团队创意主页（复赛）

• 项目名称（预赛）

  儿童教育

• 项目信息

  学校	预计团队大小
  武汉科技大学	5人

  创意类别	教育
  实施地区	湖北（学校所在地）

• 创意

  这是我 一直在考虑的一个爱心捐赠计划：每月从勤工助 学挣来的240元中拿出100--150元捐赠给两至三个孩子。 我不喜欢那种随波逐流的捐赠，因为我想真正的把爱心落到实处。这些钱我也不打算以捐赠的名义“施舍”给那十分需要它的孩子，我会用某种很合理的形式让他们心安理得的挣到手。 我会每个月去看望他们一两次，在看望的时间段里我会陪他们一起玩，当然玩一些能开发他们心智的游戏。我会教他们喜欢上文学尤其是诗歌，让他们在爱的熏陶下健康的成长。我会在玩与学的搭配中巧妙的把钱给他们。 孩子们太需要关爱与正确的教导，毕竟“少年智则国治，少年强则国强”，而眼下大多父母甚至老师的功利教育让很多孩子迷失了本性的美好。 如果有幸得到你们的赞助，我会找寻诚挚的合作伙伴为更多困难的孩子带去爱，带去知识，也真心的为他们的父母带去幸福的音讯。

• *创意亮点

  （创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或需要在决赛阶段前保密的核心创意，不予公开。）

• 详细计划（复赛）

  	开始日期	截止日期
  	2008-07-18	2008-08-20

  辅导老师/顾问

  
  

  项目时间表：

   实践时间：7月18日至8月20日
  第一阶段：7月18日至7月20日亲自下乡考察招人。
  第二阶段：7月21日至7月24日准备阶段（租房及设备等）
           第三阶段：7月25日至8月20日教学实施
  

  
  

  详细计划：

  一 、原因及目的：孩子们太需要关爱与正确的教导，毕竟“少年智则国治，少年强则国强”，而眼下大多父母甚至老师的功利教育让很多孩子迷失了本性的美好。我们重点关注的是那些从小就要扛起家庭的重担，家庭无力供他们上学的孩子。我们将用一种全新的但又合乎情理的方式去教引这些在逆境中成长的孩子，为孩子选择以后的人生道路作一次实质性的启蒙。
  二、 实践时间：7月18日至8月20日
  第一阶段：7月18日至7月20日亲自下乡考察招人。
  第二阶段：7月21日至7月24日准备阶段（租房及设备等）
  第三阶段：7月25日至8月20日教学实施
    1招募形式：主要是那些家里父母因残疾或疾病等无力供孩子上学的，孩子从小就要扛起生活的担子的（也会适当考虑那些着实令父母头疼的孩子）。
    2 教学环境的选择：尽量选在离他们较近的农村地区，可以租乡村小学的教室（如青菱乡小学）。
    3教学形式及目的（概述）：用诗歌及故事来发扬他们的天性，用音乐以及名著陶冶他们的情操，用数学来激发他们的创造力，利用课外活动来增强他们的团队意识及实践活动能力；最根本是教会这些孩子学会在艰难的环境里能无比坚强与乐观，懂得奉献，一定要有爱心。
  三、 具体教学计划
    孩子们将接触的课程：1音乐2诗歌和文学3古文4高数5英语
    对组员的要求：5个组员最好在这些方面具有通材，当然要对自己所教的一门课十分熟悉，且具有真诚的奉献意识和能够与孩子们和睦相处的能力）
    教学形式*教学与实践同步：文字课一般在教室进行；课堂上以培养   学生的兴趣为主，如数学课老师可以拿一些有趣的模型激发大家的想  象力，诗歌课老师要学会如何用诗歌来讲故事以及孩子们自己身上潜藏的诗歌天赋。实践课重点培养能力，后面会重点展开阐述。
    教学时间的规划：7月25至8月20共有27天。除去首尾两天的认识与总结，只有25天。分配15天课堂教学，10天实践教学。课堂教学每天6个学时，共有90个学时。各科平均课时安排：平均18学时
  （附课表）：7：50――8：35   8：45――9：30  9：45――10：30   
              1：00――1：45   1：55――2：40  3：00――3：45 
    教学任务的具体规划：
            1音乐课内容：从教童歌入手如《闪闪红星》《让我们荡起双桨》等（8个学时）；学会使用乐器，主要是口琴及竖笛（2个学时）；欣赏一些名曲如《高山流水》《莫扎特摇篮曲》等（4个学时）；了解戏曲艺术（2个学时）。
            2中国文化史：学唐诗和简单宋词以及古汉语中常见词用法（8个学时）；学会活用《三字经》，主要是了解原本《三字经》（2个学时）；经典文言文节选如《聊斋志异》《师说》等（6个学时）四大名著导读（2个学时）。
            3诗歌和文学：从故事诗入手，到冰心及泰戈尔的童诗，重点学习泰戈尔诗集中一些通俗易懂的充满爱的诗歌，了解《飞鸟集》（8个学时）；简单的古诗与现代诗的比较（2个学时）《鲁滨逊漂流记》及《钢铁是怎样炼成的》等名著导读（4个学时）；中外优秀的现代诗（4个学时）。
            4数学：以欧几里德解析几何为主，辅以代数的基本知识。了解数列和级数等一些易于接受的关于数的数学知识。
            5英语：基础知识如利于英语学习的歌曲、单词卡片、简单发音及语法知识（6个学时）；情景对话，设置 10个情景（8个学时）后两个待定。
            6实践课具体任务：①去森林公园游玩②去田野为农民送水、毛巾，甚至帮忙拔草（会教大家如何贴近自然）③捏泥巴建模大赛④剪纸大赛⑤去张家湾养老院打扫卫生（带去水果及剪纸）⑥唱歌及朗诵大赛⑦去街道捡垃圾（保证绝对安全的前提下）⑧从小的理想规划的交流⑨⑩待具体的情况而定（尽量选择可操作性强，意义大的活动）
  四、一些棘手问题及部分预备方案：
  1、招什么水平的学生：在保证所招孩子大体同上面“招募形式”所述的前提下，最好是10岁左右的有一定文化水平的懂事的孩子。当然，零起点的也是我们应该尽力接受的，毕竟这是启蒙教育。招收人数定在10人也是一个深思熟虑后的选择，毕竟我们是在摸索中前进，少而精未尝不好。
  2、教学地点的选择：这个暑假的主要招收目标锁定在我们大学附近的一些乡村（如青菱乡、园艺村），若能够招齐人数，我们将租用小学教室，视孩子们的分散程度及家离学校的远近决定是我们亲自步行送孩子回家或是租车接送，依据目前形势分析，租车接送的可能性或许大一些。若不能在这附近招齐（考虑到这里并不是武汉十分贫穷的乡村），会向武昌区附近发展（切实保障所招孩子的“合理性”）。
  3、如何安置孩子：考虑到计划中有一个目的是教孩子们从小养成良好的生活习惯，故而想让孩子们和我们住在一起，但这样做的可操作性几乎为零，至少因为我们招收的孩子中会有从小就成了家里的顶梁柱的，故而决定早上7：00前（夏天天会亮得很早，孩子们晚上9：00睡早上6：20起床仍能保证充足的睡眠时间）将孩子们接到学校，一起刷牙（或许会一起锻炼）吃早餐。中午孩子们留校和我们一起吃午餐，在午餐的空闲时间以安排孩子们游戏、看电影、午休为主。     
       因为下午孩子们放学较早，回家后家长可能仍在干农活，故考虑放学后组织孩子们踢足球，打篮球。约5：30左右孩子送孩子们回家。
  4 如何保障我们与孩子们以后的联系：诚如我们在初赛中提到过的，这将是一个长期的计划。暑期的与孩子们的联系只是保障这些孩子能笑对以后的人生道路、做出不平凡的成就的一个垫脚石。当27天的培训过后，我们考虑在以后的日子里，每人负责跟踪关注两个孩子的成长经历，旨在他们需要帮助的时候给他们无私的精神上的关怀与心理上的辅导或者物质上的力所能及的资助。综合考虑到多种因素，跟踪形式就如初赛提到的每月去看孩子们一两次，和他们在一起做一些有意义的事。
  5 如何使这个计划大众化：通俗来讲，即如何使其可操作性强，覆盖面积大。这就需要我们切实保障这次计划的顺利实施，让它达到我们预期的效果。我们务必在招收孩子与教学实践两方面做到位，这自然需要坚强的耐力、耐心与专注的奉献精神，组员的素质将占据决足轻重的地位。在此基础上，借助舆论的力量，我们会召入一批同样具有奉献精神的大学生，以期去帮助更多需要帮助的孩子。
  
  五、各项经费的预算
  伙食费及水费的计算方法 ：孩子们早餐主要是豆浆、鸡蛋、馒头（或包子）。27天教学时间，我们与孩子共进早、午餐，晚餐及准备活动的7天，考虑到武汉市物价还是相当高的，按每天每人15元生活费计算。水费暂不考虑。
  租车费到底需不需要将由招收孩子的具体情况作最终定夺。
  活动费将包括这几个方面：1购买必备的教学资料，如《欧几里得几何原本》等在上述教学计划中提及的和能引起孩子们兴趣的书（尽量选择我们自己收集而非购买）2练习本、竖笛、足球等（可能需要）3毛巾、水果、剪纸等（在社会实践中用）4参观的车费及游玩费（主要针对“到森林公园游玩”而言）。
  意外事件料理费主要是针对在这期间孩子们可能出现的如生病之类的需要花钱的事（会尽量避免这些因素，这些料理费如果可以基本不动，我们将用巧妙的形式最终奖励给孩子们或让他们用这些钱去帮助其他更需要帮助的人）。
            我们会尽量选择最节约但又最有效的方式去处置经费，毕竟这件事绝非商业上的以赢利为根本目的，爱心将是它最高也是唯一的理由。
  
  
                   遗憾着的爱
     我勤工助学值班时遇到了一个阿姨。我作为她的协管员自然有机会了解她的很多情况。
     她有两个孩子，儿子上小学二年级，女儿才两岁多。
     她说她一见到儿子就头疼：儿子太不听话了，学习上一直不上进，请了几个家教也于事无济；生活作风也差，一到家就满屋丢衣服鞋子。她说她做了很多努力想让孩子成绩赶起来，但老师还是会因为孩子成绩的没起色而打电话让她去学校。这已经使她难受尴尬，更可气的是即使课堂上她与儿子坐在一起，儿子也依旧东张西望，一点都不老实。
     我听了甚觉悲哀，毕竟她作为一个母亲为儿子付出几乎所有，却换来儿子的麻木与淡然！朝远点说，孩子从小的德与智的教育做的很差，将来对社会也是一个威胁。
     我决定帮助阿姨，她自然把我以孩子的家教老师看待，我竭力告诉她只对孩子说我是孩子的一个伙伴，也很喜欢玩。我事实上不打算收阿姨任何费用。
     我见到了孩子，只有我们两个在孩子的房间。
  孩子的面孔显得俊秀可爱淡然，这倒使我放了心。我试着问他喜欢玩什么，我也竭力向他表明我的朋友身份。
     他终于开口同我说话了，我们聊到了拼图，他会赶忙从乱糟糟的抽屉里拿出拼图；我们谈到画画，他会得意地在练习本上画线条；我们谈到了成绩，他会自豪的找出一年级时考过的得过99分的试卷――孩子其实相当不错的，我暗暗高兴。
     当提到我教他英语的前提是我陪他一起把作业做完，他答应得倒也爽朗，但问题也就在这期间渐渐的浮出水面。
     孩子是三心二意的做着作业的。他遇到不会写的字就问我，我就耐心的让他去查阅课本，他也会稍微勉强我一会儿看实在没指望，也就安安心心的查去了。他会时不时的从书架上拿出诸如飞机，奥特曼之类的玩具，或者干脆看漫画，他的心思老是从学习上飞离。
     我认真地告诉他做完作业后我们可以学英语，他就不停的追问我“猴子”怎么说，接着又是“狮子”，“大象”――还好，没有难住我的。他也会认真地模仿我的口音。趁此机会我又会哄他做作业。
     总算到最后一点抄生字了，我就提出和他比赛：他若先写完我给他买拼图玩具，否则他要按我的安排做好作业。
     这一招刚开始很管用，我装出落后他但马上要赶上的样子激将他快点，但不久他就对这种竞赛失去了兴趣――孩子的眼里决不会察觉我的“阴谋”，他的心里装满了单纯的好奇！
     孩子最终做完了作业，我告诉他他很棒。
     我带点强硬但终究和气的口吻告诉他把他乱糟糟的书桌收拾好，还有整理好床铺。他含含糊糊的答应了，然后像一只急不可耐的鸟儿冲出了他的房间。我淡淡的笑着。
     阿姨与她的先生坚持留我吃饭。我向他们传达了乐观与自信的音讯，告诉他们孩子很有可塑性。当然，对孩子在学习上不同寻常的厌烦的态度，我也表现了自然的担心与关注。
     临走时，孩子骄傲的向父母“卖弄”他已牢记在心的“monkey”和”lion”――我确实有点出乎意料――孩子的记忆力比我强多了。
     以后我又去了几次，很可惜，又只见了孩子一面――孩子在离家较远的城区上学，经常会很晚才等到公交车。我能给他辅导的时间都被他等车耗掉了。
  但在给他第二次做辅导（也是最后一次）的那次见面，孩子的房间明显收拾得整整齐齐，与上次大相径庭。
     孩子骄傲的告诉我：那次我辅导他的作业受到了老师久违的表扬。我依旧从心底流出了笑，算是对孩子的回报。
     碍于时间不好分配，我向阿姨提出了给孩子做心理辅导。
     我对阿姨讲了冰心的故事，还有泰戈尔的诗。
     我向她提交了我的计划：每月给孩子写两至四封信，依然以孩子的好伙伴的身份写。我在信中告诉孩子我去了一个美妙的地方，我会讲给他一个个美妙的故事，这些故事更多会以难辨真假的童话来告诉他诸如人生中的爱，学习，行为，思考，回报等等一些实际的人生问题。
     阿姨自然赞同我的意见，我也认认真地实践了这个计划。
     依旧是悲剧――第一次也是最后一次。
     我满怀信心的将精心组织的信交到了阿姨手里，阿姨也连声谢意的读着信。但以后我几乎没见到阿姨，即使见到阿姨也没提起关于信的任何。
  我不得不感到内疚：当我提出以写信的方式来帮助孩子时，阿姨会不会以为我没心帮她？当我信誓旦旦的要帮助阿姨的誓言灰飞烟灭时，阿姨内心又承受着如何沉重的打击？
     我很想让阿姨知道：我对她的孩子从没虚情假意过。做出些新的决定也是为调和时间分配与教育孩子的矛盾而深思熟虑的产物：我写的第一封信也即最后一封仅执笔就花了近三个小时！ 
     孩子现在好些了吗？第一封信他认真看了吗？懂了吗？阿姨依旧会因见到“恨铁不成钢“的孩子而头疼吗？
     对于这一个个萦绕心头的疑问，我始终没有勇气去找寻阿姨问个明白。要知道，我知道她家的住址呀！
     我将何时踏出那世俗的一步而把真正的信念去找寻实践？
                                     ――2008-3-22
  
  [部分与大赛复赛阶段无关的内容未予显示。]

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