学校

预计团队大小

中国人民大学

5人

创意类别

教育

实施地区

四川（曾住地）

开始日期

截止日期

7-4-2009

7-17-2008

辅导员/顾问1

蒲晓蓉，四川省绵竹中学，校长

辅导员/顾问2

无

项目背景及意义

汶川大地震夺去了人民的性命，毁掉了美丽的家园。也伤害了位于成都平原西北，被誉为“川西明珠”的绵竹市。地震的无情让绵竹支离破碎，而教育系统更是受到毁灭性打击。绵竹教师与学生在自力更生的基础上，得到了全国人民特别是江苏的大力支持，积极推动重建了绵竹教育。
在即将到来的2009年暑假中，同学们会有两个月左右的假期，而绵竹可供青少年使用的公共设施如图书馆、体育公园等又大多受到损坏，尚未修复。他们的父母则多忙于重建工作，难以顾及子女。青少年可能沉迷于玩耍和娱乐，浪费了自己时间，甚至产生社会问题。同时高考后的毕业生甚至又长达三个月的假期，更是有可能无事可做，一般都在同学聚会中虚度。
对此，我们计划利用暑假，高考之后的空闲时间，组织驻绵竹的江苏援建人员的子女，特别是高三毕业生和绵竹返乡的在外大学生，在绵竹一起进行家教活动，发挥江苏教育先进省份的优势，教授绵竹灾区贫困中小学生学习方法和经验，激励其发奋学习。
我们希望通过这种方式，能够帮助中小学生度过一个有意义的暑假，让高中毕业生和在校大学生为在即将走入社会之际，为社会做出一些贡献，更重要是通过青少年这以国家和民族的未来作为桥梁沟通绵竹人民和江苏人民，让绵竹人和江苏人成为一家人。

公益目标

第一、通过活动帮助绵竹本地中小学生度过一个有意义的暑假
第二、让高中毕业生和在校大学生为在即将走入社会之际，为社会做出一些贡献
第三、更重要是通过青少年这以国家和民族的未来作为桥梁沟通绵竹人民和江苏人民，让绵竹人和江苏人成为一家人。

受益群体

绵竹市中小学学生，绵竹市高中毕业生及返乡大学生。

预期成果

此次活动在整个绵竹市所有中小学进行，我们看重的是活动的传递和引导作用。对援建者的子女来说，他们可以利用本次活动与援建绵竹的亲人相聚，同时也能在较小的年龄感受到社会责任感，而他们也必定会把这种责任感传递给更多的人。对于灾区的中小学生来说，他们能够度过一个有意义的暑假，学生的家长也会更放心的投入到重建工作中。对于绵竹本地的高中毕业生和返乡大学生来说，通过这种方式让他们为家乡的重建贡献一份自己的力量。

活动实施地

5.12汶川特大地震对绵竹市造成了极大的损害。按照江苏省的重建规划，绵竹市所有的学校都将进行异地重建。因此，目前绵竹所有的学校都在板房中进行教学。
为了规避雷雨季节给板房学校带来的巨大安全隐患，绵竹市教育局已经将2009年的春季学期教育时间调整为每周上课6天，6月10日左右所有学校正式结束本学期的教育工作。从6月10日到9月1日中间的将近3个月的时间里，绵竹所有的中小学生将经历一个极其漫长的假期。
另一方面，绵竹市区目前有一所国家级示范中学—绵竹中学，还有两所高中和两所初中，学生的人数极其庞大。在3个月的漫长假期中，父母忙于重建工作，学校无法正常开课，如何保证学生们既安全又有意义地过好暑假是所有人都关注的问题。
2009年的暑假，援建工作已经进行了1年多。按照当前援建工作的速度，绵竹市区届时会有很多可以利用的全新的高质量的固定建筑物，作为我们进行暑期家教的场所。

合作机构/单位

江苏援建绵竹总指挥吧部
绵竹市民政局
绵竹市教育局
四川省绵竹中学
绵竹市志愿者协会

项目时间表

第一阶段（志愿者选拔）5月20日至6月9日

5月20日至6月5日：项目宣传，志愿者报名；
6月6日至6月8日：志愿者面试；
6月9日：完成志愿者选拔，确定志愿者团队；
6月10日至6月20日：志愿者团队培训。

第二阶段（实施地前期准备）6月15日至7月3日
6月15日至7月1日：项目团队赴实施地联系当地相关部门、学校。并在当地对本项目进行广泛的宣传，开始报名工作。
 7月2日至7月3日：志愿者抵达和安顿。

第三阶段（项目实施）7月4日至7月17日
7月4日：动员大会，志愿者团队根据家教不同课程的设置，志愿者分组；
7月5日：举行“开学典礼”，向学生讲解安全知识和注意事项。
7月6日至7月15日：正常行课
7月16日：举行“散学典礼”，向表现优秀的学员颁发奖品。
7月17日：志愿者团队解散。

第三阶段（休整期及网络宣传）7月18日至7月31日
资料整理和包装，网络展示项目成果。

第四阶段（项目成果宣传及反馈）8月1日至10月8日）
8月1日至8月31日： 项目团队和志愿者团队在所居住所在城市的社区或街头举办展览，展示家教项目的成果；
 9月1日至9月31日：项目团队和志愿者团队在所就读学校开展高校巡回报告会，展示项目团队暑期成果 ；
10月1日至10月5日：项目团队重返项目实施地考察，回访参加家教的学生及其家长，评估项目的影响和效果。
10月6日至10月8日：项目团队整理反馈信息，提出修改意见，增强项目推广性。

团队构成

我们的核心团队由来自四位青年才俊聚合而成。

1. 核心团队
我们来自中国人民大学的不同学院，不同专业，不同年级，跨学科的组合决定了我们团队的视野更开阔，不同的年龄则让团队在稳重和激情中得到平衡；虽说这样，但我们还是能完美的相互配合相互协作，因为我们都来自同一个地方，讲着同一种方言，身上烙着一样的标记“绵竹人”。这正是差异性与同一性的完美结合，必将带来非比寻常的这个团队正是为这样一个项目所打造的！

曾*：队长 国际关系学院 二年级
总揽全局，对内统筹安排整个计划，分配工作，对外联络校方和项目实施地相关机构及人员。

赵*：宣传员 信息资源管理学院 二年级
负责活动宣传，联系媒体，管理博客，设计相关宣传资料。

董*：组织员  法学院 三年级 
负责活动策划，组织会议，完善团队制度与章程，全程法律评估。

叶*：财务员  商学院 三年级
负责财务管理，，预算预决算，账目明细与物资分配。

2. 外部资源
核心团队的成员在学校和实施所在地有着广泛的人脉和资源，对项目的实施起着事半功倍的效果：
第一、学校以及核心成员所在院学生会、青协及相关社团可在人力上提供支持；
第二、项目实施地的党政机关、学校以及媒体可在场所和设备上的支持；
第三、学校相关学院的老师可提供项目咨询和实施的意见及建议。 

志愿者的招募：
1 招募对象：
教学志愿者：负责在项目实施地进行学习辅导和课程教授，由江苏援建者子女和绵竹返乡大学生构成；
后勤志愿者：负责为教学志愿者提供后勤保障，由绵竹学校附近居民构成；
宣传志愿者：负责在项目实施地和学校进行宣传（散发传单，张贴海报），主要为本校同学。

2 招募方法：
第一、对于宣传志愿者，通过海报、学校广播台和网络等方式，宣传项目计划及内容，专设现场报名点，接受本校内同学的报名；
第二、对于教学志愿者，通过江苏援建绵竹指挥部和绵竹市教育局提供相关人员资料进行筛选，也会在绵竹当地设报名点接受现场报名；
第三、对于后勤志愿者，由绵竹市志愿者协会提供。

前期调研及暑期前准备

项目前期调研：

  两个月的暑期，对于在校学生来说，是一个难得的休整期，同时也是一个抓紧时间查漏补缺、提升学习能力的大好时期。团队成员在校期间通过网络与电话等通讯方式与当地教育机构联系，了解到学生在暑期缺少学习环境，将大量时间花费在同学聚会、玩网络游戏等活动上，情况令人担忧。同时，在震后重建计划中，江苏是对口援建绵竹的省份，有大量援建人员居住在绵竹，江苏同时是全国教育发达地区。据此，我们提出合理利用江苏援建人员子女这样一个教育资源，对绵竹当地在校学生进行暑期家教。我们的调研分以下部分展开：
第一、 与绵竹当地学生及学生家长进行电话联系，重点关注学生在暑期的各项安排，以及对由学生辅导学生这种形式的接受程度。通过调研，分析绵竹学生对于暑期家教的需求程度，分析学生家长对活动的支持程度，确定家教活动的规模和课程安排。
第二、 与在绵江苏援建者进行深度访谈，重点调查他们子女的受教育程度以及他们对此活动的意见与建议。估计在绵竹的江苏援建者子女的数量，以确定活动是否需要增加志愿者教员，如绵竹本地高三毕业生和返乡大学生。
第三、 与绵竹当地中小学联系，了解其课程安排与暑期时间表，确保本项目的实施有充裕的实施时间。
     经过以上三方面的调研，我们提出了“一起来学习”灾区青少年家教行动，以期能充分利用暑期这个时间段，充分利用江苏的发达教育资源，对绵竹本地受教育者进行知识、思维等全方位的促进与提升，促进东西部青少年的友谊与交流，给两地青少年一个难以忘怀的暑期。

暑期前准备工作

第一、实施地及本校所在地（北京）宣传工作：通过海报、网络等多种宣传手段扩大本次活动的号召力；
第二、志愿者教员的召集：通过校内网、校园BBS等多种网络手段及设置专门报名站点等方式召集志愿者；通过与在绵江苏援建者相关管理部门联系，确定暑期能到绵竹参与志愿服务的江苏援建者子女名单。
第三、相关物资的准备：我们会准备家教所需文具（如中性笔、作业本）等资源；与相关教育工作者研究协商，制定出家教服务项目及相关教材。
第四、志愿者的培训：我们将在赶赴绵竹当地之前对已招募的长期志愿者进行相关培训。包括设备的使用，当地生活习惯、语言文化的介绍、以及地震中的自我保护培训，以确保志愿者在赶赴当地之后能够尽快适应当地生活及志愿工作；同时，对他们进行教育相关知识的培训，确保他们能成功实现角色转换，胜任一名优秀的“老师”。

暑期活动具体计划

前期准备
1.同绵竹市各目标学校取得联系
选取的目标学校范围确定在绵竹市各中小学。其中将中心确定在绵竹市学校学生数量最大的绵竹中学，这所学校是绵竹市师资力量较好的学校，在绵竹重建完成进度较快，预计暑假时已经能够使用部分新建的固定建筑，以确保活动实施有安全场所。
同时对于现在在城郊的板房区的其他各中小学进行联系，考虑到活动涉及的范围较广，预计暑假会有一部分活动在板房区进行
2.同江苏援建工作人员子女所在学校取得联系
由于江苏援建工作人员来自江苏各地，如果他们的子女所在学校比较分散，可能考虑对其中几个比较集中的学校重点进行宣传与交流。
3对活动参加者发出号召
针对绵竹2009年即将参加高考的高中毕业生进行宣传和活动说明，设置报名点；同时借助各大校园网络（校内网、各高校BBS）对2009年暑假将返乡的绵竹及周边地区大学生发出号召，进行活动宣传，设置网上报名点。

暑假项目具体实施安排
1.在绵竹市城区中心及各乡镇进行家教活动报名
(1)志愿者将在城区及各个乡镇发放宣传单，我们也会在各中小学门口贴海报，并配有专门进行说明的志愿者，对活动进行详细的解说；
采用的宣传方式是多样的，除上述方式之外我们会联系绵竹市新闻媒体，扩大活动的影响力。让有需求的中小学生及其家长了解活动。
(2)活动组织者在城区及各乡镇中小学门口设置报名点，进行10天左右的报名，在报名过程中我们会详细记录下每位同学的需要的课程设置模式，我们将提供到家进行的“单人家教”模式、在学校进行的不同年级的“综合课程”模式、根据同学科目成绩设置的“单科各个击破”模式等切合同学实际需要的课程设置。

2.开课前准备
报名活动完成后活动参加者将进行分组会议，根据自己的专长进行分组，分别负责不同的课程模式。此外我们将根据同学的需要以及我们的活动参加者的经验为同学提供免费的必要的教材以及资料书。 

3.家教活动正式启动
针对不同课程设置模式，我们设置了不同的课程内容
 (1) 针对“单人家教”模式，我们提供活动参加者上门服务，操作模式比较灵活，可由1——2名参加者与活动对象协商，根据其需要对活动开展的时间和持续时间进行调整。
 (2)针对“综合课程”模式，我们将先举行小测试，根据不同同学的年级和水平将其分为不同的班级，每班人数控制在5——8人，由不同专长的活动参加者参照学校老师的教学方式每天进行3——5门课程的教学，以“小班学习”的方式确保每个同学能有所提高。“单科各个击破”模式基本类似于“综合课程”模式，每个班我们会设一名活动参加者为学习组长，负责同学们的考勤等等事宜。
 (3)为区别于平时的学校教育，激发同学们的热情，我们的课程将充分考虑同学们的兴趣，帮助他们在愉快的心情中得到提高，我们的课程定为6天一个组合，一共5个组合，共计30天。每个组合中中我们4天学习，其中上午集中学习，下午可以举办各种体育竞技活动，余下2天1天组织各种社会实践活动或者组织出游，剩下的一天由同学自由安排。

4.活动结束与活动总结
针对“单人家教”模式，活动结束后，我们会举办活动参加者与活动对象之间互赠纪念品，互留通讯地址和方式的活动，确保活动能以各种方式不断延续下去。
针对“综合课程”与“单科各个击破”模式，在5个组合结束后，我们会举办文艺表演、互赠纪念品，互留通讯方式及地址等活动，以纪念这段美好的回忆。
此外，我们会制作“我想对你说”小册子，将活动参加者与活动对象之间的点点滴滴进行记录。

项目收尾

项目收尾、评估：
1.通过向学生发调查问卷的方式，了解学生在接受家教期间是否有知识的收获以及学生是否乐于接受我们的教育方式，总结评价学生对本次项目实施的满意程度。
2.走访部分学生的家长，了解其对家教项目的满意程度，评价该项目是否起到了帮助家长在漫长的假期安顿好子女的作用。
3.对每一格参加了家教活动的学生都建立一个信息档案，记录不同学生在学习上的各自优势科目和薄弱科目，针对其在学习上的薄弱环节提出意见。留一份档案给学生和家长，为学生以后的学习提供一些方法性的帮助。
4.采用随机抽样的方式，在普通市民中进行调查，评估本次活动的影响范围，了解普通市民对于本次项目的看法，总结不足之处。

项目成果展示：
由于家教项目的成果更多是体现在了参与活动的学生在学习方面，在知识上的提高和收获。很难用外在的事物进行展示和衡量。因此，我们选择了用以下方式来进行成果展示：
1.DV视频的展示。DV视频可以生动地向所有人展示在家教项目实施期间，参加活动的学生和“老师”之间的良好关系、家教志愿者的辛勤工作以及家长对于该项目的评价。给人以直观的感受。
2.统计数据的展示。我们还将对本项目进行一个数据收集和统计，从实事出发，通过向人们展示参加活动的学生的人数及占全市总人数的比例，学生在活动结束的调查问卷中的满意度比例，家长的满意度调查结果等多方面的信息，用客观的数据的力量来展示我们项目的成果。
3.博客的网络展示。本次活动开辟的专用博客将成为参加项目的组织者、志愿者记录工作情况和工作感受的地方。更为重要的是，我们将把博客打造为学生、家长和我们进行交流的主要平台。这将是我们项目成果展示的重要部分。

团队管理及相关制度

一、团队设队长一名，宣传员、组织员、财务员各一名。团队会议为团队的最高权力机关，实行民主集中制，团队的问题通过会议讨论出解决方案，少数服从多数。
二、团队成员同意团队相关章程，享有参加本团队一切活动的权利，同时服从团队的安排与调度，切实履行对团队的义务，服从团队的集体决议，完成团队安排的各项任务。
三、团队的日常会议由队长负责召集召开，下发相关通知，确保团队信息流通顺畅，团队各成员能及时准确地获取各项工作的相关信息。
四、团队设志愿者工作小组组长一人，负责志愿者相关工作，详情如下：
1、制定志愿者相关章程，确保志愿者活动符合国家相关法律法规，保障志愿者的各项权益。
2、制定志愿者的招募和培训计划，确保志愿者队伍能够高效地贡献他们的智慧和力量。
3、负责志愿者的日常管理，以及各方面的保障工作。
五、在重大问题上，团队成员无权擅自代表团队做出决定，须有团队会议讨论通过方可执行。
六、团队成员若欲退出团队，须告知队长，并召开团队会议予以通过。

项目可行性分析

本项目在实施上具有很强的可行性，对此我们将采用SWOT法来进行具体分析。
优势(Strength): 
(1)团队的优势：

本项目的实施团队四名成员来自国际关系、法学、信息资源管理和商学等四个不同的学院，各自都具有较强的专业能力，这样的小组成员背景使得我们的团队能为活动的开展提供较好的智力支持和思想碰撞；
同时，由于成员都来自绵竹，归属感较强，成员之间感情深厚，关系紧密，团队合作流畅。

(2)项目的优势：

项目实施时恰逢5.12汶川大地震一年祭，灾区必将又会成为全国人民关注的焦点，焦点中的焦点当然就是灾区的下一代，从这一点上说，我们的项目更加能够引起所有人的共鸣，获得更多的支持。
在另一个方面，我们项目不仅仅只是单纯的支教行动，更主要的是其中的参与者是灾区学子和援建省份的学生，这给了祖国下一代一个对话的机会，交流的平台，对他们未来的作用不可限量，还需要看到的是，通过下一代这个桥梁，两地学子的交流更重要的是沟通了家长，沟通了江苏人民和绵竹人民，在任重道远的重建工作中相互支持相互理解。

弱势(Weakness)：
本项目的弱势主要在于小组的成员虽然都是绵竹人，但由于都在大学学习，没有在震后的绵竹长时间的居住，对重建的情况没有更直观的了解，这将是本项目实施中最大的挑战。

机会(Opportunity)：
(1)社会舆论的支持：地震人民的一举一动牵挂着全国人民的心，社会舆论对于关于灾区学子的关注和支持将是我们最好的机会，而5?12一年祭也会吸引更多人的关注；
(2)两地家长的要求：子女放暑假，自己却还要上班，与其让子女出去玩不如让其再投入到学习或者公益中；
(3) 绵竹中小学生的需求：在高考和升学的压力和绵竹教育资源的有限决定了中小学生需求的巨大。

威胁(Threaten)：
(1)志愿者热情问题：由于此次活动需要较长的时间和较好的耐心，对志愿者的要求不能只限于热情，更重要的是要能坚持日复一日的教学工作，这对志愿者的素质提出了很高的要求。

项目可推广性自评

第一、这活动的特色是由品学兼优的志愿者教员对在校学生进行全方位的辅导，能够有效提高在校学生的投入度和参与热情，在短期内对他们的学习效果和学习能力也有一定的提升。此项目若推广到更大范围实施，可利用已有的成功经验，推广所需的各项成本与障碍也能得到相对的控制。
第二、本活动选在地震重灾区绵竹进行，对于教育系统严重破坏的整个汶川大地震震区都有可适用性。每个地震县级区域均有经济发达地区对口支援，这些地区也拥有发达的教育资源，项目模式若能推广到整个地震灾区，将对地震灾区教育系统的恢复起到相应的促进作用，同时也能产生一定的社会影响和社会效益。
第三、本活动利用江苏的教育资源，对教育相对落后地区进行帮扶。在一定程度上也促进了东西部地区、特别是两地青少年的交流，项目模式若能得到进一步推广，能在较大范围促进东西部的资源共享和文化交流。

安全及其他隐患的预处理

无

执行中可能出现的问题及预案

无

其他信息

无