高校社工介入“阳光下展翅”创新探索（团队创意主页）
此项目没有进入决赛
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项目信息（预赛）
- 具体明确的实施地点会有助于对项目计划的理解。
- 更为详实的项目团队描述会有助于对项目计划的理解。
- 部分活动缺乏详细的描述，没有提供足够的可行性论证。
学校： 同济大学
公益方向： 教育
实施地区： 上海（学校所在地 ）
预计团队大小： 6人
创意亮点
（创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或特殊亮点，不予公开。）
创意
以解决社区青少年就业问题为目标的社会服务项目主要存在两个问题：其一，此类项目主要是进行知识的传授和技能培训，对其学员的心理干预和价值观培养较少；其二，其工作人员与学员年龄差距较大，加之工作人员的身份和角色限制，往往给学员一种自上而下的教导式的感觉，使他们产生压力而不能与工作人员有效地沟通，从而影响了项目实施效果。因此我们希望通过我们的年龄、专业等优势来弥补其不足，帮助更多社区青少年。同时，社会工作在中国恢复发展二十多年，主要是学校的理论知识的传授，而很少有实践工作的结合。我们希望通过此次机会探索出一套高校社工介入社会服务项目的创新行动模式，促进高校社工教育的完善与发展。行动框架有：1、建立梯级的动态团队2、 进行基线调查3、制定社会工作计划书和实施细则4、对项目实施群体开展社会工作干预和辅导：一、与案主建立关系。二、正式活动干预。三、总结巩固。 |
详细计划（复赛）
辅导员/顾问 （含：在项目的准备和实施期间，每周愿意用于指导，协助本团队的平均时间）
| 王世军 | 同济大学 |
政治与国际关系学院副教授
>=5小时
合作机构
上海市慈善基金会 （福利机构）
网址：
联系状态：口头承诺
承诺提供：将为项目提供经费和支持
联系人：
副主任、名誉理事/姓名/地址/手机/EMAIL
上海市阳光社区青少年服务中心 （福利机构）
网址：
联系状态：口头承诺
承诺提供：将给予项目平台及技术支持
联系人：
项目部项目助理/姓名/地址/手机/EMAIL
项目背景及意义
一、 准备解决的问题
项目以“阳光下展翅”行动为背景，以“阳光下展翅”行动中的出现心理失调和价值观扭曲的“三失”青少年为目标群体，项目的实施群体为以同济大学社会学系学生为核心的，以同济大学的志愿者学生为主体的动态梯级团队。
项目的主要内容是：项目实施团队以同辈群体的身份介入“阳光下展翅”行动，与案主建立平等、互信的交往关系。在与案主进行互动沟通中，通过运用一些社会工作的方法和技巧，来引导案主消除一些消极、负面的想法，建立正确积极的人生观，重塑生活信心，使他们重新融入社会。
二、 问题的表现及影响
“阳光下展翅” 项目资助的对象为上海户籍的17—25岁家庭贫困的“三失”社区青少年。这一群体正值人生的青春期，处于人生观、价值观、世界观形成的关键时刻，也是心理日趋成熟的重要时期，他们在这一时期所受到的教育和所接触的社会环境对他们今后的个人发展和人生轨迹会产生决定性的影响。然而通过文献分析和个案访谈等调查，我们初步了解到这些“三失”青年家庭经济条件普遍较差，他们长期处于社会的底层，日常所接触的家庭和社会环境较为恶劣，受到来自家庭和社会的关爱和教育较少。由于长期浸渍于恶劣的社会环境之中，使得他们对人生和自我产生了很多消极、负面的认识，从而形成了很多消极错误的价值观、人生观。许多青少年对生活和前途失去了信心，出现了严重的心理失调和人格障碍。有的甚至与社会闲杂人员为伍，走上了违法犯罪的道路。同时，由于缺乏有效的心理干预和价值引导，很多学员的学习态度存在问题。在学习过程中，一些学生出现了消极厌学的状况，难以端正对学习和对人生的态度。
三、 解决问题的意义
社区青少年的就业问题直接关系到社会的和谐与稳定，这一人群的就业不充分和就业意愿缺乏不仅影响他们自身的健康发展，更会导致各种社会问题的产生，因此如何从政策、服务和资源等方面促进其就业已成为政府就业和再就业工程的重要方面。
项目以“阳光下展翅”行动为背景，以“阳光下展翅”行动中的出现心理失调和价值观扭曲的“三失”青少年为目标群体，项目的实施群体为以同济大学社会学系学生为核心的，以同济大学的志愿者学生为主体的动态梯级团队。
项目的主要内容是：项目实施团队以同辈群体的身份介入“阳光下展翅”行动，与案主建立平等、互信的交往关系。在与案主进行互动沟通中，通过运用一些社会工作的方法和技巧，来引导案主消除一些消极、负面的想法，建立正确积极的人生观，重塑生活信心，使他们重新融入社会。
二、 问题的表现及影响
“阳光下展翅” 项目资助的对象为上海户籍的17—25岁家庭贫困的“三失”社区青少年。这一群体正值人生的青春期，处于人生观、价值观、世界观形成的关键时刻，也是心理日趋成熟的重要时期，他们在这一时期所受到的教育和所接触的社会环境对他们今后的个人发展和人生轨迹会产生决定性的影响。然而通过文献分析和个案访谈等调查，我们初步了解到这些“三失”青年家庭经济条件普遍较差，他们长期处于社会的底层，日常所接触的家庭和社会环境较为恶劣，受到来自家庭和社会的关爱和教育较少。由于长期浸渍于恶劣的社会环境之中，使得他们对人生和自我产生了很多消极、负面的认识，从而形成了很多消极错误的价值观、人生观。许多青少年对生活和前途失去了信心，出现了严重的心理失调和人格障碍。有的甚至与社会闲杂人员为伍，走上了违法犯罪的道路。同时，由于缺乏有效的心理干预和价值引导，很多学员的学习态度存在问题。在学习过程中，一些学生出现了消极厌学的状况，难以端正对学习和对人生的态度。
三、 解决问题的意义
社区青少年的就业问题直接关系到社会的和谐与稳定，这一人群的就业不充分和就业意愿缺乏不仅影响他们自身的健康发展，更会导致各种社会问题的产生，因此如何从政策、服务和资源等方面促进其就业已成为政府就业和再就业工程的重要方面。
团队相关经历（选填）
（无）
相关经历的总结、经验 （选填；包括大赛资金将会带来的附加值）
（无）
公益目标
| 受益群体/事宜： | “三失”青少年 |
| 预期成果： | 使其能改变消极、厌世的人生态度，开始重新认识自我和人生，建立起对生活和未来的信心 |
| 受益群体/事宜： | “阳光下展翅”项目 |
| 预期成果： | 创新性项目可以大大地改善教导式教学等窘境，有助于提高“阳光下展翅”的实施效果 |
实施地点
我们将以“阳光下展翅”行动所在班级上课的教室为活动地点。教室内有基本的教学工具及设施。评估方案：一、评估主体：评估主体也由两部分组成：自我评估主要由我们项目团队专设一个项目评估小组；外部评估主要由项目团队邀请与本项目相关方面的人士和专家组成专家评估小组。
二、评估目标：第一，确定项目实施的社会意义，论证该项目实施的必要性和可行性。第二，对项目实施过程的监测和评估，充分、及时地获取有关项目实施各个方面的信息；发现项目过程中出现的问题及困难，找出原因并及时调整方案。
第三，评估项目完成情况。第四，总结项目实施过程中的一些经验和教训，为项目的进一步推广奠定基础。第五，对该项目产生的长期社会效益及可能出现的潜在负面影响进行评估。
三、评估思路及方法：评估的整个过程分为四个阶段。四个阶段分别是项目实施前的评估、项目实施过程中的过程评估、项目实施后产出评估，以及项目结束后的跟踪评估。
四、评估报告
二、评估目标：第一，确定项目实施的社会意义，论证该项目实施的必要性和可行性。第二，对项目实施过程的监测和评估，充分、及时地获取有关项目实施各个方面的信息；发现项目过程中出现的问题及困难，找出原因并及时调整方案。
第三，评估项目完成情况。第四，总结项目实施过程中的一些经验和教训，为项目的进一步推广奠定基础。第五，对该项目产生的长期社会效益及可能出现的潜在负面影响进行评估。
三、评估思路及方法：评估的整个过程分为四个阶段。四个阶段分别是项目实施前的评估、项目实施过程中的过程评估、项目实施后产出评估，以及项目结束后的跟踪评估。
四、评估报告
项目团队
同济大学社会工作服务队是由七位同济大学社会学系的学生发起的、旨在将高校社会工作引入实践领域、服务社区青少年并促使志愿者自我实现的一支团队。团队成立于2008年9月，下设五个大部门。
（1）年龄优势：“阳光下展翅”行动面对的群体是17—25岁的社区失业青年，这一群体与我们大学生的年龄相仿，运用朋辈群体这一优势，我们能够更好地理解他们的心理和想法，站在他们的角度和立场，来帮助他们寻找到解决问题的办法。同时，相仿的年龄，相似的成长经历能够帮助我们更好的与他们建立信任关系，解除他们的心理戒备，与我们形成有效的沟通。除此之外，大学生积极的生活态度和健康的生活方式能对他们产生较好的示范和引导作用。（2）专业优势：都来自同济大学社会学系，熟悉并掌握了社会工作的基本原理和工作技巧，能够对社区青少年开展一系列的社会工作活动。
（1）年龄优势：“阳光下展翅”行动面对的群体是17—25岁的社区失业青年，这一群体与我们大学生的年龄相仿，运用朋辈群体这一优势，我们能够更好地理解他们的心理和想法，站在他们的角度和立场，来帮助他们寻找到解决问题的办法。同时，相仿的年龄，相似的成长经历能够帮助我们更好的与他们建立信任关系，解除他们的心理戒备，与我们形成有效的沟通。除此之外，大学生积极的生活态度和健康的生活方式能对他们产生较好的示范和引导作用。（2）专业优势：都来自同济大学社会学系，熟悉并掌握了社会工作的基本原理和工作技巧，能够对社区青少年开展一系列的社会工作活动。
志愿者招募计划 （选填；团队招募的志愿者向团队本身负责，不是大赛参赛者）
我们将在下学期开学时招募30名志愿者，并接受2-3名日常招新。我们将对志愿者的招募采取和团队招新一样的流程。在志愿者招募中主要考察以下几点素质：对活动的认同度、个人的价值取向、是否具有义工精神、是否具有团队精神、情商。我们招募志愿者会本着寻找最合适而非能力最强的人的原则，在招募过程中有以下几项素质的参与者我们将会优先考虑：热情、有同情心、有对社会的责任感、有足够的时间和精力、有相关的社团经验。
前期调研和准备 （已完成工作）
为了保证项目实施的可持续性和传承性，我们充分动员社会学专业的优势资源，组建了一支由研究生到本科生为核心的动态梯级团队。同时也开设了一系列的社会工作课程，其中包括：社会工作概论，个案工作、小组工作、社区工作、心理学等等。作为社会学专业的学生，我们熟悉并掌握了社会工作的基本原理和工作技巧，能够对社区青少年开展一系列的社会工作活动。
对于该项目，我们通过讨论，进行了团队分工并制订了一系列的实施方案；选定了项目实施对象；基线调查，形成了调查报告；根据调查结果，制定了社会工作计划书、工作进度表以及相关社工实施细则；按照社会工作计划书和实施细则，对项目实施群体开展社会工作初步干预和辅导等。
此外，我们已在此基础上面向全校招募志愿者，通过筛选和培训组建志愿者团队，招募志愿者的目的是为了逐步扩大项目的实施规模，巩固和增强项目的社会效益。
平台支持：上海市慈善教育培训中心；上海市阳光社区青少年服务中心；上海乐群社工服务社
技术支持：上海阳光社区青少年服务中心，乐群社工服务社提供专业督导支持，香港城市大学社会学系支持。
总之，我们无论是从行动上还是意识上都做好了接受挑战的准备。
对于该项目，我们通过讨论，进行了团队分工并制订了一系列的实施方案；选定了项目实施对象；基线调查，形成了调查报告；根据调查结果，制定了社会工作计划书、工作进度表以及相关社工实施细则；按照社会工作计划书和实施细则，对项目实施群体开展社会工作初步干预和辅导等。
此外，我们已在此基础上面向全校招募志愿者，通过筛选和培训组建志愿者团队，招募志愿者的目的是为了逐步扩大项目的实施规模，巩固和增强项目的社会效益。
平台支持：上海市慈善教育培训中心；上海市阳光社区青少年服务中心；上海乐群社工服务社
技术支持：上海阳光社区青少年服务中心，乐群社工服务社提供专业督导支持，香港城市大学社会学系支持。
总之，我们无论是从行动上还是意识上都做好了接受挑战的准备。
暑假前：调研、准备（计划）
| 3月： | 与案主建立较为熟悉的关系，参与阳光班级的小组讨论，与案主一对一交流，制定干预计划。 |
| 3月： | 进行招募志愿者宣传，开展面试和招收志愿者。 |
| 4月： | 进行第一阶段：破冰阶段。 |
| 4月： | 开展一些文娱活动，在活动过程中，进一步与案主沟通熟识，建立关系。 |
| 5月： | 组织志愿者对案主进行学习辅导帮助他们完成考试。 |
| 6月： | 破冰阶段结束。完成阶段总结及评估。 |
暑假活动时间表
| 7月1日-7月2日 | 同济大学 |
| “认识我们所处的环境”系列活动 |
| 7月8日-7月9日 | 阳光班教室 |
| “发现‘遗失的美好’”系列活动 |
| 7月15日-7月16日 | 阳光班教室 |
| 专题讲座：“找‘可扬之长’” |
| 7月22日-7月23日 | 阳光班教室 |
| 专题讲座：“正确认识自己，主动设定目标“ |
| 7月29日-7月30日 | 阳光班教室 |
| ”为自己制定一个计划“活动 |
| 8月4日-8月5日 | 阳光班教室 |
| 专题讲座“演讲与口才” |
| 8月11日-8月12日 | 杨浦区社区文化中心 |
| 活动，在活动中体现团队协作，让他们体验奉献与领导 |
| 8月18日-8月19日 | 阳光班教室 |
| ”把自己激励成超人“系列活动 |
暑假活动具体计划
活动是同济大学社工服务队为“阳光下展翅”的社区青少年设计的八个单元的课程，主要分为三大块内容，分别是“爱生活”、“爱自己”、“自己发展与实现”。通过一系列的活动和讨论，学员们将学习如何热爱生活、热爱祖国、融入当今的社会；发现自己的长处，确立并制定人生规划；有自我发展和自我实现的意向，提高公众演讲等实用技能。通过以上几点来提高学员的自信心，使其能以积极的心态来应对将来的生活学习。志愿者在教学过程中将扮演标杆的角色，以积极的人生观来引导学员，以充满自信的授课来感动学员。互动性强的课程将使全体学员参与其中，更好地达到提升学员自信心的教学目的。
本课程有利于培养学生的公众演讲、批判性思维、辩论能力、团队合作、创造性思维等基本技能。并通过这些能力的提高最终达到提高学员自信心的目的。
课程概述：为志愿者和教师提供的活动综述。
教学目标：学员可以从每项教学活动中学习及掌握到的知识和技能。
课前准备：提供课前的备课建议。
课程材料：列举活动及授课所需的材料。
建议用时：建议志愿者完成每单元所需的时间，建议每单元4周时间。
概念和技能：每一单元，每一活动都注有相关的技能和概念。
授课过程：此部分讲稿是为了指导志愿者完成教学活动。一个备选的教学策略，并提供授课过程中的时间安排建议。
总结与回顾：志愿者在结束每单元课程时都需再次强调本单元的内容及目的。
授课提纲：整个授课过程的概述。
具体活动的开展因字数问题无法一一详述，下面举一个例子做代表：
单元七：学习团队协作，体验奉献与领导
教学目标
◆体验团队形成及活动的过程；对“团队协作”有一定基础性的认识。
◆通过团队的活动让学员们了解与人协作的重要性（包括如何让别人接受你的主张以及学会倾听别人的声音——“态度”的重要性）
◆与团队共同成长。所谓的“成功”并不是比别人强，而是比昨天的自己更好。通过团队，让学员们发现和发挥自己潜在的能力——领导力、决策力、想象力、亲和力，等等。
◆让学员们了解学会团队协作对于他们将来踏上工作岗位后的重要性。
课前准备
准备与本课程相关的资料，熟记活动和游戏的过程。每次活动前发给每位学员一张便利贴，在每次活动结束后让学员们写下在本次活动中，他们有什么话想对某一位学员说的就写在便利贴上，并集中展示，让他们知道其实就在他们的身边有人在关注着他的表现，对他们表示赞赏。
课程材料
便利贴、大张的海报纸四张、记号笔若干、A4纸、粗绳两条、眼罩（视人数而定）
授课过程
活动（一）室外活动日——增进团队默契，理解团队精神
“围圈站起”：将四组同学合并为两大组，每一大组围成一个圈，大家背部向着圆心，盘腿坐下。要求每个人都手肘相勾，在游戏的过程中手不能碰地，要求数1、2、3后，大家一起站起来。
说明：1、在游戏的过程中，根据每队的成员构成不同一定会遇到不同的状况，有些队员很善于盘腿站起，而有些队员则会做不到。要求队员们自己想办法克服遇到的问题，调整策略完成游戏。 2、志愿者不能直接告诉他们解决的方法，如果时间过了很久还没有完成任务的话才可以给予一些提示。（可以改变位子的安排） 3、该游戏旨在让学员们了解在团队中互相协作的重要性以及要解决问题光靠一个人的力量是不够的。
“蒙眼三角形” ：目标：使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。规则：用眼罩将所有学员的眼睛蒙上，在蒙上前先观察一下四周的环境。然后将双手举在胸前，像保险杆般保护自己与他人。目标是整个团队找到一条很长的绳子，并将它拉成正三角形。完成时每个人都能握住绳子。
说明：1、 可以排列不同队形。2、绳子可以用尽（难），可以不用尽（易）。
活动（二）：“无领导小组讨论”： 在活动开始前，志愿者应向学员们说明“无领导小组讨论”的含义、特点、技巧、评价标准等。示例1：荒漠求生 ：2002年5月17日，有一架飞机在沙漠中发生意外，你和一部分的生还者，面临生死存亡的选择…… 事发在当天上午10点，飞机要在位于美国西南部的沙漠紧急着陆。着陆时，机师和副机师意外身亡，余下你和一群人幸运的没有受伤。出事前，机师无法通知任何人有关飞机的位置。不过从指示器知道距离起飞的城市120公里；而距离最近的城镇，是西北偏北100公里，该处有个矿场。 该处除仙人掌外，全是荒芜的沙漠，地势平坦。 失事前，天气报告气温达华氏108度。 你穿着简便：短袖恤衫、长裤、短袜和皮鞋。口袋中有十多元的辅币、五百多元纸币、香烟一包、打火机和原子笔各一支。
你可以在以下物品做出选择：
§0.45口径手枪 §大砍刀
§每人4公升水 §薄纱布
§当地航空图 §化妆镜
§太阳眼镜 §塑料雨衣
§降落伞 §每人伏尔加酒4公升
§指南针 §长外套
§食盐片一瓶（1000克） §《沙漠可以食用动物》的书
§手电筒
示例二：沉船救援
题目如下：现在发生海难，一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升飞机每次只能够救一个人。游艇已坏，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情况：1.将军，男，69岁，身经百战；
2.外科医生，女，41岁，医术高明，医德高尚；
3.大学生，男，19岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖；
4.大学教授，50岁，正主持一个科学领域的项目研究；
5.运动员，女，23岁，奥运金牌获得者；
6.经理人，35岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈；
7.小学校长，53岁，男，劳动模范，五一奖章获得者；
8.中学教师，女，47岁，桃李满天下，教学经验丰富。
请将这八名游客按照营救的先后顺序排序。（3分钟的阅题时间，1分钟的自我观点陈述，15分钟的小组讨论，3分钟的总结陈词）
说明：1、我们并不是在进行人事招聘，而只是希望借此形式来让学员们体验团队讨论的模式，应注重观察学员们在讨论过程中的表现，看看他们在团队中扮演了一个怎样的角色，是用一种怎样的态度来参与这一活动，以及他们考虑问题的思路如何。
2、志愿者需对题目及“无领导小组讨论”有良好的理解；注重之后的点评总结，以及对学员们提出有效的建议。
本课程有利于培养学生的公众演讲、批判性思维、辩论能力、团队合作、创造性思维等基本技能。并通过这些能力的提高最终达到提高学员自信心的目的。
课程概述：为志愿者和教师提供的活动综述。
教学目标：学员可以从每项教学活动中学习及掌握到的知识和技能。
课前准备：提供课前的备课建议。
课程材料：列举活动及授课所需的材料。
建议用时：建议志愿者完成每单元所需的时间，建议每单元4周时间。
概念和技能：每一单元，每一活动都注有相关的技能和概念。
授课过程：此部分讲稿是为了指导志愿者完成教学活动。一个备选的教学策略，并提供授课过程中的时间安排建议。
总结与回顾：志愿者在结束每单元课程时都需再次强调本单元的内容及目的。
授课提纲：整个授课过程的概述。
具体活动的开展因字数问题无法一一详述，下面举一个例子做代表：
单元七：学习团队协作，体验奉献与领导
教学目标
◆体验团队形成及活动的过程；对“团队协作”有一定基础性的认识。
◆通过团队的活动让学员们了解与人协作的重要性（包括如何让别人接受你的主张以及学会倾听别人的声音——“态度”的重要性）
◆与团队共同成长。所谓的“成功”并不是比别人强，而是比昨天的自己更好。通过团队，让学员们发现和发挥自己潜在的能力——领导力、决策力、想象力、亲和力，等等。
◆让学员们了解学会团队协作对于他们将来踏上工作岗位后的重要性。
课前准备
准备与本课程相关的资料，熟记活动和游戏的过程。每次活动前发给每位学员一张便利贴，在每次活动结束后让学员们写下在本次活动中，他们有什么话想对某一位学员说的就写在便利贴上，并集中展示，让他们知道其实就在他们的身边有人在关注着他的表现，对他们表示赞赏。
课程材料
便利贴、大张的海报纸四张、记号笔若干、A4纸、粗绳两条、眼罩（视人数而定）
授课过程
活动（一）室外活动日——增进团队默契，理解团队精神
“围圈站起”：将四组同学合并为两大组，每一大组围成一个圈，大家背部向着圆心，盘腿坐下。要求每个人都手肘相勾，在游戏的过程中手不能碰地，要求数1、2、3后，大家一起站起来。
说明：1、在游戏的过程中，根据每队的成员构成不同一定会遇到不同的状况，有些队员很善于盘腿站起，而有些队员则会做不到。要求队员们自己想办法克服遇到的问题，调整策略完成游戏。 2、志愿者不能直接告诉他们解决的方法，如果时间过了很久还没有完成任务的话才可以给予一些提示。（可以改变位子的安排） 3、该游戏旨在让学员们了解在团队中互相协作的重要性以及要解决问题光靠一个人的力量是不够的。
“蒙眼三角形” ：目标：使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。规则：用眼罩将所有学员的眼睛蒙上，在蒙上前先观察一下四周的环境。然后将双手举在胸前，像保险杆般保护自己与他人。目标是整个团队找到一条很长的绳子，并将它拉成正三角形。完成时每个人都能握住绳子。
说明：1、 可以排列不同队形。2、绳子可以用尽（难），可以不用尽（易）。
活动（二）：“无领导小组讨论”： 在活动开始前，志愿者应向学员们说明“无领导小组讨论”的含义、特点、技巧、评价标准等。示例1：荒漠求生 ：2002年5月17日，有一架飞机在沙漠中发生意外，你和一部分的生还者，面临生死存亡的选择…… 事发在当天上午10点，飞机要在位于美国西南部的沙漠紧急着陆。着陆时，机师和副机师意外身亡，余下你和一群人幸运的没有受伤。出事前，机师无法通知任何人有关飞机的位置。不过从指示器知道距离起飞的城市120公里；而距离最近的城镇，是西北偏北100公里，该处有个矿场。 该处除仙人掌外，全是荒芜的沙漠，地势平坦。 失事前，天气报告气温达华氏108度。 你穿着简便：短袖恤衫、长裤、短袜和皮鞋。口袋中有十多元的辅币、五百多元纸币、香烟一包、打火机和原子笔各一支。
你可以在以下物品做出选择：
§0.45口径手枪 §大砍刀
§每人4公升水 §薄纱布
§当地航空图 §化妆镜
§太阳眼镜 §塑料雨衣
§降落伞 §每人伏尔加酒4公升
§指南针 §长外套
§食盐片一瓶（1000克） §《沙漠可以食用动物》的书
§手电筒
示例二：沉船救援
题目如下：现在发生海难，一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升飞机每次只能够救一个人。游艇已坏，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情况：1.将军，男，69岁，身经百战；
2.外科医生，女，41岁，医术高明，医德高尚；
3.大学生，男，19岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖；
4.大学教授，50岁，正主持一个科学领域的项目研究；
5.运动员，女，23岁，奥运金牌获得者；
6.经理人，35岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈；
7.小学校长，53岁，男，劳动模范，五一奖章获得者；
8.中学教师，女，47岁，桃李满天下，教学经验丰富。
请将这八名游客按照营救的先后顺序排序。（3分钟的阅题时间，1分钟的自我观点陈述，15分钟的小组讨论，3分钟的总结陈词）
说明：1、我们并不是在进行人事招聘，而只是希望借此形式来让学员们体验团队讨论的模式，应注重观察学员们在讨论过程中的表现，看看他们在团队中扮演了一个怎样的角色，是用一种怎样的态度来参与这一活动，以及他们考虑问题的思路如何。
2、志愿者需对题目及“无领导小组讨论”有良好的理解；注重之后的点评总结，以及对学员们提出有效的建议。
暑假后：项目收尾、评估及成果展示 （计划）
| 8月22日-8月23日 | 阳光班教室 |
| 进行评估问卷的发放和回收 |
| 8月26日-8月27日 | 同济大学 |
| 完成评估报告 |
| 9月1日-9月4日 | 同济大学 |
| 成果展示会 |
| 9月5日-9月8日 | 复旦大学、上海财经大 |
| 成果展示会 |
| 9月10日- |
| 在截至日期前提交暑期项目汇报总结，包括文字报告、成果展示、和发票收据等。 |
团队管理及相关制度 （选填）
首先是对志愿者进行培训。一是要灌输本次活动的理念和核心价值，让志愿者了解自己要做什么，和用什么方式去做最合适。二是要向志愿者介绍社工活动的成功经验，我们此次活动就是为了改变对失业青年培训的传统上课方式，干预方式主要以游戏、各种活动为主，所以为志愿者提供成功活动的典型和模板，以利于志愿者更好地进行活动。三是经常让志愿者走入“阳光下展翅”班级，熟悉案主和案主所处的环境。让志愿者和案主在互相帮助的过程中各取所需共同成长，是我们最为重视的。
我们将实行志愿者弹性工作制度。我们鼓励志愿者以其最感兴趣最擅长的方式来与案主分享他们的心得和体会。我们还将定期召开志愿者会议，倾听志愿者在活动中遇到的困难，共同商讨解决办法。
绩效考评是团队能否高效运作的关键，也是促进志愿者能力开发的重要手段。我们将采取一系列绩效考核的方法来促使团队有效合作，完成各阶段的目标。
我们将实行志愿者弹性工作制度。我们鼓励志愿者以其最感兴趣最擅长的方式来与案主分享他们的心得和体会。我们还将定期召开志愿者会议，倾听志愿者在活动中遇到的困难，共同商讨解决办法。
绩效考评是团队能否高效运作的关键，也是促进志愿者能力开发的重要手段。我们将采取一系列绩效考核的方法来促使团队有效合作，完成各阶段的目标。
安全及其他隐患的预处理 （选填）
（无）
项目可行性分析 （选填）
（无）
实施中可能出现的问题及预案 （选填）
（无）
项目可推广性分析 （选填）
（无）
补充信息 （选填）
（无）
项目博客网址 （选填）
评审参考 （选填，不公开）
（不公开）
评语/修改意见
项目预算（决赛）
（待定，决赛阶段填写）
