团队创意主页（复赛）

• 项目名称（预赛）

  人才无疆界，领袖你我他

• 项目信息

  学校	预计团队大小
  北京大学	8人以上

  创意类别	教育 妇女儿童 社会道德
  实施地区	浙江（ 曾住地）

• 创意

  时间表  4月 撰写具体方案  5月 招募海外留学志愿者；确定场地及合作学校  6月 前期宣传并招收营员  7月 联络媒体跟踪报道；志愿者抵达并参加一周培训  8月 夏令营开展（为期一周）；后期总结与成果展示 内容策划（所有活动以队为单位，定期评比）  1、开营：所有营员混合组队，每队配两名领队（1名组织者，1名海外志愿者），进行团队适应性训练以拉近距离、增进了解（归属感培养、团队游戏、合作任务）  2、全程：研究性课题学习，选择与双方都密切相关的社会话题。提高独立学习能力、培养合作分享意识，最终共同解决问题  3、素质培养：以辩论、演讲、讨论、表演等多种形式，提高营员胆识与口才  4、深入社会：营员自定目的地（如福利院等），进行观察、采访，并以多媒体形式进行记录与汇报  5、成果展示：所有作品通过谷歌博客分享；组织研究性学习汇报会和演讲比赛，邀请家长、老师观摩

• *创意亮点

  （创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或需要在决赛阶段前保密的核心创意，不予公开。）

• 详细计划（复赛）

  	开始日期	截止日期
  	2008-07-01	2008-08-15

  辅导老师/顾问

  Mr Renaud Meyer 联合国开发计划署中国代表处副代表

  
  

  项目时间表：

  ★筹备阶段
  4月：撰写详细方案，进行可行性论证；赛事准备；锁定合作伙伴及目标学校。
  5月：确定活动预算；分组并分工；征集志愿者；联系合作伙伴。
  6月：确定志愿者名单；确定夏令营场地；活动前期宣传并招收营员。
  
  ★运行阶段
  7月：
   7.1~7.6：项目组成员到位；夏令营培训及活动模拟及方案修改；联络媒体进行跟踪报道及协商部分活动的特别报道。
   7.6~7.11：志愿者到位；参加相关培训。
   7.14~7.20：夏令营活动主体。
   7.21~7.25：后期总结与成果展示。
  ★后续阶段
   8月：活动,展览,准备项目实施报告

  
  

  详细计划：

  人才无疆界，领袖你我他――城市儿童/外来务工者子女联合夏令营
  
  ☆ 活动概述：
      两个孩子之间的距离有多远？
      对于生活在同一个城市里的本地儿童和外来务工者子女来说，横在他们中间的不仅仅是两扇门间的街道和楼群，更是两颗心间的陌生和疏离。
      而我们希望通过联合夏令营告诉人们：两个孩子之间的距离可以很近。
      我们的项目不同于一般的娱乐观光式活动，而是强调城市儿童与外来务工者子女间的交流理解、综合素质提升及领袖能力培养。孩子们将混合组成团队，一同接受培训，合作完成任务、解决问题；在共同的生活体验中，打破原有的身份认同差异，担起同一份社会责任，意识到：我们都是这个城市的公民。
      我们还将藉游戏、竞赛、探索性学习、社会考察等生动有趣的教育形式，将孩子们从各自相对狭小的生活圈子带向更广阔的社会，开拓他们的视野，培养他们的社会关怀精神；从理解一个“不同”的群体的生活状态开始，接触和谐社会的真正内涵。
      孩子们混合参与的夏令营由于其广泛的辐射作用，有很强的推广、延伸价值：孩子们平等深入的交流可以成为一个有力的杠杆，撬动成人之间的隔膜和偏见，让城市本地居民更加关注外来务工者群体，让外来务工者更好地融入我们共同的城市。
  
  ☆ 活动地点：杭州
      团队将选择杭州为活动的开展地。作为长三角地区人口组成最为多样化、外来务工者最为密集的城市之一，杭州有相当大的潜在参与者人数，同时，所有团队成员都来自杭州，对当地特点非常熟悉，在当地有着广泛的社会资源，利于开展项目。
  
  ☆ 分组情况：
      主要分为两大组：项目组及志愿组。项目组成员为撰写方案并进行组织的参赛队员；志愿组为随后招募的协助人员，由项目组成员带领。
  ★ 项目组将分为两小组：营内组与营外组。营内组负责夏令营方案修正、活动组织；营外组负责媒体联络、Google协商及其他相关后勤事宜。
  ★ 志愿组又分为两小组：海外大学生组及准大学生组。海外大学生组由留学海外的中国大学生组成，来源为世界名校（如哈佛大学、斯坦福大学、牛津大学等等）。他们将参与营员的培训、指导工作。准大学生组由应届高三毕业生组成，来源为杭州重点中学（如杭州外国语学校、杭州第二中学、杭州高级中学等等）。他们负责提供日常帮助及活动指导等。志愿组成员参与带领夏令营主体活动，与营员混和。
  “志愿组”模式可以带给营员不一样的视野；并保证项目有充足的人力资源。
  
  ☆ 夏令营活动设计
  （所有活动以团队为单位，定期评比）
  1．开营组队：
      所有营员混合组队，每队配两名领队（1名组织者，1名海外志愿者），同时每队应有1-2名队长（由准大学生担任）。各小队准备进行团队适应性训练以拉近距离、增进了解（归属感培养、团队游戏、合作任务）。同时营员们在指导下完成选课、确定研究性学习题目等任务。
  2．探究性学习：
      课程选择和设计考虑营员们的学力水平，课题融合社会关怀和时效性。在授课过程中采用生动的形式，自主探究过程中则给予每个小组个性化的指导和协助，鼓励讨论和分享。籍此提高营员们独立学习能力、培养合作意识，为他们提供新的思考方法和社会视角。
  3．素质培养：
    1）参与型：包括辩论、演讲、讨论、表演等多种形式。进行技巧训练（由志愿者们提供辅导）和实战，闭营前进行表演与展示。同时我们还将准备体育与户外活动。
    2）欣赏型：邀请名校学生、知名学者演讲，观摩电影、话剧等（话剧将引入各中学之社团）。引入新鲜且适宜营员水平的因素。
      素质培养活动旨在提高营员胆识与口才，同时培养团队协作精神，进而加强不同群体之间的交流与融合。
  4．深入社会（可以作为探究性学习或最终任务的一部分）：
    1）小组成员间进行“家访”与“角色互换”（如可让城市儿童体会半天民工子女的生活），促进互相了解。
    2）各小组成员自定目的地（如福利院等），进行观察、采访，并以多媒体形式进行记录与汇报。
  5．社会考察行动（与探究性学习交织）：
      每组应用夏令营中所学的思想方法、问题处理技巧和相关知识，选取一个合适的社会热点话题，提出问题或确定考察目标，用调查、走访等方式收集信息、解决问题。
      项目组成员和志愿者对营员的选题、计划、调查、反馈、总结予以全程指导和适当协助，保证活动的可行性和安全性。
      *可能的方向举例：调查针对外来务工群体的某个具体政策，通过资料查询、实地调查提出对该政策的理解和建设性意见。在调查中民工子女可提供经验和信息，城市子弟提供资源，优势互补。
  6．闭营成果展示：
      所有作品通过谷歌博客分享；组织汇报会和演讲比赛，邀请家长、老师观摩。
  
  ☆ 合作伙伴/目标学校/媒体相关（暂拟）
  ★ 合作伙伴：杭州外国语学校。
      所有团队成员均毕业于此，团队可以顺利完成与母校的沟通，合作可能性很大。且杭外在每年暑期有大量时间充裕的保送生，该项目可作为保送生课程的重要补充，获得校方支持，同时准大学生们以志愿者形式加入，项目人力得到较大补充。
  ★ 目标学校：杭州明珠民工子弟小学等民工子弟学校，其他公立学校
      通过与校方的合作，可以顺利征集活动参与者。
  ★ 相关媒体：在媒体宣传策略上，我们将主要集中在杭州本地消费量比较大的几家平面媒体上，如都市快报、今日早报、钱江晚报、杭州电视台等。
  
  ☆ 预计困难及后备方案：
  1．吸引不够足够数量的城市少年参加：宣传时强调名校学子的参与和综合素质培养方向。
  2．与目标学校协商出现困难：寻求其他学校；深入社区召集营员；通过媒体宣传。
  3．安全问题（如出现受伤等情况）：项目负责人建立应急反应分队，同时预留部分资金用于处理此类紧急情况。
  4．两个群体间能力方面的不平衡：课程设计和课题选择时选择对双方都是新鲜的内容，并控制难度，让两个群体在同一条起跑线上开始，避免产生自卑等消极情绪；加入双方都能发挥固有优势的内容。
  5．两个群体间可能产生的偏见和矛盾：将双方打散，鼓励引导深度交流；通过密集、多角度的互动活动“逼”双方合作，在一起“做事”中排除分歧、培养感情。

• 博客

  http://hflsgongyi.blogbus.com （项目博客属于可选补充信息，由各团队提供、负责维护，大赛不对其内容负责。）

• 评语/修改意见

  在创意和新意上可以有所提高，找到扩展、演变、和革新的途径，使项目能够与其它类似的项目更好的区分开。
  
  与同类项目相比，该夏令营较为规范。并且有具体的期望合作目标。 
  
  详细计划过于单薄。缺少必要的信息。例如，夏令营人数等。 
  
  从项目详细计划中考虑，项目团队应有能力将计划进一步修改。

• 项目预算（决赛）

  项目

  金额

  说明