大镜头，小眼睛（团队创意主页）
此项目没有进入决赛
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项目信息（预赛）
学校： 东莞理工学院
公益方向： 妇女儿童
实施地区： 广东（学校所在地 ）
预计团队大小： 10~20人
创意亮点
（创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或特殊亮点，不予公开。）
创意
可能我们没有注意到，在这城市的尽头，有他们的存在。同样，他们很少机会参与到我们的生活中。他们是农民工的孩子。在制造业发达的东莞，庞大的民工群体虽然为东莞的经济注入了活力，但是许多人对他们的生活现状却视而不见。究竟他们的孩子怎么看待生活呢？如果这群孩子扛起摄像机，他们镜头下的影像又是怎样的呢？ 我们“大镜头，小眼睛”团队，由经验丰富的摄影专业同学组成，在东莞招募民工家庭年龄在13~17岁的孩子，参与拍摄。我们利用学校的器材和资源，在自由创新理念下，指导孩子拍摄自己的生活片段。通过团队成员的后期加工，剪辑纪录片。我们与东莞电视台，东莞阳光网，今日东莞网等媒体取得联系，并与东莞市志愿者协会合作，将拍摄而成的纪录片发布于各类媒体与慈善机构，以此呼吁社会加强对农民工家庭及其孩童的关注，让他们早日融入东莞这个大家庭。并借此机会，让更多的农民工子女，了解东莞，了解社会，让他们知道这个社会有人关心他。 |
详细计划（复赛）
辅导员/顾问 （含：在项目的准备和实施期间，每周愿意用于指导，协助本团队的平均时间）
| 杨金山 | 东莞理工学院 |
东莞理工学院文学院讲师
3～4小时
合作机构
新莞人办事处 （草根公益组织）
网址：
联系状态：合作意向
承诺提供：
联系人：
外来工之家 （草根公益组织）
网址：
联系状态：合作意向
承诺提供：
联系人：
项目背景及意义
在这里，每年的暑假，来自内陆山区、乡镇的孩子大量涌入东莞市，与在莞生活的亲人共度暑假，有的甚至从此长期停留。然而，一个城市的人口迁入，带给城市财富与活力的同时，背后往往隐藏着危机与资源分配的不平等。
东莞市里正在接受义务教育的外来工子女已达43.65万人，远超过东莞本土学生人数。同时，那些长时间在底层奋斗的外来工父母，为了给孩子更好的未来，将孩子送到东莞205所各色各样的民办学校。为了给孩子支付看来“高额”的学费，不得不长时间埋首于厂房里、工地上或小摊位。就算孩子留在身边，也没有空暇的时间关爱他们。久而久之，孩子跟父母产生了心理上的隔阂。
无论他们在此停留还是长住，每一个孩子眼里的世界都不一样。我们希望可以通过这群在莞的外来工子女，用摄像机或照相机，记录下自己的生活，亲人的生活，还有他们眼中的东莞，用他们的思绪与想法去感染或者启发身边的每一个人。同时，活动也给公众一个独特的角度去了解外来工的生活，体会东莞这个千面城市，深入感受生活的点点滴滴。
在东莞市横沥镇隔坑村，来自香港且曾从事专职社工29年的徐祥龄先生及其妻子谭翠莲开办了东莞首个“外来工之家”——东莞横沥镇隔坑社区服务中心。这个组织成立于1998年，也是我们项目的实施地。
该服务中心通过集中、组织文化娱乐活动，提供活动场所、设施等多种方式，丰富东莞外来工的文化精神生活。对外来工子女，活动中心在周末、寒暑假期间，为他们提供免费的课业辅导、课外拓展、亲子活动等系列活动。
我们团队跟这间活动中心取得联系，通过在服务中心招募年龄在10—17岁的外来工子女，让他们参与我们团队的拍摄工作。我们希望在专业老师的指导下，通过组织支教活动，深入了解孩子的家庭生活，制作宣传片、纪录片并投放媒体，用影像的力量还原一座打工城市的真实面貌。
东莞市里正在接受义务教育的外来工子女已达43.65万人，远超过东莞本土学生人数。同时，那些长时间在底层奋斗的外来工父母，为了给孩子更好的未来，将孩子送到东莞205所各色各样的民办学校。为了给孩子支付看来“高额”的学费，不得不长时间埋首于厂房里、工地上或小摊位。就算孩子留在身边，也没有空暇的时间关爱他们。久而久之，孩子跟父母产生了心理上的隔阂。
无论他们在此停留还是长住，每一个孩子眼里的世界都不一样。我们希望可以通过这群在莞的外来工子女，用摄像机或照相机，记录下自己的生活，亲人的生活，还有他们眼中的东莞，用他们的思绪与想法去感染或者启发身边的每一个人。同时，活动也给公众一个独特的角度去了解外来工的生活，体会东莞这个千面城市，深入感受生活的点点滴滴。
在东莞市横沥镇隔坑村，来自香港且曾从事专职社工29年的徐祥龄先生及其妻子谭翠莲开办了东莞首个“外来工之家”——东莞横沥镇隔坑社区服务中心。这个组织成立于1998年，也是我们项目的实施地。
该服务中心通过集中、组织文化娱乐活动，提供活动场所、设施等多种方式，丰富东莞外来工的文化精神生活。对外来工子女，活动中心在周末、寒暑假期间，为他们提供免费的课业辅导、课外拓展、亲子活动等系列活动。
我们团队跟这间活动中心取得联系，通过在服务中心招募年龄在10—17岁的外来工子女，让他们参与我们团队的拍摄工作。我们希望在专业老师的指导下，通过组织支教活动，深入了解孩子的家庭生活，制作宣传片、纪录片并投放媒体，用影像的力量还原一座打工城市的真实面貌。
团队相关经历（选填）
（无）
相关经历的总结、经验 （选填；包括大赛资金将会带来的附加值）
09年暑期，作为学校的学生社会调查活动项目，我们曾在广东省阳山县秤架瑶族乡进行了7天支教夏令营。这次的夏令营活动以第二课堂活动为主，从心理教育、音乐课堂、趣味英语角度、人生理想角度展开教学活动。
在此次支教活动中，我们总结了经验与不足：
1 支教活动的开展不应呈现出走马观花式的关怀，长期坚持才能产生效益；
2 课外活动应该是课堂学习的延伸，附带趣味性与科学性，应注重课堂效率的安排；
3 支教山区的孩子多为留守儿童，心理与生活上长期缺乏父母的关注，容易产生心理缺陷，应坚持把家庭教育与个人心理健康教育持续带入课堂；
4 活动形式应该“求变”，变换形式能给支教实施点的孩子送来新鲜感固然重要，但要注重实际运用；
5 支教活动的关注群体不仅仅应局限于大学生，应该有目的有意义地将有需要的支教项目带入到社会大众的关注中；
6让我们有很好的机会去拍摄实习
在此次支教活动中，我们总结了经验与不足：
1 支教活动的开展不应呈现出走马观花式的关怀，长期坚持才能产生效益；
2 课外活动应该是课堂学习的延伸，附带趣味性与科学性，应注重课堂效率的安排；
3 支教山区的孩子多为留守儿童，心理与生活上长期缺乏父母的关注，容易产生心理缺陷，应坚持把家庭教育与个人心理健康教育持续带入课堂；
4 活动形式应该“求变”，变换形式能给支教实施点的孩子送来新鲜感固然重要，但要注重实际运用；
5 支教活动的关注群体不仅仅应局限于大学生，应该有目的有意义地将有需要的支教项目带入到社会大众的关注中；
6让我们有很好的机会去拍摄实习
公益目标
| 受益群体/事宜： | 让孩子们学会按下快门，扛起摄像机 |
| 预期成果： | 给他们一个成为导演的机会，去学会理解身边的人和事 |
| 受益群体/事宜： | 带孩子们巡游东莞的各个角落 |
| 预期成果： | 体验东莞，帮助他们融入东莞 |
| 受益群体/事宜： | 通过公众媒体影像手段展示 |
| 预期成果： | 让更多人关注在底层生活的外来工子女们 |
实施地点
位于东莞市横沥镇的隔坑村，有一个被称为“外来工之家”的地方——东莞横沥镇隔坑社区服务中心，由具有29年专职社工经验的香港人徐祥龄先生及其妻子谭翠莲于1998年共同创办。作为国内首家非盈利性质的民办社区中心，徐祥龄在接受来自社会各界捐赠的同时，拿出属于自己的一百多万元退休金进行场地兴建，将服务中心的设施完善，通过为在莞生活的外来工提供文化娱乐场所，举办各种帮助外来工增值的文化活动，免费为外来工子女进行课业辅导与课外活动培训，促进外来工家庭融入本地。两人的初衷继续实践着：用自己的努力带动更多人关注东莞外来工群体，让在莞的外来工把这里看成家，免费享受这里的设施与服务。
项目团队
团队由1名总负责人， 1名指导老师，13名核心成员。优势：团队成员大部分为新闻专业学生，接受过系统的摄影摄像的工作训练，曾有过专业照片与影片拍摄工作经验。团队与参加主要拍摄工作的6-12名在莞居住外来民工子女共同主持运作，并分组履行以下各自职责：
1 总负责人：负责统筹调配各个工作项目并进行对外发言；
2策划组：由1名负责人带领组员进行各项活动的策划，例如夏令营与成果展示。
3 摄像组： 由3名新闻摄像专业的核心成员统筹拍摄日程与任务，带领孩子参各项摄像；
4 摄影组 由3名新闻摄影专业的核心成员为孩子提供摄影培训，辅助孩子实施具体计划中的各项摄影取景计划；
5 公关部：由3名核心成员领导该部门成员进行对外沟通联系。
6 财务部：由1名成员负责财务管理。
7 编辑部 由2名核心成员带领部门成员负责活动信息的采集、发布与回馈，并在活动后期与摄像组、摄影组团队成员合作进行影像的后期剪辑加工工作。
1 总负责人：负责统筹调配各个工作项目并进行对外发言；
2策划组：由1名负责人带领组员进行各项活动的策划，例如夏令营与成果展示。
3 摄像组： 由3名新闻摄像专业的核心成员统筹拍摄日程与任务，带领孩子参各项摄像；
4 摄影组 由3名新闻摄影专业的核心成员为孩子提供摄影培训，辅助孩子实施具体计划中的各项摄影取景计划；
5 公关部：由3名核心成员领导该部门成员进行对外沟通联系。
6 财务部：由1名成员负责财务管理。
7 编辑部 由2名核心成员带领部门成员负责活动信息的采集、发布与回馈，并在活动后期与摄像组、摄影组团队成员合作进行影像的后期剪辑加工工作。
志愿者招募计划 （选填；团队招募的志愿者向团队本身负责，不是大赛参赛者）
1 招募方式：结合团队成员学校暑期举办的社会实践活动，展开宣传，鼓励校园内的学生参与到活动中。
2 宣传形式：
(1)校内招募：在校园范围展开宣传活动：通过海报张贴、电台广播宣传、与合作社团联合发布信息等手段在校内进行招募；
(2)校外招募：通过在人人网、QQ、饭否网、facebook等人际关系网络媒介中发布招募消息，鼓励有意愿加入公益计划的校外朋友；
3 招募流程
(1)提前制定招募规范准则，从“公益服务精神、专长技能、团队精神、不同地域”角度，制定面试要求、面试内容。
(2)招募过程中报名者都通过短信、邮件等形式进行报名并由团队招募与登记；
(3校园报名者经信息通知进行初试，通过者进入复试，并最终从中从优选拔；校外报名者经成员间开会讨论有选择性进行吸纳；
(4)最终确定的志愿者将收到录取通知，双方签订合作协议，并在团队成员的安排下进行团队集体见面，帮助团队成员之间尽早熟悉对方。
2 宣传形式：
(1)校内招募：在校园范围展开宣传活动：通过海报张贴、电台广播宣传、与合作社团联合发布信息等手段在校内进行招募；
(2)校外招募：通过在人人网、QQ、饭否网、facebook等人际关系网络媒介中发布招募消息，鼓励有意愿加入公益计划的校外朋友；
3 招募流程
(1)提前制定招募规范准则，从“公益服务精神、专长技能、团队精神、不同地域”角度，制定面试要求、面试内容。
(2)招募过程中报名者都通过短信、邮件等形式进行报名并由团队招募与登记；
(3校园报名者经信息通知进行初试，通过者进入复试，并最终从中从优选拔；校外报名者经成员间开会讨论有选择性进行吸纳；
(4)最终确定的志愿者将收到录取通知，双方签订合作协议，并在团队成员的安排下进行团队集体见面，帮助团队成员之间尽早熟悉对方。
前期调研和准备 （已完成工作）
1、对公益活动意义的探寻：11月下旬，团队负责人在阅读“第三届‘益暖中华’大赛”各项须知后，负责人开始在学校范围内召集具有相关公益活动或社团活动工作经验的同学。经过多方面达成活动意向后，构建的核心团队成员中，包括：3名曾经在全校或院系的学生会担任要职的大二、大三学生、2名长期活跃在校园课外活动中的社团负责人、2名多次组织前往山区义教的项目负责人、1名09年暑假期间随同国外志愿者团队前往四川地震灾区绵阳开展夏令营活动的大学生志愿者、5名09年暑假期间分别在东莞不同的语言培训机构担任外语夏令营的多位翻译助理或教学助理以及4名具有相关新闻采访、摄影摄像实践经验的新闻专业成员；
2、项目实施地初步调研：
(1)11月下旬，通过生活在“外来工之家”附近的朋友的介绍、网络资料搜索以及实地走访，团队对服务中心的目前的运营情况进行初步、大致的了解(详情请参阅“项目背景意义”与“活动实施地点描述及评估”中的具体描述)；
(2)1月下旬，团队成员对东莞2间民工学校进行实地走访，并与当中1间的学校负责人进行面谈，对在本地民工学校就学的少年群体进行了整体的了解；
3、智囊团与竞争对手合作：
(1)11月下旬-12上旬，多次集体会议中，团队成员一致认为：出于大学生年龄与阅历的局限，仅凭大学生的意志与思考无法将该次公益活动的潜在意义进行最大程度的发挥。经过多次跟学校文学院的几位老师沟通，老师与团队成员间方互相交换活动计划的意见，并与文学院2位老师达成合作意向，为团队进行长期咨询；
(2)09年12下旬，团队成员与学校同时参与本次“益暖中华”大赛的“蒲公英之旅”团队达成合作意向，在以东莞“外来工之家”为活动大本营的前提下，同“蒲公英之旅”的项目实施地进行挂钩合作，我们团队为“蒲公英之旅”提供影像技术支持，“蒲公英之旅”团队则向我们团队提供夏令营活动策划经验支持。
2、项目实施地初步调研：
(1)11月下旬，通过生活在“外来工之家”附近的朋友的介绍、网络资料搜索以及实地走访，团队对服务中心的目前的运营情况进行初步、大致的了解(详情请参阅“项目背景意义”与“活动实施地点描述及评估”中的具体描述)；
(2)1月下旬，团队成员对东莞2间民工学校进行实地走访，并与当中1间的学校负责人进行面谈，对在本地民工学校就学的少年群体进行了整体的了解；
3、智囊团与竞争对手合作：
(1)11月下旬-12上旬，多次集体会议中，团队成员一致认为：出于大学生年龄与阅历的局限，仅凭大学生的意志与思考无法将该次公益活动的潜在意义进行最大程度的发挥。经过多次跟学校文学院的几位老师沟通，老师与团队成员间方互相交换活动计划的意见，并与文学院2位老师达成合作意向，为团队进行长期咨询；
(2)09年12下旬，团队成员与学校同时参与本次“益暖中华”大赛的“蒲公英之旅”团队达成合作意向，在以东莞“外来工之家”为活动大本营的前提下，同“蒲公英之旅”的项目实施地进行挂钩合作，我们团队为“蒲公英之旅”提供影像技术支持，“蒲公英之旅”团队则向我们团队提供夏令营活动策划经验支持。
暑假前：调研、准备（计划）
| 3月： | 接受大众投票，与“东莞横沥镇隔坑社区服务中心”进行合作计划的进一步洽谈。 |
| 3月： | 对服务中心周边地带进行深入考察，深入了解周边个别外来工家庭子女的生活。 |
| 4月： | 分组走访、考察服务中心周边的外来工家庭的孩子学校就学情况。 |
| 4月： | 汇总资料，进行活动计划可行性深化分析与修改，着手志愿者招募活动。 |
| 5月： | 与学校相关部门进行沟通洽谈，进行志愿者招募宣传活动 |
| 5月： | 进行志愿者计划的面试与录取，举行见面会；对志愿者与相关团队成员进行影像技术与活动策划训。 |
| 6月： | 在服务中心的周边民工学校进行调查，开展招募孩子拍摄者招募行动. |
| 6月： | ，与校方、家长方展开密切沟通，并持续到七月初。 |
| 6月： | 在服务中心周边寻找合适的住宿与就餐地点，对人身安全进行团队培训，整理材料与行装 |
| 6月： | 与公众媒体(如东莞时报、东莞电视台)进行洽谈影像投放与新闻采访事宜 |
暑假活动时间表
| 6月29日-7月4日 | 东莞理工学院 |
| 就暑假活动安排做最后部署，整理行装 |
| 7月5日-7月25日 | 东莞横沥镇隔坑社区服 |
| 开展团队在服务中心的夏令营活动 |
| 8月6日-8月10日 | 社区服务中心一带 |
| 深化细节拍摄，积累影像素材，并进行后期影像处理、剪辑 |
| 8月12日-8月25日 | 东莞各镇街 |
| 与“蒲公英团队”联合进行各镇街的成果展示 |
暑假活动具体计划
1夏令营（7.5----7.25）
地点：外来工之家
早上的课程介绍：
英语：
目的：带给学生快乐和外国文化
内容：1.confidence（信心教育）(外教课程)
2.中西文化差异
3西方节日（外教课程）
4手工制作（制作在化妆舞会里使用的面具）
5化妆舞会(外教组织)
心理：
目的：希望能让学生树立正确的人生价值观和传授他们一些专业的心理知识。
上课形式包括案例分析，心理实验。上课内容包含心理知识与哲学知识。
内容：1人生价值的探寻
2 情绪与理性
3早恋问题
4如何与人沟通
5回答学生所遇到的各种问题
东莞文化：
目的：结合作为当地人的讲课者自身的生活经验，并通过鼓励学生讲述自己的生活经历，概述东莞的衣食住行。
内容: 1介绍东莞地理概况
2介绍东莞地道美食
3介绍东莞历史文化
下午的活动介绍：
旅游：1参观东莞科技馆和市中心广场
2参观广东四大名园之一——东莞可园
3参观东莞虎门镇鸦片战争博物馆与威远炮台，在能取得联系的情况下，参观东莞沙角部队。
4到东莞果园摘龙眼
服务：1有我陪伴不孤独——孤儿院献爱心之旅 （给他们提供物质上的帮助并和孤儿们玩游戏，给他们带来快乐）
2加油，我的老乡——工业区献爱心之旅（让孩子送祝福卡片和糖水给工业区的外来工。）
3美丽东莞，我喜欢——社区环境献爱心之旅（带着新莞人子女清洁社区，教导新莞人关心爱护东莞环境）
4永远是我的至亲——爱心反哺之旅（将孩子亲自做的爱心卡片送给父母，并让孩子为辛苦工作了一天的父母按摩。）
第二课堂：
目的：在夏令营期间，让孩子们接受课堂教育之余，我们会带领他们深入社会，传播他们纯真的爱，进一步加深孩子们与这座城市的感情。同时，吸引更多的关注，让更多东莞市民认识到，外来工子女也是我们的好儿女，没有新旧莞人的区别，我们都是一家人。
内容：“斗智斗勇”（一个类似于百万富翁的团体游戏），“鸡蛋撞地球”（一个利用地球重力进行的有趣的物理实验），“妙手生花”（利用废旧物品制作一些有创意的手工）三个活动
第二课堂活动是课堂教学的延伸.第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野,激发学习兴趣,甚至可以培养学生的创新精神和实践能力.
家访（夜晚进行）：下午放学后和学生一起买菜煮饭，晚上进行家访，了解学生家庭所遇到的问题。
备注：
邀请10个本地初中学生与他们一起上课并参加活动，增进彼此间的认识。
拍摄计划
一、 “大镜头，小眼睛”之“孩子们的家”（家庭篇）（7.10——7.11 ，夏令营期间第一个周末）
拍摄镜头：
1拍摄他们的一天,了解他们每天在家里的情况.
2回到家里后，根据实际情况记录他们的居住环境，大量运用细节，特写的拍摄方式向观众呈现他们真实的生活，例如：生活用品的质量，家具配置情况，居住地点的周边环境等等。
3让孩子们拿起镜头，拍摄在他们心中的生活环境，让他们自己记录印象深刻的事情。同时，我们也会透过我们的镜头看他们。
4采访孩子。希望通过采访了解到孩子的内心世界.（根据访问结果，组织拍摄相应特写镜头。）
二、“大镜头，小眼睛”之“孩子眼中的父母”（亲子篇）（7.12——7.18夏令营的第二周）
拍摄镜头：
1拍摄外来工子女在不同的场所下他们的生活现状，集中表达身在异乡的一群小孩子的某种心理特征。特别是由于父母长期在外埋首于工作，可能使某些孩子缺乏亲情的滋润而导致某些反常的行为。可能流连网吧、上课不专心，在生活上自暴自弃等
2针对孩子的心理问题进行个别访谈，询问孩子对父母工作的看法，如工作领域、工作环境以及对东莞的看法，并进行全程拍摄。
3拍摄这群子女们去到父母的工作地点，帮忙进行一天的工作（由拍摄工作人员跟参与拍摄计划的孩子共同完成）。拍摄队伍采取全程追踪的方式，用特写镜头记录子女面对着父母们工作场景的表情，神态，以及他们帮助父母时候的一些细节动作的收集.
4经过一段时间的观察后，志愿者们把摄像机交给孩子们，让他们记录父母给自己留下深刻印象的瞬间。结束之后，对参与活动的其父母进行采访，让他们谈谈在莞工作的看法，对家庭问题的回应等。
5再次拍摄路上外来工子女的身影去到学校，家庭，网吧等不同的地点进行采访，让他们谈谈拍摄的感受与体会，以及在参与活动之前与之后对父母的看法。
6第三次拍摄川流不息的路上，运用细节拍摄与多次补抓的手段，记录那群参加过活动的孩子的神态面孔，反应其心理变化。
三、“大镜头，小眼睛”之“透过镜头游东莞”（游历篇）（每周的旅游时间）
1、 拍摄形式：在2010暑假期间，在“大镜头，小眼睛”的拍摄团队带领下，由在莞度过假期的外来工子女拍摄自己在东莞游历见闻。我们向外来工子女提供两种选择：
一是在我们提供参考的景点里进行选择，拍摄自己的见闻；
二是让他们自己随即拍摄，一路工作人员跟从指导拍摄，就技术角度有选择地提出自己的意见；
2、 拍摄内容：孩子们经过初步拍摄操作培训后，进行自己的生活写照拍摄；可以描述自己的生活经历与游历见闻,但必须要真实、真诚、典型，能够描述自己的情感
3、 我们会全程追踪，当孩子们拍摄他们心中的东莞的时候，我们也会通过自己的镜头，记录这群拿着镜头的孩子们在这个活动中的情况，实行“镜中镜”的拍摄模式。
4、摄影器材：摄像机与照相机，有拍摄团队成员根据器材数量与质量进行选择分配
四、“大镜头，小眼睛”之“外来工之家”（采访篇）（7.26——7.27夏令营后的第一个周末）
在东莞横沥镇隔坑村社区服务中心里，有一个属于外来工们的温暖的港湾——“外来工之家”。这是由香港的徐祥龄夫妇创办的国内第一家为外来员工服务的非盈利性服务机构。在这里，外来工的孩子可以通过课余时间或者寒暑假期免费参加艺术班或者各项活动。
拍摄镜头：
1访问徐祥龄夫妇关于创建这个机构的背景，原因，目的，以及效果等多方面的问题
2拍摄孩子们在那里学习的情况，参与孩子们的活动，用特写镜头拍摄孩子们的神情。
3对一些孩子进行访问，了解他们对 “外来工之家”，对学校，对家乡以及对东莞这个城市的看法与态度。
4通过采访中心里面的志愿者，侧面了解外来工的情况。
五、深化拍摄细节，进行影像剪辑；（7.28——8.20）
1、继续重访夏令营期间前三者拍摄计划的孩子们，通过拍摄平常他们的生活细节，深化拍摄细节，为影像素材进行积累；
2、返校进行影像剪辑、图片处理，根据影像素材与具体情况要求分宣传片与纪录片两类进行剪辑；
3、着手与公众媒体深化沟通，洽谈影像播放事宜；与“蒲公英团队”共同合作进行成果展示；
成果展示：
与“蒲公英团队”进行联合举行镇街与高校的成果展示（具体的计划看补充事项）
地点：外来工之家
早上的课程介绍：
英语：
目的：带给学生快乐和外国文化
内容：1.confidence（信心教育）(外教课程)
2.中西文化差异
3西方节日（外教课程）
4手工制作（制作在化妆舞会里使用的面具）
5化妆舞会(外教组织)
心理：
目的：希望能让学生树立正确的人生价值观和传授他们一些专业的心理知识。
上课形式包括案例分析，心理实验。上课内容包含心理知识与哲学知识。
内容：1人生价值的探寻
2 情绪与理性
3早恋问题
4如何与人沟通
5回答学生所遇到的各种问题
东莞文化：
目的：结合作为当地人的讲课者自身的生活经验，并通过鼓励学生讲述自己的生活经历，概述东莞的衣食住行。
内容: 1介绍东莞地理概况
2介绍东莞地道美食
3介绍东莞历史文化
下午的活动介绍：
旅游：1参观东莞科技馆和市中心广场
2参观广东四大名园之一——东莞可园
3参观东莞虎门镇鸦片战争博物馆与威远炮台，在能取得联系的情况下，参观东莞沙角部队。
4到东莞果园摘龙眼
服务：1有我陪伴不孤独——孤儿院献爱心之旅 （给他们提供物质上的帮助并和孤儿们玩游戏，给他们带来快乐）
2加油，我的老乡——工业区献爱心之旅（让孩子送祝福卡片和糖水给工业区的外来工。）
3美丽东莞，我喜欢——社区环境献爱心之旅（带着新莞人子女清洁社区，教导新莞人关心爱护东莞环境）
4永远是我的至亲——爱心反哺之旅（将孩子亲自做的爱心卡片送给父母，并让孩子为辛苦工作了一天的父母按摩。）
第二课堂：
目的：在夏令营期间，让孩子们接受课堂教育之余，我们会带领他们深入社会，传播他们纯真的爱，进一步加深孩子们与这座城市的感情。同时，吸引更多的关注，让更多东莞市民认识到，外来工子女也是我们的好儿女，没有新旧莞人的区别，我们都是一家人。
内容：“斗智斗勇”（一个类似于百万富翁的团体游戏），“鸡蛋撞地球”（一个利用地球重力进行的有趣的物理实验），“妙手生花”（利用废旧物品制作一些有创意的手工）三个活动
第二课堂活动是课堂教学的延伸.第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野,激发学习兴趣,甚至可以培养学生的创新精神和实践能力.
家访（夜晚进行）：下午放学后和学生一起买菜煮饭，晚上进行家访，了解学生家庭所遇到的问题。
备注：
邀请10个本地初中学生与他们一起上课并参加活动，增进彼此间的认识。
拍摄计划
一、 “大镜头，小眼睛”之“孩子们的家”（家庭篇）（7.10——7.11 ，夏令营期间第一个周末）
拍摄镜头：
1拍摄他们的一天,了解他们每天在家里的情况.
2回到家里后，根据实际情况记录他们的居住环境，大量运用细节，特写的拍摄方式向观众呈现他们真实的生活，例如：生活用品的质量，家具配置情况，居住地点的周边环境等等。
3让孩子们拿起镜头，拍摄在他们心中的生活环境，让他们自己记录印象深刻的事情。同时，我们也会透过我们的镜头看他们。
4采访孩子。希望通过采访了解到孩子的内心世界.（根据访问结果，组织拍摄相应特写镜头。）
二、“大镜头，小眼睛”之“孩子眼中的父母”（亲子篇）（7.12——7.18夏令营的第二周）
拍摄镜头：
1拍摄外来工子女在不同的场所下他们的生活现状，集中表达身在异乡的一群小孩子的某种心理特征。特别是由于父母长期在外埋首于工作，可能使某些孩子缺乏亲情的滋润而导致某些反常的行为。可能流连网吧、上课不专心，在生活上自暴自弃等
2针对孩子的心理问题进行个别访谈，询问孩子对父母工作的看法，如工作领域、工作环境以及对东莞的看法，并进行全程拍摄。
3拍摄这群子女们去到父母的工作地点，帮忙进行一天的工作（由拍摄工作人员跟参与拍摄计划的孩子共同完成）。拍摄队伍采取全程追踪的方式，用特写镜头记录子女面对着父母们工作场景的表情，神态，以及他们帮助父母时候的一些细节动作的收集.
4经过一段时间的观察后，志愿者们把摄像机交给孩子们，让他们记录父母给自己留下深刻印象的瞬间。结束之后，对参与活动的其父母进行采访，让他们谈谈在莞工作的看法，对家庭问题的回应等。
5再次拍摄路上外来工子女的身影去到学校，家庭，网吧等不同的地点进行采访，让他们谈谈拍摄的感受与体会，以及在参与活动之前与之后对父母的看法。
6第三次拍摄川流不息的路上，运用细节拍摄与多次补抓的手段，记录那群参加过活动的孩子的神态面孔，反应其心理变化。
三、“大镜头，小眼睛”之“透过镜头游东莞”（游历篇）（每周的旅游时间）
1、 拍摄形式：在2010暑假期间，在“大镜头，小眼睛”的拍摄团队带领下，由在莞度过假期的外来工子女拍摄自己在东莞游历见闻。我们向外来工子女提供两种选择：
一是在我们提供参考的景点里进行选择，拍摄自己的见闻；
二是让他们自己随即拍摄，一路工作人员跟从指导拍摄，就技术角度有选择地提出自己的意见；
2、 拍摄内容：孩子们经过初步拍摄操作培训后，进行自己的生活写照拍摄；可以描述自己的生活经历与游历见闻,但必须要真实、真诚、典型，能够描述自己的情感
3、 我们会全程追踪，当孩子们拍摄他们心中的东莞的时候，我们也会通过自己的镜头，记录这群拿着镜头的孩子们在这个活动中的情况，实行“镜中镜”的拍摄模式。
4、摄影器材：摄像机与照相机，有拍摄团队成员根据器材数量与质量进行选择分配
四、“大镜头，小眼睛”之“外来工之家”（采访篇）（7.26——7.27夏令营后的第一个周末）
在东莞横沥镇隔坑村社区服务中心里，有一个属于外来工们的温暖的港湾——“外来工之家”。这是由香港的徐祥龄夫妇创办的国内第一家为外来员工服务的非盈利性服务机构。在这里，外来工的孩子可以通过课余时间或者寒暑假期免费参加艺术班或者各项活动。
拍摄镜头：
1访问徐祥龄夫妇关于创建这个机构的背景，原因，目的，以及效果等多方面的问题
2拍摄孩子们在那里学习的情况，参与孩子们的活动，用特写镜头拍摄孩子们的神情。
3对一些孩子进行访问，了解他们对 “外来工之家”，对学校，对家乡以及对东莞这个城市的看法与态度。
4通过采访中心里面的志愿者，侧面了解外来工的情况。
五、深化拍摄细节，进行影像剪辑；（7.28——8.20）
1、继续重访夏令营期间前三者拍摄计划的孩子们，通过拍摄平常他们的生活细节，深化拍摄细节，为影像素材进行积累；
2、返校进行影像剪辑、图片处理，根据影像素材与具体情况要求分宣传片与纪录片两类进行剪辑；
3、着手与公众媒体深化沟通，洽谈影像播放事宜；与“蒲公英团队”共同合作进行成果展示；
成果展示：
与“蒲公英团队”进行联合举行镇街与高校的成果展示（具体的计划看补充事项）
暑假后：项目收尾、评估及成果展示 （计划）
| 8月27日-8月29日 | 东莞理工学校 |
| 资料整理与计划的回顾 |
| 8月30日-9月4日 | 东莞理工学校 |
| 项目评估 |
| 9月5日-9月10日 | 东莞理工学校 |
| 各高校成果展示 |
| 9月10日- |
| 在截至日期前提交暑期项目汇报总结，包括文字报告、成果展示、和发票收据等。 |
团队管理及相关制度 （选填）
一、团队的管理模式：
1 总负责人，负责6个小组长。2.小向组长每隔一段时间领队反映情况；3.成员地位平等，互相监督；
备注：各小组各司其职，必要时小组之间须进行相关的协助。
二、日常作息行为规范：
1.严格遵守团队的作息制度。2食物安全严格把关，住宿问题安全至上。3．工作时遵守《工作守则》，出外时要穿营服，并且要注意团队形象。4.队员临时不能参与活动时，应及时向组长或者领队请假；
三、会议制度：1.各个小组每天进行例会；2.每3天一次进行组长，领队与相关指导老师的讨论会议。3.在每星期末，进行全体大会，把该星期的事项进行总结，并就有关事情征集意见。4.每当会议上出现意见分歧时，进行投票，实行一人一票制。
四、财务制度：1.在资金使用前，相关人员进行财务预算。2.出外采购时，注意发票等相关单据的收集。3.每次采购完毕后进行统计小结。
五、激励制度：评选出一些优秀志愿者。
1 总负责人，负责6个小组长。2.小向组长每隔一段时间领队反映情况；3.成员地位平等，互相监督；
备注：各小组各司其职，必要时小组之间须进行相关的协助。
二、日常作息行为规范：
1.严格遵守团队的作息制度。2食物安全严格把关，住宿问题安全至上。3．工作时遵守《工作守则》，出外时要穿营服，并且要注意团队形象。4.队员临时不能参与活动时，应及时向组长或者领队请假；
三、会议制度：1.各个小组每天进行例会；2.每3天一次进行组长，领队与相关指导老师的讨论会议。3.在每星期末，进行全体大会，把该星期的事项进行总结，并就有关事情征集意见。4.每当会议上出现意见分歧时，进行投票，实行一人一票制。
四、财务制度：1.在资金使用前，相关人员进行财务预算。2.出外采购时，注意发票等相关单据的收集。3.每次采购完毕后进行统计小结。
五、激励制度：评选出一些优秀志愿者。
安全及其他隐患的预处理 （选填）
| 安全或其它隐患： | 出外活动时，孩子们可能由于兴奋等原因不愿意服从我们而四处玩闹 |
| 对应措施： | 要在活动之前表明相关的注意事项或者规则，并有目的性地挑选适当孩子。 |
| 安全或其它隐患： | 由于天气的不可预测性，正值炎热暑期，容易产生中暑、感冒等现象 |
| 对应措施： | 留意天气预告的同时，及时调整课程和到外做好器材的防雨及成员身体状况 |
| 安全或其它隐患： | 3. 活动部分地点人多口杂，容易出现摄像器材出现失窃现象 |
| 对应措施： | 设立器材看护制度，提高警戒安全效率，保证拍摄工作的正常运转 |
项目可行性分析 （选填）
1、“小镜头，大眼睛”团队中，有多名队员都是广播电视新闻学专业的学生，而且，大部分的学生都曾经到过东莞电视台，东莞日报等媒体机构进行一段时间的专业实习，为之后孩子们拍摄活动的开展提供了足够的人员配置。
2、由于多名成员来自新闻学专业，因此可得到相关传媒方面的导师的专业指导，保证了摄影摄像作品的质量与内涵。
3、在指导老师的帮助下，本专业的学生可以像学校借用一定数量的机器（3到5台的摄像机），而且用上自己的专业相机，得到足够的器材设备提供。
4、在实施对象方面，我们的成员中有多为的同学曾经参加过各种公益活动，所以与项目实施地机构取得进一步的联系，得到他们的支持与帮助，这为本次活动的开展提供了生源、设施的保证。再者，在辅导员、学校的帮助下，我们可以联系新莞人办事处，以取得更多的帮助与支持。
5、在志愿者的招募对象来自不同地域，保证了团队的地域文化与语言的多样化与包容性。
2、由于多名成员来自新闻学专业，因此可得到相关传媒方面的导师的专业指导，保证了摄影摄像作品的质量与内涵。
3、在指导老师的帮助下，本专业的学生可以像学校借用一定数量的机器（3到5台的摄像机），而且用上自己的专业相机，得到足够的器材设备提供。
4、在实施对象方面，我们的成员中有多为的同学曾经参加过各种公益活动，所以与项目实施地机构取得进一步的联系，得到他们的支持与帮助，这为本次活动的开展提供了生源、设施的保证。再者，在辅导员、学校的帮助下，我们可以联系新莞人办事处，以取得更多的帮助与支持。
5、在志愿者的招募对象来自不同地域，保证了团队的地域文化与语言的多样化与包容性。
实施中可能出现的问题及预案 （选填）
| 可能出现的问题： | 摄像机或者照相机的操作不熟悉，电池不足，场景设置不适当 |
| 对应预案： | 每次拍摄之前要做好一切准备，特别是在重要场景的拍摄时候，由专业摄影成员全程操作 |
| 可能出现的问题： | 人多密集，部分家长们或许不同意我们带孩子进行户外活动 |
| 对应预案： | 出外之前与家长签定《同意书》，确定人数。并在出发之前对学生进行说明 |
| 可能出现的问题： | 参与的孩子人数未达到预计人数 |
| 对应预案： | 提早在招募活动宣传过程注重沟通 |
| 可能出现的问题： | 参与的孩子人数过多 |
| 对应预案： | 对孩子对象的选择应按情况、按需要进行分配，必要时采取名额限制，择优选拔 |
| 可能出现的问题： | 团队成员生病或临时有事不能参加 |
| 对应预案： | 健康出现状况或需离队的成员要提早寻找其他成员暂时代替 |
项目可推广性分析 （选填）
1.团队的计划完善，有创新性，操作性强
2.团队的队员经验充足，有专业的老师和教授作指导
3.由于队员相关的实践经验与老师的关系，容易得到相关的机构支持
2.团队的队员经验充足，有专业的老师和教授作指导
3.由于队员相关的实践经验与老师的关系，容易得到相关的机构支持
补充信息 （选填）
一
1整理前期拍摄的照片，根据活动的分类，制成电子相册。上传博客。抽取部分孩子的相片，冲洗，送给孩子的父母。
2选择麦当劳，肯德基等人流密集的地方进行社会展示。
3把拍摄的视频，在专业老师的指导下，进行剪辑，编辑成孩子的个人档案（档案里面有孩子们的自述与心愿）。上传到博客，让全国范围内的网友点击观看，吸引热心人士的注意。
二
1启动“一对一 心连心”活动。
形式：同时在多个镇区进行摊位摆设。
社会人士从网上点击观看或在摊位处得到孩子们档案。如有意向帮助孩子的热心人士，
以填写相关信息。然后由蒲公英的团队成员负责跟热心人士联系，确认相关细节。热心人士根据孩子的档案，联系实际，提供对应的帮助，并在9月1号当天，为孩子实现愿望。
2现场利用展板展示我们的活动的照片与电子相册。
3将孩子们暑期制作的工艺品和“愿望瓶”进行义卖活动。
“愿望瓶”是由孩子们亲自设计与制作的，并把他们愿望以写纸条的方式藏于玻璃瓶子里。热心人士每捐赠10元，将获得一个“愿望瓶”，购得“愿望瓶”的热心人士可以根据实际情况，帮孩子们实现纸条上的小小愿望或者当作购买一个小小的纪念品。
4工艺品和“愿望瓶“义卖所获得的资金，全部用作购买图书和图书，改善孩子的学习条件。
在社会展示环节，我们还将制作一本孩子的档案簿，供社会人士翻阅。当热心人士确认“一对一 心连心”的对象的时候，我们直接登记资料，为他们建立联系档案。
1整理前期拍摄的照片，根据活动的分类，制成电子相册。上传博客。抽取部分孩子的相片，冲洗，送给孩子的父母。
2选择麦当劳，肯德基等人流密集的地方进行社会展示。
3把拍摄的视频，在专业老师的指导下，进行剪辑，编辑成孩子的个人档案（档案里面有孩子们的自述与心愿）。上传到博客，让全国范围内的网友点击观看，吸引热心人士的注意。
二
1启动“一对一 心连心”活动。
形式：同时在多个镇区进行摊位摆设。
社会人士从网上点击观看或在摊位处得到孩子们档案。如有意向帮助孩子的热心人士，
以填写相关信息。然后由蒲公英的团队成员负责跟热心人士联系，确认相关细节。热心人士根据孩子的档案，联系实际，提供对应的帮助，并在9月1号当天，为孩子实现愿望。
2现场利用展板展示我们的活动的照片与电子相册。
3将孩子们暑期制作的工艺品和“愿望瓶”进行义卖活动。
“愿望瓶”是由孩子们亲自设计与制作的，并把他们愿望以写纸条的方式藏于玻璃瓶子里。热心人士每捐赠10元，将获得一个“愿望瓶”，购得“愿望瓶”的热心人士可以根据实际情况，帮孩子们实现纸条上的小小愿望或者当作购买一个小小的纪念品。
4工艺品和“愿望瓶“义卖所获得的资金，全部用作购买图书和图书，改善孩子的学习条件。
在社会展示环节，我们还将制作一本孩子的档案簿，供社会人士翻阅。当热心人士确认“一对一 心连心”的对象的时候，我们直接登记资料，为他们建立联系档案。
项目博客网址 （选填）
评审参考 （选填，不公开）
（不公开）
评语/修改意见
（无）
项目预算（决赛）
（待定，决赛阶段填写）
