整合完善图书室
a.帮助学校将图书室原有书籍整理、分类，剔除不适于学生阅读的书籍。
b.统计图书室现有书籍的数据信息，便于日后的管理和完善
c.制定学校间的图书置换漂流计划，让有限的书发挥更大的作用
（3）建立班级图书角
a.在每个年级教室建立图书角，方便图书流动与阅读
b.制定图书角管理条例
2、教学（重点部分）
暑期课程既能传授知识，又活泼有趣，切实提高孩子们的多种能力。教学主要内容是授予孩子们快速阅读的方法、培养良好的读书习惯和灵活运用文字的能力。课程以实践队事先准备好的材料为教材，每次上课前，必须备课，有成文的教学大纲，课后有执行记录。室外活动时，最少有3名队员带队。具体课表有待和当地老师沟通，按照当地同学的实际情况来共同制定。
活动时间表：
7月17号—7月26号 景宁县郑坑乡中心小学
7月27号—8月5号 景宁县大地乡校
8月5号—8月12号 景宁九龙乡中心小学
8月13号—8月21号 景宁县梧桐乡中心小学
教学日程安排：
（每天的实践内容都一样，有特殊情况可做灵活改动）
6：00—6：30----起床、洗漱、简单的早餐；
7：00—11：30----实践队值班队员接孩子们上课，支教队员准备上课内容
12：00—13：10----安排孩子们吃饭
13：30—14：10----午休（安排3个队员负责孩子们的安全）
14：30—18：30----下午课程的进行，课程结束后实践队员换班送孩子们回家
18：30—19：00----晚餐；
19：30—20：00----总结当日工作，布置第二天工作；
20：00—22：00----队员休息交流时间
22：00—6：00----休息睡觉。
课程安排如下：
为了能够使孩子们更有兴趣，我们将会实行学习小组制，以一个实践队员为组长带领这组的孩子们一起学习，从而利用团队意识激励孩子们坚持学习。
（1）疯狂早读
每日早晨，带领孩子们上早自修，大声朗读，并教会孩子们一些好的读书习惯。增大孩子们的课外阅读量。
（2）快速阅读
这一部分的课程还要按照以下5个步骤来完成：
①浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
②扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
③跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。
④寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。
⑤猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。
在教授方法的过程中，搭配合适的教材，从易到难，选择适合孩子们的方法，运用合适的教学方式，让孩子们熟练掌握快速阅读的方法。
（3）每日一记
在作文课上，培养孩子们整理归纳信息的能力，写下学习的心得和感想体会，从中提高他们运用文字的能力，养成记录好词好句的好习惯。并且经过上交改评，给予孩子们激励与进步。
（4）精彩课堂
精彩课堂给予孩子们展现自我的机会，以及和我们交流的机会，我们将争取挖掘每个孩子的潜力，给予他们足够的关注，倾听他们的心声。同时，做一些和书有关的小游戏，在学习之余适当的为孩子们带去娱乐，做到真正的提高。
课程内容介绍如下：
（1）培养良好的读书习惯
拥有良好的读书习惯是一个前提，培养孩子们爱读书，读好书的习惯是一个主心骨。学会做书摘，对书中的内容主动质疑、主动查阅书籍等都是一种良好的读书习惯。而我们会将这一步骤贯穿于整个活动之中，通过早读和课堂教学来加强。
（2）授予快速阅读的方法
我们将充分利用本校资源，带去书本和知识。以支教的形式，将快速阅读的方法授予给孩子们，让孩子们把厚书读薄，领略快速阅读为他们带去的便利，并且激发孩子们对新鲜事物的好奇感，从而促进孩子们对外界信息和认知的一个主动了解的过程。
（3）掌握文字的灵活运用
当然，仅仅会读还是不够的。学以致用，除了从阅读中获得的筛选信息的能力以外，我们还要让孩子们学会运用这些信息，同时还能够运用的灵活自如，即结合阅读的书籍，通过作文等形式表达内心的感想。
（4）风采展示
在经过一段时间的学习后，我们将组织讲故事、诗歌朗诵、演讲、作文比赛等进行“阅兵”。通过比赛，让孩子们体会到书在现实运用中的乐趣，并展现出他们自己的自信与风采，最终达到开辟农村孩子新视野的目标。
最后的三天里进行一系列的比赛：
①讲故事比赛：录制成视频
②诗歌朗诵比赛：录制成视频
③演讲比赛：录制成视频
④“大手牵小手”杯作文比赛：将征文集成册
给予比赛得胜者奖励，奖品为学习用品或书籍，以此鼓励孩子们。
3.实地调查（走访和调研）
了解附近学校的情况，收集数据信息，为下一阶段扩大活动范围和扩大收益目
标人群数目做准备。对整个活动的进行情况进行记录和总结，收集反馈信息，并
研究出可持续的系统机制。
暑假后：项目收尾、评估及成果展示 （计划）
| 8月25日-8月28日 | 浙江杭州 |
| 对项目实践过程中的资料如照片，视频，文字进行处理。 |
| 8月29日-8月31日 | 浙江杭州 |
| 将项目实践成果在网站，论坛，博客上进行展示，并联系媒体后期报道。 |
| 9月1日-9月5日 | 浙江杭州 |
| 将项目的实施和进展情况向合作单位和赞助企业进行反馈，协商并落实持续的运行模式。 |
| 9月6日-9月9日 | 浙江杭州 |
| 撰写提交详实的项目总结汇报，如实汇报实践中的点滴，接受大赛组委会的评估。 |
| 9月10日- |
| 在截至日期前提交暑期项目汇报总结，包括文字报告、成果展示、和发票收据等。 |
团队管理及相关制度 （选填）
1、组织结构：团队设队长和副队长各一名，负责团队整体工作的统筹安排；下设若干名小组长，协助队长开展工作。
2、纪律制度：队员应一切行动听指挥；严格遵守时间表，准时参加活动；全程中原则上不能单独外出，确实必要时，必须向队长请假并至少两人以上（含两人）结伴行动，要求按时归队，归队后到队长处销假；无特殊原因，队员必须参加每天的全体例会；活动结束后，原则上任何人都必须随团返回学校。
3、工作制度：充分做好准备工作和当天总结工作；各成员分工明确，恪尽职守，各组之间互通有无，保证信息的高度畅通。
4、财务制度：成立一个财务监管小组，专门负责团队的日常财务情况，明确每天的收支，并在每天例会中汇报情况。
5、安全制度：成立一个安全监护小组，专门负责团队自身和财产安全以及紧急情况的处理。
6、其他：正确处理与实践单位的关系，注意文明礼仪，言行符合身份，维护团队风貌。
2、纪律制度：队员应一切行动听指挥；严格遵守时间表，准时参加活动；全程中原则上不能单独外出，确实必要时，必须向队长请假并至少两人以上（含两人）结伴行动，要求按时归队，归队后到队长处销假；无特殊原因，队员必须参加每天的全体例会；活动结束后，原则上任何人都必须随团返回学校。
3、工作制度：充分做好准备工作和当天总结工作；各成员分工明确，恪尽职守，各组之间互通有无，保证信息的高度畅通。
4、财务制度：成立一个财务监管小组，专门负责团队的日常财务情况，明确每天的收支，并在每天例会中汇报情况。
5、安全制度：成立一个安全监护小组，专门负责团队自身和财产安全以及紧急情况的处理。
6、其他：正确处理与实践单位的关系，注意文明礼仪，言行符合身份，维护团队风貌。
安全及其他隐患的预处理 （选填）
| 安全或其它隐患： | 中暑、感冒、过敏、肠胃病、水土不服等一系列病情的发生。 |
| 对应措施： | 做好实践地基本情况和团队成员发病史的调研统计工作，准备好相应药物以备急用。 |
| 安全或其它隐患： | 日常出行、山路接送孩子等过程中意外事故的发生。 |
| 对应措施： | 出发前确认每个队员都已买好人身保险；了解实践地地形地貌，备好地图和急用药品等。 |
| 安全或其它隐患： | 自身或团队财产安全受到威胁。 |
| 对应措施： | 安全监护小组加强监护力度，同时每个人增强财产安全意识。 |
项目可行性分析 （选填）
1、“大手牵小手”大学生实践团，在学校党委和团委的关心指导下，参加了多次暑期社会实践活动，具有相当丰富的经验。
2、浙江省丽水市景宁县是浙江省欠发达的地区，也是唯一一个畲族聚居地。继2006年我协会首次组织实践队前往景宁开展暑期社会实践活动以来，我们与景宁县当地政府建立起了良好的合作关系。并且我们为了资助那些畲族儿童成立了“大手拉小手”基金会。
3、志愿者书屋建立：志愿者书屋的建立为书籍的流动和捐赠搭建了一个平台。两年来，我们已经通过募捐、旧书换新书，与赞助商合作等各种形式更新，获取捐赠书籍，现书屋共有书籍2170本。
4、我们团队的队员们来自各种不同的专业，都积极参加过各种公益活动，具有一定的经验，对公益活动有一定的热情。
5、我们的团队几年来得到校团委的大力支持，与媒体和政府部门均有良好的合作关系，并有希望通过此次大赛获得更多的社会支持。
2、浙江省丽水市景宁县是浙江省欠发达的地区，也是唯一一个畲族聚居地。继2006年我协会首次组织实践队前往景宁开展暑期社会实践活动以来，我们与景宁县当地政府建立起了良好的合作关系。并且我们为了资助那些畲族儿童成立了“大手拉小手”基金会。
3、志愿者书屋建立：志愿者书屋的建立为书籍的流动和捐赠搭建了一个平台。两年来，我们已经通过募捐、旧书换新书，与赞助商合作等各种形式更新，获取捐赠书籍，现书屋共有书籍2170本。
4、我们团队的队员们来自各种不同的专业，都积极参加过各种公益活动，具有一定的经验，对公益活动有一定的热情。
5、我们的团队几年来得到校团委的大力支持，与媒体和政府部门均有良好的合作关系，并有希望通过此次大赛获得更多的社会支持。
实施中可能出现的问题及预案 （选填）
| 可能出现的问题： | 报名人数过多，超出承受范围；人数太少，不足以开设班级。 |
| 对应预案： | 有选择地挑选，向其他孩子说明情况，如有必要可增设班级；加大宣传力度，与其多沟通。 |
| 可能出现的问题： | 与当地群众发生矛盾或团队内部出现冲突、分歧。 |
| 对应预案： | 本着友善积极态度加强交流与沟通，最好当面解决；以团队利益为重，内部讨论解决。 |
| 可能出现的问题： | 志愿者因为某些特殊原因中途退出，致使教学工作无法正常进行。 |
| 对应预案： | 事先准备好预备人员，万一真的有谁因故退出，可以马上填补空缺。 |
| 可能出现的问题： | 由于天气原因，孩子们不能按时来上课，迟到现象频繁出现 |
| 对应预案： | 事先就了解好天气情况，若天气不好可提前去接孩子；出现重大天气变化应马上停课。 |
| 可能出现的问题： | 孩子们在学习过程中逐渐对所学内容感到枯燥乏味，学习兴趣下降。 |
| 对应预案： | 多与城市中小学老师交流，确定两套以上的教学模式，也可适当穿插游戏和体育锻炼等。 |
项目可推广性分析 （选填）
1、实践地不局限：课外书籍阅读少、未养成良好的读书习惯、不会学以致用等一系列读书问题不仅存在于景宁儿童身上，而且普遍存在于农村儿童中。
2、书的重要性：书是人类生活的精神食粮，学会读书、读好书能对每一位农村儿童的人生观和世界观会有很大的影响。并且一种良好的学习习惯也会让每一位农村儿童的一生受益匪浅。
3、资金投入不大：该项目的资金投入主要用于书籍以及一些学生必需品的购买。书屋可以继续通过募捐、旧书换新书，与赞助商合作等各种形式更新，再加上适当的购买不断扩大。
4、外界的支持：我们的团队几年来得到校团委的大力支持，与媒体和政府部门均有良好的合作关系。活动的扩大会获得更多的社会支持。
综上所述，该项目具有很大的发展前景，可推广至多个农村实施。
2、书的重要性：书是人类生活的精神食粮，学会读书、读好书能对每一位农村儿童的人生观和世界观会有很大的影响。并且一种良好的学习习惯也会让每一位农村儿童的一生受益匪浅。
3、资金投入不大：该项目的资金投入主要用于书籍以及一些学生必需品的购买。书屋可以继续通过募捐、旧书换新书，与赞助商合作等各种形式更新，再加上适当的购买不断扩大。
4、外界的支持：我们的团队几年来得到校团委的大力支持，与媒体和政府部门均有良好的合作关系。活动的扩大会获得更多的社会支持。
综上所述，该项目具有很大的发展前景，可推广至多个农村实施。
补充信息 （选填）
（无）
项目博客网址 （选填）
评审参考 （选填，不公开）
（不公开）
评语/修改意见
项目预算（决赛）
（待定，决赛阶段填写）
