团队创意主页（决赛）

• 项目名称（预赛）

  人才无疆界，领袖你我他

• 项目信息

  学校	预计团队大小
  北京大学	8人以上

  创意类别	教育 妇女儿童 社会道德
  实施地区	浙江（ 曾住地）

• 创意

  时间表  4月 撰写具体方案  5月 招募海外留学志愿者；确定场地及合作学校  6月 前期宣传并招收营员  7月 联络媒体跟踪报道；志愿者抵达并参加一周培训  8月 夏令营开展（为期一周）；后期总结与成果展示 内容策划（所有活动以队为单位，定期评比）  1、开营：所有营员混合组队，每队配两名领队（1名组织者，1名海外志愿者），进行团队适应性训练以拉近距离、增进了解（归属感培养、团队游戏、合作任务）  2、全程：研究性课题学习，选择与双方都密切相关的社会话题。提高独立学习能力、培养合作分享意识，最终共同解决问题  3、素质培养：以辩论、演讲、讨论、表演等多种形式，提高营员胆识与口才  4、深入社会：营员自定目的地（如福利院等），进行观察、采访，并以多媒体形式进行记录与汇报  5、成果展示：所有作品通过谷歌博客分享；组织研究性学习汇报会和演讲比赛，邀请家长、老师观摩

• *创意亮点

  （创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或需要在决赛阶段前保密的核心创意，不予公开。）

• 详细计划（复赛）

  	开始日期	截止日期
  	2008-07-01	2008-08-15

  辅导老师/顾问:

  麦瑞德

  联合国开发计划署

  副代表

  
  

  项目时间表：

  ★筹备阶段
  4月：撰写详细方案，进行可行性论证；赛事准备；锁定合作伙伴及目标学校。
  5月：确定活动预算；分组并分工；征集志愿者；联系合作伙伴。
  6月：确定志愿者名单；确定夏令营场地；活动前期宣传并招收营员。
  
  ★运行阶段
  7月：
   7.1~7.6：项目组成员到位；夏令营培训及活动模拟及方案修改；联络媒体进行跟踪报道及协商部分活动的特别报道。
   7.6~7.11：志愿者到位；参加相关培训。
   7.14~7.20：夏令营活动主体。
   7.21~7.25：后期总结与成果展示。
  ★后续阶段
   8月：活动,展览,准备项目实施报告

  
  

  详细计划：

  I.计划书简介 
      a.特点 该项目是一个城市儿童和外来务工人员子女结合的夏令营,在适当娱乐形式中强调社会责任感,合作精神,研究性思维以及领导能力的训练.从切身实践宣扬人与人之间的和谐相处.
      b.目标人群 城市儿童及外来务工者子女
      c.组织团队 现在散布在世界各地著名高等学府的杭州外国语学校校友
      d.活动资金简介 本活动资金来源与google公益大赛,部分设施由合作单位提供.
  
  II.我们的项目
      a.动机 
      对于生活在同一个城市里的本地儿童和外来务工者子女来说，横在他们中间的不仅仅是两扇门间的街道和楼群，更是两颗心间的陌生和疏离。我们希望通过联合夏令营告诉人们：两个孩子之间的距离可以很近。此外我们希望能够从小培养起孩子们的领导能力，团队合作能力，以及社会责任感。我们更想为外来务工者子女创造与城市子女平等接受精英教育的条件，告诉他们未来有无限可能
      b.介绍
    我们如何解决问题 该项目将通过研究性学习来帮助营员关注社会周边,培养起社会责任感,通过各种合作分组训练,促进本地儿童和外来务工子女之间的互动,来促进沟通互解.
    实施地点:杭州
      团队将选择杭州为活动的开展地。作为长三角地区人口组成最为多样化、外来务工者最为密集的城市之一，杭州有相当大的潜在参与者人数，同时，所有团队成员都来自杭州，对当地特点非常熟悉，在当地有着广泛的社会资源，利于开展项目。
      c.项目特现:
    以城市儿童和外来务工人员子女结合的模式; 创新地提出混合外来务工子女和城市儿童共同参与活动，在共同的学习生活中得到充分交流。通过组织者所引导和要求他们共同合作的项目来促进彼此之间的理解沟通
    本项目组织者参考MUN,AIESEC, HSYL的训练模式借鉴国内外先进的训练理念,改革使符合目标人群,强调了个人能力和协作能力的训练.为他们提供一种与众不同的体会,打开其思路和眼界.
    该活动由杭外公益队策划组织, 杭外公益队队员都是杭州外国语学校的校友，有组织核心，极强的凝聚力，对杭州市十分了解；成员就读于国内外著名的高校，有十分出色的领导组织能力,多次承办各种国内外大型项目；队员分布在国内各地、美国、新加坡等地，有多元化的背景。
    活动成果通过谷歌博客分享，并通过研究性学习报告会和演讲比赛的形式做成果展示，吸引家长、老师、各媒体及社会各界的关注。活动有持续举办多次的可行性。
  
  III.管理团队
      a.团队成员:
    组织者:马金馨@UC Irvine;李可即@复旦大学;姜卉@北京大学;余亦舟@Purdue University;毛明超@北京大学;周卓凭@杭州外国语学校 ;柯晓宇@浙江大学;吕诗扬@浙江大学;潘知之@中山大学;周心宇@杭州外国语学校
    以及杭外公益小队其他小组支持.
    成员特点：组织者来自香港大学，美国普度大学，复旦大学，北京大学，浙江大学，中山大学，杭州外国语学校。多在各高校中扮演学生和社团领袖的的职务.所有成员都关注和热爱社会科学、教育科学，积极投身于各种公益活动，有考察民工村落与支教农村、山区的经验，并且多名成员在许多过内外公益及非盈利机构中扮演重要的角色，其中也不乏数位国内国际模联以及其他大型峰会中的佼佼者和领导者。半数以上的成员拥有国际交流的背景,接触过最先进的教育。
      b.项目顾问:  Mr. Renaud Meyer(麦瑞德) 联合国开发计划署中国代表处 副代表
      c.服务队员及志愿者: 杭州外国学学校保送生及海外志愿者,国内各大学志愿者.
  
  IV.目标分析:
      a.人数总量：2007年，杭州全市共有14.17万余名符合条件的进城务工人员子女就读杭州各个学校。
      b.营员数量：第一期试验, 控制在40-50人之间。
      c.目标人群年龄分析：全市已有90％的公立学校接纳近9.68万名进城务工人员子女就学。全市有47所进城务工人员子女学校。就读杭州小学和初中的外来务工人员子女免交学杂费，课本费，借读费，实现义务教育阶段“全免费”。杭州推广名校集团化办学，计划至2010年，六城区中小学名校集团化覆盖率达到65％以上，可以解决外来务工人员子女从幼儿园到初中的就学问题。根据数据，杭州进城务工人员子女义务教育已相对普及。本次夏令营涉及社会问题的课题研究探讨，组织营员外出实地考察，因此对营员有相当高的学习认知能力和纪律的要求。综上，选取杭州在读义务教育生高段学生更为合适，范围选定为小学在读5－6年级以及初中年级。 
  
      d.目标人群心理分析：调查显示，在学生间相互交流时，能保持乐观的外来务工人员子女仅为28.74%，高达17.29%的外来务工人员子女经常保持沉默。33.33％的外来务工人员子女表示理想明确，并有坚强的毅力来实现理想。分析：外来务工人员子女与城市儿童的身份不同，造成环境的“软歧视”；部分家庭条件不利学生心理健康成长；家庭流动频繁，导致学生频繁转学，这些阻碍着外来务工人员子女培养人际交往能力，使他们不自信。本夏令营采取混合外来务工人员子女和城市儿童，由杭外公益队队员带队，组织活动与学习，可磨合两群孩子，培养营员的组织、社交能力，有利于改善外来务工人员子女的心理状况。
  
  V.组织团队结构
      a.分组情况  主要分为两大组：项目组及志愿组。项目组成员为撰写方案并进行组织的参赛队员；志愿组为随后招募的协助人员，由项目组成员带领。
      b.各组职能
    项目组将分为两小组：营内组与营外组。营内组负责夏令营方案修正、活动组织；营外组负责媒体联络、Google协商及其他相关后勤事宜。
    志愿组又分为两小组：海外大学生组及国内志愿者组。海外大学生组由留学海外的中国大学生组成，来源为世界名校（如哈佛大学、斯坦福大学、牛津大学等等）。他们将参与营员的培训、指导工作。国内志愿者组由国内各大学志愿者应届高三毕业生组成，来源为杭州重点中学（如杭州外国语学校、杭州第二中学、杭州高级中学等等）。他们负责提供日常帮助及活动指导等。志愿组成员参与带领夏令营主体活动，与营员混和。 “志愿组”模式可以带给营员不一样的视野；并保证项目有充足的人力资源。
  
  VI.合作伙伴/目标学校/相关媒体 --- 合作伙伴：杭州外国语学校。    
       所有团队成员均毕业于此，团队可以顺利完成与母校的沟通，合作可能性很大。且杭外在每年暑期有大量时间充裕的保送生，该项目可作为保送生课程的重要补充，获得校方支持，同时准大学生们以志愿者形式加入，项目人力得到较大补充。 
      -- 目标学校：杭州明珠民(机动)等  工子弟小学等民工子弟学校，其他公立学校     通过与校方的合作，可以顺利征集活动参与者。
      -- 相关媒体：在媒体宣传策略上，我们将主要集中在杭州本地消费量比较大的几家平面媒体上，如都市快报、今日早报、钱江晚报、杭州电视台等。
  
  VII.内容设置:
      a.开营组队：
      所有营员混合组队，每队配两名领队（1名组织者，1名海外志愿者），同时每队应有1-2名队长（由准大学生担任）。各小队准备进行团队适应性训练以拉近距离、增进了解（归属感培养、团队游戏、合作任务）。同时营员们在指导下完成选课、确定研究性学习题目等任务。
      b．探究性学习：
      课程选择和设计考虑营员们的学力水平，课题融合社会关怀和时效性。在授课过程中采用生动的形式，自主探究过程中则给予每个小组个性化的指导和协助，鼓励讨论和分享。籍此提高营员们独立学习能力、培养合作意识，为他们提供新的思考方法和社会视角。
      c．素质培养：
    1）参与型：包括辩论、演讲、讨论、表演等多种形式。进行技巧训练（由志愿者们提供辅导）和实战，闭营前进行表演与展示。同时我们还将准备体育与户外活动。
    2）欣赏型：邀请名校学生、知名学者演讲，观摩电影、话剧等（话剧将引入各中学之社团）。引入新鲜且适宜营员水平的因素。
      素质培养活动旨在提高营员胆识与口才，同时培养团队协作精神，进而加强不同群体之间的交流与融合。
      d．深入社会（可以作为探究性学习或最终任务的一部分）：
    1）小组成员间进行“家访”与“角色互换”（如可让城市儿童模拟体会半天民工子女的生活），促进互相了解。*
    2）各小组成员自定目的地（如福利院等），进行观察、采访，并以多媒体形式进行记录与汇报。
      e．情景模拟和应用（与探究性学习交织）：
      每组应用夏令营中所学的思想方法、问题处理技巧和相关知识，选取一个合适的社会热点话题，提出问题或确定考察目标，用调查、走访等方式收集信息、解决问题。
      项目组成员和志愿者对营员的选题、计划、调查、反馈、总结予以全程指导和适当协助，保证活动的可行性和安全性。
      模拟一些常见情况纠纷,以培养营员处理问题的能力.
    推出模拟村长竞选,以对之前所学的知识和能力的综合应用联系.
      f．闭营成果展示：
      所有作品通过谷歌博客分享；组织汇报会和演讲录像，邀请家长、老师观摩。
  
  VIII.操作方案:
      a.第一天:
    上午: 开幕欢迎致辞，全体组织者到场，简单介绍这几天的活 动内容，发日程表，资料; 所有营员混合分组,并分配两名领队(组织者和海外志愿者),进行适应性训练.
    下午: 详细解释计划书上的内容，大家要做什么，对大家的要求是什么，夏令营积分的规则. 介绍研究性学习任务 知识小讲座:领导能力的培养, 和teamwork的重要性. 交待第二天任务: 关于自己经历的演讲,由辅导员帮助大家准备.
     晚上(备选):以生动的方式对于一些新闻社会问题的资料的集体观看,和介绍.
  
      b.第二天(表达能力):
    上午:简单游戏后展开,交流训练,拓展各自了解,以2人小组(以为城市儿童以为外来务工子女)为单位,给予一定时间自由交流,结束后,上台互相介绍彼此.并开始一些Teamwork训练游戏. 
  基础技能训练介绍:如何做演讲以及presentation. 名人讲座视频 并设置简单话题(包括幽默的非正事演讲等等),模仿练习.
    下午:介绍一些时事问题,和社会现象,并以4到5人小组为单位,进行group presentation的训练并由辅导员分组指导. 分两轮进行,第一轮为适应性训练,第二论鼓励采用各种媒介(提供电脑,画布.)在训练演说能力的同时鼓励创新能力.
    晚上(备选):由组织者成员介绍一些国内外的风土人情.生活中的有趣事情.
  
      c.第三天(沟通能力):
    上午:知识小讲座:日常生活中常见问题的相关法规介绍. 介绍如何处理可能遇到的纠纷问题. 介绍如何有效的与人沟通.如何控制自己的情绪.
    下午:情景模拟,由组织者制作情景,让营员角色扮演,处理情景中的纠纷等等各种应急事件.
    晚上(备选):对当天活动的总结,已经大家的才艺”篝火晚会”.
  
      d.第四天(分析以及综合能力应用):
    上午:基础训练介绍:如何对事物的客观分析,案例讲解.介绍分析事物的各种方法 同时插入如何做调查,以配合研究性学习的要求. 虚拟村长选举: 提供一个虚拟的村的资料（如村的面积，人口，教育，支柱产业，资源等等）。现在有几个不同角色的人物分别想竞选村长。第一论为个人介绍,提出为什么自己能当村长和为什么别人不行.自由辩论.
    下午:继续村长选举,保留5个候选人.由营员自由组合, 形成竞选团队, 最后民主投票, 游说, 产生一名村长.
    晚上(备选):通过一些技能的培训.由辅导员帮助继续研究性学习的完成.
      e.第五天(关注社会):
    上午:根据各自研究性学习的题目,组织多位辅导员专门辅导. 由必要走访家庭, 上街调查, 或者走访福利院等地
    下午: 回营地总结，在辅导员的帮助下团队合作完成研究性报告,闭营仪式.
      f.后期: 由组织者对活动进行整理. 完成报告,对期间完成的研究性报告进行展示, 公布社会. 并将活动形式做成模板进行推广.
  
  IX.困难及后备方案：
      1．吸引不够足够数量的城市少年参加：宣传时强调名校学子的参与和综合素质培养方向。
      2．与目标学校协商出现困难：寻求其他学校；深入社区召集营员；通过媒体宣传。
      3．安全问题（如出现受伤等情况）：项目负责人建立应急反应分队，同时预留部分资金用于处理此类紧急情况。
      4．两个群体间能力方面的不平衡：课程设计和课题选择时选择对双方都是新鲜的内容，并控制难度，让两个群体在同一条起跑线上开始，避免产生自卑等消极情绪；加入双方都能发挥固有优势的内容。
      5．两个群体间可能产生的偏见和矛盾：将双方打散，鼓励引导深度交流；通过密集、多角度的互动活动“逼”双方合作，在一起“做事”中排除分歧、培养感情
  

• 博客

  http://hflsgongyi.blogbus.com
  （项目博客属于可选补充信息，由各团队提供、负责维护，大赛不对其内容负责。）

• 复赛评语/修改意见

  在创意和新意上可以有所提高，找到扩展、演变、和革新的途径，使项目能够与其它类似的项目更好的区分开。
  
  与同类项目相比，该夏令营较为规范。并且有具体的期望合作目标。 
  
  详细计划过于单薄。缺少必要的信息。例如，夏令营人数等。 
  
  从项目详细计划中考虑，项目团队应有能力将计划进一步修改。

• 项目预算（决赛）

  项目	金额	说明
  餐费	9000(元)	10元每人每餐*3餐*5天
  交通费	9300(元)	车费（营员在进行实践活动时需要有车辆接送）31元/人/天*3*5
  住宿费	8700(元)	营员住在学校宿舍29元/人/天*3*5
  海报费	400(元)	50元*8
  媒体费用	1000(元)	报纸，电视
  学员证、工作人员证	500(元)
  后勤费用	7950(元)	手册，培训材料，总结材料，志愿者培训手册,统一T-shirt 16元一件,家校联系,一次性照相机（营员小记者要用到的）约100多块一个*7只,奖品,矿泉水
  文具及印刷费费	1000(元)	笔，纸等文具及活动中的复印打印费用
  学校校舍租用费	500(元)	100元/天*5天(若学校愿意赞助此费用可剩)
  管理员费用	200(元)	活动学校校园管理员的费用
  应急费用	2500(元)	药品，的士费，电话联系费，应急流动资金

  预算总额：

  41050(元)