学校

预计团队大小

嘉兴学院

> 20人

创意类别

教育 妇女儿童

实施地区

湖南（其他）

开始日期

截止日期

2009/03/05

2009/10/15

辅导员/顾问1

陆加敏，嘉兴学院金庸图书馆，图书馆馆员

辅导员/顾问2

陈立力，嘉兴学院团委，副书记

项目背景及意义

(一)项目背景
    教育是国家投资最大的工程之一，教育工作的重点是基础教育，而教育均衡发展是教育公平的保证，也是教育协调发展、可持续发展的基本条件。没有教育的均衡发展，就没有全民族素质的真正提高。但是目前，我国东西部之间的教育发展不均衡问题尤为严重。
　　根据湖南大学经济研究中心余传贵调查显示，湘西地区的教育存在以下几大问题：高学历教师不足，教师素质有待提高；教室不足；教学设备不足；适龄儿童失学、辍学情况较为严重。据不完全统计,目前全州仅义务教育阶段就有贫困学生20万余人，其中相当一部分学生因家境贫困正面临失学。
    从2005年开始，“嘉兴学院爱心群体”(08年“浙江骄傲”获得者)一直默默帮助着湘西的孩子们，让他们不再因为学费问题失学。2008年暑假，嘉兴学院组建了15人的支教服务团前往湘西为山那边的孩子带去不一样的课程、不一样的暑假。2009年，嘉兴学院赴湘西志愿服务团在队员们自费自发的基础上重新组建，让更多的同学参与到爱心行动之中。
(二)项目意义
    1、帮助湖南省凤凰县苗乡小学生解决“有校舍无图书；有场地无运动器材”的难题，让他们获得同东部地区的小学生一样接受良好教育的机会。
    2、通过此次活动，促使东部的小学生学会分享，让西部小学生感受希望。同时也培养当代大学生的奉献精神和社会责任。
    3、通过苗族文化特色课程，不仅能培养苗族儿童民族自豪感和推进苗族非物质文化遗产的传承，同时，也能暂时弥补小学教育没有音、美、体等课程的遗憾；
    4、通过“爱心接力”调查工作，考察往年的受助情况和收集贫困生资料。以“嘉兴学院爱心群体”的社会影响力与公信力，呼吁政府和社会给与他们更多的关心和帮助。初步解决湖南省凤凰县苗乡个别贫困小学教育硬件设施缺乏的问题，进而建立支教长效机制，联系当前的社会力量，为苗乡基础教育的持续发展建立长期援助的桥梁。

公益目标

　　1、针对湖南省凤凰县乡村小学缺少图书资源和体育器材的情况，团队计划在5所试点小学建立一所图书馆，四个图书室和五套体育器材。
    2、在支教过程中，注重培养苗族儿童民族自豪感(通过上苗族文化课，如刺绣、剪纸等课程)，坚定其继续求学、建设家乡、弘扬民族文化的信念。
　　3、完成“爱心接力”调查报告，呼吁政府和社会给与他们更多的关心和帮助。
　　4、在嘉兴学院建立支教长效机制，为苗乡基础教育的持续发展建立长期援助的桥梁。

受益群体

　　1、直接受益群体是包括东西部小学生和志愿者在内的三方。
　　通过募捐和支教活动，培养小学生们的同情心、感恩心和自豪感，使志愿者的身心得到锻炼，在实践中思考人生价值。    
　　2、间接受益群体是农村的教师和家长。
　　书籍能丰富学生们的课外知识，而系统的体育器材能帮助学生们提高身体素质，减少安全隐患。
　　3、最终受益群体是国家和社会。
　　此次活动能够以点带面，进一步缩短东西部教育水平的差距，帮助国家和社会减少一些负担。

预期成果

　　1、帮助试点学校完成图书馆和体育器材建设；
　　2、通过绿色资源循环计划，保证实行图书、衣服和玩具的长期捐助；
　　3、通过关爱留守儿童·“家”计划，为在外务工父母寄上孩子的寄语和照片；
　　4、通过苗族文化特色课程，培养苗族儿童民族自豪感，推进苗族非物质文化遗产的传承；
　　5、培养志愿者树立当代大学生的责任感和使命感。 
　　6、完成“爱心接力”调查报告，呼吁政府和社会给与他们更多的关心和帮助。

活动实施地

　　根据2008年暑期实践资料并结合当地教师提供的实践地点的材料进行分析，确定以下地点适合本活动开展，并已经取得当地校方的支持。
　　活动基地                拟参与活动的生源数量（总计不低于420人）
　　湖南省凤凰县木里九年制学校     　　　　120人左右
　　湖南省凤凰县木里乡关田山希望小学        80人左右
　　湖南省凤凰县千工坪乡香炉山小学          60人左右
　　湖南省凤凰县山江镇好友小学              80人左右    
　　湖南省凤凰县山江镇古塘小学              80人左右
　　除木里九年制学校为乡小之外，其余4所小学均属于村小，离城镇较远，交通闭塞。这5所学校的孩子基本是留守儿童。

合作机构/单位

　　1、嘉兴市实验小学、吉水小学、三水湾小学、行知小学以及南湖区城南中心小学五所小学（团队希望建立苗乡小学与嘉兴市本地小学之间的对口关系，以便今后进行具有针对性的对口支援）
　　2、浙江日报、钱江频道、嘉兴日报、南湖晚报等

项目时间表

（一） 前期活动 　　　　　　　　　　　　　3月5日-7月5日
                                      
       志愿者招募和培训                   3月5日-6月15日      
       图书募捐和体育器材的援助           3月23日-6月15日    
       苗族文化特色课程设计        　     3月23日-6月15日   
       绿色资源循环计划                   3月23日-6月30日 
       完善“茶话湘西论坛”   　　　　　　3月23日-7月5日  
       合作单位的确定               　　　3月23日-7月5日   
       调查工作的前期准备                 3月30日-6月20日
　　　 苗族文化特色课程设计        　     4月15日-7月5日    
       出征仪式                           7月8日  
 
 （二）中期活动                           7月5日-7月30日  
             
       图书馆开馆仪式                     7月10日                
       苗族文化特色课程                   7月10日-7月30日   
　　　关爱留守儿童·“家”计划            7月10日-7月30日   
　　　“爱心接力”调查                   7月10日-7月30日   
       篝火晚会和总结大会                 7月30日-7月31日     
（三）后期活动                            7月31日-10月15日          
      调查报告、开展交流会、图片展、制作宣传册，努力在浙江省高校举办“爱心接力”报告会等，为贫困学生建立结对帮助，为当地提供发展建议。                      
      注：以上安排按照嘉兴学院的校历情况来安排 

团队构成

(一)团队构成:
　　队长:徐同学(2008年嘉兴学院湘西支教团古塘支教队队长，负责总计划统筹，分块负责苗族文化特色课程)
　　副队长:周同学(嘉兴学院学生会办公室主任、嘉兴学院勤工助学指导中心副主任，负责宣传和调查工作)
　　副队长:陈同学(2008年嘉兴学院湘西支教团好友支教队副队长，负责志愿者招募和培训)
　　核心成员:徐同学(嘉兴学院学生会办公室副主任，负责绿色资源循环计划)
　　核心成员:王同学(嘉兴学院爱心群体负责人，负责文体器材的援建工作)
　　核心成员:张同学(2008年嘉兴学院湘西支教团成员，负责每周“茶话湘西论坛”)
(二)志愿者招募:
　　志愿者招募与培训主要分为报名、面试、培训和录用四个环节。
　　首先，在全校范围内公开招募志愿者，采取自愿报名的形式。
　　接着，对报名人员进行面试，初步选出40名志愿者。
　　然后，对40名志愿者作中小学师范技能、儿童心理学等的简单培训，并同时进行湘西生活模拟训练。
　　最后，选出30名正式志愿者，前赴湘西进行志愿活动。

前期调研及暑期前准备

(一)前期调研
　　团队从五所支教学校中选出了具有一定办学优势的湖南省凤凰县木里九年制学校进行了初步调查，并精心制作了学校基本情况及需求调查表和小学部师资力量情况表。
　　湖南省凤凰县木里九年制学校由初中部和小学部组成。
    初中部全称为凤凰木里八一希望中学，始建于上世纪七十年代初，2001年7月10日由广州军区司令部援建而更改为现名。现有25名教师，学历均为专科以上，中级以上职称5人，教师平均年龄为约30岁，其中男教师17人。学校专业体育和音乐各1位，无专业美术教师。学校教师队伍中以青年教师占优势。
　　小学部全称为柳甲八一希望小学，现有教师27位，其中1位专业体育教师、无专业美术教师、音乐教师。教师的平均年龄约为40年，平均教学年龄约为20岁。教师队伍基本是中老教师，年轻教师很少。
　　木里九年制学校的学生获取知识途径有限，因而适龄儿童接触不到相应的知识，尤其是美术等方面，与东部学生相比，他们受教育机会是不平等的。
　　学校基本情况及需求调查表：
学校名称 湖南省凤凰县木里九年制学校
学校地址 湖南省凤凰县木里乡 邮政编码 416206
学制 九年 教职工数 45
班数 19 在校生数 900
是否有图书室 有  现有图书 不足2000册（且不匹配）
是否有电脑 有   现有电脑 不足30台
是否能上网          否  
乡村主要收入来源 农业      
学校需求调查
书籍类 教辅书、文学名著（拼音类）
文体类 篮球架及篮球、乒乓球桌及乒乓球和拍、棋类、跳绳 
文具类 笔、橡皮、文具盒、书包、本子  
其他类 玩具
学校活动需求 音乐课、体育课、美术课、其他
学校建设需求 图书馆、体育器材、围墙修缮、学生安全饮水水源

小学部师资力量情况表：
湖南省凤凰县木里九年制学校小学部部分教师情况调查表 
教师姓名 性别 年龄 任课科目 教龄（年）
龙** 男 43 小学数学  26
廖** 男 41 小学数学  24
欧** 女 41 小学数学  26
龙** 男 40 小学语文 24
欧** 女 30 小学数学  11
吴** 女 31 小学数学  13
吴** 男 33 小学语文 18
吴** 男 32 小学数学 9
杨** 女 31 小学语文 13
    
    木里九年制学校为本计划重点规划试点学校，其教学资源如此缺乏，更不用说村小的软硬件设施。
（二）暑期前准备
　　1、绿色资源循环计划。
　　绿色资源循环活动主要分为图书循环、衣物循环和废品义卖三个部分。因字数有限，在此不做详述
    2、志愿者招募与培训。
　　志愿者招募与培训主要分为报名、面试、培训和录用四个环节。详情请查看志愿者招募。
    3、合作单位的确定。
　　结合“嘉兴学院爱心群体”和嘉兴学院湘西支教团的前期积累，团队预与嘉兴地区5所小学和浙江省多家媒体进行合作。
    4、体育器材的援建。
    团队拟与美丽家食品（嘉兴）有限公司和嘉兴市凡迪文体用品有限公司合作，开展体育器材的援建工作。
    5、苗族文化特色课程设计。
　　结合去年支教工作的不足和嘉兴学院办学优势，团队将设计出具有苗族特色的教学课程。此项目由中国原住民艺术博物馆馆长管祥麟先生亲自指导。详情请查看暑期活动具体计划。
    6、每周“茶话湘西论坛”。
　　“茶话湘西论坛”分为茶话湘西和“茶话湘西论坛”。
　　茶话湘西是“嘉兴学院爱心群体”交流资助感想、分享2008年赴湘西支教的所见所闻、交流湘西文化的平台。茶话湘西论坛致力于通过对资助中出现的问题的讨论让“爱心接力”活动更加完善；通过对支教所取得的素材进行分析、整理让更多的人了解湘西孩子的学习生活；通过对湘西文化的学习和交流让更多的大学生了解苗族文化。
　　“茶话湘西论坛”作为网络交流平台，作用与茶话湘西相似，但范围更广，致力于让更多的爱心人士，了解湘西，关注湘西。
    7、出征仪式。
    目的：通过媒体报道等，引起更多社会人关注中西部落后地区，关注并参与公益活动。    
　　主要流程：校方领导讲话、顾问（指导老师）发言、团队负责人介“益满湘西计划”、授旗、宣布出发、媒体问答及采访。    
　　注意事项：提前一周联系嘉宾和媒体。做好接待和出发工作。届时，邀请到场的主要媒体可能有：浙江日报、钱江晚报、嘉兴日报等。

暑期活动具体计划

（一）图书馆开馆仪式。
　　在木里九年制学校举行仪式，届时拟参加拟仪式的有乡政府和学校领导，服务团带队老师和服务团团员及3所小学（木里九年制学校、关田山希望小学、香炉山小学）老师和学生代表。另外，还有邀请有关媒体进行报道。
    7月10日10：00开馆仪式正式进行。
第一项：由主持人介绍出席人员
第二项：由学校领导宣布“木里九年制学校图书馆开馆仪式”开幕
第三项：升国旗 奏国歌
第四项：由带队老师向学校曾送由中国少先队队徽设计者刘恪山题写的书法
第五项：由乡政府代表致词
第六项：文艺汇演(由志愿者和小学生同台演出）
第七项：由主持人宣布开幕式结束 
    开幕式结束后，各支教小组由相应小学负责人带领安排食宿。下午活动负责人到各小学检查食宿安排情况，确保后续支教及调研活动顺利进行。
（二）苗族文化特色课程。（7月11日——7月30日）
　　根据当地习俗(苗族农历每逢三或八，都要赶集)，总共安排四个教学周期，每个周期五天，其中一天休息。
    现做课程安排如下:
　　小学低年级
时间 第一天 第二天 第三天 第四天
上午 班会课 文化课 文化课 文化课 
音乐课 故事课 苗族文化 故事课 
游戏课 苗族文化  游戏课 苗族文化
下午 苗族文化 文化课 美术课 文化课
文化课 体育课 故事课 电影课
　 小学高年级
时间 第一天 第二天 第三天 第四天
上午 班会课 文化课  文化课 文化课
游戏课 体育课  音乐课  苗族文化 
故事课 文化课  故事课 游戏课
下午 文化课 苗族文化 文化课 美术课
苗族文化 电影课  苗族文化  故事课
   根据当地习俗，每天安排五节课，早上三节，下午两节。
   课程介绍：
1、苗族文化课：苗族文化教育将提高学生的民族自尊心和民族自豪感，聘请专业人士，教授学生苗族刺绣、剪纸和苗族歌曲、舞蹈等苗族传统文化。本课程由中国原住民艺术博物馆馆长管祥麟先生亲自指导。
2、文化课：包括语文，英语，数学等，不按照课本讲授，而是通过多元智能，着力开发学生的语言智能和数学逻辑智能。
3、游戏课：以轻松的游戏为任课内容，调节学生长期上课的疲惫感，并通过游戏开发学生的身体运动智能，音乐旋律智能和自然观察智能。
4、故事课：以立志和爱国故事为主，帮助学生树立远大的理想，同时开发学生的语言智能和沟通智能。
5、电影课：电影以爱国为主题材，看完电影后在老师的引导下由学生发言，深化学生思想，培养学生的爱国之心。
6、班会课：由班主任负责，其他任课老师辅助，以熟悉学生、整顿班级秩序为主要授课内容，并适当开发学生的个人内省智能。
7、音乐课:重点开发孩子们音乐旋律智能。
8、美术课:重点开发孩子们视觉空间智能。  
9、体育课:重点开发孩子们身体运动智能。
   备注：  
1、教学以民族文化和爱国电影为主题，着力培养开发学生爱国的情操。其他课程将以讲授知识，培养能力，竖立志向为内容，引导他们成为有用之才，回报父母、社会、国家。 
2、根据当地情况具体将不同年龄段的儿童分成低、高两个年级上课。每班设立班主任一名。
3、如果设两个班级，每个教学周期20节课，共80课时。每所小学平均六名教师，分管教务，摄影，宣传，调查，生活及联络。
4、在休息日和每日放学后，学校组织家访。
　　开设苗族文化课的前期准备。
假期支教苗绣。剪纸传习班，以学生带动家庭，以学校辐射社会
1、在当地老师帮助下，聘请本村或就近村寨绣花、剪纸高手，待遇和教学时间具体商定。
2、招募我校服装专业学生当志愿者，通过电脑做苗绣，剪纸专题宣讲介绍。可请村民共听。
3、绣花、剪纸的器材经费，事先通过当地老师了解并做预算。为激励学生学习的热情，预告设奖，也事先了解学生的需要，然后拉赞助去实现。
4、每天设一节课。支教学生也学，并定一节课请当地学生从家中带个绣品比高低，拍成照片传到网上。
5、苗绣可帮助当地脱贫。管祥麟先生作为该项目的指导老师，将会亲身莅临或通过网络视频对此进行指导。在传承苗文化的同时，指导苗族孩子用自己是双手改变家乡的贫困现状。
6、最后目标：将假期作品网上义卖，力图设立网店，请当地老师用赞助的相机拍成图传给我们，由我校学生管理网络或实体销售，达到靠自己脱贫的目的。
（三）“爱心接力”调查。（7月10日-----7月30日）
　　目的：考察往年的受助情况，收集贫困生资料，建立结对帮助。
　　1、“嘉兴学院爱心群体”结对帮助到现在已经施行4年，已成功结对100多名学生，结对双方至今仍有大量的书信往来，进行精神上的鼓励。    
　　2、 精神鼓励是结对帮助的重要组成部分，当地孩子固然缺乏经济上的支持，但同时由于地域所限，他们对外面的世界不甚了解（大部分孩子直到中考才第一次进城），所以需要有人给他们讲讲外面的世界，开拓视野。    　　3、考察往年的受助情况和负责接收款项的老师沟通、核对账目，随机抽查学生收款情况，对受过资助的学生进行访谈，了解受助情况。   
　　4、收集贫困生资料：       
　　　① 资料来源有2个途径，一是老师推荐，二是在支教交流中发现需要资  助的学生。预计收集80个贫困学生资料。       
　　　② 收到资料后，进行审核，与每个贫困生进行面对面交流，给他们拍照，了解他们的经历和学习情况。   　　　③ 评审主要标准：家境确实贫困，学习态度良好，有强烈的学习意愿，监护人确实希望孩子继续学习等。          
(四)关爱留守儿童·“家”计划
　　1、前期准备
　　（1）每队选派一名摄影志愿者主要负责当地留守家庭成员的拍摄工作，自带相机和DV者优先。
　　（2）通过实地调查了解当地留守家庭情况与外出务工人员工作地，确定拍摄对象名单。
　　2、 具体开展方式
　　（1）由志愿者分别在5所小学的所在地开展工作，为留守家庭拍摄生活视频，同时附上几句留守儿童对在外务工父母的心里话。拍好后传至中国凤凰助苗网和益满湘西的博客上。
　　（2）鼓励留守家庭写一封家书，并为留守家庭拍一张＂全家福＂，后期与视频和家书一并放在博客上。
　　（3）返回嘉兴后统一冲印照片，一式两份，一份由留守家庭保管，一份与家书一起寄给在外务工父母。
　　（4）倡导父母打工处志愿者，高校或社会上拍录下父母也传到中国凤凰助苗网，搭建长期关怀平台。
　　注：为了尊重当地民俗，志愿者必须在取得被拍摄者同意的前提下开展工作。                            
   （五）篝火晚会。（7月30日）
　　节目在项目实施团队成员的辅助下由学生组织，排练，表演。晚会当天邀请当地老师和村民。

项目收尾

项目收尾：暑期志愿服务结束后，于8、9月完成“爱心接力”调查报告
项目效果评估：
　　1、团队将利用筹集到的物资帮助木里九年制等试点学校完成部分教学设施建设工作，包括图书馆和体育设施。
　　2、通过苗族文化特色课程，不仅能培养苗族儿童民族自豪感和推进苗族非物质文化遗产的传承，同时，也能暂时弥补小学教育没有音、美、体等课程的遗憾，让苗族儿童过一个充实的暑假。因为苗族民间艺术的乡土性、地域性适合在学生中开展，易于被学生接受，让苗乡学生在接受学校教育的同时吸收来自本民族文化的熏陶，增强民族自信心、自豪感，增强民族认同感、归属感，推进苗族非物质文化遗产的传承，进而提高全民对非物质文化遗产的认识，形成国家、社会、个人参与的全民非物质文化遗产保护体系。
　　3、通过绿色资源循环计划，实现资源循环使用，实行资源效能最大化，同时能够保证图书馆能够不断更新与扩展；
    4、利用家访的机会，为每一个留守家庭拍下一张照片，在支教结束后将照片(同时附上孩子对在外务工的父母的话)一式两份分别寄给孩子与他们在外面打工的父母，加深孩子与父母的感情；
　　5、正确引导志愿者们在志愿服务期间了解东西部文化差异，深入研究苗族文化，并在支教中树立正确的价值观、人生观，提高自我认知；
　　6、在支教结束后，继续保持与孩子们的联系，关心他们的成长，了解他们的相关需求，及时与对应的结对学校联系，在可能范围内为孩子们提供长久的帮助，并可以此作为参照，确定2010年暑期湘西志愿服务的目标，制定相应计划。
成果展示： 
    1、将前期、中期活动的相关文字、图片编辑成册，制作KT板、喷绘等宣传材料，在本校及兄弟院校中做巡回展示；将视频资料进行剪辑等后期制作后，上传到团队博客。
    2、在条件许可的条件下，面向嘉兴地区和浙江省高校举办“爱心接力”报告会；
    3、将活动经历及相关成果在益满湘西的官方博客上刊登宣传，联系浙江、湖南两地的相关媒体进行报道。

团队管理及相关制度

　　1、一切行动听指挥。所有志愿者在前期志愿者培训、后期行动过程中，特别是在到达目的地以后，各小分队成员必须听从所属负责人的统一指挥。不得擅自单独行动，不得有违背本管理制度的言行。 
    2、安全第一，尤其保证女生的绝对安全。在支教地行动至少两人一组。特别是晚上天黑后，女生不能单独外出，如需外出要有男生陪同。不准随意脱离队伍，不准擅自行动，服从队长安排。严格禁止私自上山以及下河游泳。
　　3、树立文物保护意识，不随意触摸、损毁、带走村中的历史文物。发现文物要报告，不得私藏或带出乡村。
    4、每天做好寄宿家庭卫生工作，为寄宿家庭做些力所能及的家务活；
　　5、不随意入户，入户调研或家访必须事前报负责人备案，由负责人统一安排，并陪同前往。
　　6、坚持队伍的独立性，活动流程不要受团队以外任何组织、个人的强制安排。对外交涉由团队负责人出面，任何队员不得代表团队对外交流、宣传。不介入当地户与户之间、以及家庭内部纠纷。保持中立，当村中发生利益冲突时，要冷静客观的处理。
    7、成员之间要团结合作。任何成员遇到困难时，其他队员都应该及时伸出援助之手，共渡难关。队员之间遭遇矛盾时，双方要冷静，尽量避免发生激烈冲突，负责人要及时做好调解工作。
　　8、每个小分队每天晚上须及时进行关于当天工作的交流和讨论，完成当天的个人日志和调查材料整理。
   　9、 队员内部要有良好的分工和分组，保证每个人都有事情可以做。按时高效完成任务。每天晚上交流会时逐一向队长汇报工作进展情况。
    10、所有队员统一着志愿者服装；注意言行举止，尊重当地风俗，异性之间保持适当距离，不追逐打闹，体现一个志愿者的形象！
    11、正常情况下，未经队长和全体队员的表决通过，不得中途退出本队伍，否则一切后果自负。
　　12、志愿服务期间，每人都要做好支教日记。回校后要认真总结，开好总结会，队长安排专人完成调查报告，做好后期资料整理，把每一次的实践作为队员能力和精神增长的良好契机。

项目可行性分析

　　1、活动获得了嘉兴学院校方及湘西当地小学的支持。
    2、支教过程中的有经验丰富的带队老师全程指导。
    3、调查工作由嘉兴学院社科部老师和湘西当地老师指导。
    4、参与此次活动的志愿者作为高校大学生有担任小学教师的知识储备，有帮助贫困山区孩子们的热情，发现社会现存问题的愿望，和吃苦耐劳的精神。
    5、活动所需物资得到学校和社会各界的热心捐助，预计可至少募得4000册图书及至少1000元活动所需经费（作为嘉兴学院2009年暑期社会实践团队，由学校拨款）。
　　6、在开展“益满湘西——关注苗乡儿童成长计划”之前，我们服务团在08年暑假期间已有从事四十天的湘西支教活动经验：嘉兴学院爱心群体更获得了08年“浙江骄傲”的荣誉称号，这对我们的活动是巨大的鼓舞。

项目可推广性自评

　　1、贫困地区的教育问题历来都为各方所重视，在此基础上开展的活动，普遍具有较强的号召力，能够引起广泛共鸣。
　　2、自2005年起，嘉兴学院的学生一直在为湘西苗乡贫困地区的孩子们能够顺利接受教育而努力着，并于2009年获“浙江骄傲”荣誉称号，在浙江省内具有一定的影响力和较强的公信力，为项目的推广打下了社会基础。
　　3、嘉兴学院与湘西苗乡贫困地区一直保持着定期联系，在此次项目开展之前曾于2008年暑假组织15人支教团前赴湘西。工作从试点展开能够为今后在整个湘西地区的推广积累必要的前期经验。
　　4、本次项目中，所涉及的物资多数来源于可回收再利用的资源，大大节省了活动成本，为项目能够持续、顺利开展提供了物资保证。
    5、为了能够更好地推广项目，团队邀请了诸多具有丰富实际工作经验、热心湘西公益事业的人士作为我们的指导老师。各位老师同学多年来始终致力于湘西苗乡贫困地区教育事业的发展和推广，是项目推广的一项重要保证。

安全及其他隐患的预处理

隐患一：团队成员出现常见疾病和意外伤害的安全隐患。
　　预处理方案：在团队出发之前，购买团体人身意外伤害保险并邀请校医对团队成员进行专业的培训，使团队各成员能够熟悉掌握各种常见疾病（如发热、感冒、腹痛、腹泻、头痛等）的预防和与此有关的各种药物的使用；能够对一些意外伤害（如创伤，动物的咬伤等）进行简单有效的处理；了解各种危险野生动植物的规避方法；了解各种食物中毒的常见案例。团队会准备卫生箱，主要携带一些防暑药、防晕车药及各种常见疾病药物及处理外伤的基本工具和药品。考虑到支教地点昼夜温差大，辐射强等自然状况，队员应携带适量的衣服及防晒物品。
隐患二：文化差异隐患
    预处理方案：团队提前进行学习苗族文化及其风俗的培训，使各成员能够熟悉掌握苗族的各种生活习惯。
隐患三：饮水及其饮食隐患
　　预处理方案：由于湘西大部分山区都是直接饮用生水，为增强队员的抵抗能力，在农户的指导下饮用安全的水源或把水烧开了再饮用。团队成立管理饮食的小组，负责伙食的卫生及其安全。
隐患四：财物隐患
　　预处理方案：团队出发前各队员确认自己负责的公共财物（行程中）。考虑到火车的行程将近22小时，队员轮流值班看管财物。到达目的后，每支分队由一位队员负责管理公共财物（其中个人财物在整个支教过程中都由自己负责。）
隐患五：语言不通的问题
　　预处理方案：湘西大部分青壮年都外出打工，留守的几乎都是儿童和老人，在调查和家访时，会遇到不懂普通话的家长。团队提前进行一定具有针对性的训练，能借助各种现存的资源（学生、会说普通话的村民等）进行间接交流；在没有人做翻译时，也能用各种肢体语言（微笑、手势等）及画图表达。
隐患六：团队成员身体素质问题
　　预处理方案：活动在湘西各山区，可能会引起团队成员体力不支引发身体不适状况。团队提前进行一定量的具有针对性的体能训练，以提高成员的身体素质。

执行中可能出现的问题及预案

问题一：志愿者报名人数过多，甄选难度大。
　　预处理办法：招募通知中设计好对志愿者的要求和优先政策，审核志愿者报名表。根据报名人数确定进行一至两轮面试，对通过面试环节的志愿者，团队将进行各项考核和模拟训练。最后从中挑选一部分综合素质优秀、各方面条件成熟的志愿者参加湘西支教，其他成员作为二线成员，留校负责新闻稿件的整理和发布，并成为2010年支教活动的储备人员。
问题二：浙江与湘西当地中小学教学差异大，当地学生对志愿者的教学方法难以接受。
　　预处理方法：团队将邀请08年参加湘西支教的成员和志愿者一起分享去年的支教上的教学经历，并列出去年支教教学中存在的问题，逐一提出解决方案和改进。让全体志愿者针对符合当地的教学方法进行备课，并提出有效可行的教学方案，进行团队分享。
问题三：此次活动缺乏经费，学生本身经费有限。
　　预处理办法：团队组织外联小分队积极寻求社会力量的帮助；完成本次大赛的每一步骤，争取获得主办方谷歌的经费补助。
问题四：体育器材援助计划无法找到合适的援助商。
　　预处理办法：如果在5月底还没找到合适的援助商，我们在学校原有的对湘西教育进行捐助的群众基础上，发动在校学生，通过在各二级分院发动“爱心携手，共筑一个篮球架/一张乒乓球台”等活动的形式，将所需的爱心物资化整为零，分布解决，争取在出发前集齐文体器材所需费用。
问题五：受到支教地当地百姓的排斥。
　　预处理办法：针对这一问题，可以从我们去年的支教中汲取一些经验，整顿志愿者队伍，热情、耐心对待当地人民，在到达支教地点的第一时刻进行走访，深入当地百姓，了解他们的生活，与他们交流。
问题六：在支教学校中，随着时间的推移，接受团队支教的学生越来越少。
　　预处理办法：团队要求所有队员在支教过程中要关心学生、注意学生的心态变化，一旦发现出现此类问题，马上进行了解。首先通过其他学生间接了解，并进行家访直接了解学生及其家庭，找出原因，根据原因再进行及时的有针对性调整。

其他信息

（一）报道“嘉兴学院爱心群体”和嘉兴学院湘西支教团的电视台、报纸和网站。
电视台：浙江电视台等。
报纸：光明日报、团结报、浙江日报、钱江晚报、嘉兴日报、嘉兴学院报等。
网站：中国教育新闻网、中国文明网、中国凤凰助苗网、浙江在线、嘉兴在线、
湖南省凤凰县政府网等。
（二）媒体报道摘录（内容有删减）
边城轻拂奥运风 苗寨首开运动会
    7月12日，嘉兴学院10名大学生自发前往湖南凤凰县支教。嘉兴学院支教的学校就是沱江边上山江镇好友村村口的好友小学。好友小学不大，只有几间平房和一个百余平方米大小的操场，略显寒碜，在这里就读的孩子几乎都是苗家的孩子……
　　在了解了好友小学苗家娃这个现状后，嘉兴学院支教的大学生决定，将文化辅导课放一放，首先帮助他们筹办一次运动会，同时借筹办运动会的机会向这些山里娃普及奥运知识。于是，经过短短两天的筹备，好友小学的首届运动会就在北京奥运会开幕前23天的7月16日开幕了。
这天一早，平日略显寒碜的学校顿时显得精神焕发，百余平方米的操场上，鲜红的国旗和白色的北京奥运旗交相辉映，附近山民和其他学校的孩子也都闻讯前来观战，激烈而友好的比赛，此起彼伏的呐喊，让山江镇好友村像过节一样热闹……(《嘉兴日报》 2008年8月4日)

嘉兴学院八百学子资助湘西贫困学童
　　浙江嘉兴学院800名学生自发资助100多个湘西贫困学生，这一善举3年来一直是学生的秘密，直到一个感谢电话打到当地媒体。然而，面对媒体的频繁采访，有过半学生不愿接受……
　　爱心不求回报，这正是800学子默守秘密，不愿诉诸媒体的原因。嘉兴学院党委宣传部就此事进行调查后认为，这项活动的价值在于它的自发性和持续性。嘉兴学院党委副书记夏跃平接受采访时说：“3年来，800多名学生自发参与爱心接力，没有任何号召，也没想过有朝一日会成为新闻人物，这种去功利化的行为其实在教育着许多人。”（《光明日报》　2008年6月19日）