学海导航―人生职业规划之大学展望（团队创意主页）
此项目没有进入决赛
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项目信息（预赛）
- 项目时间不符合大赛规定。
- 创意和新意上可以有所提高，找到扩展、演变和革新的途径，使项目能够与其他类似的项目更好的区分开。
学校： 中山大学
公益方向： 教育
实施地区： 广东（学校所在地 ）
预计团队大小： 10~20人
创意亮点
（创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或特殊亮点，不予公开。）
创意
背景简介： 当今高中生把大部分精力投入在学业中，缺乏对自身特点的正确认识和大学专业与就业方向的全面了解，往往造成盲目选择不适合自己报考科目或专业。在高中生中普及大学专业知识和人生职业规划意识迫在眉睫。 活动内容： 1.以“人生规划探讨会”的形式与高中生交流。 2.为高中生提供大学专业与就业相关知识的详细介绍，并派发相关资料。 3.设计专业的人生职业规划心理测验问卷，分析测验结果，让高中生更加了解自己个性。 4.发动高中生制定自己的人生职业生涯规划书，为学习生涯导航。 5.与部分高中生通过邮件等方式保持长期联系，为他们解答人生困惑。 总结概述： 本活动旨在让高中生认识自我，了解大学专业与就业情况，为高中选科、填报志愿甚至人生职业规划提供参考意见，提升学习自信与动力，形成积极向上人生态度。 （本活动将会在“**大学2010年寒假社会实践公益活动”中进行初步实践） |
详细计划（复赛）
辅导员/顾问 （含：在项目的准备和实施期间，每周愿意用于指导，协助本团队的平均时间）
| 张丹丹 | 中山大学 |
地理科学与规划学院团委副书记
1～2小时
| 毕耀华 | 中山大学 |
教育学院团委副书记
1～2小时
合作机构
中山大学地理科学与规划学院学院团委 （校内部门）
网址：
联系状态：口头承诺
承诺提供：
联系人：
团委副书记/姓名/地址/手机/EMAIL
中山大学教育学院团委 （校内部门）
网址：
联系状态：口头承诺
承诺提供：
联系人：
教育学院团委副书记/姓名/地址/手机/EMAIL
项目背景及意义
我国高等学校职业规划指导发展迅速，但中学的职业规划意识仍然十分模糊。中学阶段处于一个相对封闭的环境，在这个容易陷入唯“升学率”怪圈的时代，为了顺利通过高考这座独木桥，学生们将绝大部分精力投入在浩如烟海的题海中。同时中学阶段的课程都是基础课程，和生涯发展没有直接的联系,学生对生涯、职业生涯的认识比较模糊,一旦面临高考升学的专业选择往往不知所措。
据一项调查显示，70%的大学生对自己所学专业不满意。在我们的大学校园中，不乏对所学的专业不感兴趣，发现专业不适合自己，从而产生厌学情绪，甚至退学的同学，也有一部分同学所学非所用，最终学物理的当了翻译，学文学的做了会计，学化学的成了文员……
有意思的是，我们了解到：在美国，孩子从６岁就开始有了职业意识方面的培养，他们的职业生涯发展指导贯穿小学、中学和大学，孩子从小学开始就在为自己长大后要从事的职业做知识、技能、综合素质的准备，并参加各种各样有利于提高综合素质的活动，如职业体验、志愿活动等。
如果我们也能通过合理的职业生涯发展指导，使学生们对自己的兴趣和长处有一个清晰的认识，使学生在了解社会、自己与职业选择关系的过程中，将自己的学习和未来的生涯发展联系起来，那么我们可以预见，这样的学生目标将会更加明确，视野将会更加开阔，更有利于激发学生的潜能、提高自我认识和管理的能力。
学海导航计划的理念就是“指南针”。我们希望在中学生职业生涯规划的道路上做一个指路人，通过一系列的活动：
1、让中学生明白认识与分析自我的重要性，清楚自己的定位，尽早认识自我、认识职业、认识学习与职业的关系；
2、了解大学专业与就业情况，为高中选科、填报志愿提供参考意见；
3、学会规划未来之路，根据自己感兴趣的职业方向，从知识、技能和综合素质方面锻炼和提升自己的职业竞争力；
4、提升学习自信与动力，形成积极向上人生态度。
据一项调查显示，70%的大学生对自己所学专业不满意。在我们的大学校园中，不乏对所学的专业不感兴趣，发现专业不适合自己，从而产生厌学情绪，甚至退学的同学，也有一部分同学所学非所用，最终学物理的当了翻译，学文学的做了会计，学化学的成了文员……
有意思的是，我们了解到：在美国，孩子从６岁就开始有了职业意识方面的培养，他们的职业生涯发展指导贯穿小学、中学和大学，孩子从小学开始就在为自己长大后要从事的职业做知识、技能、综合素质的准备，并参加各种各样有利于提高综合素质的活动，如职业体验、志愿活动等。
如果我们也能通过合理的职业生涯发展指导，使学生们对自己的兴趣和长处有一个清晰的认识，使学生在了解社会、自己与职业选择关系的过程中，将自己的学习和未来的生涯发展联系起来，那么我们可以预见，这样的学生目标将会更加明确，视野将会更加开阔，更有利于激发学生的潜能、提高自我认识和管理的能力。
学海导航计划的理念就是“指南针”。我们希望在中学生职业生涯规划的道路上做一个指路人，通过一系列的活动：
1、让中学生明白认识与分析自我的重要性，清楚自己的定位，尽早认识自我、认识职业、认识学习与职业的关系；
2、了解大学专业与就业情况，为高中选科、填报志愿提供参考意见；
3、学会规划未来之路，根据自己感兴趣的职业方向，从知识、技能和综合素质方面锻炼和提升自己的职业竞争力；
4、提升学习自信与动力，形成积极向上人生态度。
团队相关经历（选填）
团队曾经参与实施了学校的志愿招生宣传活动。该活动由招生办主办，招生志愿者协会承办，活动招募各生源地的志愿者进行培训后，利用寒假回家度假的机会，回到昔日就读的中学， 向学校领导、老师和学生进行“面对面”的现场宣传，与高中的师弟师妹们分享大学生活的理想与收获，为高中生提供报考信息，并宣传母校文化。
相关经历的总结、经验 （选填；包括大赛资金将会带来的附加值）
1、招生宣传活动中往往包含的专业比较局限，对其他专业认识不够全面，且多半均绝限于对本学校专业的认识，缺乏全方位的综合指导，缺乏横向和纵向的专业比较。
2、招生宣传活动无法做到我们所提到的帮助高中学生进行人生职业生涯规划。
3、大部分高中生对自己的认识还很不足，而招生宣传没有对学生相关特质人格进行测量，无法给学生提供较为客观的指标。
4、招生宣传往往只是针对高中学生的指导，而本项目将通过与校方领导与老师的交流与合作，为校方提供一种帮助学生做职业规划的模式。
2、招生宣传活动无法做到我们所提到的帮助高中学生进行人生职业生涯规划。
3、大部分高中生对自己的认识还很不足，而招生宣传没有对学生相关特质人格进行测量，无法给学生提供较为客观的指标。
4、招生宣传往往只是针对高中学生的指导，而本项目将通过与校方领导与老师的交流与合作，为校方提供一种帮助学生做职业规划的模式。
公益目标
| 受益群体/事宜： | 高中生 |
| 预期成果： | 更加了解自我；了解大学专业与就业情况，选择适合的科目与专业；进一步规划自己的人生 |
| 受益群体/事宜： | 高中学校 |
| 预期成果： | 提供一个可持续模式，实现高中学校中帮助高中生做职业规划的可重复性与推广性 |
| 受益群体/事宜： | 活动组织者与志愿者 |
| 预期成果： | 锻炼自我，在帮助被别人的同时为自己的人生做好规划，形成积极向上的人生态度 |
实施地点
广东实验中学是广东省省级重点中学，首批国家级示范性高中，位于在广州市花地湾省实路，交通便利（可乘地铁直达），我校中有众多从该校毕业的校友便于招募校友志愿者。综合学校规模、知名度、交通条件、校友资源等因素，我们选取了广东实验中学作为我们的开场活动地点。
接下来的一系列活动除了继续在广东实验中学举行外，我们选择了都座落在珠江之滨白鹅潭西畔的广州市培英中学和广州市真光中学，一来是毗邻的地理位置为项目的开展节约了人力和物力，二来两所学校的学生人数较多，便于活动的宣传与开展。
所选三所高中学生基本代表了广州各层次高中学生，便于项目推广普及。此外，我们选取了执信中学、广州大学附属中学、广州市第七中学等中学作为备选设施地点。
接下来的一系列活动除了继续在广东实验中学举行外，我们选择了都座落在珠江之滨白鹅潭西畔的广州市培英中学和广州市真光中学，一来是毗邻的地理位置为项目的开展节约了人力和物力，二来两所学校的学生人数较多，便于活动的宣传与开展。
所选三所高中学生基本代表了广州各层次高中学生，便于项目推广普及。此外，我们选取了执信中学、广州大学附属中学、广州市第七中学等中学作为备选设施地点。
项目团队
本团队由地院团委与心理系两位同学组成，曾经组织参与助学募捐，义教，招生宣传等活动。团队成员各有所长（详细介绍见博客），分工明确，合作默契，能够高效的完成本次项目。
团队构成：
队长：曾多次担任义教，助学募捐等活动的负责人，对团队管理有一定经验，负责团队管理，项目分工，项目统筹与进度控制。
文档组：由文笔较好的朱某和陈某担任，负责活动策划撰写，资料整理等工作。
心理组：由心理系的刘某和蔡某，二人专业知识扎实，曾多次协助老师完成心理实验项目，负责本项目的心理测验等相关活动。
外联组：两人由广州本市人杨某和擅长外联工作的曾某担任，负责联系活动合作机构和高中校方，协助活动的开展。
宣传组：由多次获得宣传奖项的陈某和何某组成，负责活动小组博客管理，小组logo设计，宣传海报等宣传材料的设计与印制。
志愿者：由专业知识志愿者和校友志愿者组成（见志愿者招募计划），分别负责本院专业的专业介绍。
团队构成：
队长：曾多次担任义教，助学募捐等活动的负责人，对团队管理有一定经验，负责团队管理，项目分工，项目统筹与进度控制。
文档组：由文笔较好的朱某和陈某担任，负责活动策划撰写，资料整理等工作。
心理组：由心理系的刘某和蔡某，二人专业知识扎实，曾多次协助老师完成心理实验项目，负责本项目的心理测验等相关活动。
外联组：两人由广州本市人杨某和擅长外联工作的曾某担任，负责联系活动合作机构和高中校方，协助活动的开展。
宣传组：由多次获得宣传奖项的陈某和何某组成，负责活动小组博客管理，小组logo设计，宣传海报等宣传材料的设计与印制。
志愿者：由专业知识志愿者和校友志愿者组成（见志愿者招募计划），分别负责本院专业的专业介绍。
志愿者招募计划 （选填；团队招募的志愿者向团队本身负责，不是大赛参赛者）
1、5月中旬，在学校公告栏，BBS，各大QQ群中发布公告，公开招募专业知识志愿者，从各个学院的报名者中招募志愿者，负责本学院专业，主要学习课程和就业前景介绍。每个学院招募1-2人。
2、6月中旬，邀请已经参加工作的从各个高中毕业的校友，在校大学生等回到高中母校与高中生交流。每所高中约5人。
2、6月中旬，邀请已经参加工作的从各个高中毕业的校友，在校大学生等回到高中母校与高中生交流。每所高中约5人。
前期调研和准备 （已完成工作）
1. 资料准备
1） 我团队通过实地考察、联系曾在读学生、上网查阅等各种渠道获取多所意向中学的部分资料，对各学校情况有一定了解，为在活动开展之际与校方融洽而有效的交流做足了准备，能迅速和学校进行沟通，进而获取详细信息，以便后续活动开展。
2） 通过走访部分学生初步了解了高中生的思想动态，也采访了部分家长统计了他们对于在读高中的孩子们的教育方式，为我们对活动内容与活动形式的准备提供了资料。
3） 我团队已查阅、整理了各大学专业相关资料，同时各院系学生的切身经历，就业情况，发展前景等资料也正收集整理之中。
4） 我团队成员在指导老师的辅导下学习了职业规划的相关知识，心理组已初步完成了相关问卷针对高中生设计的专业人生职业规划心理测验问卷已在准备中。联系专业的指导老师给以建议，结合不同年级高中生的心理状态，实现全方位对象引导。
2. 实地考察
我团队已实地考察了广州培英中学(活动实施地点之一)，了解到对方学校及学生的概况，为我们的策划准备提供参考。我团队也参加过类似的活动（招生宣传志愿者），通过与高中生的面对面交流，我团队更熟知了现今高中生的动向，同时结合自身的高考经验，总结了一系列高中生对于未来发展规划的注意事项，为我们活动的开展提供了前期准备资料，引向了一个新的起点。
1） 我团队通过实地考察、联系曾在读学生、上网查阅等各种渠道获取多所意向中学的部分资料，对各学校情况有一定了解，为在活动开展之际与校方融洽而有效的交流做足了准备，能迅速和学校进行沟通，进而获取详细信息，以便后续活动开展。
2） 通过走访部分学生初步了解了高中生的思想动态，也采访了部分家长统计了他们对于在读高中的孩子们的教育方式，为我们对活动内容与活动形式的准备提供了资料。
3） 我团队已查阅、整理了各大学专业相关资料，同时各院系学生的切身经历，就业情况，发展前景等资料也正收集整理之中。
4） 我团队成员在指导老师的辅导下学习了职业规划的相关知识，心理组已初步完成了相关问卷针对高中生设计的专业人生职业规划心理测验问卷已在准备中。联系专业的指导老师给以建议，结合不同年级高中生的心理状态，实现全方位对象引导。
2. 实地考察
我团队已实地考察了广州培英中学(活动实施地点之一)，了解到对方学校及学生的概况，为我们的策划准备提供参考。我团队也参加过类似的活动（招生宣传志愿者），通过与高中生的面对面交流，我团队更熟知了现今高中生的动向，同时结合自身的高考经验，总结了一系列高中生对于未来发展规划的注意事项，为我们活动的开展提供了前期准备资料，引向了一个新的起点。
暑假前：调研、准备（计划）
| 3月： | 联系广州几个代表性的中学，取得校方认可，确定活动具体时间表。对于活动形式，双方会及时地进行详细商榷 |
| 4月： | 联系中大招生志愿者协会，招生办，职业测评机构，为我们提供相关资料和指导 |
| 5月： | 利用“五一”假期实地考察联系好的几所学校，进一步调查，深度了解高中生的动态，修改与完善我们的初始计划 |
| 5月： | 招募活动志愿者，并对活动团队进行相关知识培训。印制心理问卷，专业介绍等活动材料 |
| 5月： | 制作活动宣传品，与校方合作进行活动前期宣传 |
| 6月： | 联系中大电视台、南方都市报等媒体，报道本次活动，希望在社会上引起反响 |
暑假活动时间表
| 6月19日-6月19日 | 广东实验中学 |
| “走近职业规划”—项目开场讲座 |
| 6月26日-6月27日 | 广东实验中学等高中 |
| “认识你自己”—人格相关理论介绍，MBPI性格测验 |
| 6月29日-7月1日 | 广东实验中学等高中 |
| “高校专业知多少”—高校专业知识介绍 |
| 7月3日-7月4日 | 广东实验中学等高中 |
| “给生活减减压”—“减压房”体验与传授应对压力的方法 |
| 8月13日-8月14日 | 广东实验中学等高中 |
| “我是毕业生”—大学生活前瞻；“慢速投递--给未来自己的一封信” |
| 8月15日-8月15日 | 广东实验中学等高中 |
| “我是毕业生” — 职业座谈交流会 |
暑假活动具体计划
本项目暑假活动主要分为6个模块：“走近职业规划”，“认识你自己”，“高校专业知多少”，“给生活减减压”，“我是毕业生”，“飞鸽传书”。
一、走近职业规划
以“走近职业规划”为题的讲座作为我们系列活动的开场
主讲人:中山大学教育学院心理学系的辅导员老师，毕老师
内容：
1.主要为高三学生讲述挑选合适自己的大学专业的重要性，专业与自己未来人生的职业规划的关系，最新的职业动态变化等问题，唤醒高三学生为自己的大学，为自己未来的职业规划的意识。
2.在讲座结尾部分，向在场的观众介绍我们接下来的一系列活动，邀请学生参与到我们的系列活动中来。现场为在场有兴趣的学生留下联系方式，方便我们通知学生项目系列活动的活动时间地点。联系方式的记录，也方便我们后期的“飞鸽传书”活动对学生的指导跟进。
形式：讲座
二、认识你自己
亚里士多德说过“认识你自己”，古人云“人贵自知”。对个体而言，一生的不同发展阶段都有一个挑战，顺利地解决这些冲突个体的发展才不会滞留于某一阶段。对高中生来说，特别是即将面临高考，挑战可能就是选择专业选择未来职业发展方向的问题，对自己的性格，气质有一个客观的了解从而进行规划，是作出理性抉择的基础。
在国内，相关的职业规划指导与教育显然是滞后的，一般都是从大学才开始。在这里我们将给高中学生提供相关知识，测验，帮助其分析怎样的职业定位才是专属于自己的。让学生更早地了解自己，避免学生在填志愿时忽略自身特点盲目选择。
"认识你自己"由以下两部分组成:
（一）什么是人格
知识普及：以通俗易懂的语言向学生们介绍主流的人格相关理论，包括荣格人格结构发展理论，大五人格理论，艾森克三因素人格模型等。
形式:展板，工作人员解说，纸板资料派发，于博客上提供电子资料下载。
（二）MBPI职业性格测试/人格测验
1.MBPI职业性格测试
MBPI职业性格测试是由美国的心理学家Katherine Cook Briggs (1875-1968) 和她的心理学家女儿Isabel Briggs Myers根据瑞士著名的心理分析学家Carl G. Jung (荣格)的心理类型理论和她们对于人类性格差异的长期观察和研究而著成的。经过了长达近70年的研究和发展，MBTI已经成为了当今全球最为著名和权威的性格测试。MBTI职业性格测试是一种迫选型、自我报告式的性格评估测试，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型倾向。MBTI目前已成为企业招聘选聘时应用最广泛的人才测评工具和个人职业生涯规划的必备工具。
在本项目中，我们初步计划使用蔡华俭，朱臻雯，杨治良等对MBTI-M型进行的修订量表（蔡华俭，朱臻雯，杨治良 2001），分为：精神能量指向；信息获取方式；决策方式；生活态度取向四个维度，共93个条目。他们的研究结果表明，该修订量表大多数项目具有较高的鉴别力，量表测量的信度和效度良好，结构效度极佳。
量表来源：
1)以参与公益事业的名义邀请相关职业咨询机构或企业赞助提供该量表的使用权。
2)购买该量表的使用权，价格较为昂贵。但拥有使用权后，可无限次使用，长期效益高。
由于MBPI职业性格测试属于人才测评较为专业权威的测验量表，一般高校中没有购入。如由于经费或其他原因无法购买MBPI职业性格测试量表，我们将用人格测验量表代替。
2.人格测验：
人格测验考查的是个体的一般特质，在作用上虽然不比MBPI职业性格测试针对性强，但也由于其测量的是一般特质，因而使用较为广泛，一般高校相关咨询机构中已有不同版本的人格测验。
在本项目中，我们将使用目前使用范围较广的艾森克人格问卷，分为内外倾，精神质，情绪稳定性三个维度，共90个条目。
量表来源：向高校心理咨询机构借用，不做商业盈利用途使用。
形式:问卷
三、高校专业知多少
与中大招生宣传志愿者协会合作，为我们团队提供科学的专业介绍；联系各大院系的同学介绍各个专业特点与就业情况，避免学生因信息不对称，以名取义造成盲目选择。
形式:
1.“专业树”
学生参与互动:首先由学生描述他/她认为的某一专业的课程，内容及与之对口的职业等。后由学生自己在“专业树”（道具）上找到写着该专业的“果实”（道具），取出其中的纸条进行学习寓教于乐。
2.纸板资料派发，于博客上提供电子资料下载
四、“给生活减减压”
面对繁重的学习任务，学会如何科学有效地释放压力是高中生顺利度过高考大关的一项要求，也是往后应对高压生活的一项基本技能。
关于暴力减压的实证研究目前仍有不同的观点，因此，在这里，我们将带领学生进行放松训练，教于他们如何利用改变生活习惯，改变认知方式等来应对压力
形式：
1.减压房:提供安静舒适的课室环境，以现场教授的方式，让学生参与放松训练。1小时/场。
2.展板:指出学生日常生活中常见的认知错误，及不健康的生活方式，以更好地进行学习生活。
五、“我是毕业生”
主要由以下三部分组成：
（一）Are You Ready?
收到录取通知书，意味着高中生涯彻底结束，对自己即将学习的专业的不满意，对大学校园生活的向往及些许不安等等可能是准大学生们困扰的问题。在这个部分，我们将给准大学生提供:
1.相关转专业，辅修，双专业，双学位等信息，帮助那些对自己专业不满意的同学提前作好准备。
2.以过来人的经验与他们分享自身的大学生活，从校内实践(学生会，学生社团，勤工俭学等)到 校外实践(兼职，实习等)帮助他们理清自己的需求，提前对自己的大学生活进行规划。
形式:
1.沙龙:以一对多的形式进行小组交流，学长以过来人的身份进行经验分享
2.展板:纸板资料派发，于博客上提供电子资料下载
（二）慢速投递--给未来自己的一封信
1.协助准大学生们完成属于自己的职业规划书，从自我分析，目前差距，大学生活每一年的短期目标，长期目标等。并以纸板/电子书信的形式保存。
2.在这个什么都讲究"快"的时代，我们以慢速投递的形式，在每一年固定时间点，将职业规划书发送给本人，提醒他们：职业规划是一个持续的一生的问题。给予学生对比自己的发展并对规划书进行修改，提醒学生进一步完善规划书。
形式：讲座，规划书收集，慢速投递。
（三）职业座谈交流会
长期生活在象牙塔中的高中生们，对社会上各种职业不甚了解，对许多职业的了解很大程度来自于自己的想象或小说的描写。
为此，举办一场别开生面的职业座谈交流会，通过各个种渠道邀请到各个主流行业的校友（律师，医生，公务员，白领等），充分利用校友资源。邀请这些校友与学生面对面，谈谈自己的工作职责，工作内容，工作感受以及要成为这些领域的工作者需要具备的素质和条件等多方面内容，并回答学生提出来的问题，让学生全方位、深层次地了解到这些工作的内涵，从现在开始为自己将来的目标职业做准备。
形式:座谈会
六、飞鸽传书
一系列活动结束后，是否意味着一切情谊都将画上个句号？不，正相反，这将是另一个新起点。
对部分高中毕业生进行的后期跟进活动，通过QQ，邮件等方式帮助他们解决在大学生活中的困难，指导学生适应全新的大学生活环境。通过传授自身的经验，达到资源共享，互勉共进，并鼓励这批学生成为下一批志愿者，为下一年的师弟师妹们服务，将这个公益活动传承下去。
一、走近职业规划
以“走近职业规划”为题的讲座作为我们系列活动的开场
主讲人:中山大学教育学院心理学系的辅导员老师，毕老师
内容：
1.主要为高三学生讲述挑选合适自己的大学专业的重要性，专业与自己未来人生的职业规划的关系，最新的职业动态变化等问题，唤醒高三学生为自己的大学，为自己未来的职业规划的意识。
2.在讲座结尾部分，向在场的观众介绍我们接下来的一系列活动，邀请学生参与到我们的系列活动中来。现场为在场有兴趣的学生留下联系方式，方便我们通知学生项目系列活动的活动时间地点。联系方式的记录，也方便我们后期的“飞鸽传书”活动对学生的指导跟进。
形式：讲座
二、认识你自己
亚里士多德说过“认识你自己”，古人云“人贵自知”。对个体而言，一生的不同发展阶段都有一个挑战，顺利地解决这些冲突个体的发展才不会滞留于某一阶段。对高中生来说，特别是即将面临高考，挑战可能就是选择专业选择未来职业发展方向的问题，对自己的性格，气质有一个客观的了解从而进行规划，是作出理性抉择的基础。
在国内，相关的职业规划指导与教育显然是滞后的，一般都是从大学才开始。在这里我们将给高中学生提供相关知识，测验，帮助其分析怎样的职业定位才是专属于自己的。让学生更早地了解自己，避免学生在填志愿时忽略自身特点盲目选择。
"认识你自己"由以下两部分组成:
（一）什么是人格
知识普及：以通俗易懂的语言向学生们介绍主流的人格相关理论，包括荣格人格结构发展理论，大五人格理论，艾森克三因素人格模型等。
形式:展板，工作人员解说，纸板资料派发，于博客上提供电子资料下载。
（二）MBPI职业性格测试/人格测验
1.MBPI职业性格测试
MBPI职业性格测试是由美国的心理学家Katherine Cook Briggs (1875-1968) 和她的心理学家女儿Isabel Briggs Myers根据瑞士著名的心理分析学家Carl G. Jung (荣格)的心理类型理论和她们对于人类性格差异的长期观察和研究而著成的。经过了长达近70年的研究和发展，MBTI已经成为了当今全球最为著名和权威的性格测试。MBTI职业性格测试是一种迫选型、自我报告式的性格评估测试，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型倾向。MBTI目前已成为企业招聘选聘时应用最广泛的人才测评工具和个人职业生涯规划的必备工具。
在本项目中，我们初步计划使用蔡华俭，朱臻雯，杨治良等对MBTI-M型进行的修订量表（蔡华俭，朱臻雯，杨治良 2001），分为：精神能量指向；信息获取方式；决策方式；生活态度取向四个维度，共93个条目。他们的研究结果表明，该修订量表大多数项目具有较高的鉴别力，量表测量的信度和效度良好，结构效度极佳。
量表来源：
1)以参与公益事业的名义邀请相关职业咨询机构或企业赞助提供该量表的使用权。
2)购买该量表的使用权，价格较为昂贵。但拥有使用权后，可无限次使用，长期效益高。
由于MBPI职业性格测试属于人才测评较为专业权威的测验量表，一般高校中没有购入。如由于经费或其他原因无法购买MBPI职业性格测试量表，我们将用人格测验量表代替。
2.人格测验：
人格测验考查的是个体的一般特质，在作用上虽然不比MBPI职业性格测试针对性强，但也由于其测量的是一般特质，因而使用较为广泛，一般高校相关咨询机构中已有不同版本的人格测验。
在本项目中，我们将使用目前使用范围较广的艾森克人格问卷，分为内外倾，精神质，情绪稳定性三个维度，共90个条目。
量表来源：向高校心理咨询机构借用，不做商业盈利用途使用。
形式:问卷
三、高校专业知多少
与中大招生宣传志愿者协会合作，为我们团队提供科学的专业介绍；联系各大院系的同学介绍各个专业特点与就业情况，避免学生因信息不对称，以名取义造成盲目选择。
形式:
1.“专业树”
学生参与互动:首先由学生描述他/她认为的某一专业的课程，内容及与之对口的职业等。后由学生自己在“专业树”（道具）上找到写着该专业的“果实”（道具），取出其中的纸条进行学习寓教于乐。
2.纸板资料派发，于博客上提供电子资料下载
四、“给生活减减压”
面对繁重的学习任务，学会如何科学有效地释放压力是高中生顺利度过高考大关的一项要求，也是往后应对高压生活的一项基本技能。
关于暴力减压的实证研究目前仍有不同的观点，因此，在这里，我们将带领学生进行放松训练，教于他们如何利用改变生活习惯，改变认知方式等来应对压力
形式：
1.减压房:提供安静舒适的课室环境，以现场教授的方式，让学生参与放松训练。1小时/场。
2.展板:指出学生日常生活中常见的认知错误，及不健康的生活方式，以更好地进行学习生活。
五、“我是毕业生”
主要由以下三部分组成：
（一）Are You Ready?
收到录取通知书，意味着高中生涯彻底结束，对自己即将学习的专业的不满意，对大学校园生活的向往及些许不安等等可能是准大学生们困扰的问题。在这个部分，我们将给准大学生提供:
1.相关转专业，辅修，双专业，双学位等信息，帮助那些对自己专业不满意的同学提前作好准备。
2.以过来人的经验与他们分享自身的大学生活，从校内实践(学生会，学生社团，勤工俭学等)到 校外实践(兼职，实习等)帮助他们理清自己的需求，提前对自己的大学生活进行规划。
形式:
1.沙龙:以一对多的形式进行小组交流，学长以过来人的身份进行经验分享
2.展板:纸板资料派发，于博客上提供电子资料下载
（二）慢速投递--给未来自己的一封信
1.协助准大学生们完成属于自己的职业规划书，从自我分析，目前差距，大学生活每一年的短期目标，长期目标等。并以纸板/电子书信的形式保存。
2.在这个什么都讲究"快"的时代，我们以慢速投递的形式，在每一年固定时间点，将职业规划书发送给本人，提醒他们：职业规划是一个持续的一生的问题。给予学生对比自己的发展并对规划书进行修改，提醒学生进一步完善规划书。
形式：讲座，规划书收集，慢速投递。
（三）职业座谈交流会
长期生活在象牙塔中的高中生们，对社会上各种职业不甚了解，对许多职业的了解很大程度来自于自己的想象或小说的描写。
为此，举办一场别开生面的职业座谈交流会，通过各个种渠道邀请到各个主流行业的校友（律师，医生，公务员，白领等），充分利用校友资源。邀请这些校友与学生面对面，谈谈自己的工作职责，工作内容，工作感受以及要成为这些领域的工作者需要具备的素质和条件等多方面内容，并回答学生提出来的问题，让学生全方位、深层次地了解到这些工作的内涵，从现在开始为自己将来的目标职业做准备。
形式:座谈会
六、飞鸽传书
一系列活动结束后，是否意味着一切情谊都将画上个句号？不，正相反，这将是另一个新起点。
对部分高中毕业生进行的后期跟进活动，通过QQ，邮件等方式帮助他们解决在大学生活中的困难，指导学生适应全新的大学生活环境。通过传授自身的经验，达到资源共享，互勉共进，并鼓励这批学生成为下一批志愿者，为下一年的师弟师妹们服务，将这个公益活动传承下去。
暑假后：项目收尾、评估及成果展示 （计划）
| 8月21日-8月26日 | 广州 |
| 通过问卷等方式，收集学生、家长、老师对此次活动的反馈及社会影响力 |
| 8月27日-8月31日 | 广州 |
| 联系相关媒体，进行后续宣传和报道；整理项目的图片、视频、文字等资料并上传博客 |
| 9月1日-9月5日 | 中山大学 |
| 活动成果校内展示—项目报告、活动专题展览、校园媒体报道 |
| 9月6日-9月7日 | 中山大学 |
| 活动总结—团队个人心得；项目系统总结，撰写项目总结报告；财务清算 |
| 9月10日- |
| 在截至日期前提交暑期项目汇报总结，包括文字报告、成果展示、和发票收据等。 |
团队管理及相关制度 （选填）
一、团队管理
1、树立团队意识，团队成员之间积极沟通，促进建立良好的团队关系；
2、保持团队成员间的联络稳定，确保团队信息畅通；
3、言行举止、衣着服饰得体，树立健康、阳光的大学生形象；
4、建立健全相关会议制度，保证活动质量，安排活动进程；
二、活动管理
1、开展活动前，团队成员需接受相关培训，深入了解当代高中生的职业规划、大学各专业的相关信息；
2、实行个人项目制，单项活动落实到人，提高整体效率；
3、队长负责各单项活动间的衔接，控制活动进度；
4、建立有效的应急机制，处理各种突发状况。
1、树立团队意识，团队成员之间积极沟通，促进建立良好的团队关系；
2、保持团队成员间的联络稳定，确保团队信息畅通；
3、言行举止、衣着服饰得体，树立健康、阳光的大学生形象；
4、建立健全相关会议制度，保证活动质量，安排活动进程；
二、活动管理
1、开展活动前，团队成员需接受相关培训，深入了解当代高中生的职业规划、大学各专业的相关信息；
2、实行个人项目制，单项活动落实到人，提高整体效率；
3、队长负责各单项活动间的衔接，控制活动进度；
4、建立有效的应急机制，处理各种突发状况。
安全及其他隐患的预处理 （选填）
| 安全或其它隐患： | 外出时的交通安全 |
| 对应措施： | 严格遵守交通规则，外出时相互照应。外出活动时乘坐安全可靠的交通工具，如地铁 |
| 安全或其它隐患： | 财产安全 |
| 对应措施： | 在公共场所注意保管个人随身物品，在人多的地方提高警惕，相互提醒和照应。 |
| 安全或其它隐患： | 活动时的纪律隐患 |
| 对应措施： | 与校方教职工协商，共同积极维护现场秩序，指导学生们遵守纪律 |
项目可行性分析 （选填）
本项目经过精心策划和准备，并已进行过类似的实践活动，已经具备了初步的可行性。
1、从活动时间方面考虑，前期调研与准备工作安排在周末与假期，不会占用团队成员学习时间。活动开展时间为暑假期间，分为高中选科分班前，高考填报志愿前，高考录取后三个阶段，都是高中生急需相关咨询和辅导的阶段，活动响应度较高。
2、从活动地点方面考虑，活动在团队母校所在城市中进行，部分团队成员为活动所选高中的毕业生，对活动地点实际情况比较了解。
3、从团队组成方面考虑，本团队由学院团委和心理系的学生组成，曾多次参与组织类似的实践活动。同时本次活动得到了专业的辅导老师指导，并得到了学院团委的支持，保证了活动的顺利开展。
1、从活动时间方面考虑，前期调研与准备工作安排在周末与假期，不会占用团队成员学习时间。活动开展时间为暑假期间，分为高中选科分班前，高考填报志愿前，高考录取后三个阶段，都是高中生急需相关咨询和辅导的阶段，活动响应度较高。
2、从活动地点方面考虑，活动在团队母校所在城市中进行，部分团队成员为活动所选高中的毕业生，对活动地点实际情况比较了解。
3、从团队组成方面考虑，本团队由学院团委和心理系的学生组成，曾多次参与组织类似的实践活动。同时本次活动得到了专业的辅导老师指导，并得到了学院团委的支持，保证了活动的顺利开展。
实施中可能出现的问题及预案 （选填）
| 可能出现的问题： | 高校无MBPI职业性格测试或由于版权原因无法提供 |
| 对应预案： | 以人格测验代替MBPI职业性格测试（关于人格测试的简介请见“暑假活动具体计划”） |
| 可能出现的问题： | “慢速投递”活动逐个投递电子书信耗费太多人力 |
| 对应预案： | 1.用学生自己写好地址等资料的纸质书信代替；2.指导学生自己使用定时发邮件功能 |
| 可能出现的问题： | 遇上恶劣天气（暴雨，台风等）无法如期进行 |
| 对应预案： | 提前与活动设施学校协商，另择适当的时间；延期期间继续做好准备工作 |
| 可能出现的问题： | 原定场地因故不能按计划使用 |
| 对应预案： | 活动前确定好备用的活动场所，保证活动顺利进行 |
| 可能出现的问题： | 活动出现冷场现象 |
| 对应预案： | 同校方合作做好前期宣传，避免参与人数过少；现场活动根据不同情况提前制定应对方案 |
项目可推广性分析 （选填）
1、推广需求：当今全国高中生对自身认识不足，盲目选择大学专业的现象普遍存在，而大多数高中往往看重学生成绩，忽视了学生人生规划知识的教育，推广本项目正好可以解决这一矛盾。
2、推广可重复性：本项目设施的可重复性很强，在几所高中实施后可以很方便的重复推广到其他高中，项目所需资料整理成册后可重复出版利用。
3、项目可持续性：项目推广后可成立相应的大学生志愿者团队组织，在各地院校招募志愿者参与当地项目。每年进行新志愿者团队招新换届，一届的将项目传承下去。
4、项目合作组织：当前各地高中对学生的心理辅导工作日益重视，此项目可以和校方的心理辅导机构合作，共同完成项目。
本团队在项目推广中起到中介和经验分享的作用，可以组织更多的志愿者团队参与本项目的推广，为更多的高中生指明航向。
2、推广可重复性：本项目设施的可重复性很强，在几所高中实施后可以很方便的重复推广到其他高中，项目所需资料整理成册后可重复出版利用。
3、项目可持续性：项目推广后可成立相应的大学生志愿者团队组织，在各地院校招募志愿者参与当地项目。每年进行新志愿者团队招新换届，一届的将项目传承下去。
4、项目合作组织：当前各地高中对学生的心理辅导工作日益重视，此项目可以和校方的心理辅导机构合作，共同完成项目。
本团队在项目推广中起到中介和经验分享的作用，可以组织更多的志愿者团队参与本项目的推广，为更多的高中生指明航向。
补充信息 （选填）
团队名称：团队取名为“Compass”取英文指南针之意，旨在为学海中奋进的高中学子们指明方向，Compass拆成“com”和“pass”两部分取意“Let’s come and pass”，暗含帮助高中生顺利通过高考之意。
项目博客网址 （选填）
评审参考 （选填，不公开）
（不公开）
评语/修改意见
项目预算（决赛）
（待定，决赛阶段填写）
