“变食指为拇指”―关注农村隔代教育（团队创意主页）
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项目信息（预赛）
学校： 四川大学
公益方向： 教育
实施地区： 四川（学校所在地 ）
预计团队大小： 9人
创意亮点
（创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或特殊亮点，不予公开。）
创意
中国农村留守儿童数量为5800多万人，由于父母长年在外打工，照看、教育孩子的任务就落在了老人身上。但是，面对“下下一代”， 这些文化程度不高、“旧观念”浓重的农村老人常常手足无措，“孩子不听话，骂不能骂，打不能打，怎么办”。别着急，我们来了！ 我们提出要“变食指为拇指”，不要用食指去指责孩子，多用拇指去夸奖、鼓励孩子，沟通建立在鼓励上比建立在打骂上更有效。 1.根据老年人文化低、观念旧的特点，制定具有针对性的教育手册和宣传海报。 2.选取四川留守儿童较多的村庄，开展暑期老人家教行：组织家访，建立档案；组办“家教论坛”，组织老人集中学习；设计亲子游戏等活动系列；购买及募捐一些书籍进行发放；以话剧、组办模拟家教的方式具体地诠释教育方法。（还可以附加给孩子们辅导课程，进行支教）。 3.总结经验，与当地的妇联、学校和有关部门联系，希望能够引起足够的重视，进行经验的推广。 |
详细计划（复赛）
辅导员/顾问 （含：在项目的准备和实施期间，每周愿意用于指导，协助本团队的平均时间）
| 王建军 | 四川大学 |
四川大学公共管理学院副院长
>=5小时
| 刘艳 | 四川大学 |
副教授，成都市妇女联合会成都市家庭教育指导中心专家，中国科学院心理学博士、硕士，民进四川省委公共事业工作委员会委员
>=5小时
| 范逢春 | 四川大学 |
副教授，应用心理学、行政管理硕士生导师，曾译著《教会孩子学习与生活》，主编《管理心理学》
>=5小时
| 王淑平 | 社会组织 |
慧心教育咨询公司创始人，多年从事幼儿教师培训工作，重点高中专职心理辅导老师，李嘉诚基金志愿者
>=5小时
合作机构
四川大学青年志愿者协会 （学生社团）
网址： http://tuanwei.scu.edu.cn/zyz/
联系状态：书面承诺
承诺提供：志愿者的支持与培训,相关公益经验的分享
联系人：
四川大学青年志愿者协会主席/姓名/地址/手机/EMAIL
四川大学公共管理学院研究生会 （校内部门）
网址： http://scugsu.scu.edu.cn/site/
联系状态：书面承诺
承诺提供：相关媒体的沟通协调，校内相关工作的支持
联系人：
四川大学公共管理学院学生会主席/姓名/地址/手机/EMAIL
心灵工作坊 （社会组织）
网址：
联系状态：书面承诺
承诺提供：提供专业心理教育技术支持与培训
联系人：
心灵工作坊负责人/姓名/地址/手机/EMAIL
成都市金堂县三溪镇小学 （中小学）
网址： http://www.jtsx.com
联系状态：书面承诺
承诺提供：场地支持，师资与学生方面的配合
联系人：
三溪镇小学教导处主任/姓名/地址/手机/EMAIL
三溪镇留守儿童关爱中心 （注册公益组织）
网址：
联系状态：合作意向
承诺提供：
联系人：
三溪镇妇联 （政府部门）
网址：
联系状态：口头承诺
承诺提供：三溪镇及龙桥村相关资源协调
联系人：
项目背景及意义
数据显示，中国现有2 亿左右的农民工，并以每年10%的速度递增，由此产生的农村留守儿童人数高达5800万，父母不在身边，这些留守儿童大多数都由祖辈进行教养，即所谓的“隔代教育”。这种教育方式看似可以充分利用祖辈的社会经验，既发挥祖辈余热，又解放年轻父母。然而，就其特殊性而言，隔代教育的发展实质上存在着较多的弊端。仅从此项调研中，我们便发现了诸如以下几类典型问题：（1）留守儿童的学习自觉性差、学习成绩很不理想；（2）留守老人管教方式单一，仅是简单地呵斥孩子学习，至于学习的效果和学习时间的长短就不得而知；（3）缺乏实质性的有效沟通，教育方式亚粗暴即当孩子不听话时采用严厉的责骂，使用这种近似粗暴的教育方式的老人占到77.4%；（4）留守儿童亲情淡薄，由三代人组建的主干家庭出现了感情断层；（5）在教养态度上，祖辈普遍存在“重养轻教”、“重满足轻管束”的倾向；（6）孩子容易压制自己的想法。留守儿童正处在人格形成的关键时期，家庭教育对其未来发展起着至关重要的作用。上述问题的出现固然不利于孩子的成长，长此以往，必然导致其性格孤僻、脆弱、自卑、冲动易怒、神经过敏，不利于其创造性、发散性思维的培养；不利于孩子的责任感、道德感、面对困难的勇气的培养；甚至会导致他做出对自己对社会有害的事。
随着社会的发展，留守老人们也逐渐意识到了隔代教育的各类弊端，然而面对现实和“下下一代”，他们却不知道怎么办？由此，作为时刻关注留守儿童教育的我们，提出“变食指为拇指”的原则开展一系列活动，以期解决祖辈在隔代教育中面临的困惑和出现的问题，使孙辈健康快乐地成长，使外出务工的父母无后顾之忧，从而促使社会和谐发展。
解决农村隔代教育存在的问题，需要社会、政府、家庭等共同努力。因此，我们通过此项公益活动，期望更多的人关注农村隔代教育，关注留守儿童的未来！
随着社会的发展，留守老人们也逐渐意识到了隔代教育的各类弊端，然而面对现实和“下下一代”，他们却不知道怎么办？由此，作为时刻关注留守儿童教育的我们，提出“变食指为拇指”的原则开展一系列活动，以期解决祖辈在隔代教育中面临的困惑和出现的问题，使孙辈健康快乐地成长，使外出务工的父母无后顾之忧，从而促使社会和谐发展。
解决农村隔代教育存在的问题，需要社会、政府、家庭等共同努力。因此，我们通过此项公益活动，期望更多的人关注农村隔代教育，关注留守儿童的未来！
团队相关经历（选填）
（无）
相关经历的总结、经验 （选填；包括大赛资金将会带来的附加值）
（无）
公益目标
| 受益群体/事宜： | 成都市金堂县三溪镇亟待关注的留守儿童 |
| 预期成果： | 得到祖辈正确的教育与了解，养成良好的学习和生活习惯，获得一定的书籍及团队支教 |
| 受益群体/事宜： | 承担对孙辈进行隔代教育的农村留守老人 |
| 预期成果： | 使老人树立正确的教育理念，掌握倾听及引导式的教育方法，并获得专门制定的教育手册等 |
| 受益群体/事宜： | 隔代教育家庭中的父辈农民工 |
| 预期成果： | 在一定程度上解除父辈农民工在孩子教育问题上的后顾之忧，使其安心在外务工 |
| 受益群体/事宜： | 参加项目的团队成员与志愿者 |
| 预期成果： | 提升自身公益精神，培养团队合作能力、沟通能力、危机应对能力等成才必备素质 |
| 受益群体/事宜： | 农村隔代教育的理论与实践 |
| 预期成果： | 我们将从活动中提炼出可供借鉴的经验及可推广的模式，使更多的人参与到农村隔代教育中 |
实施地点
实施地：成都市金堂县三溪镇龙桥村
金堂县是农业大县、劳务输出大县，全县常年外出务工人员近20万，留守儿童三万之多；三溪镇是金堂县的劳务输出大镇，常年外出务工人员1.7万人，留守儿童达1379人，其中“空巢”留守儿童达1265人；龙桥村是三溪镇留守儿童最多的农村之一，留守儿童达268人，其中“空巢”留守儿童为258人。
评估：
1.由于本小组成员来自四川大学，活动实施地金堂县三溪镇距离成都市较近且其留守儿童和老人的状况符合活动实施条件，所以小组成员选择这一地点方便活动调研和实施。
2.三溪镇留守儿童的教育情况较差。三溪镇共有两所小学和两所初中，据了解，近一半的留守儿童作业完成情况“糟糕”，超过70%的留守儿童在父母外出务工后成绩下降，几乎每个班的最后一名都是留守儿童。
3.虽然镇政府较关心留守儿童教育，且于2006年6月建立了留守儿童关爱中心，但是疏忽了从家庭教育的角度去教育和关爱留守儿童。
金堂县是农业大县、劳务输出大县，全县常年外出务工人员近20万，留守儿童三万之多；三溪镇是金堂县的劳务输出大镇，常年外出务工人员1.7万人，留守儿童达1379人，其中“空巢”留守儿童达1265人；龙桥村是三溪镇留守儿童最多的农村之一，留守儿童达268人，其中“空巢”留守儿童为258人。
评估：
1.由于本小组成员来自四川大学，活动实施地金堂县三溪镇距离成都市较近且其留守儿童和老人的状况符合活动实施条件，所以小组成员选择这一地点方便活动调研和实施。
2.三溪镇留守儿童的教育情况较差。三溪镇共有两所小学和两所初中，据了解，近一半的留守儿童作业完成情况“糟糕”，超过70%的留守儿童在父母外出务工后成绩下降，几乎每个班的最后一名都是留守儿童。
3.虽然镇政府较关心留守儿童教育，且于2006年6月建立了留守儿童关爱中心，但是疏忽了从家庭教育的角度去教育和关爱留守儿童。
项目团队
构成
1队长1名：负责整个活动的统筹安排
2财务管理1名：负责管理资金，控制预算，编制财务报表
3秘书人员1名：负责会议记录，撰写活动策划
4宣传部2名：负责联络媒体，图片、视频等拍摄、整理和网上活动维护
5人力资源部2名：负责人力方面的调配，志愿者的招募
6后勤部2名：负责采购工作，及时了解和解决成员的合理要求及团队成员的日常管理
7教育心理技术部 6名：负责对教育、心理知识的归纳与整理，对实践中具体问题的理论解决，与专业指导老师的沟通和团队培训
优势
1核心成员为行政管理专业研究生，但本科专业各不相同，分别有人力资源管理、行政管理、计算机、中文、社会工作、教育学和心理学专业；每位成员都有社团活动及工作实习经验，志愿者资源丰富
2多名成员获得教师资格证，两位成员从事过多年的教师工作
3多名成员参加过农村支教活动，有话剧表演和舞蹈方面的特长
4指导老师有心理学、教育学及农村问题专家
1队长1名：负责整个活动的统筹安排
2财务管理1名：负责管理资金，控制预算，编制财务报表
3秘书人员1名：负责会议记录，撰写活动策划
4宣传部2名：负责联络媒体，图片、视频等拍摄、整理和网上活动维护
5人力资源部2名：负责人力方面的调配，志愿者的招募
6后勤部2名：负责采购工作，及时了解和解决成员的合理要求及团队成员的日常管理
7教育心理技术部 6名：负责对教育、心理知识的归纳与整理，对实践中具体问题的理论解决，与专业指导老师的沟通和团队培训
优势
1核心成员为行政管理专业研究生，但本科专业各不相同，分别有人力资源管理、行政管理、计算机、中文、社会工作、教育学和心理学专业；每位成员都有社团活动及工作实习经验，志愿者资源丰富
2多名成员获得教师资格证，两位成员从事过多年的教师工作
3多名成员参加过农村支教活动，有话剧表演和舞蹈方面的特长
4指导老师有心理学、教育学及农村问题专家
志愿者招募计划 （选填；团队招募的志愿者向团队本身负责，不是大赛参赛者）
根据项目要求，我们希望能招募有下列任意条件的志愿者：
1）心理学专业
2）有教师资格证或从事过与教育有关的经验
3) 参加过暑期三下乡、贫困地区支教活动
4) 有艺术特长（因为我们有话剧表演）
5）掌握实施地方言，熟悉当地风俗文化
团队成员15名，预备招募5名志愿者，为了能招到合乎要求的志愿者，我们的招募方案如下：
1时间：从2010年6月4日至2010年6月13日，为期10天。2010年6月4日至2010年6月11日为宣传和报名时间，2010年6月12日至2010年6月13日为面试和录取时间。
2宣传：在学校论坛、网站发帖，粘贴活动海报，联系学校社团宣传；在学院心理学专业QQ群、联系班长利用上课时间进行宣传。
3报名：提供多种便捷的报名方式，电话报名、短信报名、网络报名等方式相结合。
4面试和录取：面试统一进行，采取演讲、提问及与核心成员面对面交流的方式；录取经过团队讨论后共同决定。
1）心理学专业
2）有教师资格证或从事过与教育有关的经验
3) 参加过暑期三下乡、贫困地区支教活动
4) 有艺术特长（因为我们有话剧表演）
5）掌握实施地方言，熟悉当地风俗文化
团队成员15名，预备招募5名志愿者，为了能招到合乎要求的志愿者，我们的招募方案如下：
1时间：从2010年6月4日至2010年6月13日，为期10天。2010年6月4日至2010年6月11日为宣传和报名时间，2010年6月12日至2010年6月13日为面试和录取时间。
2宣传：在学校论坛、网站发帖，粘贴活动海报，联系学校社团宣传；在学院心理学专业QQ群、联系班长利用上课时间进行宣传。
3报名：提供多种便捷的报名方式，电话报名、短信报名、网络报名等方式相结合。
4面试和录取：面试统一进行，采取演讲、提问及与核心成员面对面交流的方式；录取经过团队讨论后共同决定。
前期调研和准备 （已完成工作）
1网络调研：在网上搜寻距离成都市较近的实施地，确定实施地点后在网上查找该地留守儿童和老人的现实状况，并收集留守儿童隔代教育的案例和相关知识信息。
2专家调研：联系小组辅导老师和教育专家（主要是公共管理学院的老师和教授，本学院有社会学、心理学、管理学等人文学科老师），向其咨询合适的活动实施地、如何进行实地调研及实地调研应注意的事项和前期准备。
3实地调研：
a. 2010年1月23-1月24号，有两名组员到双流市三圣村和郫县农科村进行实地调研，但是她们发现这两个地点不符合活动实施地的基本条件，在查找了一些资料后，小组决定把活动实施地确定为金堂县三溪镇。
b. 1月28-1月29号，小组安排另两位组员到三溪镇进行实地调研，从当地群众中对我们的活动对象有了一定了解。接着，她们到达该镇留守儿童关爱中心并与负责人进行了接触，了解到中心目前存在很多问题：只负责留守儿童亲情缺乏问题并对其进行照顾和管理，并不承担教育责任；管理还没有走上正轨,还处于一个门卫,一个大妈,一个院长照顾吃喝的形式；关爱中心留守儿童数量很少。因此，除学校外，大部分留守儿童的照顾和教养还都是靠“四老”。
c.小组成员向三溪镇政府人员询问了当地留守儿童和老人目前的状况，政府工作人员告诉组员，在2007年的留守儿童调查中，该镇的龙桥村单独由老人抚养的就有258人，所以建议我们把活动地点主要定在龙桥村这个“空巢”留守儿童较多的村活动中心。
d.小组成员于3月初去三溪镇和龙桥村进行了第二次考察，并决定把实施地正式定在龙桥村，并在3月底去龙桥村进行了问卷试调，去三溪镇小学关于留守儿童的在校总体状况对老师进行了调研。
e.在试调的基础上，根据辅导老师的建议，对问卷进行修改。并利用4月3号、4号的周末时间，全体队员在龙桥村进行了为期两天的深度调研，对孩子发放了108份问卷，对老人进行了54份的结构式问卷访问，并已完成他们的家庭档案建设。
2专家调研：联系小组辅导老师和教育专家（主要是公共管理学院的老师和教授，本学院有社会学、心理学、管理学等人文学科老师），向其咨询合适的活动实施地、如何进行实地调研及实地调研应注意的事项和前期准备。
3实地调研：
a. 2010年1月23-1月24号，有两名组员到双流市三圣村和郫县农科村进行实地调研，但是她们发现这两个地点不符合活动实施地的基本条件，在查找了一些资料后，小组决定把活动实施地确定为金堂县三溪镇。
b. 1月28-1月29号，小组安排另两位组员到三溪镇进行实地调研，从当地群众中对我们的活动对象有了一定了解。接着，她们到达该镇留守儿童关爱中心并与负责人进行了接触，了解到中心目前存在很多问题：只负责留守儿童亲情缺乏问题并对其进行照顾和管理，并不承担教育责任；管理还没有走上正轨,还处于一个门卫,一个大妈,一个院长照顾吃喝的形式；关爱中心留守儿童数量很少。因此，除学校外，大部分留守儿童的照顾和教养还都是靠“四老”。
c.小组成员向三溪镇政府人员询问了当地留守儿童和老人目前的状况，政府工作人员告诉组员，在2007年的留守儿童调查中，该镇的龙桥村单独由老人抚养的就有258人，所以建议我们把活动地点主要定在龙桥村这个“空巢”留守儿童较多的村活动中心。
d.小组成员于3月初去三溪镇和龙桥村进行了第二次考察，并决定把实施地正式定在龙桥村，并在3月底去龙桥村进行了问卷试调，去三溪镇小学关于留守儿童的在校总体状况对老师进行了调研。
e.在试调的基础上，根据辅导老师的建议，对问卷进行修改。并利用4月3号、4号的周末时间，全体队员在龙桥村进行了为期两天的深度调研，对孩子发放了108份问卷，对老人进行了54份的结构式问卷访问，并已完成他们的家庭档案建设。
暑假前：调研、准备（计划）
| 3月： | 与三溪镇政府、留守儿童关爱中心和龙桥村村委会进一步沟通，争取他们的帮助与协调，促进活动的顺利开展。 |
| 4月： | 发放部分问卷，得出龙桥村的已调研家庭的具体状况，如家庭人员构成、教育方式等。 |
| 4月： | 完成对龙前村的全部调研工作，建立全部调研家庭的初步档案；准确得出隔代教育的问题。 |
| 4月： | 针对具体问题，咨询教育与心理学专家，收集资料，详细制定相应的教育思想。 |
| 5月： | 编写教材、宣传手册、图片，搜集影片，安排2名队员专门负责话剧剧本的编写和游戏内容的确定。 |
| 5月： | 通过网络、传单等向社会宣传，让更多的人了解此次公益活动的目的，呼吁更多的人关注留守儿童隔代教育问题。 |
| 6月： | 在四川大学发放宣传单，根据志愿者招募计划以及具体的要求进行志愿者招募，并对招募的志愿者进行培训。 |
| 6月： | 编排“隔代教育”主题话剧、游戏等。 |
| 6月： | 在四川大学开展“隔代教育”的书籍募捐活动。 |
| 7月： | 暑期活动物品准备，队员个人物品准备，购买及租用暑期活动所需相关物品，做好物品统计工作。 |
暑假活动时间表
| 7月15日-7月15日 | 镇政府、村委会 |
| 与三溪镇政府、龙桥村委会落实相关活动事宜，团队成员召开第一次暑期会议 |
| 7月16日-7月18""日 | 村民多的地方、农户家 |
| 通过村广播、发放传单等方法，为活动进行前期宣传 |
| 7月19日-7月22日 | 村活动中心、农户家 |
| 发放关于隔代教育知识手册及应用书籍 |
| 7月23日-7月28日 | 村活动中心、农户家 |
| 放映关于如何教育孩子生活和学习、营养与健康等影片 |
| 7月29日-8月2日 | 村活动中心 |
| 举办五场“变食指为拇指”讲座 |
| 8月3日-8月10日 | 村活动中心 |
| 开展话剧、情境模拟、共同学习、祖孙游戏等系列隔代教育互动活动。 |
| 7月19日-8月15日 | 村民流量高的地方 |
| 10个模块的隔代教育“化食指为拇指”图片展览 |
| 7月21日-8月15日 | 留守儿童家庭 |
| 开展家访，建立家庭档案 |
| 7月21日-8月15日 | 村活动中心 |
| 开展暑期支教系列活动 |
| 7月15日-8月15日 | 龙桥村 |
| 跟踪活动宣传 |
暑假活动具体计划
团队于7月15日出发前往目的地，到达后，联系三溪镇政府和龙桥村村委会，就项目开展的具体步骤方法等情况与其进行交流沟通，并按原有计划安排好成员的食宿等后勤问题。晚上，团队成员召开第一次暑期会议，据实际情况修改原有计划中不足之处，保证活动顺利实施。
团队作息安排如下：
（1）7：20起床，8：00集合
（2）8：00—8：30早饭并讨论当天活动事项
（3）8：30—12：00开展活动
（4）12：00—14：00午饭及午休
（5）14：00—17：00开展活动
（6）17：00—19：00晚饭及队员整理
（7）19：00—21：30分细进行家访或放映影片
（8）21：30—22：30总结当天工作，作书面总结
（9）23：00 休息
一、先期活动宣传（7.16—7.18）
通过村广播以及在村民聚集地摆放宣活动展板、分发传单（内容包括我们活动的内容、目的、流程和时间地点等）、团队成员现场解说等途径宣传我们的团队理念、活动宗旨，一方面让当地村民了解我们项目活动是什么和意义；另一方面让团队熟悉龙桥村，与村民互相熟悉。
二 系列活动实施计划
由于大多数老人的教育观念和教育方式已经根深蒂固，我们的暑期活动将按照“由浅入深”的思路，采用逐步引导的方式，开展五个系列的活动。
之一：宣传（7.19—8.15）
（1）发放关于隔代教育知识手册及应用书籍
①手册发放
a 时间：7月19日—7月22日（在老年人外出集中的时间进行）
b 地点：村活动中心及其它村民聚集点高的几个地方设摊发放
c 发放宣传： 横幅、村广播、海报、志愿者服装等
d 手册内容：《“四老”劝孙》、《“四老”自我劝诫歌》、发现孩子的“亮点”、多给孩子正面的暗示、鼓励是最好的帮助、倾听孩子的内心、包容孩子的错误、最有效果的夸奖、培养孩子快乐的品质、生活中的细节教育等。
（编辑这些内容时，尽可能考虑老人及孩子们的特点，予以文字描述的同时，配以大量的插图、漫画，并把一些基础知识编成顺口溜，使其能通俗易懂，方便老人和孩子理解。）
②关于教育书籍（7.19—7.22）
我们用通过捐赠/购买等途径获得的书籍，在村委会开设一个村间图书馆，目的在于向老人们提供教育方面的书籍。当然不只限于教育书籍，我们也将选择易于儿童阅读的启蒙图书，利于青少年阅读的励志书籍及名人传记,利于老人们阅读的关于教育方法饮食搭配方面的书籍，为村民闲余时间提供去处,提升村民文化素质，加强文化熏陶，以此来促进留守儿童的更好成长。
（2）隔代教育“化食指为拇指”图片展览（7.19—8.15）
将前期准备的经典照片及与隔代教育有关的图片以板报或画栏的形式呈现出来；并将教育孩子的正确方法以图片或漫画的形式展现出来。
时间： 上午9：00—下午18：30 （从活动开始到结束循环展览，由小组成员轮流负责）
数量：10个模块
内容：“不同的人生轨迹”、“生存、生活与知识”、“教育改变人生”、“家庭与孩子”、“孩子们的兴趣”、“引导的力量”、“食指与拇指”、“爱的表达”、“主角与配角”、“温柔的拒绝与坚持”等
地点：龙桥村活动中心宣传栏、其它村民流量高的地方
（3）放映关于隔代教育影片（7.23—7.28）
观看教育题材影片，通过影片引起试点地区的留守老人对孩子正确教育方式的关注。
每周一、三、五晚19：30~21：00点，联系固定的农户家里，利用成员的笔记本电脑或某些家庭的DVD选取主题鲜明的电影，在农户家里给孩子及老人播放。团队成员并在影片播放完毕后与老人和孩子们交流观看影片的感受。(电影正在收集中)
之二：讲座（7.29—8.2）
组织由教育专家和心理专家组成的“讲师团”来开展一系列讲座，介绍正确教育孩子的方法，帮助老人在孩子的教育中找到合适的定位，在一定程度上改变试点地区留守老人和学生落后的教育观念，促进留守孩子的健康成长。
时间： 18：00—19：20（讲座时间80分钟左右，其中互动问答20分钟）
地点：村活动中心（根据人数多少可能会另选地方）
具体计划：
时间 课题
7月29日 《目前在农村隔代教育中普遍存在的教育观念和方式探析》
7月30日 《孩子成长的生理和心理历程》、《孩子的困惑》
7月31日 《表扬与批评的艺术》
8月1日 《教会孩子学习和生活》
8月2 日 《如何倾听和引导孩子》
并在晚餐时间时，与专业老师交流演讲效果，听取指导意见。
（注：由于时间关系，这项应有小组成员轮流组织，同时我们准备了些小礼物对参与老人及学生进行适当奖励。）
之三：互动系列（7.3—8.10）
组织由团队成员、专家、“四老”和孩子共同参与的活动，切身体验和掌握隔代教育知识。
（1）“教育方式大家看”活动：设计相关的情景话剧、情景游戏、情景故事等课堂戏剧活动，以正反例的方式展现教育孩子的过程中竖起拇指的重要性，使老人们明白教育孩子时应多鼓励少责罚，在演话剧的时候邀请当地老人和孩子共同参与；
（2）“共同学习”活动：组织老人们进行手册学习，通过案例观摩、讨论分析等进行教育“研讨”，团队成员作为主讲教师；同时邀请教育专家进行参与讨论式培训，让当地的村民近距离接触教育专家，增强老人教育孩子的信心；
（3）“祖孙游戏”活动：组织祖孙做一些心理游戏，如 “如何建立信任游戏”、“训练幽默乐观游戏”、“捆绑过关”等，增强祖孙之间的感情，明白信任的重要性。
（注：具体的活动时间按实施时具体情况决定）
之四：家访（7.21—8.15）
利用晚饭后的时间进行家访,以轻松的形式向老人们了解他们对我们活动的看法，了解他们是如何教育孩子的,并对教育孩子的方法进行探讨；向他们宣传正确教育方法，动员他们积极参加我们组织的各项活动；对于老人与孩子之间的矛盾进行调节,帮助他们加强交流与了解。
时 间：19：20—21：20
队员要求:
①通过多种途径获取家访家庭的基本情况(姓名,家庭成员、孩子在校教育状况、孩子家庭教育状况)，建立“家庭档案”；
②分组同步进行,每组由2-3人组成,根据需要为某些组配备一名心理系学生；
③家访时应礼貌待人,保持微笑,尽量使谈话保持轻松状态，无论发生什么事情都应冷静理智处理；
④谈话内容要贴近生活，易于家长接受，让家长在普通的谈话中逐渐改变对教育的看法；
⑤每组至少一名队员对家访内容作简要如实记录，以便于总结，发现谈话中的不足。
之五：支教（7.21-8.15）
时间：每日上午9:00—11:00
地点：龙桥村活动中心
内容：基于留守老人文化普遍较低，年龄较大，无法帮助祖辈们的学习等情况，我们通过支教来帮其解决留守儿童学习及生活上遇到的一些问题。
①辅导留守儿童的学习；
②与留守儿童进行谈心，教育他们与祖辈沟通的方法，试图使其除了和远在外地的父母打电话外，也经常给他们写信，加深和父母的联系；
③试图形成一定的机制，等团队离开后仍能正常运转以解决孩子们学习上遇到的困难（如在某一固定时间和地点，让高年级和低年级、成绩好和成绩差的学生一起学习）。
注：在活动进行中，宣传组成员要对主要活动进行录像，将拍摄的视频、图片发到到Google论坛、好看簿以及活动博客上。
团队作息安排如下：
（1）7：20起床，8：00集合
（2）8：00—8：30早饭并讨论当天活动事项
（3）8：30—12：00开展活动
（4）12：00—14：00午饭及午休
（5）14：00—17：00开展活动
（6）17：00—19：00晚饭及队员整理
（7）19：00—21：30分细进行家访或放映影片
（8）21：30—22：30总结当天工作，作书面总结
（9）23：00 休息
一、先期活动宣传（7.16—7.18）
通过村广播以及在村民聚集地摆放宣活动展板、分发传单（内容包括我们活动的内容、目的、流程和时间地点等）、团队成员现场解说等途径宣传我们的团队理念、活动宗旨，一方面让当地村民了解我们项目活动是什么和意义；另一方面让团队熟悉龙桥村，与村民互相熟悉。
二 系列活动实施计划
由于大多数老人的教育观念和教育方式已经根深蒂固，我们的暑期活动将按照“由浅入深”的思路，采用逐步引导的方式，开展五个系列的活动。
之一：宣传（7.19—8.15）
（1）发放关于隔代教育知识手册及应用书籍
①手册发放
a 时间：7月19日—7月22日（在老年人外出集中的时间进行）
b 地点：村活动中心及其它村民聚集点高的几个地方设摊发放
c 发放宣传： 横幅、村广播、海报、志愿者服装等
d 手册内容：《“四老”劝孙》、《“四老”自我劝诫歌》、发现孩子的“亮点”、多给孩子正面的暗示、鼓励是最好的帮助、倾听孩子的内心、包容孩子的错误、最有效果的夸奖、培养孩子快乐的品质、生活中的细节教育等。
（编辑这些内容时，尽可能考虑老人及孩子们的特点，予以文字描述的同时，配以大量的插图、漫画，并把一些基础知识编成顺口溜，使其能通俗易懂，方便老人和孩子理解。）
②关于教育书籍（7.19—7.22）
我们用通过捐赠/购买等途径获得的书籍，在村委会开设一个村间图书馆，目的在于向老人们提供教育方面的书籍。当然不只限于教育书籍，我们也将选择易于儿童阅读的启蒙图书，利于青少年阅读的励志书籍及名人传记,利于老人们阅读的关于教育方法饮食搭配方面的书籍，为村民闲余时间提供去处,提升村民文化素质，加强文化熏陶，以此来促进留守儿童的更好成长。
（2）隔代教育“化食指为拇指”图片展览（7.19—8.15）
将前期准备的经典照片及与隔代教育有关的图片以板报或画栏的形式呈现出来；并将教育孩子的正确方法以图片或漫画的形式展现出来。
时间： 上午9：00—下午18：30 （从活动开始到结束循环展览，由小组成员轮流负责）
数量：10个模块
内容：“不同的人生轨迹”、“生存、生活与知识”、“教育改变人生”、“家庭与孩子”、“孩子们的兴趣”、“引导的力量”、“食指与拇指”、“爱的表达”、“主角与配角”、“温柔的拒绝与坚持”等
地点：龙桥村活动中心宣传栏、其它村民流量高的地方
（3）放映关于隔代教育影片（7.23—7.28）
观看教育题材影片，通过影片引起试点地区的留守老人对孩子正确教育方式的关注。
每周一、三、五晚19：30~21：00点，联系固定的农户家里，利用成员的笔记本电脑或某些家庭的DVD选取主题鲜明的电影，在农户家里给孩子及老人播放。团队成员并在影片播放完毕后与老人和孩子们交流观看影片的感受。(电影正在收集中)
之二：讲座（7.29—8.2）
组织由教育专家和心理专家组成的“讲师团”来开展一系列讲座，介绍正确教育孩子的方法，帮助老人在孩子的教育中找到合适的定位，在一定程度上改变试点地区留守老人和学生落后的教育观念，促进留守孩子的健康成长。
时间： 18：00—19：20（讲座时间80分钟左右，其中互动问答20分钟）
地点：村活动中心（根据人数多少可能会另选地方）
具体计划：
时间 课题
7月29日 《目前在农村隔代教育中普遍存在的教育观念和方式探析》
7月30日 《孩子成长的生理和心理历程》、《孩子的困惑》
7月31日 《表扬与批评的艺术》
8月1日 《教会孩子学习和生活》
8月2 日 《如何倾听和引导孩子》
并在晚餐时间时，与专业老师交流演讲效果，听取指导意见。
（注：由于时间关系，这项应有小组成员轮流组织，同时我们准备了些小礼物对参与老人及学生进行适当奖励。）
之三：互动系列（7.3—8.10）
组织由团队成员、专家、“四老”和孩子共同参与的活动，切身体验和掌握隔代教育知识。
（1）“教育方式大家看”活动：设计相关的情景话剧、情景游戏、情景故事等课堂戏剧活动，以正反例的方式展现教育孩子的过程中竖起拇指的重要性，使老人们明白教育孩子时应多鼓励少责罚，在演话剧的时候邀请当地老人和孩子共同参与；
（2）“共同学习”活动：组织老人们进行手册学习，通过案例观摩、讨论分析等进行教育“研讨”，团队成员作为主讲教师；同时邀请教育专家进行参与讨论式培训，让当地的村民近距离接触教育专家，增强老人教育孩子的信心；
（3）“祖孙游戏”活动：组织祖孙做一些心理游戏，如 “如何建立信任游戏”、“训练幽默乐观游戏”、“捆绑过关”等，增强祖孙之间的感情，明白信任的重要性。
（注：具体的活动时间按实施时具体情况决定）
之四：家访（7.21—8.15）
利用晚饭后的时间进行家访,以轻松的形式向老人们了解他们对我们活动的看法，了解他们是如何教育孩子的,并对教育孩子的方法进行探讨；向他们宣传正确教育方法，动员他们积极参加我们组织的各项活动；对于老人与孩子之间的矛盾进行调节,帮助他们加强交流与了解。
时 间：19：20—21：20
队员要求:
①通过多种途径获取家访家庭的基本情况(姓名,家庭成员、孩子在校教育状况、孩子家庭教育状况)，建立“家庭档案”；
②分组同步进行,每组由2-3人组成,根据需要为某些组配备一名心理系学生；
③家访时应礼貌待人,保持微笑,尽量使谈话保持轻松状态，无论发生什么事情都应冷静理智处理；
④谈话内容要贴近生活，易于家长接受，让家长在普通的谈话中逐渐改变对教育的看法；
⑤每组至少一名队员对家访内容作简要如实记录，以便于总结，发现谈话中的不足。
之五：支教（7.21-8.15）
时间：每日上午9:00—11:00
地点：龙桥村活动中心
内容：基于留守老人文化普遍较低，年龄较大，无法帮助祖辈们的学习等情况，我们通过支教来帮其解决留守儿童学习及生活上遇到的一些问题。
①辅导留守儿童的学习；
②与留守儿童进行谈心，教育他们与祖辈沟通的方法，试图使其除了和远在外地的父母打电话外，也经常给他们写信，加深和父母的联系；
③试图形成一定的机制，等团队离开后仍能正常运转以解决孩子们学习上遇到的困难（如在某一固定时间和地点，让高年级和低年级、成绩好和成绩差的学生一起学习）。
注：在活动进行中，宣传组成员要对主要活动进行录像，将拍摄的视频、图片发到到Google论坛、好看簿以及活动博客上。
暑假后：项目收尾、评估及成果展示 （计划）
| 8月16日-8月18日 | 龙桥村 |
| 项目评估。对此次活动进行团队的自我评估、活动对象评估、活动效果及活动预算评估。 |
| 8月16日-8月18日 | 龙桥村 |
| 资料整理。整理统计此次活动的文字、图片、视频等资料，并对所有资料登记造册。 |
| 8月19日-8月20日 | 龙桥村 |
| 发展活动。建立与活动实施地的长期联系，关注“留守儿童”隔代教育。 |
| 8月21日-8月30日 | 成都、三溪镇 |
| 成果展示。将整理好的活动成果向三溪镇政府汇报，在本校进行宣讲，并上传至网络。 |
| 9月10日- |
| 在截至日期前提交暑期项目汇报总结，包括文字报告、成果展示、和发票收据等。 |
团队管理及相关制度 （选填）
1管理结构
①决策委员会。由7名核心成员组成，为团队的最高权力机关。
a负责团队性质、宗旨及团队形象的规定
b负责团队成员基本权利与义务的规定
c负责团队纪律的规定
d负责团队重大事宜的决定
②项目总负责一名。负责整个活动的统筹规划工作。
③小组长若干。项目活动将分成若干小组，每位小组长负责分管项目的事宜，带领小组完成任务。
2管理制度
①明确分工制。项目活动分成若干小组，每个小组都有相应负责人，小组每项具体工作也责任到人。
②信息管理制。
a重要信息需做书面记录
b信息传递需及时
c信息传递需确认收到：对于需团队成员共同知晓的信息应以QQ、发短信、打电话的形式进行信息传递，并需确认回复。
③定期聚会交流制。在活动开展前后，进行活动聚会，听取活动意见和交流活动经验。
④团队安全制。
a为每位成员购买短期保险
b建立严格的安全保障系统
c活动前进行安全教育
①决策委员会。由7名核心成员组成，为团队的最高权力机关。
a负责团队性质、宗旨及团队形象的规定
b负责团队成员基本权利与义务的规定
c负责团队纪律的规定
d负责团队重大事宜的决定
②项目总负责一名。负责整个活动的统筹规划工作。
③小组长若干。项目活动将分成若干小组，每位小组长负责分管项目的事宜，带领小组完成任务。
2管理制度
①明确分工制。项目活动分成若干小组，每个小组都有相应负责人，小组每项具体工作也责任到人。
②信息管理制。
a重要信息需做书面记录
b信息传递需及时
c信息传递需确认收到：对于需团队成员共同知晓的信息应以QQ、发短信、打电话的形式进行信息传递，并需确认回复。
③定期聚会交流制。在活动开展前后，进行活动聚会，听取活动意见和交流活动经验。
④团队安全制。
a为每位成员购买短期保险
b建立严格的安全保障系统
c活动前进行安全教育
安全及其他隐患的预处理 （选填）
| 安全或其它隐患： | 团队成员不清楚基本的安全知识或在遇到紧急状况时不知道如何处理 |
| 对应措施： | 做好安全培训。由辅导员进行基本的安全知识讲解，并向校医咨询如何处理紧急状况。 |
| 安全或其它隐患： | 组员外出遇到紧急情况，破坏小组集体活动。 |
| 对应措施： | 小组集体行动，个人不得单独外出行动；所开展的任何活动都要经过当地村委会允许。 |
| 安全或其它隐患： | 团队成员或活动对象在活动中身体不适 |
| 对应措施： | 要事先做好防暑工作，准备一些防暑药品，避免出现中暑等不适症状。 |
项目可行性分析 （选填）
1.实施地的妇联、团委、学校等组织认为此项目对当地留守儿童的教育很有意义，愿意对我们需要的实施地的任何资源进行协调。团队所在学院和学校也对本项目表示极大支持，鼓励我们关注留守儿童的隔代教育问题，实践公益精神。此项目也得到了四川省团委的支持。
2.在龙桥村已调研了52户家庭，并建立了家庭档案，分析了在他们的隔代教育中出现的问题，并开始收集资料，编写针对性的手册和剧本。在我们与村民和村委的接触中，得到了他们的极大肯定和对本项目的期待。
3.团队有多名辅导老师为心理学和教育学专家（已对团队进行了两次培训），多名成员曾从事与教育有关的工作。符合团队需要的志愿者资源丰富，在对其严格选拔的基础上，将进行专业培训。
4.在网上有为隔代教育创办的“四老学校”的资料，我们可从中总结经验，加强项目的可操作性。
5.大赛的资源支持是项目开展的有力保证，团队成员也具有非常强的资源有效利用能力，能将资源的支持作用发挥到极致。
2.在龙桥村已调研了52户家庭，并建立了家庭档案，分析了在他们的隔代教育中出现的问题，并开始收集资料，编写针对性的手册和剧本。在我们与村民和村委的接触中，得到了他们的极大肯定和对本项目的期待。
3.团队有多名辅导老师为心理学和教育学专家（已对团队进行了两次培训），多名成员曾从事与教育有关的工作。符合团队需要的志愿者资源丰富，在对其严格选拔的基础上，将进行专业培训。
4.在网上有为隔代教育创办的“四老学校”的资料，我们可从中总结经验，加强项目的可操作性。
5.大赛的资源支持是项目开展的有力保证，团队成员也具有非常强的资源有效利用能力，能将资源的支持作用发挥到极致。
实施中可能出现的问题及预案 （选填）
| 可能出现的问题： | 团队成员不清楚基本的安全知识或在遇到紧急状况时不知道如何处理 |
| 对应预案： | 与志愿者签订协议，规定志愿者与团队双方的权利与义务；招募一定数量的预备人员。 |
| 可能出现的问题： | 留守老人和小孩的不合作 |
| 对应预案： | 加强活动宣传；事先做好与活动对象互动的培训；团队成员耐心、恰当地解说。 |
| 可能出现的问题： | 活动期间使用的设备（如笔记本电脑等）出现故障 |
| 对应预案： | 事先多准备一套设备，以便出现问题时可以及时更换。 |
| 可能出现的问题： | 活动进行中突然发现所需物资不充足 |
| 对应预案： | 到当地村委会或农户家中去借用；事先准备备用资金，实在借不到就在当地购买。 |
| 可能出现的问题： | 村活动中心因故不能按计划使用 |
| 对应预案： | 事先联系好一个备用的活动场所，以便活动的正常开展。 |
项目可推广性分析 （选填）
1.关注的问题社会基础较好。5800万留守儿童的教育需要并得到社会广泛关注，各地政府都支持此类公益活动，各地公益组织也积极响应，更有很多志愿者积极参与。
2.从新的角度解决留守儿童的教育问题。留守儿童的隔代教育问题关注度不高，然而对留守儿童的影响最大，面临的问题也最严峻，团队从教育祖辈的角度来解决这个问题，将得到的经验经过有关媒体报道和我们的持续宣传，必定会引起思考，得到借鉴。
3.易于操作。项目的实施能够利用现有的高校资源和志愿者，外部依赖性小，所需资金低，可以并容易形成固定模式。社会各类组织都能够与高等院校合作，开展类似活动，充分利用项目实施地的优势资源。
4. 宣传力度大，合作机构的支持。与三溪镇妇联、学校的合作与支持，将增强项目的可推广性和可持续性；在实施过程中将利用多种媒体进行宣传，增强公益公众影响力；在后续活动中将推出相应光盘和书，义卖或捐赠给需要的机构和需要的留守儿童家庭。
2.从新的角度解决留守儿童的教育问题。留守儿童的隔代教育问题关注度不高，然而对留守儿童的影响最大，面临的问题也最严峻，团队从教育祖辈的角度来解决这个问题，将得到的经验经过有关媒体报道和我们的持续宣传，必定会引起思考，得到借鉴。
3.易于操作。项目的实施能够利用现有的高校资源和志愿者，外部依赖性小，所需资金低，可以并容易形成固定模式。社会各类组织都能够与高等院校合作，开展类似活动，充分利用项目实施地的优势资源。
4. 宣传力度大，合作机构的支持。与三溪镇妇联、学校的合作与支持，将增强项目的可推广性和可持续性；在实施过程中将利用多种媒体进行宣传，增强公益公众影响力；在后续活动中将推出相应光盘和书，义卖或捐赠给需要的机构和需要的留守儿童家庭。
补充信息 （选填）
1.团队名称：大拇指
2.队旗：印有大拇指图案的旗帜。
3.口号：展望未来，你我同在
4.团队活动时间主要集中在早上和傍晚，这样做是考虑到农村夏天下午太炎热以及在农村夜晚出行不方便。
5.由于龙桥村是一个比较大的村庄，团队的主体调研工作分为两个步骤：一是4月3号、4号的调研工作，目前已经完成，并利用SPSS完成了分析，完成了52份家庭的家庭档案的建立（留守儿童问卷发放108份，收回107份，回收率99%，去除1份废卷，有效问卷为106份，有效率为98%。留守老人问卷发放54份，全部收回，回收率100%，去除2份废卷，有效问卷52份，有效率为96%。），已经初步找出了目前龙桥村的隔代教育中存在的问题。二是严格按照计划，衔接着第一次调研，将于4月底对龙桥村进行第二次调研，完成对龙桥村的全部调研和家庭档案的初步建立工作。
6.为了更清楚、直观地让老人接受正确的教育理念和方式，针对龙桥村隔代教育的典型问题，和辅导老师给出针对性的指导思想，团队本科中文专业的同学已经开始查找资料，编写话剧剧本。
7.博客信息：
（1）根据我们的调研结果，我们发现了隔代教育下的留守儿童出现的很多急需解决的问题，鉴于参赛字数限制，这些问题将在博客中予以公布和交流。
（2）对于龙桥村的家庭档案，鉴于保密，我们对他们的基本信息将不予以公布，但是我们会按照相似性，对他们进行归类，对一些典型类别逐步公布在博客上。
（3）博客中及时更新团队成员、志愿者的心情日志及活动总结；
（4）博客中设置留言板，以尽力吸纳来自网友的意见和建议；
8.经过调研，我们预估龙桥村的隔代教育下的留守儿童要比2007年三溪镇政府统计的258人多出至少50人，总数将超过300人，为了保证项目高质量实施，在复赛时团队核心成员决定的总人数20人不变的前提下，将团队成员从9人增加为15人，志愿者从11人降低为5人。
2.队旗：印有大拇指图案的旗帜。
3.口号：展望未来，你我同在
4.团队活动时间主要集中在早上和傍晚，这样做是考虑到农村夏天下午太炎热以及在农村夜晚出行不方便。
5.由于龙桥村是一个比较大的村庄，团队的主体调研工作分为两个步骤：一是4月3号、4号的调研工作，目前已经完成，并利用SPSS完成了分析，完成了52份家庭的家庭档案的建立（留守儿童问卷发放108份，收回107份，回收率99%，去除1份废卷，有效问卷为106份，有效率为98%。留守老人问卷发放54份，全部收回，回收率100%，去除2份废卷，有效问卷52份，有效率为96%。），已经初步找出了目前龙桥村的隔代教育中存在的问题。二是严格按照计划，衔接着第一次调研，将于4月底对龙桥村进行第二次调研，完成对龙桥村的全部调研和家庭档案的初步建立工作。
6.为了更清楚、直观地让老人接受正确的教育理念和方式，针对龙桥村隔代教育的典型问题，和辅导老师给出针对性的指导思想，团队本科中文专业的同学已经开始查找资料，编写话剧剧本。
7.博客信息：
（1）根据我们的调研结果，我们发现了隔代教育下的留守儿童出现的很多急需解决的问题，鉴于参赛字数限制，这些问题将在博客中予以公布和交流。
（2）对于龙桥村的家庭档案，鉴于保密，我们对他们的基本信息将不予以公布，但是我们会按照相似性，对他们进行归类，对一些典型类别逐步公布在博客上。
（3）博客中及时更新团队成员、志愿者的心情日志及活动总结；
（4）博客中设置留言板，以尽力吸纳来自网友的意见和建议；
8.经过调研，我们预估龙桥村的隔代教育下的留守儿童要比2007年三溪镇政府统计的258人多出至少50人，总数将超过300人，为了保证项目高质量实施，在复赛时团队核心成员决定的总人数20人不变的前提下，将团队成员从9人增加为15人，志愿者从11人降低为5人。
项目博客网址 （选填）
评审参考 （选填，不公开）
（不公开）
项目预算（决赛）
| 项目 | 金额（元） | 说明 |
| 餐费 | 8775 | 团队共20人，成员共35天，志愿者30天，每人每天补助13元（按实施地最低消费标准：早餐每人2元，午餐晚餐均为每人5.5元）。35天×13元×15人+30天×13元×5人＝8775元 |
| 交通费 | 3080 | 学校至龙桥村往返车费60元。前期踩点和调研980元；四月底深入调研，60元×15人=900元；7月去龙桥村实施项目60元×20人=1200元。（详见博客） |
| 住宿费 | 3375 | 共20人，成员共35天，志愿者30天，包括水电费及住宿费在内，每人每天须向农户补贴5元钱。15人×35天×5元+5人×30天×5元=3375元 |
| 书籍购置、募捐及运输费 | 12285 | 购置儿童益智、心理、生理、学习及老人教育类书籍，共800册，每册平均12.50元；书籍募捐需685元；将书籍及物资包车运送至龙桥村，约需1000元；双面彩色书签1000张，每张0.6元。（详见博客） |
| 前期宣传和隔代教育知识宣传费 | 1385 | 龙桥村前期宣传传单：500份，每份0.07元，500份×0.07元=35元；隔代教育知识手册200册，每册3元，200册×3元=600元；10个隔代教育知识模块图片，每块5张，每张15元，10块×5张×15元=750元。 |
| 调研及办公用品费 | 1567 | 问卷共1676页，每页0.07元；调研和家访时赠送儿童铅笔300支，每支0.5元；赠送老人雕牌肥皂150块，每块2元；建150份家庭档案及长达30天学习和心理执教所需办用品约1000元。 （详见博客） |
| 两位公益教育专家讲座和影片费 | 785 | 两位专家分别进行为期3天和2天的免费义务讲座，交通费每人60元，60元×2人=120元；餐费每人每天13元，5天，13元×5天=65元；购置12张隔代教育影片，每张50元，12张×50元=600元。 |
| 后期成果展示费 | 1400 | 开展项目总结沙龙1场，50元；成果汇报册30册，每册30元，30册×30元=900元；光盘30张，5元一张，30张×5元=150元；向支持者赠送小礼品，30份，每份10元，30份×10元=300元。 |
| 短期保险和药品费 | 1400 | 每位团队成员和志愿者购买短期保险一份，每份50元，20人，50元×20人=1000元；购买防暑药、防虫花露水、感冒药，平均每人每天需0.6元，共400元。 |
| 仪器设备的租赁费 | 500 | 项目活动期间笔记本电脑、相机均自备，但会涉及到投影仪、音响、扩音设备等仪器的租赁，约500元。 |
| 话剧表演 | 3875 | 邀请当地孩子和老人制作一场大型话剧：服装道具租赁费500元；舞台布置1000元；话剧宣传费275元；话剧表演邀请留守儿童和老人共10位，话剧排练两周，每位留守儿童和老人每天补助15元，共2100元。 |
预算总额： 38427元
