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请给濒危语言一个市场（团队创意主页）


此项目没有进入决赛
    项目信息（预赛）

    学校：                 黄冈师范学院
    公益方向：           文化
    实施地区：           湖北（曾住地 ）
    预计团队大小：     1人

    创意亮点
    （创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或特殊亮点，不予公开。）
    创意
    背景：随着旅游经济的不断发展，恩师土家自治州与外界的联系日益紧密，而对于仅有语言而无文字的土家语保存情况却不容乐观，除70以上的老人还在用土家语交流外，使用土家语的本土人少之又少，总数竟不到一千人。虽然政府已采取积极措施，但依旧不能很好的将文化保护与经济发展相结合，达到双赢目的。
    方案：根据恩师土家族自治州土家与使用现状，在当地举行土家语言相关有奖竞赛活动；走访居民，刻录土家语传说、谚语、歌谣等光碟，录制土家语双语教学材料，联系部门成批出产，以供人民教学和对外商品化的需求；利用当地旅游业优势，推广土家语吸引游客的形式，带动外界人员共同保护；联系有关部门，开展土家语电台三日行活动，提高民族自豪感，激发语言保护学习热情；同学生一起走进土家双语课堂，共同学习，拍摄双语教学过程，以供开发网络教学的需求；同政府、媒体建立联系，扩大影响，共同推广，为以后其他濒危语种保护提供借鉴的范例。


    详细计划（复赛）

    辅导员/顾问 （含：在项目的准备和实施期间，每周愿意用于指导，协助本团队的平均时间）

    沈嘉达 黄冈师范学院
    新闻传播学院院长 教授
    1～2小时
    李育林 黄冈师范学院
    教研室主任 电视传播与技术教授
    3～4小时
    张新刚 黄冈师范学院
    新闻与传播学院教师 话艺社举办人
    >=5小时
    张莹 黄冈师范学院
    新闻与传播学院09届辅导员
    >=5小时

    合作机构

    黄冈师范学院（新闻与传播学院）  （校内部门）
    网址：      http://www.hgnc.net/
    联系状态：口头承诺
    承诺提供：拍摄刻录设备等
    联系人：    新闻与传播学院院长/姓名/地址/手机/EMAIL
    湖北省恩施州盛家坝中心小学  （校内部门）
    网址：      
    联系状态：口头承诺
    承诺提供：同意作为活动合作学校
    联系人：    学校校长/姓名/地址/手机
    黄冈师范学院校团委  （校内部门）
    网址：      
    联系状态：口头承诺
    承诺提供：同意长期提供帮助
    联系人：    团委老师/姓名/地址
    恩施市旅游局  （政府部门）
    网址：      
    联系状态：准备联系
    承诺提供：
    联系人：   
    恩施市教育局  （政府部门）
    网址：      
    联系状态：沟通中
    承诺提供：
    联系人：   
    咸丰县旅游局  （政府部门）
    网址：      
    联系状态：沟通中
    承诺提供：
    联系人：   
    咸丰县教育局  （政府部门）
    网址：      
    联系状态：沟通中
    承诺提供：
    联系人：   
    利川县旅游局  （政府部门）
    网址：      
    联系状态：沟通中
    承诺提供：
    联系人：   
    恩施市教育局  （政府部门）
    网址：      
    联系状态：沟通中
    承诺提供：
    联系人：   
    利川县教育局  （政府部门）
    网址：      
    联系状态：沟通中
    承诺提供：
    联系人：   

    项目背景及意义

    背景：
    随着旅游经济的不断发展，土家自治州与外界的联系日益紧密，而对于仅有语言而无文字的土家语保存情况却不容乐观。经我们实践调查发现，湖北各大高校有许多土家族学生，然而会说土家语的基本为零。土家家族人基本全部使用汉语交流，唯有一人说其家有一位说土家语的老人也已过逝，当我们询问起他们的民族节日和民歌时，具体了解的人竟也是少之又少！这样的情况实在让人心寒。
    经过网络调查我们发现，土家语土家族本民族语言称土家语，土语称“毕兹卡”。属汉藏语系藏缅语族中一支独立的语言。现在湖北省士家语仅在恩施洲来风卯洞区的河东乡，宣恩沙道沟的苦溪、鹤峰太平区的马头村还有残存，根本无法形成语言区，大多数人都是在说汉语中夹杂一些士家语生活用语语汇。而在湖南土家语的保留还较为完整，湘西土家族苗族自治州的龙山、永顺、保靖、古丈等县土家语使用比较集中。
    语言是一个民族文化的载体，我想每一位毕兹卡（土家人），都已经认识到自己的母语——土家语的危机之所在。
    面对这一严峻状况，政府已采取积极措施抢救土家语言文化，如重庆已开设土家语培训班，湖北省来凤县百福寺小学开设双语课堂等，国家土家语语言专家以拉丁字母为基础编了一套土家文，供其学习和传承，然而大多数土家人却并不知道自己语言的存在，普及程度可见一斑。
    反观其思考，为何制定出了土家文却依旧不能将其推广，在土家人民中普及？我想，在这样的市场经济下，土家语的存在并没有市场作为支撑，无法产生广大的商业效应。若能给它一个市场，便能达到传承文化与紧急发展双赢的效果。

    意义：
         我们这次选取恩施土家族苗族自治州为活动对象，是为了抓住当地经济欠发展，资源尚未完全挖掘的有利条件，使我们活动的实施，能够在一定程度上减缓当地土家语流失速度，促进当地旅游业发展，带动经济的发展，使濒危语言能够适应市场化的趋势，从而更好的传承，为灿烂的中华名族文化多一点色彩多一点生机。为国家非物质文化遗产保护工作做出一点贡献。

    团队相关经历（选填）

    （无）


    相关经历的总结、经验 （选填；包括大赛资金将会带来的附加值）

    （无）


    公益目标

    受益群体/事宜： 龙山县土家土家语村寨
    预期成果： 完成土家语录制工作和土家文化拍摄工作，为传承土家文化提供载体
    受益群体/事宜： 龙山县土家语双语小学
    预期成果： 拍摄、录制土家语学习资料，学习简单土家用语。提高学生学习积极性。
    受益群体/事宜： 恩施土家族苗族自治州旅游业
    预期成果： 证明语言文化经济化的可行性，为濒危语言的保护提供可行的范例。促进恩施州经济发展
    受益群体/事宜： 恩施土家语教育
    预期成果： 让土家族为主的学校广泛接受土家语汉语双语教学，挽救民族语言危亡。

    实施地点

    龙山县：位于湘西北边陲，地处武陵山脉腹地，连荆楚而挽巴蜀。龙山县有9万多人经常使用土家语，占全国土家族人中经常使用土家语的一半以上。国家非物质文化遗产名录，土家族哭嫁歌、挖土锣鼓、梯玛神歌、舍巴日、咚咚喹等已列入省级非物质文化遗产名录。现在，靛房中学、里耶小学、龙山二小等大部分有条件学校已开始实施“双语教学”，为团队的土家语收集工作提供便利条件。恩施州旅游区：恩施大峡谷、鱼木寨、腾龙洞等地文化风景区旅游资源丰富，土家文化氛围浓厚，游人多，客流量高，利于土家语言文化的宣传推广工作，况且著名景点多，土堆住宿问题不必担心。
    沿途学校：活动沿线多有学校，我们选择没有开设土家语课堂的、土家族为主的学校活动，已明确合作的学校有盛家坝中心小学。

    项目团队

    学习教学组：尽力学习土家常用语言，担任土家语教学工作（3人）
    技术组：负责设计拍摄DV和影像录制工作（3人）
    宣传财务组：负责宣传工作、项目收支管理、财务管理（2人）
    外联组：负责同合作部门交涉联系、签订协议等（2人）
    记录员一名：负责每日活动的记录工作，团队状态汇报，编写博客
    总指挥组：审核个小组行动方案计划，协调各组工作，人员调度，市场调研等（总负责人与各组组长组成）
    优势：团队统一指挥领导，分工明确，办事效率能有保证。学习教学组基本由土家族学生组成，学习积极性和教学认证性能有保证。团队人员都曾多次参加学校社团活动，团队精神较强。

    志愿者招募计划 （选填；团队招募的志愿者向团队本身负责，不是大赛参赛者）

    志愿者招募：
    流程如下：
    招募时间：5月16日-5月19日
    招募形式：
    1.在所在学校公告栏粘贴招募海报、宣传板。
    2.在我校校园BBS刊登招募信息报名表。
    3.作好报名统计，通知大家面试时间。
    5.面试，进行筛选。
    招募要求：
    1.专业技能扎实，工作认真负责，踏实肯干，有团队精神。
    2.暑假期间空余时间充足。
    3.对当地情况了解，有一定语言文化保护意识。
    面试评委：各组组长
    面试环节：
     1.自我介绍。
     2评委提问。

    前期调研和准备 （已完成工作）

    已完成前期调研：
    1、已通过网络、实地调研进行活动路线调查，找出一条路程最短、影响范围最广、最为经济的活动路线，保证团队高效率完成项目的实施活动。初步确定的旅游区实施地为：盛家坝乡——利川（鱼木寨、腾龙洞）——恩施大峡谷——恩施市。此路线耗时最短，影响面积较大。
    2、 通过当地同学和网上资料具体了解恩施当地的交通环境、自然环境、语言环境。值得庆幸的是，团队中的同学有恩施某学校老师子女，还有当地政府人员的子女，可以作为中介人联系其地方学校的合作，还可以同恩施州旅游局、教育局取得联系，为进一步项目实施打下坚实基础，也为项目的宣传提供便利的途径。
    3、 购买《土家语研究》《土家语词典》《土家语常用口语半月通》，对土家语的发音语法规则等做了一个系统的了解，方便土家语宣传工作和磁带光盘的录制工作。

    准备工作：
    黄冈师范学院大力支持此项活动，新闻与传播学院同意提供各影音设备。已组建团队，同当地政府部门开始协商，盛家坝小学已同意合作，恩施当地政府也已知晓此事，同意支持。

    暑假前：调研、准备（计划）

    4月： 调查项目预算开支，确立合作机构
    5月： 实地调研考察，调查湖南省龙山县和湖北省恩施州旅游区、学校。同龙山县、咸丰县、利川县、恩施市确立合作。
    5月： 总结调查情况，变更必要行动计划，确立深入合作单位
    5月： 回访合作单位，签订合作协议
    5月： 校内宣传活动，招募志愿者（当地土家族优先）
    6月： 志愿者划分，告知必要团队合作章程

    暑假活动时间表

    7月13日-7月20日 湖南龙山县
    收集土家语资料，录制土家语汉语音频资料，拍摄土家语民歌舞蹈。土家族语言保护案例
    7月21日-7月23日 团队间歇地
    转录多份磁带和光碟，取一份用于联系出版社，其他作旅游区宣传商业活动
    7月24日-7月25日 恩施咸丰县
    恩施咸丰县旅游区进行宣传义卖活动
    7月26日-7月28日 恩施州利川县盛家坝乡
    盛家坝中心小学双语课堂接龙第一站
    7月31日-8月3日 利川县腾龙洞
    利川旅游区（腾龙洞）宣传义卖活动
    8月4日-8月6日 利川县学校
    利川地区学校双语课堂接龙第二站
    8月8日-8月10日 利川县鱼木寨
    利川旅游区（鱼木寨）宣传义卖活动
    8月12日-8月15日 恩施大峡谷
    屯堡旅游区（大峡谷）宣传义卖活动
    8月16日-8月17日 恩施市区学校
    恩施市区学校双语课堂接龙第三站

    暑假活动具体计划

    概况：
         由于湖北省土家族土家语残存零散，无法形成集中的语言区，能够说土家语的也多为高龄老人，这给土家语的采集、录制拍摄工作带来不小的困难，因此我们团队的前期采集、汇编、学习工作选择在土家村寨比较集中、土家语保存较为完整的湖南省龙山县开展。中期和后期的推广活动可在湖北省恩施州实施，以此来促进恩施地区旅游业与双语教学的发展，拯救恩施州的语言危亡现象，从而带动整个土家族的语言保护、传承和经济发展。

    此次暑期活动包括三大部分：
    一、前期采集、汇编、学习土家语文化工作
    二、旅游地区土家语推广活动
    三、学校地区土家语课堂的开设

    接下来分部分介绍活动内容：

    一、前期采集、汇编、学习土家语文化工作

    对于丰富的土家语言文化蕴藏，我们采取以下两方面的收集：

    1、歌舞的收集：（地点：里耶镇为主）               
    方案一：联系当地文工团组织大型土家歌舞演出，录制拍摄工作。 
    优势：文工团训练有序，专业性强，对于如 “梯玛神歌”等大型土家语歌舞完善保存、完美呈现有重要作用。                                        

    方案二：团队经当地民众带领，寻访土家族山民，与其协商，合作团队的录制拍摄工作。                                                             优势：山民世代土家语独立传承，能够最大限度的保留土家语歌蹈原始性，土家语的完整性。

    2、土家语的收集（靛房、坡脚、他砂、长潭、岩冲、隆头等地）

    方案一：进入土家语汉语双语学校收集，如靛房中学、里耶小学、龙山二小等已开始实施“双语教学”的学校。拍摄教师授课过程，录制教学音频文件。
    优势：教学专业性高，可取得教育部门支持，可行性高，学生学习热情高涨，可虑录制学生口语以激励他人学习。                 

    方案二：在冉茂文老人的指引下，进入土家村寨，同山民交流，询问土家族历史文化，录制土家语汉语双语解说，购置各种土家手工特产等。
    优点：土家语料丰富，有编写词典的冉茂文老人的指引，可以录制大型土家语文化解说。可能会挖掘到土家族不为人知的口耳相传语料。                    

    3、土家族语言保护案例收集

    方案：走访那些曾经为土家族语言保护工作做出贡献的人和见证土家族语言保护工作的人，录制相关事迹。能够让人意识到濒危语言危机，激发人们保护土家语的热情。           

    团队自身土家语学习工作安排如下：
        假期活动之前，安排两到三人为重点学习者（土家族团员为主），自学团队购买的土家语学习工具书。暑假活动期间，在团队的靛房中学、里耶小学、龙山二小等地开展活动时，努力认真跟随学习课堂知识。在团队收集土家语资料时，也积极参与认真学习。
                                                                          三、旅游地区土家语推广活动

    活动方案：

    1、对于土家语料光盘的义卖形式，我们设想了以下两种方案：

    方案一：义卖光盘为主，附赠照片/画像以促销，宣传活动为辅方案:（面向游人）

    根据游客游山玩水后不忘留念的心理，团队将准备几套土家族服饰（分成人和儿童装），对有意买光碟者，提供穿土家衣摄影留念或作肖像画赠。即可满足游客游赏的心理，又能满足游客体验土家语言文化的乐趣。在义卖的同时，团队宣传土家语言文化保护的重要性和紧迫性。

    优势：义卖和宣传工作方便易行。

    方案二：投影仪宣传吸引为主，义卖为辅方案
         
         在旅游景点游人较为集中区，设投影仪，播放土家文化解说MV，宣传土家语言文化保护的紧迫性和必要性，团队活动理念，号召共同保护。其间义卖光碟物品，供游人赏购。

    优势：影响范围较大，宣传力度较强，也利于义卖的进行。

    2、对于商贩学习土家语经商方案，我们决定：
    团队调选一部分团员，在旅游区义卖活动进行之时，鼓励旅游区常住商贩开创利用土家语吸引游客，进行买卖经商的方式，尽力教授他们学习土家常用语，赠送土家语快速学习资料。自愿同意合作的商贩，留下他们的联系方式，以供一段时间后效果调查。
    赠送的土家语学习资料为一盘磁带和土家语上用于学习复印资料（包括新造土家文的学习方法）。

    四、学校地区土家语课堂的开设

    活动沿线多有学校，我们选择对于没有开设土家语课堂的、土家族为主的学校，团队正的校方同意后，在学校开设为期两天的土家语课堂。

    教学方案：由于土家语课堂开设时间较短，我团队为保证最高效率的学习，我们决定土家语课堂需更为灵活的上课形式，我们采取小组竞争学习，既能提高并保持学生的学习热情，又能激发学生团结合作团队意识，不失为好方法。而土家语小品自编自导的课堂设计，则能促进学生表现能力的锻炼，对学生的全面发展大有益处。

    团队行程安排如下：
    学校放假前夕：派两名团队人员抵达活动学校，同校方协商开设土家语免费学习班，进行学生报名，确定报名人数，记录报名信息，明确报名学生联系方式。
    课堂学习第一日：第一课时：土家语基本语音语法讲解，随堂提问
                    第二课时：简单土家语词汇讲解，随堂听写
                    第三课时：土家语造句、说话、简单翻译
                    第四课时：土家语作文练习，土家语听力练习
    课堂学习第二日：上午：学生自编自导土家语小品/话剧表演
                    下午：总决赛

    第一天的课时内容明晰：
    1、课时学习：从“听说读写”四个方面教授简单的土家用语，其目的在于，能不仅教学生简单听和说的同时，还能运用以拉丁字母为基础的土家文进行写作和阅读。土家文简单易学，这样让学生在以后没有老师指导的情况下，依然能够轻松学习土家语，为学生独自传承土家用语提供方式。
    2、分组：将学生分为多个小组学习，每个小组有六人组成，而采用随堂随考，按每堂课小组总得分进行竞争学习的形式，这样更能督促学生的学习，提高学习热情。

    土家语小品明晰：
    第一日为小组布置自编自演土家语小品任务，第二日进行分组表演，团员“老师”和学生组长共同打分，进行团队竞赛。
    1、小品题材选择：需积极向上、富有青春活力、能体现作为学生的想法，不得超出学生应有行为表现。
    2、小品表演要求：以语言表达为重要表现手段，土家语运用准确，表演生动活泼大胆。

    土家语总决赛明晰：

    1、优胜小组的选取：将各小组小组前一日的课堂表现、随堂检测成绩、土家语小品表演成绩汇总排名，选出优胜小组。最优小组能够得到小组合照，和每个组员学生的能得到一张土家文化色彩的个人名片。
    2、最佳学生的选取：除课堂表现和小品表现外，第二日下午的总决赛为选拔重点。总决赛内容包括 “土家语自我介绍”“土家语课堂我来评”“说说我们土家人”等等，力求学生大胆自信、活力四射地走上讲台，向所有人展现活学活用的学生风采。对于提高民族自豪感，提高学习激情有非常好的效果。最佳学生则会得到土家语学习资料（书和录音文件）
         
    团队教学声明：团队根据《土家语常用口语半月通》和在龙山县的学习知识，按课时授课，每堂课一小时，上午两小时，下午两小时，全天共四小时。



    暑假后：项目收尾、评估及成果展示 （计划）

    8月18日-8月20日 黄冈师范学院
    电话回访旅游区合作人员，询问调查旅游区公益活动成效。
    8月21日-8月24日 黄冈师范学院
    电话抽查回访参加过土家语课堂学习的学生，调查他们的土家语学习情况和热情程度。
    8月18日-8月24日 各影音出版社
    同影印出版部门联系协商，争取出版资格。
    8月25日-8月31日 黄光师范学院
    总结活动，提交暑期项目汇报总结，包括文字报告、成果展示、和发票收据
    9月10日-
    在截至日期前提交暑期项目汇报总结，包括文字报告、成果展示、和发票收据等。

    团队管理及相关制度 （选填）

    1、尊重当地民情风俗，不得冲撞当地民众。
    2、衣着得体,言语得当,维护当代大学生的良好形象。
    3、维护旅游区环境设施，严禁随手扔垃圾等破坏环境的行为。
     4、服从统一安排,不得擅自行动，团队人员掌握一定的急救措施，保持手机开机可联系状态。
     5、实行组长责任制，各组长务必对组成员负责，组员有权对组长进行监督。
    6、每位团员必须互帮互助、团结协作，服从统一安排,不得擅自行动，保持手机能联系状态。
    7、团队拍摄录制器材，不得人员私用，共同维护
    8、当团队成立后，除特殊情况外不得中途退出，若有对出者，须提交退出申请，经团队统一同意后方能退出。

    安全及其他隐患的预处理 （选填）

    安全或其它隐患： 暑期炎热，而我们工作量大，可能会导致同学中暑等情况。
    对应措施：携带预防中暑药品，中暑后立即服用药品。
    安全或其它隐患： 四处奔波，会碰到虫子叮咬、擦伤、摔伤等意外。
    对应措施：携带常用、急救药品，团队人员掌握一定的急救方法，情况严重立即送往当地卫生所。
    安全或其它隐患： 部分成员并不是当地成员，碰到掉队迷路现象。
    对应措施：准备好通信工具，保持联系。

    项目可行性分析 （选填）

    1、团队成员多以广播电视编导专业的学生为主，为本项目拍摄录音工作的具体实施，提供了比较好的理论基础和技术基础，可利用我们的专业知识将土家文化以最大限度的传播、扩大其影响力。
    2、黄冈师范学院有众多实践经验和教学经验丰富的教授，给我们提供了很多专业上的帮助和技术上的指导，使我们的水平有更大的提高。
    3、组员由当地土家族人的参与，能够对实施地的交通状况、语言环境、地理环境、气候环境做一个较为系统的了解，对各种突发情况做一定详细的预测。
    4、龙山县地区土家人聚集，村寨多土家语汉语借用的双语人，可保证音频的录制。有多处小学在实施双语教学，为土家语学习资料的收集提供方便。
    5、经过周密的思考和审核后，制订了合理的行动路线，将学校活动同旅游活动相结合利于时间节省、效率的提高。活动地地理环境良好，交通状况较为发达，易于解决团队的吃住问题。
    6、当地团委、文化局、旅游局和学校将给与大量的帮助，保证了此次活动的实施。

    实施中可能出现的问题及预案 （选填）

    可能出现的问题： 手机信号不佳问题：
    对应预案：尽量避免偏僻的信号盲区，若碰到此类情况，四处移动，寻找信号最佳点，备好电池。
    可能出现的问题： 大雨、停电等原因导致活动无法正常进行问题：
    对应预案：时时关注天气预报，根据天气预测及时变更活动计划。
    可能出现的问题： 活动相关器材的维护问题：
    对应预案：制定器材维护制度。团队人员不得私用，共同维护，活动前对所有团员进行器材使用小培训
    可能出现的问题： 活动期间学校放假问题
    对应预案：团队会在学校放假前提前派人员到学校开展免费课堂招生报名工作，留下学生联系方式

    项目可推广性分析 （选填）

    （无）


    补充信息 （选填）

    （无）


    项目博客网址 （选填）


    评审参考 （选填，不公开）

    （不公开）

    评语/修改意见

  • 更为详细的活动时间表会有助于对项目计划的理解。
    		•
  • 暑期活动的部分步骤缺乏详细的描述。
    		•

    项目预算（决赛）
    （待定，决赛阶段填写）