学校

预计团队大小

东北师范大学

11~20人

创意类别

文化

实施地区

新疆（其他）

开始日期

截止日期

2009/7/13

2009/8/24

辅导员/顾问1

魏来, 东北师范大学传媒科学学院, 讲师

项目背景及意义

项目背景：
（1）国家重视基层文化建设
         2002年3月，国务院办公厅转发文化部、国家计委、财政部《关于进一步加强继承文化建设知道意见》（国发办【2002】7号），《意见》指出：一、“十五”期间，要把社区和乡镇作为文化建设的重点；二、要把文化建设纳入当地国民经济和社会发展总体规划，把群艺馆、文化馆、图书馆、文化站作为重点列入建设规划；三、加强基层文化建设的主要责任在县（市）、区级人民政府。
（2）全国积极推进全民阅读
近年来我国一直在积极提倡全民阅读，还采取了诸如送书下乡、加强对社区图书馆建设等多样活动，在一定程度上增强了全民阅读意识。同时，为了增强活动的可实施性，国家新闻出版总署还曾连续两年颁布关于进行该年全民阅读的实施办法。在两会召开期间，温家宝总理在与网民进行交流时也明确表示提倡全民阅读。
（3）浓厚的“耕读”文化背景
中国自古以来就有“耕读”的传统，在进行农耕的同时不忘阅读，追求耕可富家，读可养性的生活方式，现在在很多农家还悬挂着“耕读传家”的匾额。  
（3）发达地区图书馆已加大了对少儿图书馆的建设力度
苏州、东莞、深圳等发达地区公共图书馆已专门成立少儿图书馆，并且针对不同年龄的少儿配备相应的资源。
项目意义：
（1）通过整合社会资源，实践并推广长期自管理式基层图书馆运营模式；
（2）为偏远地区的孩子带去精神与物质上的帮助，构建良好的学习环境，完善当地公共图书馆基础设施建设；
（3）通过建立省市图书馆与偏远地区图书馆之间的援建关系，协调城乡资源，保证资源的充分利用；
（4）通过开展系列培训活动，推广以孩子为中心、以家庭教育为重点的全民阅读；
（5）通过在偏远地区建立标准的公共图书馆，并以此为平台开展对孩子、家长、教师的培训活动，完善乡村公共图书馆的服务、教育功能；
（6）通过实践活动，影响身边人群传播爱心，实现全民公益，并增强当代大学生的公益、责任意识。

公益目标

通过协调新疆维吾尔族自治区省及地区公共图书馆、吉林省图书馆、高校图书馆，书店及出版社，各大高校，社会四方面资源，建立乡村少儿图书馆，并且实践由实施地群众自行管理、所属地区图书馆进行监督并定期更新资源的“总分馆一体化”的长期运行机制，从改善孩子阅读环境入手，实现由传授知识到引导孩子们主动寻找、利用知识的升级，促进地区图书馆深入实现其公共效能。

受益群体

（1）主要受益者：新疆阿克苏市沙雅县第三小学、新疆喀什地区疏勒县巴仁乡克其其中心小学孩子们及其老师、家长；
（2）间接受益者：新疆省图书馆、阿克苏地区图书馆、喀什地区图书馆，参与援建的东北师范大学图书馆、吉林省图书馆、长春市图书馆、学人书店长春分店、出版社、参与活动志愿者及活动宣传到的社会群众。

预期成果

（1）建立高质量、专业化基层图书馆；
（2）实现当地群众自管理、所属地区图书馆监督并定期更新资源的长期运行机制；
（3）各组完成科研任务：其中参考咨询组负责基层图书馆用户教育模式课题、新闻组负责专题纪录片拍摄、采编组负责实施地阅读现状调查及基层公共图书馆服务体系研究课题；
（4）通过四轮培训，提高当地群众阅读意识；
（5）增强社会对偏远地区少儿阅读状态的关注，希望能激发更多力量进行基层文化建设。

活动实施地

第一，宏观审视新疆基层文化建设
缺乏资金支持和社会关注，致使目前文化设施简陋或缺失。同时，由于缺乏必要的技术支持和制度保障，基层文化组织难以实现长期运行。
第二，地区公共图书馆与基层群众之间形成供需断层
在国家对基层图书馆加大建设力度的同时，地区图书馆基本具备了向基层传递资源的能力，但是苦于没有统一的管理体制可遵循，只能通过建立流动图书点开展工作。同时，随着经济发展，群众已充分认识到阅读的重要性，并迫切希望通过阅读改变下一代的命运。
第三，少儿教育力量薄弱
 根据已有资料，新疆地区只有省图书馆内设有专门的少儿馆，其余图书馆仅能通过开展全民参与活动准许少儿参加的形式进行少儿教育，与东部地区相比力量薄弱。
第四，实施地点基本满足基层图书馆建立条件
项目组从当地群众的文化水平、对图书馆认知程度、居住聚集情况三方面进行考察，现已初步确定三个实施地点，这三个地点将与新疆各州县申报的地点共同接受项目组实地考察。

合作机构/单位

新疆维吾尔族自治区图书馆、新疆乌鲁木齐市图书馆、新疆维吾尔族自治区文化厅、学人书店长春分店、东北师范大学图书馆、吉林省图书馆、长春市图书馆、东北师范大学传媒科学学院、长春市净月经济开发区红光小学（排名不分先后）

项目时间表

（1）前期准备
3月16日—4月13日
初步确定预算
4月14日—5月25日 
调查少儿阅读情况
（2）项目初期筹备
5月26日—5月31日  
向新疆自治区文化厅递交“关于在新疆地区征集建立耕读人家图书馆的意向书”；（意向书阐述见2.7，全文见项目组博客）
全面启动校内宣传并开展耕读人家系列活动；
接受志愿者报名；
与各合作机构确定援建关系
6月1日—6月3日 
完成各合作机构物资清单；
建立少儿图书分类法
6月4日—6月6日   
确定志愿者；
采编组确定购书书目
6月7日—6月14日  
初步考察有意向合作建立图书馆的实施地；
参考咨询组准备培训教案（四轮培训纲要见1.10，计划全文见项目组博客）；
采编组购书
6月15日—7月3日 
提交培训教案，项目组审核；
准备期末考试
（3）项目中期实施
7月7日—7月11日
一名核心成员先行出发，实地考察实施地点并确定馆舍
7月11日—7月13日
二队整理书籍并邮寄至实施地
7月13
一队动员准备
7月14日 
一队出发
二队实施捐赠后负责人学校内待命（以下均指一队队员）
7月18日 
安全抵达实施地
7月19日
部分成员接收邮寄资源、装饰馆舍，部分成员走访群众并对即将开展的活动进行宣传
7月20日
进行图书上架、安装电脑等基础设施准备工作
7月21日—7月25日
试运行阶段，各成员按计划开展工作。参考咨询组开始第一轮培训。
7月26日
走访群众，并进行阶段总结，针对问题适度调整工作计划
7月27日
耕读人家图书馆正式开始运行，举办开馆仪式；
同步进行展览及讲解
7月28日——8月2日
运行第一阶段，各组按照工作计划展开工作。
8月3日——8月9日
运行第二阶段
8月10日——8月16日
运行第三阶段
8月17日——8月23日
运行第四阶段
8月24日
集中返校
（4）后期宣传总结：
9月1日—9月4日 
整理活动材料
9月5——9月10日   
成果展示
（以上时间安排已参考东北师范大学2009年度春季至秋季校历）

团队构成

团队结构及其职责：
全部成员分成两队，其中一队奔赴新疆，二队在长春负责图书编目、资源邮寄工作。一队由5名核心成员、8名志愿者构成，包括新闻组、采编组、参考咨询组；二队由4名志愿者组成。
一队成员按工作分工：
新闻组包括摄像记者、摄影记者、文字记者、网站技术员各一名。影像记者负责团队日常工作影像记录及关于该地区阅读生态纪录片拍摄两项工作，文字记者负责文案整理、新闻稿件写作、联系媒体；网站技术员负责项目网站维护。
采编组负责整合、管理图书馆资源及图书馆研究，具体包括购买并筹集所需资源、耕读人家图书馆日常管理、对当地阅读情况的调查及基层图书馆运行模式的课题研究、联系国内图书馆学专家在活动总结阶段给予科研支持四个方面。
参考咨询组主要负责图书馆建成后读者培训，包括对实施地少儿、家长进行阅读训练（共四轮培训），对推送的人员进行图书馆管理培训（在采编组配合下进行）及基层图书馆开展用户教育模式的课题研究三项工作。
招募流程：
一轮面试：由项目组核心成员依据专业性、公益性及定岗原则面试，一队人数限定为30人，二队人数限定为4人；二轮面试：主要针对一队志愿者，由我校人力资源专业老师及校图书馆工作人员进行，通过现场模拟图书馆管理、户外活动等方式从专业素质、个人素质等角度进行选择，最终确定8人。
招募志愿者秉持的原则：爱心+责任+专业
由于项目是以建立乡村少儿公共图书馆为平台，为偏远地区孩子营造良好的阅读环境，因此，仅仅从专业知识角度而言，在具体实施过程中除了运用图书馆科学管理、运营知识外，还需要具有其他专业背景或者专长的同学来完成。同时，作为公益性推广阅读的活动，对志愿者的人文素养也有一定要求。据此我们决定以乐于公益事业、拥有相关专业背景两个方面作为标准进行招募，秉持多学科、跨专业协作原则，广泛吸收对公益事业有极大热情和高度责任感的同学，另外根据分工合作的原则，由具有专业背景的成员负责相关工作。

前期调研及暑期前准备

前期调研
目标：保证资源内容质量；确定项目实施地
对象：新疆籍人员（目前新疆地区图书馆在职人员正在我校进行为期两年的进修，我校各学院均有新疆籍学生）；长春郊县小学师生；吉林省图书馆少儿中心采编部人员；新疆地区熟人资源
地点：郊县小学
形式：访谈、调查问卷
暑期前准备（3月16日——7月6日）
准备阶段目标：
(1) 各高校开展“给孩子推荐一本书”主题征文、“爱在身边”各大高校风景主题摄影、耕读人家图书馆馆舍设计大赛
(2) 向新疆文化厅递交建立耕读人家图书馆意向书
(3) 初步完善项目网站
(4) 完成前期调研
(5) 确定志愿者并明确分工
(6) 与各合作机构确立关系
(7) 完成购书
(8) 完成培训教案
具体实施计划：
•3月16日——4月10日
（1）调查实施地消费情况
（2）了解书市行情
•4月11日——5月25日
任务：调查少儿阅读情况
目标：保证资源实用性
对象：长春郊县小学师生
•5月26日——5月31日
（1）全面启动宣传
宣传方式：网络（项目网站+项目博客）+海报（手制、彩喷）+条幅+广播
（2）向新疆维吾尔族自治区文化厅递交“关于在新疆地区征集建立耕读人家图书馆的意向书”（意向书阐述见2.7，全文见项目组博客）
（3）接受志愿者报名
方式：海报+广播
（4）启动前期宣传系列活动
宣传方式：网络（项目网站+项目博客+校内网+东师论坛+豆瓣+各大学BBS）、海报、条幅、广播、熟人资源
目标：呼吁社会关注偏远地区孩子阅读困境；为中期活动开展赢得资源
范围：东北师范大学、吉林大学、南开大学、中山大学、北京大学、中国科学院
•系列活动之一——“给孩子推荐一本书”征文活动
目标：通过自身感受体会少儿时期阅读对人生的影响，为中期参考咨询组进行阅读培训提供材料，同时在征得作者的同意下与实施地少儿建立长期书信联系
•系列活动之二——“爱在身边”各大学风景摄影作品征集
目标：向实施地少儿展现各大学风采，激发其对外界世界的兴趣
•系列活动之三——“耕读人家”图书馆馆舍设计创意征集
范围：东北师范大学美术学院环境设计系
（5）联系学人书店长春分店等商业机构
（6）与吉林省图书馆、东北师范大学图书馆确立援建关系
方式：签署协议书
•6月1日——6月3日
（1）三项系列活动继续进行
负责：新闻组，影像记者对摄影作品初选、加工，文字记者整理征文
（2）列出捐赠物资清单
负责：采编组一名核心成员与全部志愿者
注：图书馆内争取获得适合孩子阅读的淘汰书籍、图书馆硬件设备（书架、书袋、胶条、电脑等）；出版社、书店争取获得部分新书或购买新书打折优惠；学生及社会捐赠需保证图书质量。该部分获取资源选择不易运送及重复资源捐赠给吉林省榆树市弓棚镇春阳小学图书室（项目组07年~08年支教活动实施地）
（3）创建少儿图书分类法
负责：采编组
任务：参见《中国图书分类法》中对少儿读物的分类方法、征求专图书馆学专家及新疆省图少儿分馆老师的意见
•6月4日——6月6日
（1）志愿者面试（详见志愿者招募办法）
（2）志愿者见面会
任务：发放项目计划及分工表
（3）确定市内对口资助班级
目的地：东北师范大学附属小学与附属中学
（4）确定购书书单
参见：项目组前期调研、吉林省图书馆少儿部采编人员意见
•6月7日——6月14日
（1）对新疆文化厅推荐的有建立耕读人家图书馆意向的地区进行初步考察
（2）志愿者准备培训计划
负责：参考咨询组、采编组
任务：完成四轮五项阅读培训教案（培训计划见1.10）
（3）从馆舍设计作品中选择可行方案
（4）购书
负责：采编部
方式：通过与书店、出版社联系获取更多打折优惠
注意：此过程中要注意书籍运送问题，尽量争取按照地区进行征订
•6月15日——7月6日
（1）提交培训详细计划
任务：参考咨询组提交四轮培训教案，由项目组核心成员进行审核；采编组提交图书馆管理培训计划，由指导老师及图书馆工作人员进行审核。

暑期活动具体计划

•7月7日——7月13
项目组一名核心成员随新疆维吾尔族自治区图书馆老师先行出发赴备选方案中新疆实施地，实地考察项目实施地情况，并确定馆舍。
任务：
（1）考察并确立实施地。实施地包括新疆维吾尔族自治区文化厅、新疆维吾尔族自治区图书馆推荐的有建立耕读人家图书馆意向及能力的地区，以及现在已经初步确立关系新疆阿克苏市沙雅县第三小学、新疆喀什地区疏勒县巴仁乡克其其中心小学，最终在所有备选实施地中确立一个实施地。
（2）考察并确定馆舍。馆舍确定要充分考虑馆舍条件、所处位置等问题，争取在团队到达之前予以确定。
目标：确定最适合建立耕读人家图书馆的地区及馆舍
•7月11日——7月13日
二队整理所有资源，统一编目后邮寄至实施地与受捐赠学校。
任务：将通过购买和募集等多渠道获取的所有资源（包括图书、光盘）统一分类、编目、贴标签、登记，将重复与不易运送的物资挑出其余全部邮寄至实施地，挑选出来的物资运送至捐赠学校。
捐赠学校：吉林省榆树市弓棚镇春阳小学图书室（系团队07年7月份援建）。
•7月13日
召开动员大会；总结初期、前期活动
任务：普及安全、法律知识；与小组成员进行深入了解；将前期征文、摄影及馆舍设计作品进行不同方式的整理：征文a4纸打印、摄影作品彩喷（a4型，可提前打印）、馆舍设计作品在项目网站进行展览
方式：宣讲安全、法律等下乡应了解的知识；素质拓展训练（主要在室内）
•7月14日
一队成员奔赴实施地；二队实施捐赠后负责人留守学校待命。（以下除特殊说明外均指一队队员）
方式：一队成员在出发前在队长处领取车票
•7月18日
安全抵达实施地并与先前到达成员会合
•7月19日
部分成员对已确立的馆舍按照前期确定馆舍设计进行装饰，保证各基础设施基本到位；
其余成在当地进行走访、宣传
任务：馆舍装饰需再次依据现有材料进行；进行走访的成员初步向当地群众介绍即将建成的耕读人家图书馆并宣传即将开展的培训活动
目标：走访群众，提高活动在当地的认可度，扩大活动影响力，保证后期活动开展的质量
注：项目组负责人协调进行；硬件设施包括图书馆馆舍、书架、书袋、标签、登记本等全部物资
•7月20日
将书籍全部上架
任务：书籍分类、装书袋、登记、上架工作、电脑录入数据
注意：采编组成员可针对实际情况对前期制定的图书馆规则进行微调，比如借阅时间、借阅次数等，须经过项目组负责人同意方可实施。
•7月21日——7月25日
耕读人家图书馆进入试运行阶段
方式：按照前期安排分工进行；项目组负责人协调进行
任务：在试运行阶段，耕读人家图书馆日常借阅工作完全由采编组负责，参考咨询组开展系列培训活动之一“认识图书馆”，新闻组主要进行记录工作。其中影像记者可开始新疆地区阅读生态纪录片的拍摄，文字记者与当地媒体记者取得初步联系，网站技术员进行项目网站维护与更新。
培训计划纲要：
1 培训前准备：在当地政府广播、项目组海报宣传下，参考咨询组部分成员与项目组负责人在当地进行走访，宣讲建立图书馆事宜及即将开展的培训活动。
2 培训目标：了解图书馆构造及资源，对图书馆形成感性认识。
3 培训内容：包括知识型与趣味型两种形式的培训，其中知识型的有对耕读人家图书馆馆藏资源详细介绍、借阅制度介绍（主要面对家长与10岁以上儿童），趣味型的有“名人与图书馆的故事”及“影视作品中的图书馆”两个讲座。
（1）知识型：帮助当地群众充分了解资源内容和借阅方法，发掘潜在读者，方便使用。资源介绍方面将详细到每一类图书的内容介绍，该类按照前期采编组定制的少儿图书分类法进行划分。
（2）趣味型：让当地群众对图书馆形成感性认识。
•7月26日
各组将运行情况进行总结，根据总结及时调整运行计划；项目组负责人对试运行阶段工作进行考察；成员短暂休息。
方式：总结主要通过会议讨论进行，讨论分成两部分，一部分是团队内进行，一部分是邀请当地群众或负责人提意见；考察主要采取群众走访的方式
附录：具体考察内容包括（1）对参考咨询组培训效果的考察：听取接受培训的对培训的方式、内容，培训人员的讲解方式、表达程度、培训态度的意见；（2）对采编组服务质量的考察；（3）对影像记者纪录片拍摄是否有好的创意介绍。
•7月27日
耕读人家图书馆正式开始运行，并举行开馆仪式
同步活动：展览前期在“给孩子推荐一本书”的征文及“爱在身边”各高校风景摄影活动中征集的优秀作品；向当地群众普及符合当地情况的法律知识和教育政策信息；普及图书馆使用知识；给读者免费办理借阅卡（借阅卡也可在地区图书馆使用，基本实现通借通还）
负责组：展览由新闻组负责，法律知识及教育政策信息由采编组部分成员，普及图书馆使用知识由参考咨询组负责，办理借阅卡工作由其余的采编组成员负责；项目负责人协调工作
•7月28日——8月2日
耕读人家图书馆正式运行第一阶段
任务：（1）参考咨询组开展系列培训活动之二——“一个学校一本书”读书周系列活动（2）采编组二名成员进行日常借阅工作，其余成员进行对当地群众的阅读情况进行第一阶段调查（调查大纲详见附录）；（3）新闻组开展记录工作：影像记者继续纪录片拍摄；文字记者与新疆地区媒体记者取得联系并接待当地媒体进行采访宣传；网站技术员将影像记者、文字记者及部分成员支教日记、孩子的成果在网络上进行展示，同时负责将影像资料及时导入电脑（由于影像设备内存有限同时为保证资料实时保存，资料的导入需要及时进行）。
培训计划：
（1） 培训目标：以一本书或者一套书为中心展开活动，培养孩子精读的读书习惯。
（2） 培训需解决的问题：根据以往在支教调研结果发现，开始孩子们对书籍的兴趣多由于新鲜，一旦时间久了就会失去兴趣，为实现让孩子读一本、懂一本、爱一本特开展此培训。
（3） 培训内容：包括两种类型，一是“我眼中的***（书名）”，另一种是“他眼中的***（书名）”。前者主要锻炼孩子的想象力，即将自己投入到该书的发展之中，具体活动包括作文比赛、漫画比赛，以该书为主题进行改编（续写、后感）、配插图、话剧表演等活动；后者则教育孩子进行交流，即看看别人是怎么看待这本书的，具体包括座谈讨论（12岁以上少儿进行，参考咨询人员进行引导）、影视欣赏（影视作品包括根据本书改编或主题相似的动画、短片）。
•8月3日——8月6日
耕读人家图书馆正式运行第二阶段
任务：（1）参考咨询组开展系列培训活动之三——“一个家庭一本书”亲子读书活动；（2）采编组一名成员负责日常借阅（采用每日轮排值班制），其余成员进行阅读情况调研第二阶段（调研大纲详见附录，需进一步完善）；（3）新闻组影像记者和网站技术员继续第一阶段任务，文字记者通过二队成员与吉林省内媒体取得联系，所需稿件和影像资料由二队转交给媒体。
培训计划：
（1）培训目标：家长了解并支持孩子阅读，接触多媒体阅读，认识到除书本之外的多种阅读形式，营造家庭阅读气氛。
（2）培训内容：选取一本或一套适合家长和孩子共同阅读的书籍，以此为主题开展活动。备选方案中包括以童年、成长、品质能在家长和孩子之间引起共鸣的主题为中心的培训活动。
（3）培训方式：针对家长阅读能力强弱分成两种。对于阅读能力较强的家长可与孩子共同参加话剧表演、讲故事、朗诵等活动，对于阅读能力较差的家长可通过孩子诵读、观看图书馆影像资源方式进行以上活动。
•8月10日——8月16日
耕读人家图书馆正式运行第三阶段
任务：
（1）参考咨询组开展培训活动之四——如何使用数字资源；
（2）采编组将前两个阶段的调研材料进行总结，对不确定的信息可进一步核实；
（3）新闻组：影像记者进入纪录片材料整理阶段，对拍摄计划中遗漏的镜头进行再次采集。文字记者开始着手准备后期深入报道的稿件写作，进一步核实稿件中的信息，如需要可进行深入采访或在影像记者协助拍摄下进行视频采访记录。网络技术员配合参考咨询组进行第四轮培训活动即如何使用数字资源
培训计划：
（1） 培训内容：介绍适合少儿成长与教育的电视栏目（所介绍的栏目视频需参考咨询组出发前下载完毕），耕读人家图书馆内的光盘、数据库的使用，上网查找信息基本技能。
（2）培训对象及侧重：针对不同的的讲授内容而变更，其中电视栏目介绍针对少儿及家长，后两者主要针对少儿、教师。在对乡村教师进行培训的过程中，会结合该老师所教授的科目提供相应的数字资源，并且将图书馆书目及简介数字化，使老师通过电脑查询更多的备课所需的材料；在培训家长的时候，则侧重子女教育、外出务工时的法律问题及生活小常识的知识；在培训孩子的时候则侧重科技、人文、娱乐方面的知识。
•8月17日——8月23日
耕读人家图书馆运行第四阶段
任务：
（1）采编组一名成员负责日常借阅工作，其余成员和部分参考咨询组成员联合组成培训小组，对当地推荐的图书馆管理人员进行培训；
（2）部分参考咨询组成员组织当地少儿举办汇报表演，演出形式可多样，具体计划由参考咨询组成员负责；
（3）新闻组：摄像记者对前期拍摄镜头进行初步整理，按照拍摄大纲进行初步剪辑，如若需要可补拍镜头；摄影记者进行日常记录；文字记者完成深入报道初稿；网络记者在维护网站的同时配合培训小组进行电脑知识的讲授。
培训计划：
（1） 培训目标：保证耕读人家图书馆长期高质运行
（2）培训内容及负责人员：日常借阅工作，即借书、还书、续借、预约、注册工作，具体参见《耕读人家图书馆工作人员工作守则》，由采编组组长进行；基本参考咨询即对有咨询需求的读者提供指导阅读、查找所需资料，由参考咨询组组长进行；数字资源使用即基本网页浏览技能、基本信息检索技能、投影仪使用、光盘资源选择，由网络技术员及参考咨询组组长配合进行。
（3）培训对象：由地区图书馆指定、乡级政府及项目组考核确定两名人员
•8月24日
集中返校
•8月27日
安全抵达学校

项目收尾

•9月1日——9月4日
任务：
（1）采编组：提交调研全部材料、个人调研笔记、团队调研报告即新疆实施地阅读情况调研、基层图书馆运行模式课题项目纲要（具体待后期完成）、前期建立的少儿图书分类法的实际运行情况总结。该项工作主要由采编组核心成员整理统一提交；
（2）新闻组：摄像记者提交实施地阅读生态纪录片及团队宣传短片；摄影记者提交全部的摄影作品并选择部分优秀作品进行打印，以备后期成果展示；文字记者提交深入报道稿件和采访视频材料；
（3）参考咨询组提交培训活动实施教案、基层图书馆开展用户教育模式课题纲要及培训活动总结。
材料整理计划：成员提交各自负责的调研课题报告及活动后感，新闻组将选择部分作品发表在项目组网站，与外界形成互动；项目负责人与耕读人家图书馆人员保持联系，对其反馈的问题予以解决。
•9月5日——9月10日
成果展示；向耕读人家图书馆、各合作机构递交活动记录光盘。
任务：成果展示包括活动记录展览、成员活动报告、调研报告总结三个方面：（1）活动记录包括活动摄影展、活动视频展览、“给孩子推荐一本书”优秀征文作者与当地孩子的故事展览、“爱在身边——孩子眼中的耕读人家/家乡”图片展；（2）成员活动报告将采取访谈方式进行，主要讲述活动经历及感受；（3）调研报告以文字形式提交，争取在由专业老师审核修改后在专业期刊进行发表。
•9月10日之后
保持与耕读人家图书馆联系，并定期与当地公共图书馆合作进行书籍募捐活动，保证书籍质量；将该活动中初步实践实施的由地区公共图书馆进行监督，融合省市、高校图书馆，高校，商业机构，社会力量四位一体自管理式长期运行机制进行宣传。

团队管理及相关制度

团队管理制度纲要 
工作：为保证工作质量，提高工作效率，团队内工作严格按照项目计划中职责分工进行，任何人因个人调换工作者需向项目负责人报告后方可变更；工作期间不许进行任何娱乐活动；工作行为遵守《工作守则》。
纪律：
（1）严格按照团队作息时间表：
6：10                 起床
上午7：30——11：30   图书馆工作
下午1：30——4：30    图书馆工作 
19：00——20：30      日总结会议
21：30                睡觉
（2）食宿注意情况：
因团队需借住在当地群众家里，食宿均与当地群众一起进行，团队成员需轮流打扫卫生。
（3）安全（参见2.4）
（4）与群众交流：遵循项目组低姿态原则。
耕读人家团队成员工作章程
该部分详细规定了在活动实施过程中采编组、参考咨询组、新闻组成员所负责的全部工作，以备团队成员在实施过程中严格遵守，如由于个人原因需要调整的，需向项目组总负责人进行申请同意后才可进行。
耕读人家图书馆管理运行细则纲要
包括图书借阅制度，图书损毁、丢失赔偿制度，图书馆资源剔旧、更新原则，图书馆工作时间安排，读者在参加图书馆培训活动过程中需遵守的纪律五部分。
耕读人家图书馆工作人员工作守则纲要
包括工作人员职业操守，工作人员在进行日常工作时应注意的问题两个部分。

项目可行性

（1）团队专业性
耕读人家团队中采编组由具有图书馆学专业背景的本科生、研究生构成，其掌握的图书馆管理知识可完全保证后期建立图书馆的科学性与标准化，实现对当地阅读状况的科学分析；参考咨询组由具有人力资源管理、教育学专业背景的成员组成，均具有专业的开展培训和教育的专业技能；新闻组由具有广播电视编导、新闻学、计算机专业背景成员组成，其专业意识与技能保证其工作质量。
(2) 四位一体自管理式运行模式保障其长期运行
项目组将整合省市地区、高校图书馆，各大高校，商业机构，社会四方面资源，通过实践由实施地人员自行管理、所属地区图书馆予以监督和更新资源的运行体制保障图书馆长期运行。
（3）团队定岗，分工协作
   耕读人家团队成员严格按照《耕读人家团队成员工作章程》开展工作，该章程严格按照定岗制制定，在给予成员一定发挥空间的同时也向其提出明确的工作的目标，从而提高团队工作效率。
（4）通过向各州县发放援建图书馆意向书，广泛选取有建立耕读人家图书馆意愿且具备建立条件的实施地，摆脱环境条件限制，使项目组增加对项目实施地掌控力度和主动性。（团队现在已与新疆地区两所学校（详见1.5）确立建立耕读人家图书馆的关系，其将与后期通过意向书征集的地区共同作为考察对象，项目组将从中选择最适合建立耕读人家图书馆的实施地）
（5）已与新疆地区部分图书馆在职工作人员建立密切关系
新疆维吾尔族自治区图书馆、乌鲁木齐市图书馆及各州县图书馆在职工作人员正在我校图书馆学专业进行为期两年的函授培训，并与项目组成员建立密切的联系，表示一旦项目申请成功将全力配合工作；
（6）项目组成员曾多次参加支农支教活动，具有丰富的下乡实践经验；
（7）项目指导团队由优秀的图书情报学专家及具有丰富的管理实践经验的图书馆工作人员构成，将会为后期图书馆运作与乡村公共图书馆调研给予科学、有力的指导。

安全及其他

（1）项目组成员在实施过程中要增强自我保护意识，切勿擅自行动；不参与当地纠纷；当地群众对敏感问题进行咨询时要巧妙回避；当出现意外情况时要及时与队友保持联系；出发前办理保险手续.
（2）保证当地少儿在活动中的安全，活动开展前采取走访、通告等形式告知家长加强对孩子的假期安全教育，每日进行安全提示。

执行中可能出现的问题及预案

（1）培训活动参与人少
据图书馆在职人员反映，基层图书馆开展培训活动经常会出现参与人少的情况。为避免类似情况发生，参考咨询组在制定培训计划时一定要严格参照前期对实施地阅读情况的调查，同时进行形式活泼、多样的活动。如果在实施过程中出现类似情况，项目组要立即进行走访了解原因，根据当地的文化特色及群众需求及时调整计划。
（2）书籍运送困难
该问题主要存在于赴新疆地区过程中，为了保证活动按时实施，图书必须在项目组成员奔赴到实施地之前保证到达，并且其中的费用也是一笔较大的开支。对此，我们将志愿者分成两队，一队奔赴新疆，二队在长春。在一队准备出发时二队将整理完毕的物资统一邮寄至实施地，由先行到达的核心成员接收，这样不仅保证了物资的提前到达，同时也为一队赢得时间（一队到达后可立即投入到图书馆建设）。
（3）图书馆馆舍无法提前确定
在成员未赴实施地之前耕读人家图书馆的地点难以确定，对此项目组决定现行派出一名核心队员在新疆地区图书馆工作人员陪同下予以实地考察后再确定。

其他信息

物资准备
书籍：包括4000册项目组购书、1000册捐赠图书。1000册捐赠图书由学人书店提供捐赠500册新书，新疆维吾尔族自治区图书馆捐赠200册，东北师范大学、吉林大学、东北师范大学附属小学学生捐助300册共同构成。（注：5000册藏书量根据《北京市图书馆条例》立法规定确定）
基础设施：包括馆舍、书架、室内桌椅，这些全部由当地政府提供，在向新疆地区州县进行意向征集时作为必须提供的条件和物资要求提出。
电脑：项目组出资在新疆购买一台台式电脑，向东北师范大学图书馆、新疆维吾尔族自治区图书馆等合作机构争取一台。
装饰用品：耕读人家图书馆将按照前期馆舍设计征集作品进行装饰，所有装饰用品由项目组在当地购买。
杂项（书签、书袋、胶条）：项目组购买。
项目实施原则：
（1）低姿态：
我们始终相信再优秀的团队也有可发展的空间，作为个人而言，任何人都有所欠缺的方面，因此我们始终抱着学习的态度。
（2）高标准：
我们以“协调资源，寻求长期、有效的自管理式图书馆运行机制”为目标，这样就要求项目组成员均要按照标准图书馆构建、管理和运行。
（3）低成本：
为了让偏远地区的孩子随时随地享用图书馆资源，作为创新性的举动，有些方面需进行多次尝试。在实施过程中我们要秉持该原则，充分发挥每一分钱的项目价值，同时整合东西部资源，促进资源共享。
（4）长期性：
对项目实施地推选的耕读人家图书馆管理人员进行专业图书馆管理培训，并在地区图书馆与耕读人家图书馆之间建成“完全总分馆式”运行模式，保证“耕读人家”图书馆的长期运行。
博客简介：
博客作为项目网络宣传平台之一主要职责是实时动态反映项目活动进行情况，同时担当着宣传阅读知识普及的职责。
内容包括：耕读人家项目解析、阅读知识普及、以少儿阅读为出口推进全民阅读、项目前期准备活动等。

预算总额：

83898.0(元)