学校

预计团队大小

丽水学院

6人

创意类别

教育 妇女儿童 医疗卫生

实施地区

湖南（曾住地）

开始日期

截止日期

7-15-2009

8-15-2009

辅导员/顾问1

无

辅导员/顾问2

无

项目背景及意义

背景：
1）2006年6月29日修订通过的《中华人民共和国教育法》一再重申儿童在达到学龄期都享有接受正常的九年义务治教育的权利。
2）学龄期儿童正处于身心发展阶段，智能发展较快，具有较好的综合分析能力，因对医院环境陌生，对疾病产生恐惧心理，从而不能很好地配合治疗，影响疾病的康复及治疗的进展。
2006年在吉林大学第一院儿科病房符合条件的住院儿童采取抽样方式问卷。调查结果显示，45%的住院儿童产生了种种恐惧（对医疗环境的恐惧，对死亡的恐惧，对出血的恐惧等），而影响住院儿童恐惧的最主要因素是离家带来的恐惧，其次是耽误学习和对医疗环境的恐惧。
3）我国教育事业多年的发展得益于改革开放，我们可以更充分地利用世界教育资源，更好地引进和学习国外教育事业的成熟经验，当然随之而来的是更大的竞争，特别是人才资源和人才质量的竞争。21世纪的适龄儿童都是祖国的未来，是人才竞争的核心，当然这也囊括了学龄期的住院儿童，因此对学龄期住院儿童进行支教是必要的。
意义：
1）对学龄期住院儿童进行支教活动旨在启发心智：教育的目标是教导他们如何正确看待因疾病而所产生的恐惧；并在恐惧过后，应该以怎样的态度面对恐惧。一个人是否勇敢其实并不重要，因为恐惧感永远陪伴着我们，重要的是具有“有所不为，有所必为”的信念。
2）对学龄期住院儿童进行支教活动目的在于完善人格：由于独生子女特殊的家庭环境，祖父母、父母等长辈过分的关心与溺爱，事事围着孩子转，使一些独生子女在个性心理品质发展方面存在偏差，因此一旦出现不顺心的事情，就会充分展示出其蛮横无理的本质或其他不利于身心发展的负面情绪。在支教过程中，我们给予的不仅仅是对其知识欲望的满足，同样是对其人格和品行的完善。
3）竞争是世界发展的永恒主题，人才资源和人才质量的竞争是能否在国际中取得立足之地的核心，正因为有了与病痛作战的恒心，让他们多了一份执着，一份坚忍。

公益目标

1）加强对《中华人民共和国教育法》中“让孩子们都上学”的概念的宣传。
2）传播人生的理念，传播一种积极的学习态度和生活态度，传播一种信念、一份鼓励、一份爱。
3）为学龄期的住院儿童带来一份知识的力量，为他们带来与病痛搏斗的勇气，为他们带来生存的另一种希望与境界。
4）在支教活动中支教活动过程中的教育是相互的，当我们看到面对病痛时，他们的坚忍，对于我们来说这也是一次自我价值的实现。

受益群体

我们支教的受益群体主要以学龄期住院儿童为主，按照住院儿童病情的轻重和住院长短的不同分为以下两类：
1）针对某些因外伤或常见疾病而住院的学龄期儿童，我们将在支教过程中以辅导课本知识为主，精神意志为辅。
2）针对因奇难杂症而住院的学龄期儿童，我们将实行“两手抓，两手都要硬”的方针，即既抓课本知识，又抓精神意志，以丰富的知识支撑意志，以坚强的意志对抗疾病。

预期成果

1）撰写关于学龄期住院儿童心理变化与知识学习关系的社会实践调查报告。通过一个月的支教活动，我们可以了解到学龄期住院儿童心理变化与只是学习的关系，并对此关系进入深入分析与研究。
2）将暑期支教活动的照片、影像、文字以及支教团队队员的作品、感想等汇编成册，制作成打印版邮寄至各省重点儿童医院，最大程度上宣传学龄期住院儿童的心理状况与教育现状，以期真正实现全民平等享受接受正常教育的权利。 

活动实施地

1）实施地点：湖南省儿童医院
2）湖南省儿童医院简介：
西邻湘水，岳麓东眺。潇潇星城，悬壶济童。
湖南省儿童医院于85年5月15日奠基，历两年建设之艰辛，87年儿童节开院纳诊。 医院居古城长沙闹中取静之红旗区，位梓园路86号，面湘江而眺岳麓名山。集儿童医疗，保健，康复，科研，教学于一身， 95年殊荣三级甲等医院，聚世间儿科名医，悬壶三湘儿童少年，医济九州八方儿患，是年病床编制六百，占地八十多五亩， 有房屋八百间，建筑面积十二万平方米，规模位国内同业第二。
3）医学上把儿童期分为四期，即婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期。根据一系列调查研究我们发现儿童在生病就医时会产生不同程度的医疗恐惧。医疗恐惧就是患者对医疗经历及其相关事件的情感反应，是住院儿童常见的心理反应。而与医疗恐惧齐名的是住院儿童对耽误学习的恐惧，其中又以学龄期儿童最为严重。这些恐惧都已成为患儿接受治疗过程中的严重心理障碍。

合作机构/单位

无

项目时间表

本计划将活动分为六个阶段。

第一阶段（2009年5月5日——2008年5月31日）
联系丽水市中心医院，对学龄期住院儿童的心理状况进行前期调研，并对他们进行意愿调查，在小范围内进行支教模式的探索，并整理相关的知识与经验，在暑假活动实施地——湖南省儿童医院进行正式支教。

第二阶段（2009年6月1日——2009年6月15日）
联系赞助商（最好为读书馆一类等书本丰富的赞助商），能提供支教活动所需要的物品，如小学课本、参考书、具有理智意义的课外读本。联系当地相关慈善机构或者团体，对本次支教活动进行宣传，如有志愿者，通过招募、选拔以及培训后，合格者，我们接纳为团队成员。

第三阶段（2009年6月16日——2009年7月15日）
与当地政府教育局和湖南省儿童医院就活动开展的时间、地点等一系列事宜进行研讨，做好最终定案。在此期间，我们会深入医院，与学龄期儿童进行初步接触，并对他们在接受支教钱的心理状况与身体状况进行初步了解，根据不同的个性与病情，制定更加详细的教学计划。

第四阶段（2009年7月16日——2009年8月15日）
暑假支教社会实践阶段，我们将针对湖南省儿童医院的学龄期儿童出现的恐惧内容的不同，分为两个部分。
对医疗发生恐惧的，我们将联合医院护士对住院儿童讲解医疗事故发生的原因及其概率；对学习内容产生恐惧的，我们将针对他们落下的课程进行追踪讲解。
在此期间，我们会对儿童的心理状况的转变过程进行记录。

第五阶段（2009年8月16日——2009年8月25日）
在暑假支教社会实践阶段结束后，我们会再此针对学龄期住院儿童的心理状况进行最后的调研工作。

第六阶段（2009年8月26日——2009年9月30日）
整理暑假支教活动的相关图片，文字资料，总结此次活动的经验及个人在支教过程中的感悟，最后就学龄期儿童的心理状况的转变和接受知识教育之间的关系进行深入研究，编辑成册，发予各省重点儿童医院。

团队构成

本次活动的支教团队主要成员是以丽水学院本科师范类学生为主，联合湖南省北津学院和长沙第一师范学院同学共同开展的一次公益活动，同样也是一次假期社会实践活动。

团员主要成员及安排：

刘**来自丽水学院外国语学院，在活动期间担任组长职位，统筹负责项目的实施，并制定相关的计划。

叶**来自丽水学院外国语学院，是支教团队中一名重要组员，逻辑思维能力强，主要负责与医院管理人员进行沟通并处理一些突发事件。

柯**来自丽水学院外国语学院，原籍浙江省丽水市，支教团队中的成员，善于管理，能够正确处理和协调好队员间的关系，亲和力强，主要负责赞助事宜。

曾**来自丽水学院机电学院，原籍浙江省温州市，支教团队中的成员，有一定的组织能力和良好的心里素质，有责任心，主要负责资料的整理和书本的采购。

刘**来自北津学院，主修会计学，支教团队中的成员，对后勤事物了解透彻，有相关账目的管理工作经验，主要负责团队财务-资金的出纳。

何**来自长沙第一师范学院，原籍湖南省邵阳市，主修体育，支教团队中的成员，对运动项目了解透彻，办事细心，有条理，主要负责与学龄期住院儿童的家长进行联系，就儿童心里进行初步了解。

我队招募人员以湖南省本地大学生为主，并由刘**主要负责在湖南省各个大学的宣传和招募工作，招募成员拟定在0-4人。

★在校园招募志愿者（5月-6月）

   暑假即将来临，对于有计划的学生而言，他们已经拟定暑假的假期活动，有的想要打工外出赚取生活费用，有的则想进行一次真真正正的暑假社会时间活动以增长自己的经验和知识。因为大学生自身觉悟高，且具有强烈的社会责任感，因此这些想要进行暑假社会时间并且具有责任心的同学是我们重点招募的对象。本指教团队人员招募数量不多，但求精英之精英。本次招募主要以师范类学生为主，且富有爱心和耐心。

前期调研及暑期前准备

无

暑期活动具体计划

知识就是力量
——“树仁”医院
一、活动概况：本次活动的主要内容以初等教育为核心面向湖南省儿童医院的学龄期间住院儿童，在教授课本初等教育知识的基础上，加强学龄期住院儿童战胜病痛的信心。活动以课堂和活动为主要形式，并针对不同的病情在授课时进行必要的医疗知识讲解，以缓解学龄期住院儿童因医疗事故而产生的恐惧感。

二、活动可行性分析
（1）活动的宗旨符合《中华人民共和国教育法》的规定。
     2006年6月29日修订通过的《中华人民共和国教育法》一再重申儿童在达到学龄期都享有接受正常的九年义务治教育的权利。
（2）活动的指教团队队员的素质和品质有比较高的保证。
这次支教活动的主要人员来自浙江省丽水学院，其专业主要以师范类为主。参与本次活动的大学生来自丽水学院不同院系，专业领域知识扎实。
（3）活动开销小，以参加支教活动的主要成员的车程费用和住宿费用为主。本次活动招募将在长沙市内进行，以减少支教团队的成员开支。书本费用，我们将尽力得到其他商家的赞助和支持。
（4）实践活动时间确定在暑假期间，实践时间长，活动内容更加丰富，具有更高的可行性，实践的地点定在湖南省儿童医院，实践活动的对象资源丰富。
（5）活动的内容和主旨符合公益创意要求，并且符合大部分人民群众利益，相信活动在实践后的推广期间可以得到广泛的社会支持。具有可实践的社会意义。
（6）大学生具有高素质和丰富的知识等一些独特优势，特别是参加本次支教活动的大学生，他们成绩优秀，可以将自己所学的知识以最具有吸引力的方式传授给学龄期住院儿童。同时，大学生本身的良好素质也可以影响学龄期住院儿童，为他们树立榜样。
（7）经过一系列的研究表明，学龄期住院儿童的恐惧主要产生与对医疗事故的恐惧和对功课学习的恐惧。对功课学习的恐惧并不是指他们害怕上学，而是他们害怕在住院期间，他们的功课将跟不上班级进度。

三、支教团队和项目分析
◆支教团队优势：
①优秀的成员：在支教团队中，主要成员以丽水学院为主，大部分以师范类专业为主，各自取长补短，团结合作，共同打造出了这个优秀的支教团队队伍。
②具有丰富的教育学知识：丽水学院前身为丽水师范专科学校，以培训初级小学教育为目标，在其教学过程中，往往都有传授相关的教育学知识。而在学院接受教育的绝大多数大学生同样以教师为目标而奋斗。这些丰富的教育学知识为此次活动的成功进行奠定了基础。
③充沛的活力与激情：大学生对社会公益活动所具有的充沛的活力与激情会让我们更好地投入到本次社会实践工作中去。学龄期住院儿童对知识的渴望是我们活力与激情的源泉。
④共同的梦想：我们都是将来可能成为“花园园丁”角色的一员，为了同一个梦想，我们走到了一起，为了同一个目标我们团结在一起，风雨无阻。

◆项目优势
①项目的创新性：根据网上调查研究，就支教活动本身而言，它是一项长期光荣的公益事业。 但是支教活动本身的对象却已经局限于贫苦的莘莘学子，为了他们政府绞尽脑汁，但是学龄期住院儿童同属于可接受正常教育的年龄，但是却因为疾病，不得不放弃上学的机会。

②项目的效果显著：支教活动在贫苦地区已经得到了推广，政府和人们都把贫苦地区的学生作为支助对象，可以说支教活动就其本身而言，其效果已经达到顶峰。而同属于支教活动的医院支教相信在不久的将来一样会成为公益事业的另一个顶峰，并能带来另一种无法想象的效果。
③项目的可推广性：每年因不同病因而需要长期住院的儿童不在少数，瘦小的他们因为病痛的折磨，精神意志在瞬间便可崩溃，在雪白色的世界里，他们看不到一丝彩色的光芒。支教将滋润他们即将干涸的心灵，为他们白色的世界带来缤纷的色彩。

◆支教团队劣势：
①实施经费不足：在支教过程中，经费由谷歌公司和指教团队共同承担，虽然可以得到谷歌公司赞助，但是本次支教过程中，书本需求量可能会达到一个很高的要求，对于资金的需求量也会相应增高，因此很多好的想法因为资金的缺乏可能不能落实到时间中去。
②地区差异：在本次支教活动中，支教团队绝大部分成员来自于浙江省，因此成员来自不同的地区，可能会存在有不同的差异，因此可能会在协调和磨合方面存在由一定的问题。
③社会经验：这个对于我们大学生而言是一个普遍性的劣势。因为社会经验的缺乏，会导致我们和相关的政府和企业单位等联系不够紧密，不能很好的得到他们的支持。

◆项目劣势
①项目的开创性：虽然支教活动已经不算公益创意活动的一新，但是就支教的内容来说，本次项目具有首创性，这就限定我们不能根据前人的经验而行，学龄期住院儿童是敏感的，其内心世界与长期处于贫苦生活中的儿童是完全不同的，因此，需要我们用更多的心思去开拓这一空白区域。
②项目的企业利润性：就所有的公益创意事业而言，项目的企业利润性都是一个缺陷，是一个无法改变的实施，但相信对于赞助商家而言，名誉会比利润更加具有吸引力。

四、项目准备工作和具体安排：
1、准备工作：（3月份-7月15日）
① 联系工作
我们将联系丽水市中心医院，对他们阐述我们进行本次活动的理念，并且取得他们对我们这次活动项目的支持，为我们首次调研学龄期住院儿童心理状况提供保证。并且尽能力联系好赞助商，确保书本资源丰富，能提供相关的学习用具。
② 队员招募和培训工作具体计划：
★队员培训（7月5日-7月10日）
为进一步提高支教团队队员的默契程度，达到更好的支教效果，我们将邀请长沙市第一师范大学老师对支教团队队员进行为期5天的指教培训，以期用队员们良好的素质达到最高的宣传效果。
●培训教育学与心理学相关基础知识，以便和学龄期住院儿童进行更好的沟通和交流。
          ●参观走访湖南省儿童医院，了解学龄期住院儿童的心理求学状况，并且拍摄成相关的DV材料作为内部整理资料。
          ●近距离接触学龄期住院儿童，与学龄期住院儿童的家长及主治医生了解学龄期住院儿童的病情和心里状况，做好相关记录。
          ●公益活动——“走上学龄期住院儿童求学之路”DV制作（7月10日-7月15日）
   我们希望可以通过“走上学龄期住院儿童求学之路”的DV，可以让大家通过影响更加直观的了解到学龄期住院儿童的心里状况，支教毕竟是一个只能治标不能治本的方法，如果想进一步对学龄期住院儿童进行教育，必须要得到政府和人民群众的大力支持。
          在此期间，我们会对志愿者进行相关知识的考核，通过招募、选拔以及培训后，审核通过者，我们将接纳未团队新成员。
   
② 与活动当地相关部门的联系
在队员招募、选拔和培训的同时，我们将与湖南省教育局和湖南省儿童医院联系，就活动开展的时间和地带你进行研讨，确定最终方案，确定更加严密细致的计划。

④ 结论
     本次项目是围绕学龄期住院儿童的支教活动而展开的，强烈响应《中华人 民共和国教育法》对于九年义务制的要求，以大学生公益创意和大学生假期社会实践的形式在湖南省儿童医院开展活动。在此次活动中，时间、人员、财务、书本、知识等方面均能得到保证，并能够充分发挥公益创意活动的意义。  

2、 项目内容的实施和具体安排（7月15日-8月15日）
面对湖南省儿童医院学龄期儿童对求学渴望的心里，我们将在湖南省儿童医院内，希望湖南省儿童医院可以提供一至两个场所供给指教团队进行支教活动使用，并且可以在医院内宣传本次活动的宗旨，充分调动大学生和学龄期住院儿童参加本次支教活动的积极性。
在暑假社会实践阶段，我们将针对湖南省儿童医院的学龄期儿童出现的恐惧内容的不同，分为两个部分。
对医疗发生恐惧的，我们将联合医院护士对住院儿童讲解医疗事故发生的原因及其概率；对学习内容产生恐惧的，我们将针对他们落下的课程进行追踪讲解。
    在此授课过程中，我们将密切关注学龄期住院儿童心理变化过程。

授课点
耐心讲解，用爱心来感化
             
★授课点义务支教活动
①活动地点介绍：
授课地点主要是以湖南省儿童医院提供的一两间临时课堂为主，在护士的陪同下进行。在湖南省儿童医院，支教活动可以在学龄期住院儿童的病房或者大草坪上进行， 不仅可以丰富学龄期住院儿童的知识库存，同时也可以为学龄期住院儿童带来丰富的心灵色彩。

②活动目的：
   通过对学龄期住院儿童的支教活动，将愉快与知识传送给其他患者，让患者了解到在医院中依然可以进行教育工作，而这种教育不仅仅是对知识的要求和对心灵的一种充实；在住院人群中普及一种学习之风，可以温暖你我的内心，也缓解了患者因为疾病而产生的一系列恐惧，更加积极的配合接受治疗。
③活动内容：
   我们的支教团队将在暑假实践中坚持为期一个月的授课服务。服务的主要内容有：
●对学龄期住院儿童进行课本知识的授教
●联合医院护士对学龄期住院儿童进行医疗知识讲座
●对学龄期住院儿童的身体状况和心理状况进行跟踪调查
有部分住院儿童因为生长在一个长辈疼爱甚至溺爱的环境中，自小娇生惯养，未曾受过大的挫折，在生病期间，因为病痛折磨，心理状况可能会出现一定程度上的扭曲，因此在与学龄期住院儿童接触的过程中，我们将以最细致和最热忱的服务态度来迎接可能出现的挫折。

④具体安排：
●活动时间：（7月15日--8月15日）
   在授课点，我们将采取支教团队队员轮流授课的方式，以避免个人负担过重，且在活动中，将活动志愿者进行轮流分班授课。此次队员招募以4人为限，加上原定6个成员，总共约10人。每天安排3人对学龄期住院儿童进行授课，并在授课内容中，授予相关的心灵启发的故事以及励志故事。而3人工作分工如下，1人专门负责特殊儿童（因特殊疾病而不能参与“课堂”接受教育的学生）的知识讲授，而其他2人则在上午和下午分别对“班级学生”进行知识内容的讲解。

●服务时间：
周一至周五，上午9；00—11：00，下午14：00—16：00，以学龄期住院儿童可以接受的最长时间为主。

项目收尾

一、项目收尾：
在暑假社会时间结束后的一个月内，我们将整理好在实践中获得的资料和信息，并且就心理状况和教育程度的联系进行科学调研活动，在资料中得出本次活动的最终论点，并且结合相关资料进行论文总结。

二、项目预期效果评估：
一是对于参与项目活动的志愿者而言。自愿参与支教事业的人而言，此次支教活动在丰富了大学生暑假假期生活的同时也给志愿者进行了一次心灵的洗礼，面对着因疾病而无法接受正常教育的学龄期住院儿童，作为正在接受高等教育的我们是幸运的。另外，我们也可以在支教的过程中，学到很多生活中的知识，融入不同生活背景下的生活，在给予别人快乐的同时，享受快乐！
二是对于参与项目活动的住院儿童而言，作为支教活动的主要对象，这次支教活动圆了学龄期住院儿童的一个梦，为学龄期住院儿童带来了丰富的知识，同时，为学龄期住院儿童因病痛而干涸的心灵带来一弯清泉。

三、项目成果展示计划：
撰写关于学龄期住院儿童心理变化与知识学习关系的社会实践调查报告。通过一个月的支教活动，我们可以了解到学龄期住院儿童心理变化与知识学习的关系，并对此关系进入深入分析与研究，并以论文形式进行发表。
论文工作结束后，整理好暑假支教活动的相关图片，文字资料（总结此次活动的经验及个人在支教过程中的感悟），编辑成册，发予各省重点儿童医院和教育局。
制作“走上学龄期住院儿童求学之路”DV，并放于网络上，引起社会各界人士的高度重视。

团队管理及相关制度

无

项目可行性分析

无

项目可推广性自评

无

安全及其他隐患的预处理

无

执行中可能出现的问题及预案

无

其他信息

无