与“兴家”同行―关爱残疾人子女(团队创意主页)
此项目没有进入决赛
-
项目信息(预赛)
- 暑期活动的部分步骤缺乏详细的描述。
学校: 中国石油大学
公益方向: 残障
实施地区: 山东(学校所在地 )
预计团队大小: >20人
创意亮点
(创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或特殊亮点,不予公开。)
创意
“兴家”是一所为残疾人子女提供无偿集体辅导和个别家教的特殊学校。成立十年以来帮助了上海的许多残疾人家庭。 对于多数残疾人家庭来说,望子女成才的期望较之普通家庭的父母要更迫切,而且相对来说实现起来比较困难,有相当一部分残疾人子女在竞争激烈的求学之路上需要帮助,而花钱请家教无疑加重了家庭负担。 通过残联与需要帮助的残疾人家庭建立双向联系,联合各相邻高校志愿者对其子女进行集体辅导和个别家教相结合的义务支教,帮助他们解决学业上的疑惑。在支教的同时组织孩子参加文娱体育活动,结合孩子的兴趣发展相应特长,并与他们谈心解答成长中遇到的问题。 由于我校所在地已陆续有一些家长向校青协提出义务家教的请求,而且通过联合各相邻院校的志愿者也能基本满足一对一的支教,条件允许还可以借用周边中小学的空闲教室或租用场地进行集体辅导,与个别家教相结合进行。甚至可以建立残疾人子女义务辅导学校,并寻求专业教师的加入和社会各界的帮助。 |
详细计划(复赛)
辅导员/顾问 (含:在项目的准备和实施期间,每周愿意用于指导,协助本团队的平均时间)
高静洁 | 中国石油大学 |
化学化工学院辅导员
1~2小时
淩大为 | 中国石油大学 |
科学技术学院主任
<1小时
合作机构
青岛市残疾人联合会 (注册公益组织)
网址:
联系状态:准备联系
承诺提供:
联系人:
姓名/地址/手机/EMAIL
青岛市教体局 (教育机构)
网址:
联系状态:准备联系
承诺提供:
联系人:
姓名/地址/手机/EMAIL
中国石油大学(华东)校青年志愿者协会 (学生社团)
网址:
联系状态:准备联系
承诺提供:
联系人:
姓名/地址/手机/EMAIL
青岛理工大学 (教育机构)
网址:
联系状态:准备联系
承诺提供:
联系人:
姓名/地址/手机/EMAIL
山东科技大学 (教育机构)
网址:
联系状态:准备联系
承诺提供:
联系人:
姓名/地址/手机/EMAIL
青岛职业技术学院 (教育机构)
网址:
联系状态:准备联系
承诺提供:
联系人:
姓名/地址/手机/EMAIL
项目背景及意义
关爱残疾人,帮助残疾人现在已经成为全社会的共识。青岛市残疾人口数目众多,根据青岛市残联的调查数据显示,青岛市残疾人口总数占总人口的5.93%,约41万。对于多数身有残疾的父母来说,望子女成才的期望较普通家庭的父母要更迫切。然而由于种种原因,这种期望对于他们而言实现起来相对困难,在竞争激烈的求学之路上,他们的子女更需要得到社会的关怀与帮助。
上海市的“兴家”学校成立于1999年12月26日,是一所助残疾人子女成才的、提供无偿服务的学校,旨在为特困家庭子女提供免费的教育。成立10年来受助的学生已经超过4000名,送教上门更达十五余万次,50余位教师志愿者先后站立“兴家”讲台,组织安排集体辅导达1200余课时,有很大的社会影响力。
我们的项目并不是单纯的模仿“兴家”学校,而是借鉴“兴家”学校的办学理念,在青岛市黄岛区帮助一部分残疾人的子女,并通过我们的努力初步引起青岛市相关部门对残疾人子女教育的重视。我项目组成员多为校青年志愿者协会骨干,可以以协会名义与黄岛区其他高校志愿者协会取得联系,通过招募一定数目的志愿者,为残疾人子女提供集体辅导和个别家教相结合的义务支教服务,在学业上为他们指迷点津,在生活上为他们解惑答疑,使他们学有所增,见有所长,为残疾人家庭送去这份特别的关爱。
上海市的“兴家”学校成立于1999年12月26日,是一所助残疾人子女成才的、提供无偿服务的学校,旨在为特困家庭子女提供免费的教育。成立10年来受助的学生已经超过4000名,送教上门更达十五余万次,50余位教师志愿者先后站立“兴家”讲台,组织安排集体辅导达1200余课时,有很大的社会影响力。
我们的项目并不是单纯的模仿“兴家”学校,而是借鉴“兴家”学校的办学理念,在青岛市黄岛区帮助一部分残疾人的子女,并通过我们的努力初步引起青岛市相关部门对残疾人子女教育的重视。我项目组成员多为校青年志愿者协会骨干,可以以协会名义与黄岛区其他高校志愿者协会取得联系,通过招募一定数目的志愿者,为残疾人子女提供集体辅导和个别家教相结合的义务支教服务,在学业上为他们指迷点津,在生活上为他们解惑答疑,使他们学有所增,见有所长,为残疾人家庭送去这份特别的关爱。
团队相关经历(选填)
(无)
相关经历的总结、经验 (选填;包括大赛资金将会带来的附加值)
(无)
公益目标
受益群体/事宜: | 黄岛地区的残疾人子女 |
预期成果: | 解决部分残疾人子女部分在生活、学习、心理上的问题 |
受益群体/事宜: | 黄岛地区的残疾人父母 |
预期成果: | 解决部分残疾人家庭在抚养子女方面遇到的现实问题,为他们减轻一部分家庭负担 |
受益群体/事宜: | 参加项目的项目组成员及志愿者 |
预期成果: | 加强我们大学生思想道德修养,唤起大学生的社会责任感和历史使命感 |
受益群体/事宜: | 黄岛社会 |
预期成果: | 在社会上初步形成关爱残疾人下一代的舆论导向,让更多的人加入到关爱残疾人的队伍当中 |
实施地点
活动前期我们需要在黄岛区高校招募青年志愿者并对青年志愿者进行集中培训。活动地是各高校的校区内。随后我们会通过青岛市残疾人联合会与残疾人家庭取得联系,在征求残疾人家庭同意的前提下走访他们的家庭,了解他们的困难,充分考虑残疾人家庭的意见选择支教的形式。支教地点选在残疾人家中和大学的校园内。主要的大学有中国石油大学(华东)青岛校区及有意合作的高校校区内。其中中国石油大学(华东)青岛校区物业部门已经同意我们在暑期使用教室、体育场等教学用地。
项目团队
指导老师高老师,中国石油大学(华东)化学化工学院辅导员,有丰富的教育领导经验。
团队负责人 中国石油大学(华东)校青年志愿者协会成员多次参加校青年志愿者协会活动,有较强的组织能力和领导能力,在协会中威信较高,有很强的号召力。
志愿者:中国石油大学(华东)校青年志愿者协会部分成员及其他招募的志愿者。对于招募的志愿者我们会进行面试与笔试相结合的方式对他们进行评选,择优录用。
团队负责人 中国石油大学(华东)校青年志愿者协会成员多次参加校青年志愿者协会活动,有较强的组织能力和领导能力,在协会中威信较高,有很强的号召力。
志愿者:中国石油大学(华东)校青年志愿者协会部分成员及其他招募的志愿者。对于招募的志愿者我们会进行面试与笔试相结合的方式对他们进行评选,择优录用。
志愿者招募计划 (选填;团队招募的志愿者向团队本身负责,不是大赛参赛者)
校内志愿者的招募工作:
5月30日~6月9日,在中国石油大学(华东)青岛校区内招募志愿者。
6月10日~6月11日,对招募的志愿者进行面试。
6月12日对志愿者进行笔试测试。
6月13日根据两项测试的综合表现公布我校区志愿者名单,计划录用50人。
校外志愿者的招募工作:
5月30日~6月9日,在前期与高校联系的基础上,由有意合作的高校青年志愿者协会协助招募志愿者。
6月10日~6月17日,由高校志愿者协会对招募的志愿者进行面试及笔试。
6月18日,公布校外青年志愿者名单,根据各院校招募人数的多少名额按比例分配,计划校外志愿者共50人。
5月30日~6月9日,在中国石油大学(华东)青岛校区内招募志愿者。
6月10日~6月11日,对招募的志愿者进行面试。
6月12日对志愿者进行笔试测试。
6月13日根据两项测试的综合表现公布我校区志愿者名单,计划录用50人。
校外志愿者的招募工作:
5月30日~6月9日,在前期与高校联系的基础上,由有意合作的高校青年志愿者协会协助招募志愿者。
6月10日~6月17日,由高校志愿者协会对招募的志愿者进行面试及笔试。
6月18日,公布校外青年志愿者名单,根据各院校招募人数的多少名额按比例分配,计划校外志愿者共50人。
前期调研和准备 (已完成工作)
我们已经完成的前期调研和准备工作主要有以下几个反方面:
1. 料搜集阶段。我们通过网络、图书馆、阅览室等途径初步了解了青岛市黄岛区残疾人口的数目,目前残疾人子女的生活状态,以及受教育的困难,这让我们感受到了这次活动的社会效益所在。
2. 联系辅导员。由于时值寒假,给我们的联系工作带来了很大的不便。我们通过电子邮件的方式与辅导员取得了联系。
3. 联系校青年志愿者协会并获得了校青年志愿者协会的支持。由于在黄岛地区已经有部分残疾人家长向学校青年志愿者协会提出支教申请,校青年志愿者协会已经与部分残疾人家庭建立了联系,初步了解了他们的实际困难,对我们活动的方案的制定起到了很大的指导作用。
4. 与上海市“兴家”学校取得联系。我们的灵感来源于上海市的“兴家”学校,在假期中,我们通过邮件的方式向他们解释了我们公益创意的目的、方式、方法,并且得到了他们积极地回复。
5. 我们通过博客的形式宣传我们的活动,让网民了解我们活动的意义,同时,我们在校园BBS上发帖,在学校内引起一定的舆论。
残疾人已经成为社会广泛关注的一个特殊的群体,他们由于身体的原因在教育子女方面有我们想象不到的困难,他们对于子女成才的期待较普通家庭更为迫切,由于资金等问题他们可能无力聘请家教,正因为此,我们组准备利用暑期帮助残疾人子女解决部分生活、学习上的困难,是想为残疾人尽我们大学生的微薄之力。由于从接到进入复赛的通知到我们提交这份计划时间间隔仓促,而且正值寒假,组员多分散在全国各地,联系有诸多不便,我们已经完成的前期准备现在看来还是杯水车薪。我们共同努力,开学后我们计划要完成更多的准备工作,保证这次支教活动在暑期顺利展开。
1. 料搜集阶段。我们通过网络、图书馆、阅览室等途径初步了解了青岛市黄岛区残疾人口的数目,目前残疾人子女的生活状态,以及受教育的困难,这让我们感受到了这次活动的社会效益所在。
2. 联系辅导员。由于时值寒假,给我们的联系工作带来了很大的不便。我们通过电子邮件的方式与辅导员取得了联系。
3. 联系校青年志愿者协会并获得了校青年志愿者协会的支持。由于在黄岛地区已经有部分残疾人家长向学校青年志愿者协会提出支教申请,校青年志愿者协会已经与部分残疾人家庭建立了联系,初步了解了他们的实际困难,对我们活动的方案的制定起到了很大的指导作用。
4. 与上海市“兴家”学校取得联系。我们的灵感来源于上海市的“兴家”学校,在假期中,我们通过邮件的方式向他们解释了我们公益创意的目的、方式、方法,并且得到了他们积极地回复。
5. 我们通过博客的形式宣传我们的活动,让网民了解我们活动的意义,同时,我们在校园BBS上发帖,在学校内引起一定的舆论。
残疾人已经成为社会广泛关注的一个特殊的群体,他们由于身体的原因在教育子女方面有我们想象不到的困难,他们对于子女成才的期待较普通家庭更为迫切,由于资金等问题他们可能无力聘请家教,正因为此,我们组准备利用暑期帮助残疾人子女解决部分生活、学习上的困难,是想为残疾人尽我们大学生的微薄之力。由于从接到进入复赛的通知到我们提交这份计划时间间隔仓促,而且正值寒假,组员多分散在全国各地,联系有诸多不便,我们已经完成的前期准备现在看来还是杯水车薪。我们共同努力,开学后我们计划要完成更多的准备工作,保证这次支教活动在暑期顺利展开。
暑假前:调研、准备(计划)
4月: | 联系青岛市残疾人联合会,通过他们与黄岛地区的残疾人取得联系。 |
4月: | 制作宣传海报,在校园公共场所发放宣传材料,在校园内宣传我们的活动,为6月的志愿者招募奠定基础。 |
5月: | 以校志愿者协会的名义联系黄岛地区的青年志愿者协会,取得他们的支持与帮助。 |
5月: | 制定教学的详细计划,形成书面稿,合理安排假期的教学课时。 |
6月: | 招募选拔志愿者,组成假期残疾人支教志愿者小队。 |
6月: | 走访残疾人家庭,确定他们愿意接受支教的方式,合理安排他们的支教地点。 |
暑假活动时间表
5月30日-6月12日 | 中国石油大学 |
在学校范围内招募志愿者,并成立残疾人子女支教志愿服务队,确立成员名单。 |
5月30日-6月19日 | 合作院校 |
在有意合作的学校范围内招募志愿者并组成相应的志愿服务分队。 |
6月19日-6月21日 | 中国石油大学 |
志愿者进行集中培训,传达授课原则,确定授课形式及内容。 |
6月22日-6月26日 | 中国石油大学 |
联系各自学校物业主管部门,完成借用教室、运动场等培训所需用地的工作。 |
6月12日-6月26日 | 残疾人家庭 |
联系有意接受帮扶的残疾人家庭,最终确定被帮扶残疾人家庭地址、人数。 |
6月27日-7月10日 | 残疾人家庭 |
志愿者分组走访有意接受帮扶残疾人家庭,以确定他们意愿的接受支教方式。 |
7月11日-8月28日 | 中国石油大学 |
按照两种支教方式人数的多少将所有志愿者进行合理的分组,展开支教活动。 |
8月29日-9月9日 | 中国石油大学 |
活动总结收尾。 |
暑假活动具体计划
1.招募志愿者
校内志愿者的招募具体工作由我团队成员负责。宣传工作通过以下几种方式进行:校园BBS、校园广播、在公共场所散发传单、在学校公告栏张贴海报、制作主主题板报。报名则通过手机短信和现场集中报名的方式进行,我们会在学校餐厅设立报名点,对报名的同学发放面试自荐材料,在固定的时间对参加报名的志愿者进行集中面试,面试内容主要涉及他们对志愿服务的认识、对帮扶残疾人子女的态度、社会公益意识等,我们根据我们的评选标准对他们的回答给出相应的分数,然后我们择时对他们进行笔试,笔试内容主要设计支教基本常识、对待残疾人的礼节、以及论述题等。对于非本校志愿者的招募工作由各高校志愿者协会具体负责。面试与笔试工作由我们团队负责。
2.志愿者的培训
对招募的志愿者以校区为单位进行集中培训,培训工作由我团队成员具体执行。以巡回报告的方式在我校及兄弟院校内实施。培训内容有;授课的内容、授课的方式、授课所需用品的准备、出行注意事项、志愿服务宣誓等,并发放工作证。
3.支教场地的借用
对于意愿接受集中培训残疾人子女来说需要有一个相对方便安全的教学场地,考虑到支教时间正值暑假,大学校园内人员较少,而且治安稳定,能保证子女的安全。因此教学场地选在大学校园内。由我团队成员及各高校的志愿者联系学校相应的物业主管部门,完成暑期教学场地的借用工作。
4.走访残疾人家庭
我们团队与市残联取得联系,首先通过电话的途径向他们解释活动的目的,对有意接受帮扶的残疾人取得他们的家庭地址,然后由志愿者分组走访他们的家庭,在走访的过程中发现他们的困难,确定他们愿意接受帮扶的方式,最终形成明细表,发放到各位志愿者手中。
5.支教内容及形式
采取课堂知识与课外活动相结合的方式进行,并进行适当的心理辅导。
课堂知识:根据子女的年龄段划分受教区间:
Ⅰ.12以下:主要通过声情并茂的小活动、小游戏教授科普、文学、计算机、绘画、音乐等通俗易懂的科学文化知识,扩大他们的知识视野。(课堂设计举例见附录)
Ⅱ.13~16岁,此年龄段主要为初中生,此阶段孩子叛逆心理较强,在支教的同时通过与他们聊天、谈心等方式,尽我们的努力发现他们可能的心理问题,适当进行心理疏导。
Ⅲ.16~18岁,此年龄以高中生为主,面临高考,对他们侧重于解决学业上的疑惑、
课外活动
Ⅰ.体育活动:平时他们父母可能因为身体不方便没有办法带他们进行体育运动,我们在支教的同时,由志愿者带领他们进行篮球、足球、乒乓球等体育运动,适当组织小比赛,提高他们参与的积极性。
Ⅱ.文娱活动:根据他们的特长组织朗诵比赛、歌咏比赛、书法比赛等小活动,为他们搭建一个展现自我的舞台。
Ⅲ.趣味活动:在征得家长允许的前提下,组织他们郊游、野餐,在外出的时候我们会增派志愿者,保证他们的安全。
心理辅导
心理辅导主要邀请学校心理辅导站的老师进行。由于他们父母身体残疾,他们在与同龄人相处的时候可能会产生自卑、自闭等心理障碍,我们在支教的同时会留意有心理问题的孩子,然后由老师对他们进行心理疏导,帮助他们走出阴影,融入社会。
6.支教用品的准备
学校附近有大型的超市,可采用集中订购的方式购买学习用品。对教学中所需的课件可由精通ppt设计的志愿者成员协助制作。对于其他教学用品采用相应的方式获取。
7.出行安全
鉴于社会治安问题,为保证志愿者的安全,上门支教的志愿者至少两人结队,并且每队至少一名男生。对于愿意接受集中受教的残疾人子女我们会有相应的志愿者接送,尽最大努力保证他们的出行安全。
附:小学数学课关于"倒数"的认识课堂设计举例
课堂背景:由于孩子的家长可能因为身体不便,平时很少带孩子游玩,因此我们计划在支教的过程中带领孩子游览黄岛一些等景区,此次课在郊游之后进行。
课前准备:印发教学材料,教学材料上有倒数的解释及相应的练习题。
三、课堂过程:
(一)创设情境,谈话引入
师:同学们,我们上周到什么地方参观?
生:金沙滩
师:大家玩的开心吗?
生:开心
师:在这次愉快的活动中,同学们互相照顾、互相关心,使友谊更进一步,相互成为朋友,是吗?同学们,你们是怎样理解“相互”成为朋友这句话的?
[这个谈话提问旨在吸引学生的注意,渗透“互为”这个倒数概念中的关键语句,为新课教学做好铺垫。]
(二)探究新知
1.通过练习口算设疑,导入新课。 组织孩子练习一组口算题,并板书:3/8×8/3=1、 7/15×15/7=1、5×1/5=1、1/12×12=1。
师:这几道算式中有什么相同点?
生:乘积是1。
师:乘积是1的两个数有什么关系呢?这就是我们今天要学习的内容。
[练习一组口算题后,让孩子发现问题,并产生求知的欲望,自然地导入新课。]
2.针对举例提问,理解意义。
师:同学们知道什么样的数互为倒数了,那能说出黑板上的口算题中,谁和谁互为倒数吗?你还能举出例子来吗?
师板书:4/15和15/4互为倒数,3和1/3互为倒数。
师:还有吗?把你想的说给邻座同学听。
[把学习主动权交给孩子,调动孩子的学习积极性。]
师:你的邻座说得对吗?你怎么知道是对的呢?
[针对孩子的举例组织一系列的问题,帮助孩子逐步理解倒数的意义,突出重点。]
师:你是怎么理解“互为”这两个字的?你能像材料上那样说清楚吗?
[引导孩子看材料后,口述3/8和8/3互为倒数。通过让孩子用材料上的话描述,既突出教学重点,又培养了孩子的口头表达能力。]
3.创设提问情境,激励求知。
出示4/7、9/13、5/3、1/7、7、3/5、13/9这七个数,要求孩子把互为倒数的数移成一组,这时只剩下4/7没有被移动,放在一边。
师:4/7为什么孤零零地“站”在一边呢?4/7究竟有没有倒数呢?同学们想学习求倒数的方法吗?
[创设4/7没有倒数的情境,培养孩子积极思考和主动探索的良好习惯。]
4.自学材料,尝试解决问题,掌握方法。
出示:3/5、7/2、1/9。
师:怎样求这些数的倒数?
师:互为倒数的两个数相等吗?可以用符号连接吗? (孩子自学材料)
师:3/5的倒数是怎样求出来的?材料写格式怎样?上面用了一个什么符号连接?7/2呢?
[说明:孩子自学,志愿者提问,便于孩子分清主次,知道求一个数的倒数的方法可以用交换分子、分母的位置来求。]
师:怎样求一个数的倒数?看懂了说给邻座的同学听。
孩子掌握方法后,让孩子尝试:求4的倒数。
孩子分组讨论:怎样求4的倒数?怎样检验?
[说明:整数倒数的求法,作重点板书,直观地反映出分两步进行,这样既突破这堂课的难点,又可以用刚学的知识去检验,使孩子由刚学会的“满足”跨入了再学习的新“起点”,培养了他们分析问题的能力。]
(三)巩固练习
这堂课的课堂设计借鉴了互联网上的资源,在实际的备课过程中我们会充分利用网络、图书馆等资料,制定利于孩子理解与接收的课程,真正使他们学有所增。
校内志愿者的招募具体工作由我团队成员负责。宣传工作通过以下几种方式进行:校园BBS、校园广播、在公共场所散发传单、在学校公告栏张贴海报、制作主主题板报。报名则通过手机短信和现场集中报名的方式进行,我们会在学校餐厅设立报名点,对报名的同学发放面试自荐材料,在固定的时间对参加报名的志愿者进行集中面试,面试内容主要涉及他们对志愿服务的认识、对帮扶残疾人子女的态度、社会公益意识等,我们根据我们的评选标准对他们的回答给出相应的分数,然后我们择时对他们进行笔试,笔试内容主要设计支教基本常识、对待残疾人的礼节、以及论述题等。对于非本校志愿者的招募工作由各高校志愿者协会具体负责。面试与笔试工作由我们团队负责。
2.志愿者的培训
对招募的志愿者以校区为单位进行集中培训,培训工作由我团队成员具体执行。以巡回报告的方式在我校及兄弟院校内实施。培训内容有;授课的内容、授课的方式、授课所需用品的准备、出行注意事项、志愿服务宣誓等,并发放工作证。
3.支教场地的借用
对于意愿接受集中培训残疾人子女来说需要有一个相对方便安全的教学场地,考虑到支教时间正值暑假,大学校园内人员较少,而且治安稳定,能保证子女的安全。因此教学场地选在大学校园内。由我团队成员及各高校的志愿者联系学校相应的物业主管部门,完成暑期教学场地的借用工作。
4.走访残疾人家庭
我们团队与市残联取得联系,首先通过电话的途径向他们解释活动的目的,对有意接受帮扶的残疾人取得他们的家庭地址,然后由志愿者分组走访他们的家庭,在走访的过程中发现他们的困难,确定他们愿意接受帮扶的方式,最终形成明细表,发放到各位志愿者手中。
5.支教内容及形式
采取课堂知识与课外活动相结合的方式进行,并进行适当的心理辅导。
课堂知识:根据子女的年龄段划分受教区间:
Ⅰ.12以下:主要通过声情并茂的小活动、小游戏教授科普、文学、计算机、绘画、音乐等通俗易懂的科学文化知识,扩大他们的知识视野。(课堂设计举例见附录)
Ⅱ.13~16岁,此年龄段主要为初中生,此阶段孩子叛逆心理较强,在支教的同时通过与他们聊天、谈心等方式,尽我们的努力发现他们可能的心理问题,适当进行心理疏导。
Ⅲ.16~18岁,此年龄以高中生为主,面临高考,对他们侧重于解决学业上的疑惑、
课外活动
Ⅰ.体育活动:平时他们父母可能因为身体不方便没有办法带他们进行体育运动,我们在支教的同时,由志愿者带领他们进行篮球、足球、乒乓球等体育运动,适当组织小比赛,提高他们参与的积极性。
Ⅱ.文娱活动:根据他们的特长组织朗诵比赛、歌咏比赛、书法比赛等小活动,为他们搭建一个展现自我的舞台。
Ⅲ.趣味活动:在征得家长允许的前提下,组织他们郊游、野餐,在外出的时候我们会增派志愿者,保证他们的安全。
心理辅导
心理辅导主要邀请学校心理辅导站的老师进行。由于他们父母身体残疾,他们在与同龄人相处的时候可能会产生自卑、自闭等心理障碍,我们在支教的同时会留意有心理问题的孩子,然后由老师对他们进行心理疏导,帮助他们走出阴影,融入社会。
6.支教用品的准备
学校附近有大型的超市,可采用集中订购的方式购买学习用品。对教学中所需的课件可由精通ppt设计的志愿者成员协助制作。对于其他教学用品采用相应的方式获取。
7.出行安全
鉴于社会治安问题,为保证志愿者的安全,上门支教的志愿者至少两人结队,并且每队至少一名男生。对于愿意接受集中受教的残疾人子女我们会有相应的志愿者接送,尽最大努力保证他们的出行安全。
附:小学数学课关于"倒数"的认识课堂设计举例
课堂背景:由于孩子的家长可能因为身体不便,平时很少带孩子游玩,因此我们计划在支教的过程中带领孩子游览黄岛一些等景区,此次课在郊游之后进行。
课前准备:印发教学材料,教学材料上有倒数的解释及相应的练习题。
三、课堂过程:
(一)创设情境,谈话引入
师:同学们,我们上周到什么地方参观?
生:金沙滩
师:大家玩的开心吗?
生:开心
师:在这次愉快的活动中,同学们互相照顾、互相关心,使友谊更进一步,相互成为朋友,是吗?同学们,你们是怎样理解“相互”成为朋友这句话的?
[这个谈话提问旨在吸引学生的注意,渗透“互为”这个倒数概念中的关键语句,为新课教学做好铺垫。]
(二)探究新知
1.通过练习口算设疑,导入新课。 组织孩子练习一组口算题,并板书:3/8×8/3=1、 7/15×15/7=1、5×1/5=1、1/12×12=1。
师:这几道算式中有什么相同点?
生:乘积是1。
师:乘积是1的两个数有什么关系呢?这就是我们今天要学习的内容。
[练习一组口算题后,让孩子发现问题,并产生求知的欲望,自然地导入新课。]
2.针对举例提问,理解意义。
师:同学们知道什么样的数互为倒数了,那能说出黑板上的口算题中,谁和谁互为倒数吗?你还能举出例子来吗?
师板书:4/15和15/4互为倒数,3和1/3互为倒数。
师:还有吗?把你想的说给邻座同学听。
[把学习主动权交给孩子,调动孩子的学习积极性。]
师:你的邻座说得对吗?你怎么知道是对的呢?
[针对孩子的举例组织一系列的问题,帮助孩子逐步理解倒数的意义,突出重点。]
师:你是怎么理解“互为”这两个字的?你能像材料上那样说清楚吗?
[引导孩子看材料后,口述3/8和8/3互为倒数。通过让孩子用材料上的话描述,既突出教学重点,又培养了孩子的口头表达能力。]
3.创设提问情境,激励求知。
出示4/7、9/13、5/3、1/7、7、3/5、13/9这七个数,要求孩子把互为倒数的数移成一组,这时只剩下4/7没有被移动,放在一边。
师:4/7为什么孤零零地“站”在一边呢?4/7究竟有没有倒数呢?同学们想学习求倒数的方法吗?
[创设4/7没有倒数的情境,培养孩子积极思考和主动探索的良好习惯。]
4.自学材料,尝试解决问题,掌握方法。
出示:3/5、7/2、1/9。
师:怎样求这些数的倒数?
师:互为倒数的两个数相等吗?可以用符号连接吗? (孩子自学材料)
师:3/5的倒数是怎样求出来的?材料写格式怎样?上面用了一个什么符号连接?7/2呢?
[说明:孩子自学,志愿者提问,便于孩子分清主次,知道求一个数的倒数的方法可以用交换分子、分母的位置来求。]
师:怎样求一个数的倒数?看懂了说给邻座的同学听。
孩子掌握方法后,让孩子尝试:求4的倒数。
孩子分组讨论:怎样求4的倒数?怎样检验?
[说明:整数倒数的求法,作重点板书,直观地反映出分两步进行,这样既突破这堂课的难点,又可以用刚学的知识去检验,使孩子由刚学会的“满足”跨入了再学习的新“起点”,培养了他们分析问题的能力。]
(三)巩固练习
这堂课的课堂设计借鉴了互联网上的资源,在实际的备课过程中我们会充分利用网络、图书馆等资料,制定利于孩子理解与接收的课程,真正使他们学有所增。
暑假后:项目收尾、评估及成果展示 (计划)
8月29日-8月31日 | 中国石油大学 |
撰写总结报告。 |
9月1日-9月2日 | 中国石油大学 |
组织总结报告会。 |
9月3日-9月6日 | 合作院校 |
在相关院校组织报告会,让更多的人了解我们的活动。 |
9月7日-9月9日 | 黄岛地区 |
将我们的活动资料交给报社等媒体,以期通过他们的报道达到一定的社会宣传效果 |
9月10日- |
在截至日期前提交暑期项目汇报总结,包括文字报告、成果展示、和发票收据等。 |
团队管理及相关制度 (选填)
1.团队成员要以身作则,起带头作用。因团队成员的过错造成团队损失者直接取消其成员资格。
2.每个志愿者及团队成员要听从安排,不可私自行动。在支教期间私自行动三次且劝说不改者,取消志愿者资格。
3.每位志愿者及团队成员必须高效认真的完成分配的任务。累计完不成任务三次者,取消志愿者资格。
4.志愿者及团队成员在参与活动的过程中要以集体的利益为重,不可有损志愿者形象的事。
5.志愿者及团队成员对待残疾人要热情,尊重他们的生活习惯和生活方式,不可对他们指指点点,否则一经发现取消其志愿者资格。
6.在支教的过程中每位志愿者及团队成员要有足够的耐心,不可半途而废,对于无故旷课者取消其资格。
7.我们会对志愿者进行相应的分组,每次外出回来组长必须出具费用记录。
2.每个志愿者及团队成员要听从安排,不可私自行动。在支教期间私自行动三次且劝说不改者,取消志愿者资格。
3.每位志愿者及团队成员必须高效认真的完成分配的任务。累计完不成任务三次者,取消志愿者资格。
4.志愿者及团队成员在参与活动的过程中要以集体的利益为重,不可有损志愿者形象的事。
5.志愿者及团队成员对待残疾人要热情,尊重他们的生活习惯和生活方式,不可对他们指指点点,否则一经发现取消其志愿者资格。
6.在支教的过程中每位志愿者及团队成员要有足够的耐心,不可半途而废,对于无故旷课者取消其资格。
7.我们会对志愿者进行相应的分组,每次外出回来组长必须出具费用记录。
安全及其他隐患的预处理 (选填)
安全或其它隐患: | 志愿者外出支教的人身安全 |
对应措施: | 上门支教的志愿者至少两人结队,并且每队至少有一名男生,志愿者在规定时间返队报到 |
安全或其它隐患: | 接受集体培训的残疾人子女出行交通安全 |
对应措施: | 对于愿意接受集中受教的残疾人子女我们会有相应的志愿者接送,全力保证他们的出行安全 |
项目可行性分析 (选填)
1.由于我团成员多为校青年志愿者协会成员,他们在校青年志愿者协会中有一定的威信,而且有较强的号召力。依托校青年志愿者协会我们可以方便的进行活动的宣传组织工作,并且以校青年志愿者协会的名义我们可以较方便地与外校和青岛市残疾人联合会进行沟通。这就为我们的活动提供了很大的便利。
2.目前,已经有部分残疾人家庭向我校青年志愿者协会提出申请,希望我们可以为他们的子女提供无偿的义务支教服务。这说明残疾人有这种社会需求,他们愿意让我们帮助他们的孩子度过一个愉快的暑假。这样一来我们寻找愿意接受帮助的残疾人家庭会变得相对容易
3.我们不仅仅在我校区招募志愿者,而且联系外校,有意接受帮助的残疾人子女可能人数众多,通过外校志愿者的协助,集思广益,我们在教学质量以及残疾人子女的安全等方面的工作会更加到位。
4.我团辅导员老师对待工作认真负责,在项目的实施计划方面为我们提出了许多宝贵的合理化建议,我团队成员有较强的奉献精神。
2.目前,已经有部分残疾人家庭向我校青年志愿者协会提出申请,希望我们可以为他们的子女提供无偿的义务支教服务。这说明残疾人有这种社会需求,他们愿意让我们帮助他们的孩子度过一个愉快的暑假。这样一来我们寻找愿意接受帮助的残疾人家庭会变得相对容易
3.我们不仅仅在我校区招募志愿者,而且联系外校,有意接受帮助的残疾人子女可能人数众多,通过外校志愿者的协助,集思广益,我们在教学质量以及残疾人子女的安全等方面的工作会更加到位。
4.我团辅导员老师对待工作认真负责,在项目的实施计划方面为我们提出了许多宝贵的合理化建议,我团队成员有较强的奉献精神。
实施中可能出现的问题及预案 (选填)
可能出现的问题: | 在实施过程中可能招募不到足够数目的志愿者 |
对应预案: | 进行一轮招募工作,也可在招募的前期根据各高校的参加积极度调整各高校招募志愿者比例 |
可能出现的问题: | 部分残疾人家庭可能不愿意接受支教 |
对应预案: | 尽最大努力劝说,但充分尊重残疾人家庭的意见,是否接受支教由残疾人家庭自愿 |
可能出现的问题: | 部分孩子可能心理负担过重,不易沟通 |
对应预案: | 要求团队成员和志愿者有足够的耐心,必要时我们会邀请校心理辅导站的老师协助 |
项目可推广性分析 (选填)
上海市的“兴家”残疾人子女学校成立之初,仅有复旦大学34位大学生志愿者和2名教师志愿者,而成立十年后受助的学生已经超过4000名,送教上门十五余万次;50余位教师志愿者先后组织安排集体辅导达1200余课时,有很大的社会影响力。这就是针对残疾人子女支教活动的社会推广性鲜明实例。中国残疾人口数目众多,残疾人由于身体原因不能万事身体力行的教育孩子,他们的子女更需要社会的关怀和帮助。利用大学生假期帮助残疾人子女,在帮助的时候不会影响大学生的正常学习与生活。因此活动的可重复性、可模仿性就大大增强。有时您多一份关爱的眼神,多一句亲切的微笑,可能会让他们倍感温暖。他们较普通家庭的孩子要承受更多的社会压力,对他们要时时抱着宽容体谅的态度,不然可能会扼杀小小心中的斗志与和信心。我们呼吁社会,特别是教育机构,拿出您的爱,让这个特殊的群体在社会大家庭的关爱中茁壮成才!
补充信息 (选填)
“ 用真情填平鸿沟,用真爱温暖心灵”,这是我们团队的服务宗旨。
在我们的社会中有这样一群孩子,他们生活在普通的孩子当中,却有着一颗更加敏感与脆弱的心。残疾人子女出身的特殊性让他们在成长的道路上会经历普通孩子难以想象的艰辛与苦涩,他们表面可能是一如既往的平静,可内心总期待什么,期待一份特别的关爱。然而,父母的身体不便可能让他们的家庭疲惫不堪,他们在也许父母面前乖巧懂事,但一个人的时候心却在流泪。面对孩子,他们的父母更多的是期待,期待看到自己的心肝出人头地的那一天。为了让孩子上好学,他们可能放弃用昂贵的药物,他们可能放弃康复的机会,但是仍无法还给孩子一个正常的童年。天下可怜父母心,不走近残疾人家庭您体会不到他们热情的笑容里隐隐的苦涩,您也体会不到他们对子女成才的愿望有多迫切。然而他们的家庭条件还能支付起高昂的家教费用吗?
我们是一群普普通通的大学生,来自五湖四海,却都想为残疾人做点什么,为社会留下点什么。我们邂逅在生命中的这个季节,用全部的力量和激情去演绎青春最完美的姿态,用最响亮的音符去震撼头顶最蔚蓝的天空。梦想的闪光混杂着激情,烂漫了整个青春舞台。有这样一句话:一朵太阳花面向太阳,释放的是一种孤独的芬芳。当许多太阳花的心都朝着同样的方向,它们的温暖将传递四方。而我们这个团队,就像这样一群太阳花。
我们希望通过我们的努力,引起社会对残疾人子女支教的重视,哪怕让社会知道在黄岛,在中国石油大学,还有这样一群热爱残疾人公益事业的学生。愿我们手牵手——不放过任何一双手,去完成这一段永恒而美丽的长跑!
在我们的社会中有这样一群孩子,他们生活在普通的孩子当中,却有着一颗更加敏感与脆弱的心。残疾人子女出身的特殊性让他们在成长的道路上会经历普通孩子难以想象的艰辛与苦涩,他们表面可能是一如既往的平静,可内心总期待什么,期待一份特别的关爱。然而,父母的身体不便可能让他们的家庭疲惫不堪,他们在也许父母面前乖巧懂事,但一个人的时候心却在流泪。面对孩子,他们的父母更多的是期待,期待看到自己的心肝出人头地的那一天。为了让孩子上好学,他们可能放弃用昂贵的药物,他们可能放弃康复的机会,但是仍无法还给孩子一个正常的童年。天下可怜父母心,不走近残疾人家庭您体会不到他们热情的笑容里隐隐的苦涩,您也体会不到他们对子女成才的愿望有多迫切。然而他们的家庭条件还能支付起高昂的家教费用吗?
我们是一群普普通通的大学生,来自五湖四海,却都想为残疾人做点什么,为社会留下点什么。我们邂逅在生命中的这个季节,用全部的力量和激情去演绎青春最完美的姿态,用最响亮的音符去震撼头顶最蔚蓝的天空。梦想的闪光混杂着激情,烂漫了整个青春舞台。有这样一句话:一朵太阳花面向太阳,释放的是一种孤独的芬芳。当许多太阳花的心都朝着同样的方向,它们的温暖将传递四方。而我们这个团队,就像这样一群太阳花。
我们希望通过我们的努力,引起社会对残疾人子女支教的重视,哪怕让社会知道在黄岛,在中国石油大学,还有这样一群热爱残疾人公益事业的学生。愿我们手牵手——不放过任何一双手,去完成这一段永恒而美丽的长跑!
项目博客网址 (选填)
评审参考 (选填,不公开)
(不公开)
评语/修改意见
项目预算(决赛)
(待定,决赛阶段填写)