午夜阳光（团队创意主页）
-
项目信息（预赛）
- 团队需要对项目的安全及其他隐患重新进行评估。
- 更充分的前期调研和准备能提高项目计划的说服力。
- 项目的暑期活动计划较为详实具体。
- 部分活动缺乏详细的描述，没有提供足够的可行性论证。
学校： 南京大学
公益方向： 教育
实施地区： 江苏（学校所在地 ）
预计团队大小： 6人
创意亮点
（创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或特殊亮点，不予公开。）
创意
近几年来，工读学校就读人数明显上升。如果能够对所谓的“问题少年”及早给予关怀与正确的引导，可以在很大程度上挽救他们，帮助他们回归正常的生活，发挥他们应有的价值。 工读学校是为有违法或轻微犯罪行为的未成年人而办的特殊学校。工读学校的学生，走到哪都会招来异样的目光，都会被人敬而远之，很多就读于工读学校的学生也自暴自弃，使青春荒芜。然而，工读学校是一个不应该被遗忘的角落，工读学校的学生，应该得到更多的关怀与帮助，过上积极向上的生活。社会的关怀对于他们来说无异于寒夜中的温暖。 本项目为团体活动安排，在工读学校短训班结束之前的两个月中进行，属于社会化成长团体，采用探索发展模式的总体思路，针对工读学校就学未成年人社会融合不良的现实状况，开展各种互助小组，培训小组、心理辅导小组以提高其自身的文化素质、技术技能、心理素质，来帮助成员发现闪光点，重建信心，以更好的状态回归社会。 |
详细计划（复赛）
辅导员/顾问 （含：在项目的准备和实施期间，每周愿意用于指导，协助本团队的平均时间）
| 肖萍 | 南京大学 |
南京大学社会学院副教授
>=5小时
合作机构
南京市建宁中学 （中小学）
网址： www.njjnzx.com
联系状态：沟通中
承诺提供：
联系人：
地址/EMAIL
南京大学共济社会工作协会 （学生社团）
网址：
联系状态：长期合作
承诺提供：能够配合志愿服务以及成果展示
联系人：
共济社会工作协会会长/姓名/地址/手机/EMAIL
项目背景及意义
近些年来，由于部分家庭教育方法单一，一些学校在执行教育方针上有偏差，重智轻德，忽视思想品德、法制教育，社会上存在的不良风气和现象给人生观、世界观正在形成的未成年人以巨大的冲击，不健康的文化现象屡禁不止，这些都损害了未成年人的身心健康。如果能够对所谓的“问题少年”及早给予关怀与正确的引导，是可以在很大程度上挽救他们，帮助他们回归正常的生活，发挥他们应有的价值。
工读学校是为有违法或轻微犯罪行为的未成年人而办的特殊学校，是教育、挽救失足青少年的重要机构。教育对象一般是 13—17岁、有违法或轻微犯罪行为、不宜留在原校学习但又不宜劳动教养或判刑的中学生和社会适龄青少年。在校学生期间除了进行文化教育，职业技术教育和思想政治教育外，还按年龄组织必要的生产劳动，实行半工半读，实行严格的管理和奖惩制度。
南京市工读学校是南京唯一一所教育和保护有严重不良行为未成年学生的专门学校,主要接受初中起始年级的义务教育阶段学生。学校以积极探索适合“问题学生”成长成才的教育方法，力争让每个“问题学生”都能得到更加温暖的爱的教育。
虽然工读学校尽全力挽救与教育在校学生，也取得了非常好的成绩，但工读学校的学生在社会融合方面仍然存在着种种问题。凡工读学校的学生，他们走进工读学校，多由中学老师“推荐”，公安局“批准”，有警车护送，警察步步跟随，甚至手铐加身，还有的被父母“骗”进来，来之前并不清楚这是什么样的学校。可以说，工读学校的学生，走到哪都会招来异样的目光，都会被人敬而远之。工读学校，是一个不应该被遗忘的角落，就读在工读学校的学生，应该得到更多的关怀与帮助，过上积极向上的生活。
针对工读学校就学未成年人社会融合不良的现实状况，我们可以开展各种互助小组，培训小组、心理辅导小组以提高工读学校就学未成年人自身的文化素质、技术技能、心理素质；帮助他们整合、联络各种资源，重新树立或增强他们回归社会的自信心。
工读学校是为有违法或轻微犯罪行为的未成年人而办的特殊学校，是教育、挽救失足青少年的重要机构。教育对象一般是 13—17岁、有违法或轻微犯罪行为、不宜留在原校学习但又不宜劳动教养或判刑的中学生和社会适龄青少年。在校学生期间除了进行文化教育，职业技术教育和思想政治教育外，还按年龄组织必要的生产劳动，实行半工半读，实行严格的管理和奖惩制度。
南京市工读学校是南京唯一一所教育和保护有严重不良行为未成年学生的专门学校,主要接受初中起始年级的义务教育阶段学生。学校以积极探索适合“问题学生”成长成才的教育方法，力争让每个“问题学生”都能得到更加温暖的爱的教育。
虽然工读学校尽全力挽救与教育在校学生，也取得了非常好的成绩，但工读学校的学生在社会融合方面仍然存在着种种问题。凡工读学校的学生，他们走进工读学校，多由中学老师“推荐”，公安局“批准”，有警车护送，警察步步跟随，甚至手铐加身，还有的被父母“骗”进来，来之前并不清楚这是什么样的学校。可以说，工读学校的学生，走到哪都会招来异样的目光，都会被人敬而远之。工读学校，是一个不应该被遗忘的角落，就读在工读学校的学生，应该得到更多的关怀与帮助，过上积极向上的生活。
针对工读学校就学未成年人社会融合不良的现实状况，我们可以开展各种互助小组，培训小组、心理辅导小组以提高工读学校就学未成年人自身的文化素质、技术技能、心理素质；帮助他们整合、联络各种资源，重新树立或增强他们回归社会的自信心。
团队相关经历（选填）
一、背景
在当今高校中，大学生恋爱已经是一个十分普遍的现象，但大学生的恋爱观以及对恋爱的认识还处于一个不成熟的阶段，内心的迷茫与困惑也得不到良好的解答，对于恋爱认识的还不够清楚，为何恋爱、如何恋爱都是困扰大学生的问题。通过在团体中的交流与学习，共同探讨分享多元化的恋爱观和恋爱经历，直面大学生恋爱现状，以开放的心态迎接大学中的感情生活，学习处理感情问题的方法，让他们在大学生涯中体验爱情的美好与甜蜜。
二、目标
帮助成员以开放的心态正视大学生恋爱现状，并了解自我，寻求适合自己的恋爱方式。
提高成员的沟通能力，帮助其在恋爱中更好地表达情感和增进沟通。
提高成员的信任与接纳水平，使其在恋爱过程中信任与包容对方
三、成员资格
认为自身需要接受恋爱成长锻炼或者对感情生活持有问题与困惑的大一新生
四、团体结构
8或10位成员，2名工作者
结构式、封闭式、探索发展型团体
五、活动程序计划
共9次活动
在当今高校中，大学生恋爱已经是一个十分普遍的现象，但大学生的恋爱观以及对恋爱的认识还处于一个不成熟的阶段，内心的迷茫与困惑也得不到良好的解答，对于恋爱认识的还不够清楚，为何恋爱、如何恋爱都是困扰大学生的问题。通过在团体中的交流与学习，共同探讨分享多元化的恋爱观和恋爱经历，直面大学生恋爱现状，以开放的心态迎接大学中的感情生活，学习处理感情问题的方法，让他们在大学生涯中体验爱情的美好与甜蜜。
二、目标
帮助成员以开放的心态正视大学生恋爱现状，并了解自我，寻求适合自己的恋爱方式。
提高成员的沟通能力，帮助其在恋爱中更好地表达情感和增进沟通。
提高成员的信任与接纳水平，使其在恋爱过程中信任与包容对方
三、成员资格
认为自身需要接受恋爱成长锻炼或者对感情生活持有问题与困惑的大一新生
四、团体结构
8或10位成员，2名工作者
结构式、封闭式、探索发展型团体
五、活动程序计划
共9次活动
相关经历的总结、经验 （选填；包括大赛资金将会带来的附加值）
项目执行情况: 团体计划书、宣传及招募方案等都在小组正式开始前准备充分；在小组进行中，根据实际情况，讨论并修订具体活动方案，基本按照最终确定的方案执行，过程较为顺利;活动程序基本符合小组目标并且满足了成员的需求，程序基本按照原计划执行，没有特别的改动和较大的失误。
从计划的执行情况和小组进程来看，小组目标较合适，不存在目标过低的情况；经费支出方面较合理，例如需要用到的报纸和白纸搜集了日常生活中的剩余，可以回收利用，其他的各项花费都与当期的活动有关，不存在浪费的情况；时间分配上也比较合理，有专门的时间讨论准备工作，活动安排也较紧凑，并及时进行记录和回复成员回馈。
但是由于经费自理的原因，很多活动道具是发动小组成员自带，效果不如预期良好，甚至有时出现由于场地经费的短缺需要修改计划等，如果能够得到谷歌的经费支持，就可以在很大程度上按照预期的计划书执行，达到项目预期目标的程度会更加高，项目效果更好。
从计划的执行情况和小组进程来看，小组目标较合适，不存在目标过低的情况；经费支出方面较合理，例如需要用到的报纸和白纸搜集了日常生活中的剩余，可以回收利用，其他的各项花费都与当期的活动有关，不存在浪费的情况；时间分配上也比较合理，有专门的时间讨论准备工作，活动安排也较紧凑，并及时进行记录和回复成员回馈。
但是由于经费自理的原因，很多活动道具是发动小组成员自带，效果不如预期良好，甚至有时出现由于场地经费的短缺需要修改计划等，如果能够得到谷歌的经费支持，就可以在很大程度上按照预期的计划书执行，达到项目预期目标的程度会更加高，项目效果更好。
公益目标
| 受益群体/事宜： | 工读学校在校学生 |
| 预期成果： | 帮助成员重建信心，发现自身价值，形成社会归属感，发挥应有价值 |
| 受益群体/事宜： | 工读学校在校学生 |
| 预期成果： | 改变工读学校就学未成年人的生活形态以适应社会融合 |
| 受益群体/事宜： | 工读学校学生及其家长 |
| 预期成果： | 增进亲子关系，让成员得到家庭支持系统的力量 |
| 受益群体/事宜： | 工读学校及其他相关机构 |
| 预期成果： | 我们有益的尝试将为社会及教育或研究机构未来解决类似的问题提供经验 |
实施地点
南京市工读学校是南京唯一一所教育和保护有严重不良行为未成年学生的专门学校。现有在校学生200余人,10个班级。学校设施齐全，设备现代化，创设了多功能厅、图书馆、电脑房、实验室和娱乐设施。每层教学楼设有4个班级以及与之相配套的教室、教师办公室、学生宿舍、学生活动室等。体育馆、运动场的一应俱全。学校以“没有不能成才的学生，只有潜能尚未开发的学生；没有不能教育的学生，只有不适合学生的教育”为办学理念，力争让每个“问题学生”都能得到更加温暖的爱的教育。
在南京市工读学校进行项目具有很大的优势。学校设施一应俱全，能够提供充足的、条件良好的活动场地，无论室内室外活动都能够保证，为项目的实施提供了良好的条件。学校有多名教师具备心理健康教育教师资格，对心理辅导以及成长小组有足够的了解，能给与项目的实施以极大地帮助与协作。学校曾多次开展公益爱心活动，有丰富的经验和显著的成果，对项目的实施能够给予充分的支持。
在南京市工读学校进行项目具有很大的优势。学校设施一应俱全，能够提供充足的、条件良好的活动场地，无论室内室外活动都能够保证，为项目的实施提供了良好的条件。学校有多名教师具备心理健康教育教师资格，对心理辅导以及成长小组有足够的了解，能给与项目的实施以极大地帮助与协作。学校曾多次开展公益爱心活动，有丰富的经验和显著的成果，对项目的实施能够给予充分的支持。
项目团队
团队构成:本科三年级社会工作与社会政策系学生4名,应用心理系学生2名。统筹、宣传、计划、外联、财务等分工明确。
优势:6名团队成员都接受过良好的专业训练,有扎实的理论基础,同时还具有丰富的实践经验.社会工作专业的同学都亲身参加过成长小组,并且带领过成长小组,具有作为小组工作者的经验与能力，具有良好的专业伦理与价值观。应用心理专业的同学同样经过了专业的治疗与咨询培训，参与过多次的心理咨询以及团体咨询。社工专业的工作者能够以团体为载体，影响工读学校就学未成年人态度的形成，在某些程度上改变其原有的一些不良的心理以及行为习惯；应用心理专业的工作者，主要以量表等专业工具对其进行心理测量，把握其心理特征，并主要以一一对应的方式进行心理辅导。我们从团体到个体双重兼顾，为工读学校的未成年人的社会融合以及自我价值的发挥作出努力。
优势:6名团队成员都接受过良好的专业训练,有扎实的理论基础,同时还具有丰富的实践经验.社会工作专业的同学都亲身参加过成长小组,并且带领过成长小组,具有作为小组工作者的经验与能力，具有良好的专业伦理与价值观。应用心理专业的同学同样经过了专业的治疗与咨询培训，参与过多次的心理咨询以及团体咨询。社工专业的工作者能够以团体为载体，影响工读学校就学未成年人态度的形成，在某些程度上改变其原有的一些不良的心理以及行为习惯；应用心理专业的工作者，主要以量表等专业工具对其进行心理测量，把握其心理特征，并主要以一一对应的方式进行心理辅导。我们从团体到个体双重兼顾，为工读学校的未成年人的社会融合以及自我价值的发挥作出努力。
志愿者招募计划 （选填；团队招募的志愿者向团队本身负责，不是大赛参赛者）
（无）
前期调研和准备 （已完成工作）
前期调研：在进行了多方了解以及文献查找、现状研究等等工作之后，我们了解到，工读学校就学未成年人社会适应能力差，自卑感较强。在工读学校中，由于接受的信息量有限，当走出学校走向社会的时候，往往一时难以适应。尤其是当残酷的现实粉碎了其在工读学校内所设想好的一切宏伟蓝图时，他们更是感觉茫然。具有悔悟心理的工读学校就学未成年人在重入社会之后，往往对自己错误的经历耿耿于怀，即使个别尚未接受全面辅导教育的工读学校就学未成年人对自己过去的错误不以为然，也对别人对他不光彩经历的提及很是忌讳，同样说明了他对于“前科”记录的自卑心理。不良社会融合使得工读学校就学未成年人在经济、政治、文化上处于一种不利状态，往往导致了他们经济上的困难，进一步削弱了他们对社会的认同，造成他们巨大的社会焦虑和心理压力，容易形成监狱化人格,对社会的适应力差。加之他们处于生理和心理发育的特殊时期,抵御诱惑的能力不强,自控力相对较差。当他们遇到不良社会融合带来的挫折时，如果不加以引导很可能再次误入歧途、产生更为严重的后果。
准备工作：我们对于工读学校在校学生的社会融合有了充分的认识，并且制定了翔实的计划，对于南京市目前工读学校的现状也作了充分的了解，并且与之取得联系寻求支持。对于团队内部进行了明确的分工，从社工与心理两大角度着手，为帮助工读学校学生制定了切实可行的活动与辅导。邀请南京大学社会学院具有多年成长小组教学与督导经验的肖副教授作为指导老师，帮助团体完善项目计划。
准备工作：我们对于工读学校在校学生的社会融合有了充分的认识，并且制定了翔实的计划，对于南京市目前工读学校的现状也作了充分的了解，并且与之取得联系寻求支持。对于团队内部进行了明确的分工，从社工与心理两大角度着手，为帮助工读学校学生制定了切实可行的活动与辅导。邀请南京大学社会学院具有多年成长小组教学与督导经验的肖副教授作为指导老师，帮助团体完善项目计划。
暑假前：调研、准备（计划）
| 3月： | 赴南京建宁中学进行进一步的、更加详细的实地考察 |
| 4月： | 对工读学校在校学生进行访谈,了解其意愿，进行宣传 |
| 4月： | 设计针对工读学校在校学生的调查问卷 |
| 5月： | 汇总调研结果,在督导顾问指导下完善详细活动计划 |
| 5月： | 针对工读学校在校学生的特点,研究适合的小组领导技巧与心理咨询技巧 |
| 6月： | 设计和印制小组活动所需的成员小组感想记录本 |
| 6月： | 设计宣讲活动以及海报，完善宣讲和招募计划 |
暑假活动时间表
| 6月26日-6月27日 | 南京市建宁中学 |
| 进行团体宣讲和成员招募，筛选团体成员 |
| 7月3日-7月4日 | 南京市建宁中学 |
| 第一期小组活动“破冰活动” |
| 7月10日-7月11日 | 南京市建宁中学 |
| 第二期小组活动“自我探索” |
| 7月17日-7月18日 | 南京市建宁中学 |
| 第三期小组活动“信任合作” |
| 7月24日-7月25日 | 南京市建宁中学 |
| 第四期小组活动“电影人生” |
| 7月31日-8月1日 | 南京市建宁中学 |
| 第五期小组活动“生命中的闪光点” |
| 8月7日-8月8日 | 南京市建宁中学 |
| 第六期小组活动“秘密大串联” |
| 8月14日-8月15日 | 南京市建宁中学 |
| 第七期小组活动“亲子互动” |
| 8月21日-8月22日 | 南京市建宁中学 |
| 第八期小组活动“结束与开始” |
暑假活动具体计划
初期：宣讲活动，招募成员（40
第一期 破冰活动
活动目标：相互认识彼此，旨在破冰，确认成员的想法和需求；确定小组的名称、口号、团体规范和契约
一：工作者自我介绍并介绍团体概况，包括团体目的、内容、活动大体安排（10
二：组员自我介绍，让组员之间有大体的认识与了解（10
三：破冰游戏—姓名接龙（20
工作员（1号）先报自己的姓名，然后右手边的成员（2号）报自己的名字并复述第1号姓名。2号的右手边成员（3号）报自己姓名后，再复述1 号和2号姓名。依次类推。
最后一号复述所有小组成员的姓名。
制作名片：把事先准备好的卡片分发给成员，告诉大家名片制作的具体要求和内容励体现出个性。
可由成员互相叫名字，被叫到的成员介绍自己的名片
四: 确定小组名称、口号和团体规范（30
为小组制定一个符合小组目标与特点的口号。由工作者先介绍小组中的普遍规范，然后再请成员发表意见，说出自己在团体中想看到和不想看到的事，共同制定小组规范已及惩罚措施
五： “兔子舞”（10
工作者开始放音乐，并作示范跳兔子舞。成员自由组合，最好男女生交叉，排成一列跟着音乐跳
六：总结分享（10
让成员发表对小组的看法以及对此次活动的感受，以及对小组的建议与意见，喊口号结束活动。
附：填写中学生心理健康量表，评估团体内小组成员的心理状况
第二期 自我探索
活动目标：自我探索并说出自己是一个怎样的人，深入了解自己和他人；并向他人敞开自己的内心
一: 回顾上一期的活动，强调上次活动制定的规范和契约，介绍此次活动 (10
二: 暖身活动“7”(15
成员围成一个圈，可从工作者开始从1开始顺序报数字，但是每逢7，或者带7的数字，以及7的倍数的数字（例：7，17，21等）都要以击掌代替。如果有人做错，则从他重新开始从1开始报数字。工作人员可要求大家一起记住出错的人，可以准备一些“惩罚”措施
三: 我是谁?(30
在纸片上写出形容自己的词语，越多越好。然后从中挑出最能代表自己的五个词，最后在这五个词中挑出最能代表自己的一个词，与大家一起分享----我是一个什么样的人？
活动四：甜心（25
每人有8-10粒糖，送给其他成员每人一颗，每送出一粒，向对方说出你欣赏他/她的一样特质， 直至把糖送完。每位成员分享自己最受欢迎的一项特质，并交流感受。
活动五: 总结与分享,填写活动感想(10
第三期 信任合作
活动目标：进一步了解彼此；强化团体规范；建立信任，体验合作精神
一: 一起回顾上一期的活动，介绍此次活动(5
二: 热身游戏：n人n+1足 （30
可以先从2人3足开始，组间进行比赛。然后逐渐加大难度，最后所有成员被绑在一起，以最快的速度走到目的地。分享感受,讨论合作的重要性
三: 盲人和哑巴(30
按单双号将成员分为两队，一队“盲人”，一队“哑巴”，再两两组成一个小组，身为“盲人”的那名成员需要蒙上眼睛，由“哑巴”带领其走完预定的路线，“哑巴”可以用除言语以外的方式指导“盲人”。两人交换角色，再做一次
讨论：觉得自己以前是个合群的人吗？如果不是，为什么呢？分享感受,与前面的合作游戏做比较
四: 心愿便利贴（15
每个人一张便利贴，在上面写上一个目前自己最大的心愿，并贴到纸板上，由成员自己决定是否要与大家分享
五: 总结与分享，告知成员下次活动要延长一小时，填写活动感想(10
附：填写自我意识量表（SCS），了解通过此次活动成员的自我觉察能力是否有所提升
第四期 电影人生
活动目标：从电影中相似的他人身上寻找闪光点，增强自信
一：回顾上期的活动，向成员说明此次活动需要延长一小时（5
二：播放映电影《重振球风》或者《放牛班的春天》（120
三：电影结束后，与成员一起分享观后感，引导他们发现电影中人物的闪光点（20
四：总结与分享,填写感想(5
第五期 生命中的闪光点
活动目标：自我表露，交流情感；使成员认识的不该放弃生命的热忱；发现自身价值，对未来的道路抱有期望
一：回顾上期活动，介绍此次活动（5
二：“千千结”（25
用抽签或自愿的方法选出一名成员充当“解绳人”。其他成员手拉手围成一个圈，在不松开手的情况下，把所有人的胳膊当做绳子，想尽各种把法让“绳子”打结，确定完成后，由选出的成员来解开“绳结”。可换不同的成员做解绳子的人，重复多次。引导成员说出游戏中的感受，鼓励其发表看法
三：闪亮亮的人生（30
鼓励每位成员与大家分享一件自己觉得很成功很骄傲的事情，分享当时的感受。引导成员认识到生命中闪光点的存在以及自身价值的体现
四：手指拔河（20
组员两人一组，相对而坐，用拇指和中指将小纸条紧紧捏住，肘关节支撑在桌面上，大、小臂的夹角不小于90度。使纸条位于两人中间。游戏开始时，两人用力拉纸条，把纸条从对方手中拔出者为胜。实行淘汰制，直到决出前三甲。
分享主题“细微的差别就能够导致成功或者失败”
五：总结与分享,填写小组活动感想(10
附：填写罗森伯格自信心量表，以此测量通过前两次的活动，成员的自信能力是否得到提升
第六期 秘密大串联
活动目标：说出优缺点，并发现自己的闪光点，重建信心；学会分享；布置最后一期的任务
一：回顾分享前五期的活动，介绍此次活动（10）
二：生日排排坐（15
要求成员按照出生年月日从小到大依次排列，要求是成员之间不能用语言交流
三：秘密大串联（50
将自己做过的最后悔和最骄傲的事写在纸片上，不记名。将写好的纸片放进准备好的纸箱中。成员轮流上来抽取纸片，如果是自己写的，放回重抽。每个人大声读出自己手上的内容，说出自己对这些事情的感受，给予卡片的主人欣赏性的评价，然后每个成员也可以分享自己的看法。纸片的主人如果愿意坦露与分享，应给与鼓励和引导
注意事项：尽量引导成员从正面进行评价与分享
四：总结与分享,填写感想，布置一个情景剧的编排任务，说明是在终期活动中用到（15）
第七期 亲子互动
活动目标：增进成员与其父母的互动和交流，让他们感受到来自家庭成员的温暖，为其获得更多支持与鼓励，促进其社会融合的良性发展
一：与成员和家长一同回顾之前的所有活动，说明此次活动的情况（10
二：抢椅子（25
将家长与成员最为一对，两两分组，每组5对。台上置4张椅子，邀请5对人上来，放DISCO音乐，5对人伴着音乐围着椅子转，当音乐骤停时抢坐椅子，未坐到者淘汰；减一椅子，4对人续前动作，当音乐骤停时抢坐3张椅子，未坐到者淘汰；最后两对抢坐一张椅子，坐到者为胜。每组游戏中的获胜者再次与另一组组的获胜者PK，最终产生冠军
1. 注意：必须是家长与孩子都坐到椅子
三：猜猜看（25
工作者说出笔记本上成员做过的一些事情，让家长猜是不是自家孩子做过的事，并引导他们详细讲述这些事情以及他们当时和现在的感受
四：亲子心愿贴（15
让父母写出心愿贴，贴在事先准备好的纸板上。把第三期做过的孩子们的心愿贴拿出来，让孩子和家长互相参观对方的心愿贴，鼓励相互交流。与大家分享感受
五：总结与分享，家长与成员一同填写小组活动感想（15
第八期 结束与开始
活动目标：
做好收尾工作；回顾两个月以来的活动，增强成员回归社会的信心
一：说明此次活动的情况（5
二：观看成员表演情景剧（30
三：播放制作好的PPT，回忆两个月以来的共同经历（30
四：共同分享从团体中的收获（10
五：工作者总结陈述，进行团体结束仪式（15
【括号内为活动持续时间，单位/分钟】
第一期 破冰活动
活动目标：相互认识彼此，旨在破冰，确认成员的想法和需求；确定小组的名称、口号、团体规范和契约
一：工作者自我介绍并介绍团体概况，包括团体目的、内容、活动大体安排（10
二：组员自我介绍，让组员之间有大体的认识与了解（10
三：破冰游戏—姓名接龙（20
工作员（1号）先报自己的姓名，然后右手边的成员（2号）报自己的名字并复述第1号姓名。2号的右手边成员（3号）报自己姓名后，再复述1 号和2号姓名。依次类推。
最后一号复述所有小组成员的姓名。
制作名片：把事先准备好的卡片分发给成员，告诉大家名片制作的具体要求和内容励体现出个性。
可由成员互相叫名字，被叫到的成员介绍自己的名片
四: 确定小组名称、口号和团体规范（30
为小组制定一个符合小组目标与特点的口号。由工作者先介绍小组中的普遍规范，然后再请成员发表意见，说出自己在团体中想看到和不想看到的事，共同制定小组规范已及惩罚措施
五： “兔子舞”（10
工作者开始放音乐，并作示范跳兔子舞。成员自由组合，最好男女生交叉，排成一列跟着音乐跳
六：总结分享（10
让成员发表对小组的看法以及对此次活动的感受，以及对小组的建议与意见，喊口号结束活动。
附：填写中学生心理健康量表，评估团体内小组成员的心理状况
第二期 自我探索
活动目标：自我探索并说出自己是一个怎样的人，深入了解自己和他人；并向他人敞开自己的内心
一: 回顾上一期的活动，强调上次活动制定的规范和契约，介绍此次活动 (10
二: 暖身活动“7”(15
成员围成一个圈，可从工作者开始从1开始顺序报数字，但是每逢7，或者带7的数字，以及7的倍数的数字（例：7，17，21等）都要以击掌代替。如果有人做错，则从他重新开始从1开始报数字。工作人员可要求大家一起记住出错的人，可以准备一些“惩罚”措施
三: 我是谁?(30
在纸片上写出形容自己的词语，越多越好。然后从中挑出最能代表自己的五个词，最后在这五个词中挑出最能代表自己的一个词，与大家一起分享----我是一个什么样的人？
活动四：甜心（25
每人有8-10粒糖，送给其他成员每人一颗，每送出一粒，向对方说出你欣赏他/她的一样特质， 直至把糖送完。每位成员分享自己最受欢迎的一项特质，并交流感受。
活动五: 总结与分享,填写活动感想(10
第三期 信任合作
活动目标：进一步了解彼此；强化团体规范；建立信任，体验合作精神
一: 一起回顾上一期的活动，介绍此次活动(5
二: 热身游戏：n人n+1足 （30
可以先从2人3足开始，组间进行比赛。然后逐渐加大难度，最后所有成员被绑在一起，以最快的速度走到目的地。分享感受,讨论合作的重要性
三: 盲人和哑巴(30
按单双号将成员分为两队，一队“盲人”，一队“哑巴”，再两两组成一个小组，身为“盲人”的那名成员需要蒙上眼睛，由“哑巴”带领其走完预定的路线，“哑巴”可以用除言语以外的方式指导“盲人”。两人交换角色，再做一次
讨论：觉得自己以前是个合群的人吗？如果不是，为什么呢？分享感受,与前面的合作游戏做比较
四: 心愿便利贴（15
每个人一张便利贴，在上面写上一个目前自己最大的心愿，并贴到纸板上，由成员自己决定是否要与大家分享
五: 总结与分享，告知成员下次活动要延长一小时，填写活动感想(10
附：填写自我意识量表（SCS），了解通过此次活动成员的自我觉察能力是否有所提升
第四期 电影人生
活动目标：从电影中相似的他人身上寻找闪光点，增强自信
一：回顾上期的活动，向成员说明此次活动需要延长一小时（5
二：播放映电影《重振球风》或者《放牛班的春天》（120
三：电影结束后，与成员一起分享观后感，引导他们发现电影中人物的闪光点（20
四：总结与分享,填写感想(5
第五期 生命中的闪光点
活动目标：自我表露，交流情感；使成员认识的不该放弃生命的热忱；发现自身价值，对未来的道路抱有期望
一：回顾上期活动，介绍此次活动（5
二：“千千结”（25
用抽签或自愿的方法选出一名成员充当“解绳人”。其他成员手拉手围成一个圈，在不松开手的情况下，把所有人的胳膊当做绳子，想尽各种把法让“绳子”打结，确定完成后，由选出的成员来解开“绳结”。可换不同的成员做解绳子的人，重复多次。引导成员说出游戏中的感受，鼓励其发表看法
三：闪亮亮的人生（30
鼓励每位成员与大家分享一件自己觉得很成功很骄傲的事情，分享当时的感受。引导成员认识到生命中闪光点的存在以及自身价值的体现
四：手指拔河（20
组员两人一组，相对而坐，用拇指和中指将小纸条紧紧捏住，肘关节支撑在桌面上，大、小臂的夹角不小于90度。使纸条位于两人中间。游戏开始时，两人用力拉纸条，把纸条从对方手中拔出者为胜。实行淘汰制，直到决出前三甲。
分享主题“细微的差别就能够导致成功或者失败”
五：总结与分享,填写小组活动感想(10
附：填写罗森伯格自信心量表，以此测量通过前两次的活动，成员的自信能力是否得到提升
第六期 秘密大串联
活动目标：说出优缺点，并发现自己的闪光点，重建信心；学会分享；布置最后一期的任务
一：回顾分享前五期的活动，介绍此次活动（10）
二：生日排排坐（15
要求成员按照出生年月日从小到大依次排列，要求是成员之间不能用语言交流
三：秘密大串联（50
将自己做过的最后悔和最骄傲的事写在纸片上，不记名。将写好的纸片放进准备好的纸箱中。成员轮流上来抽取纸片，如果是自己写的，放回重抽。每个人大声读出自己手上的内容，说出自己对这些事情的感受，给予卡片的主人欣赏性的评价，然后每个成员也可以分享自己的看法。纸片的主人如果愿意坦露与分享，应给与鼓励和引导
注意事项：尽量引导成员从正面进行评价与分享
四：总结与分享,填写感想，布置一个情景剧的编排任务，说明是在终期活动中用到（15）
第七期 亲子互动
活动目标：增进成员与其父母的互动和交流，让他们感受到来自家庭成员的温暖，为其获得更多支持与鼓励，促进其社会融合的良性发展
一：与成员和家长一同回顾之前的所有活动，说明此次活动的情况（10
二：抢椅子（25
将家长与成员最为一对，两两分组，每组5对。台上置4张椅子，邀请5对人上来，放DISCO音乐，5对人伴着音乐围着椅子转，当音乐骤停时抢坐椅子，未坐到者淘汰；减一椅子，4对人续前动作，当音乐骤停时抢坐3张椅子，未坐到者淘汰；最后两对抢坐一张椅子，坐到者为胜。每组游戏中的获胜者再次与另一组组的获胜者PK，最终产生冠军
1. 注意：必须是家长与孩子都坐到椅子
三：猜猜看（25
工作者说出笔记本上成员做过的一些事情，让家长猜是不是自家孩子做过的事，并引导他们详细讲述这些事情以及他们当时和现在的感受
四：亲子心愿贴（15
让父母写出心愿贴，贴在事先准备好的纸板上。把第三期做过的孩子们的心愿贴拿出来，让孩子和家长互相参观对方的心愿贴，鼓励相互交流。与大家分享感受
五：总结与分享，家长与成员一同填写小组活动感想（15
第八期 结束与开始
活动目标：
做好收尾工作；回顾两个月以来的活动，增强成员回归社会的信心
一：说明此次活动的情况（5
二：观看成员表演情景剧（30
三：播放制作好的PPT，回忆两个月以来的共同经历（30
四：共同分享从团体中的收获（10
五：工作者总结陈述，进行团体结束仪式（15
【括号内为活动持续时间，单位/分钟】
暑假后：项目收尾、评估及成果展示 （计划）
| 8月28日-8月29日 | 南京市建宁中学 |
| 团体告别仪式，像合作机构进行项目实施报告与成果展示 |
| 8月30日-8月31日 | 南京大学 |
| 项目成果展示 |
| 9月1日-9月4日 | 南京大学 |
| 项目总结报告与评估、财务报告撰写 |
| 9月10日- |
| 在截至日期前提交暑期项目汇报总结，包括文字报告、成果展示、和发票收据等。 |
团队管理及相关制度 （选填）
工作管理：团体由6名成员组成，其中有一名项目负责人。团体工作实行分工负责制，负责人协调总体工作，团体成员负责各自板块，各项工作应按时完成。因特殊情况预计不能完成工作的，应至少提前两个工作日告知负责人。项目重大事件由成员集体商议决定。成员间应协同工作，以平等的态度、互相尊重各自的观点，意见相悖时，礼貌的方式和平等的姿态互相讨论。
工作伦理规范：以人为本，以平等、接纳和不批评的态度对待工读学校就学未成年人。承认每一个工读学校就学未成年人的潜能，遵守“案主自决”原则，尊重他们自我选择和自我决定的权利。保守秘密，对活动过程中获取的信息作合理的保护，从而保障工读学校就学未成年人的利益。遵守对机构的承诺--遵守对工读学校、学生家长、赞助商、政府部门以及社会的承诺。
财务制度：各项有关于项目实施的经费需项目负责人签字，向小组财务人员支取，各项花费需要出具发票或收据备查。严格执行预算，以节约为本，尽量减小开支。
工作伦理规范：以人为本，以平等、接纳和不批评的态度对待工读学校就学未成年人。承认每一个工读学校就学未成年人的潜能，遵守“案主自决”原则，尊重他们自我选择和自我决定的权利。保守秘密，对活动过程中获取的信息作合理的保护，从而保障工读学校就学未成年人的利益。遵守对机构的承诺--遵守对工读学校、学生家长、赞助商、政府部门以及社会的承诺。
财务制度：各项有关于项目实施的经费需项目负责人签字，向小组财务人员支取，各项花费需要出具发票或收据备查。严格执行预算，以节约为本，尽量减小开支。
安全及其他隐患的预处理 （选填）
（无）
项目可行性分析 （选填）
经过必要的调查和考量，认为此计划是完全可行的。工读学校就学未成年人作为一个特殊的社会群体，并不能通过就学于工读学校解决他们顺利融入社会的问题。如何帮助他们重塑信心，建立社会归属感，是我们关心的问题，更是他们的监护人和工读学校迫切要求解决的问题。我们倡议对工读学校未成年人开展团体工作，并且辅助以专业的心理测量与辅导，改变以往的枯燥说教和行动限制，是一种创新的方式，是对行为偏差的未成年人的再社会化进行的一种比较温和和稳妥的尝试。我们的计划易于得到学生家长或监护人，以及学校方面的支持。我们的计划关乎社会和国家关心的问题，易于得到大众支持，我们有益的尝试将为社会及教育或研究机构未来解决类似的问题提供经验。
实施中可能出现的问题及预案 （选填）
| 可能出现的问题： | 小组室外活动受到天气影响 |
| 对应预案： | 转为室内活动室活动，或将活动顺延至第二天 |
| 可能出现的问题： | 成批组员不出席活动 |
| 对应预案： | 工作者了解具体情况，向组里其他成员说明情况。（如若为故意，工作者联系老师） |
| 可能出现的问题： | 在小组过程中组员的安全问题 |
| 对应预案： | 立即联系校方或者家长 |
| 可能出现的问题： | 工作者身心状况不佳 |
| 对应预案： | 严重时可以向成员说明情况，暂停或顺延活动并迅速通知成员 |
项目可推广性分析 （选填）
针对工读学校就学未成年人社会融合不良的现实状况，我们开展各种互助小组，培训小组、心理辅导小组以提高工读学校就学未成年人自身的文化素质、技术技能、心理素质；帮助他们整合、联络各种资源，重新树立或增强他们回归社会的自信心。我们所提出的这个项目就是在娱乐中帮助未成年人重塑自信，认识到自己的重要性，这不仅帮助了那些未成年人，与此同时对学校、对未成年人的家庭，甚至对社会都是有影响力的，是值得推广的。
团体计划是经过多次修改与讨论之后拟定的，结合曾经进行过的一些团体项目的效果来看，其达到预期目标的可能性是很高的，而且所需经费不多，团体计划也可以作为模板在大范围内推广，工作者在经过一些团体工作的带领技巧的培训与学习之后，都可以独立带领一个成长小组，其效果明显，占用资源较少，易于与相关机构进行合作，推广性较强。
团体计划是经过多次修改与讨论之后拟定的，结合曾经进行过的一些团体项目的效果来看，其达到预期目标的可能性是很高的，而且所需经费不多，团体计划也可以作为模板在大范围内推广，工作者在经过一些团体工作的带领技巧的培训与学习之后，都可以独立带领一个成长小组，其效果明显，占用资源较少，易于与相关机构进行合作，推广性较强。
补充信息 （选填）
（无）
项目博客网址 （选填）
评审参考 （选填，不公开）
（不公开）
项目预算（决赛）
| 项目 | 金额（元） | 说明 |
| 餐费 | 3312 | 6人*46天*12元=3312元，每期活动的间期的准备、策划、回顾与评估活动团队在学校内进行，每人每天补贴12元 |
| 交通费 | 720 | 6人*10次*12元=720元，按活动计划需在学校与实施地间往返10次,按最低费用的公交线路计算每人每次往返需12元 |
| 住宿费 | 1440 | 6人*2月*120元=1440元，每期活动的间期的准备、策划、回顾与评估活动团队在学校内进行，在学校住宿2月每月需120元水电费用 |
| 住宿费2 | 6000 | 6人*20天*50元=6000元，实施地与学校在不同区，距离较远，为保证活动正常顺利进行，每期活动实施期间需要住在实施地周边,按目前旅馆价格每人每天50元 |
| 餐费2 | 3000 | 6人*20天*25元=3000元，每期活动进行期间在实施地附近就餐，按照当地平均水平，每人每天补贴25元 |
| 活动器材1 | 683 | 颜料4元*15=60元，画具8元*6+20元=68元，大卡纸4.5元*10=45元，小卡纸3元*80=240元，彩纸3.5元*20=70元，彩绳8元*10=80元，彩笔3元*40=120元 |
| 活动器材2 | 688 | 小奖品10元*40=400元，便利贴5元*10=50元，纪念卡4元*47=188元，剪刀10元*5=50元 |
| 文化衫 | 150 | 25元*6人=150元，“午夜阳光”团队文化衫每件制作费25元 |
| 复印费 | 386 | 宣传页100*0.1元=10元，活动评估表320*0.1元=32元，问卷4页*4类*40份*0.1元=64元，活动回馈记录本40*4元=160元，活动总结薄8*15元=120元 |
| 照片冲印 | 114 | 80*0.8元+2*25元=114元——为每个参与成员冲洗一张单人照和一张合照，为合作机构提供活动回忆册每本25元 |
| 成果展示 | 760 | 纪念光盘47*10元=470元，建宁中学以及南京大学校内成果展览290元——包括制作展板40元*3=120元、横幅110元，海报制作等60元 |
| 通讯费 | 840 | 在为期两个月的活动中140元*6人=840元 |
| 医药箱费 | 400 | 包括医用酒精球、创可贴、纱布、去痛片、退烧药、消炎药、防暑药、跌打损伤药、防过敏药、腹泻药等 |
预算总额： 18493元
评语/修改意见
