学校

预计团队大小

厦门大学

11~20人

创意类别

教育 贫困

实施地区

甘肃（其他）

开始日期

截止日期

2009/05/25

2009/09/30

辅导员/顾问1

钱兰英，厦门大学高教所，心理咨询师团队指导

辅导员/顾问2

厦门大学老教授协会，老教授协会副会长

项目背景及意义

   一路行来，满眼沧桑；放眼望去，路在何方？石子路，木头桥；这山走过，那山高。
   多少年了，西部还是那个样子：贫穷、落后、无助。甘肃土门，走了三年了，面对同样的黄土，面对同样的老师，孩子一批又一批地走，但是留给他们的路还是那样单调和无助：乡村的初高中毕业生大多数走进了厂房，或者沿着祖祖辈辈的足迹开始了新一轮的播种，到最后，大多数人还是要守着那片不曾变更的土地。
我们共同拥有澄澈的蓝天，却必须面临不同的现实。在我们感谢社会给予我们优质生活的同时仍然深切同情和思念着那些在大山里急切改变自己命运的莘莘学子。那一双双渴求的眼睛，亮闪闪地映照在我们的内心，唤起我们心底最柔弱的情感。一声声“姐姐”，“哥哥”，坚定了我们西部梦想之行的步伐。与自然融洽和谐的贫穷中我们获得了克服种种艰难的决心。
   改革开放以来,西部教育事业发展很快,西部教育扶贫也被更多人士关注。但因历史和经济等多种因素的影响, 教育投入不足,整体体制缺乏活力,造成西部教育落后、人才严重短缺,与东部的差距十分明显。弥合这样的差距不仅仅需要国家的资金支持和人才引导，也需要处于东部发达省份的学校、班级、学生利用其自身资源优势，尽自己的一份力量来促进西部教育事业的发展。
   “一帮一”已经在厦门大学漳州校区实施了三年，三年来，我们帮助了许多西部的贫困学子，但是大学生与初中生结对这一方式也显出了不少问题，比如索捐、依赖。同时，三年的实践经验告诉我们，救急不救穷。我们可以帮助孩子们解一时之饥渴，但是，只有意志改变才是他们成功的关键。在任何一个时代，同龄人的交流都是不可替代的，给孩子多一个朋友，让孩子们一起为梦想努力，班级共建，让两边的班级互相帮助、共同成长。通过与厦门外国语学校初中部的沟通，今年我们将合力推出：西部梦想--搭建同龄人沟通平台计。

公益目标

1、通过在两地中学实行共建班级、辅以物资辅助和书信交流的形式，构建东西部学生交流学习、共同成长的平台， 
2、通过长期的调研、支教和捐助在当地建立稳定的实践点，让更多的大学生关注西部，了解西部。
3、通过社会推广和展览，以及讲演，让更多的社会人士加入到帮助西部的大军之中。

受益群体

   我们的方案旨在帮助西部的孩子们更好的学习和生活，同时通过我们的身体力行，让更多的人了解西部、帮助西部。在整个方案的实施过程中，东西部两边的孩子们，以及双方学校的老师都将是受益者。另外，孩子是一种希望，孩子们的成长就是父母最大的心愿，所以双方父母亦是此方案的受益者。当然，亲手把一切变成现实的我们也将在社会进步的大潮中有所收获。

预期成果

   在甘肃和厦门初中都建立稳定的学生组织之后，两边的孩子们都将增添一份新的牵挂。相距千里的孩子用最真的心交流，用最真的心互相帮助。在原有的物资资助之上强化精神上的帮助，达到事半功倍的效果。
1、双边稳定的物资流动和信息流动，实现资源的最大化利用；
2、孩子们通过互相帮助，更好地认识自身、认识社会、增强社会责任感。
3、通过校园内外的宣传，让更多的人加入帮助西部的队伍之中。

活动实施地

   甘肃省会宁县土门岘乡土门初中，这所学校在整个会宁县的初中排名中上，3个年级每级80人左右。教育普遍侧重在应试上，同时生活条件艰苦，学生学习压力很大。常年缺水，土地盐碱化严重；学校设施也相对落后。当地距县城有4小时左右车程，交通不便，物资也相对匮乏。
   条件艰苦，但学生十分努力，日常作息时间为早上5点到晚上10点，与外界联系少。学生日常生活虽然单调，但是组织纪律严明，早上、晚上的读书井然有序。初中集中了乡下所有的孩子，大家过寄宿生活，学生和老师之间关系比较密切，有利于活动的开展。我们在当地开展过两年的支教、结对等活动，与当地有较好的联系。同时社团与当地学生之间也有很好的关系。

合作机构/单位

1、甘肃省会宁县土门中学以及会宁县教育局等相关机构。
2、厦门大学团工委以及厦门大学社团联合会为我们提供一定支持和帮助。
3、厦门外国语中学，福建省一级达标学校，每年从全市择优录取初一新生，教学质量一流。在去年的合作中，学生积极配合，为西部的孩子募集了大量的衣物和书籍。
4、厦门市文化艺术中心厦门市图书馆，很多市民学习和休闲的场所。另外附有展览馆、大型演讲厅等设施。

项目时间表

5.25~6.05  招募核心成员;对整个计划进行统筹规划
6.06~6.15   同厦门外语学校的老师进行协商，向他们介绍我们的项目；在厦门市外国语学校开展项目宣传，然后在此开展“笔友计划”和“校园基金”计划；同时我们会在学校对于同学进行此次项目的前期调研
6.21～6.28 西部行项目动员大会，面对全校进行宣传;广泛招募志愿者，登记志愿者资料并进行初步培训
6.28～7.21 依照自愿者能力和兴趣进行支教组、捐赠组、资助组、后勤组、和宣传组的分组；确立各组队长；招募和选拔调研组成员，并进行相关课题设计。策划义卖活动；与目标地区取得联系，商议相关事项；获取当地各类资料；进行相关指导和一期培训
7.10～7.15“为西部儿童加油”全省主题义卖，义卖货物来自于以往西部梦想收集的衣物和书籍等
7.21～7.26 各组确定各自的活动方案和细则；
活动中期 2009-8.16～9.15
8.20 西部行出发仪式（开幕式具体流程详见暑期活动计划）
8.20～8.22 在途中加紧了解此次的所有任务和分工，以确保能快速可行的完成此次项目
8.22～9.15 到达土门中学之后迅速和当地的同学们进行交流，举行第一次分享会议，按照分工落实策划中的各项任务。开展笔友计划、授课与游戏以及作文比赛交流；完成物资捐赠；社会调查；收集特困生资料
8月29日 进行第二次分享会议，对于工作时出现的情况进行商讨，明确下一阶段任务
9月8日 进行第三次分享会议，对于工作时出现的情况进行商讨，明确下一阶段任务
9月14日 进行第四次分享会议，对于工作时出现的情况进行商讨，对整个活动的执行情况做出总结
9.17～9.30 活动后期
9.17~9.28 活动后期宣传计划和成果展示以及后期评估（详见项目收尾、评估及成果展示计划），完成图片整理，以及报告的撰写
9.30 提交项目实施总结报告

团队构成

   团队预设由20人组成，设置队长一名，副队长两名，其中大部分为社团成员。其他队员为通过社团网站和厦门图书馆招募的2至3名社会人士，以及由老师推荐家长同意的1至2名高中生。
今年我们将在社团内部针对西部行做出系统的培训方案，并由此方案进行人员的选定。培训主要针对去过西部行留下的经验进行补充和改善。
   在前期我们会引导新队员就我们为什么要做这个？ 我们为了这个大的目标，各自的打算是什么？我们应该做些什么？（讨论总结）怎样做才是最有效的？等问题进行统一的思考和讨论，同时让大家对整个西部农村以及当地有一个比较完整的了解。并引发大家的创造力和积极性。后期，我们会针对团队策划、团队沟通、以及支教等专门课题进行针对性的辅导培训。
   另外，我们将以厦大和厦门图书馆为依托，积极向老师进行请教，努力使队伍更加专业化，为当地居民带去更多的帮助。
   而我们选择的社会人士需要对公益事业有热心、有能力。我们会对应试者进行一对一的交流和沟通，从队伍和当地条件两方面进行人员的筛选。

前期调研及暑期前准备

前期调研
前期，对过去两年在甘肃土门开展的“一帮一”活动进行调查、整理和反馈。针对过去出现的问题，比如现金流动方式、书信交流频率等完善今年在初中开展此项活动的方案；
其次，对厦门外国语初中生进行问卷调查，对他们希望了解西部什么、以及在交流过程中有什么疑问和困惑等进行整理，通过向专业机构的请教让活动更为顺畅；
再次，对双方学校进行调查，了解他们对此项活动的意见和期望，对活动方案进行不断地修改和完善。

暑期前准备
在暑假前，根据我们这次活动所要达成的效果和目标以及审核此次活动最终内容之后，我们将会着重进行领队的培训，志愿者的招募和出发前的物资准备（志愿者物资和捐赠物资和活动所需资料）。
领队培训
培训目的：鉴于此次活动要求实地队员们徒步深入干旱的甘肃土门地区，实施活动的地点偏僻荒芜，山路崎岖危险，又是离家千里，任何情况都有可能发生。因此我们希望此次活动的领队能够具备以下素质（预计领队共三人，队长一名，副队长两名）：核心领导能力，处理突发事件的能力，对于当地情况的熟悉，协调、控制队员情绪的能力等等。
实施方案：（暑期时间预计从7月27日到9月15日）
6月27日：领队培训计划正式启动，此次活动的领队和厦门大学西部梦想社团09西部行的其他线路领队共同召开第一次西部行会议，讨论领队培训计划的实施。领队培训计划主要针对领队所需要的一些基本能力进行重点提高。
7月4日： 找相应的专业心理老师进行心理指导，学习一些面对活动对象和自己队员情绪上的处理方式，学会如何做团队分享，如果处理突发性的心理问题。
7月8日： 第二次领队会议，主要交流第一次学习心得，做团队分享的演练。
7月11日：再一次前往厦门进行第二次心理指导的学习。同时布置任务请各领队针对各自将要奔赴的地区寻找一些西部风土人情的生活资料。
7月15日：第三次领队会议，再一次复习并进行团队分享。西部梦想西部行的总负责人对于此次活动（包括整个西部行）可能出现的突发事件进行说明，各领队商讨出一些应急方案，并且做会议记录。
7月18日：进行第三次领队培训，请学校医院的老师主要针对一些可能出现的事故教会领队紧急处理措施，以确保受伤人员第一时间得到救治和处理。

物资准备
目前我们正在和厦门市外国语学校进行协商，预计厦门市外国语中学将会成为我们的厦门市对口学校。一旦成功，我们将会于暑期前在厦门六中进行如下活动： 
1.千里之信：首先在厦门外国语进行项目宣传，并以“给西部朋友的一封信”为主题发动同学们给西部的孩子写信，并附上照片，可以在信上写一些祝福的话语和说明自己想和对方交朋友的意愿。
2.VCR的拍摄：为了方便东西部的孩子更直观地认识对方，我们会对试点班级的同学们拍摄一些影像资料带往西部。同时也有助于今后班级像册的建立。
3.物资捐赠，校园基金的建立
为了加大东西部学校此次合作的持续性（仅仅一次活动是不够的，因为这样对于西部的孩子们来说起不了多大作用，而我们给他们的长期联系和支持也很有限，因此我们希望这次建立的学校之间的对口关系将是长期持续稳定的。）我们将会在厦门市外国语学校进行一次募捐活动，以一些资金和旧书本为主。
4.收集一些厦门市外国语学校的学生的优秀作文，带到西部作为第一次文字交流。
上述三个活动我们现在正在和校方协商。协商一致之后将会附上详细策划书。

暑期活动具体计划

8月22日，从厦门出发。整个活动历时20天整，在这20天内，我们主要帮助东西部两所学校建立起联系，同时根据土门当地情况进行考察，进行一部分带有问卷性质的调查，然后带回来请专业老师分析做出解决方案，以指导西部梦想今后的工作。带回一些特困生孩子的资料，充实西梦资料库。主要的活动具体有以下几个重点步骤和项目。
启动仪式
8月20日，启动仪式，标志着09年厦门大学西部梦想西部行正式开始，启动仪式当天甘肃行的队员也将启程，奔赴我们的目的地。
具体流程
8月15日：由西部梦想宣传部的同学设计制作邀请函，邀请老师到场主持启动仪式。
8月15日：通知成形的队员准时到场参加启动仪式，社团工作人员购买当天所需的物品，如场地用水，纸，笔等。
启动仪式当天
8：30：西部梦想工作人员到达启动仪式会场着手布置会场
8：45：西部行队员到场，工作人员负责接待主持仪式的领导
9：00：由到场领导宣布09年西部行正式开始，并且致辞
9：20：由“西部行”学生代表发言
9：40：由西部梦想社长致辞，并且宣布正式启程
备注：在启动仪式当天我们还会邀请厦门大学和厦门市的相关媒体到场对西部梦想09年西部行进行报道，以拓展西部行的社会影响力。
结束了启动仪式之后，预计经过三天的行程，到达目的地土门中学，稍作休整之后，从8月31日开始，我们即将按计划开始接下来长达半个月的活动。
笔友计划
活动背景：虽然隔着千山万水，但是我们的心仍然可以通过书信连在一起，身处在大山里的孩子，最需要的除了必要的生活物资以外，就是支持他们奋斗的信念，——闯出贫瘠的山村，看看外面的世界，简单却也异常艰难。而在东部的城市，厦门的孩子们生活条件优越，完全不知道在遥远的西部他们的同龄人过的是怎样的生活。这也是他们接触这个世界真实的另一面的机会。
活动目的：使得厦门市外国语学校的同学和土门中学的同学们结成一对一的帮扶对子，促成他们成为笔友。在彼此的沟通中，年轻的心灵相互交融，相互之间了解了对方真实的生活。山区的孩子看到了外面的世界，东部沿海城市的孩子明白自己的生活的幸福因而倍加珍惜。即便隔着万水千山，这份友谊也能温暖彼此的心灵。同时，以这样的方式可以避免土门中学的孩子比较内向而不愿意主动成为笔友的情况。
具体步骤：
8月31日：预计第一次与土门中学的孩子们正式见面，我们会在带去的笔记本电脑上播放我们带去的礼物，即厦门市外国语学校的同学们的影像资料，然后随机抽取初次寄过来的信件进行配对，让厦门市外国语学校的的同学和土门中学的同学结成一对一的笔友，并且我们会有队员做随行的配对记录等。
9月1日：配对成功后，我们便开始收集这边配对的同学的资料，对于他们进行家访，并且针对配对的孩子给予他们厦门市外国语学校同学的基本资料和联系方式。同时邀请他们向厦门的同学回信，以巩固这段友谊。此步骤将贯穿在我们的整个行程中（由于孩子们的家一般离学校都比较远，所以可能我们一天只能完成一到两家人的家访，所以此步骤将会持续整个行程。）
9月13日：相应的，我们也会在这边的试点班级拍摄一些影像资料，和一些这边的同学想说的话，以便于今后建立一个班级相册，同时可以带回厦门市外国语学校，交给厦门的同学，让他们看看远在的天边的新朋友。
社会调查
活动背景：从06年开始，西部行今年已经是第4个年头了，也是我们第三年到甘肃土门了，每一年都到达这里，但是我们看到的每一年这里都没有什么改变，看到的都是相同的贫穷，情况并没有根本性的好转，这使得我们不得不反思我们是否真正给他们带来了帮助，是否能为当地的同学们撑起一片成长的天空？同时，我们的力量毕竟不足，每一年只能够暑假的时候带来一些微薄的钱财和其实并不多的物品，于他们究竟有多大的用处呢？
活动目的：从几年前起，西部的同学们便达成了一个共识，我们希望能够去改变上述的现实，这就要求我们帮助他们能够找到一个方法，实现真正的授之以渔，虽然我们可能还达不到实际想出解决方法的能力，但是我们可以建立一个资料库，从我们自身出发收集当地切实的资料，带回厦门，依靠厦门大学丰富的理论资源，依靠学识渊博的老师们找到一条可以切实解决问题的途径。
具体步骤：（暑期前培训时分出的调查小组负责）
8月31日：小组成员联系当地政府，说明来意，希望能够得到他们的帮助。同时开会列出接下来访谈时所需要调查的一些问题，以方便我们的调查能够有针对性。
9月1日：在当地村政府的帮助下查询当地一些基本资料和卷宗文献，并且对于有帮助性的资料实施整理，收集。
9月4日：完成基本资料的调查之后，开始对当地群众的访谈，从中得到一些对于我们有帮助的信息（主要是考虑到当地群众的文化程度，而且采用访谈的方式可以更直接更深入更灵活的收集到更多的资料。）此步骤将会长时间贯穿直到整个行程中结束。（理由同上）
备注：在访谈过程中我们要注意方式方法，不要问一些过于敏感的问题，不能使用任何带有明显的同情和贬低性质的词语。同时注意不能随意到当地群众的家里蹭吃蹭喝。
授课与游戏
活动背景：西部梦想的西部行主要的受众对象自然是西部的孩子们。而我们去了之后不仅仅要考虑到帮他们建立长期的联系，同时还要尽我们所能给他们带去一些知识和快乐，我们并不是单纯的调研队伍，还是针对当地同学们的大哥哥大姐姐，也是一支带有支教性质的队伍。同时，由于当地的教学比较闭塞，需要一些外来的知识在假期的时候尽量让他们认识外面的世界。
活动目的：通过这种方式，我们可以帮当地的同学们补补课，也可以给他们讲一些外来的见闻，拓宽他们的知识面，让他们了解世界的广阔。同时我们还将此过程中和当地的同学们玩在一起，给他们带去一些欢乐。再者，我们希望采取这样欢乐的途径和当地的孩子们打成一片，以造成一些相互沟通的契机。
具体步骤：（此项工作由学习组负责）
8月31日：我们在来到土门中学之前已经制作好了暑期的临时课表，到达土门中学之后，小组成员开会，再一次确定实施的分工和各自的教学任务。
9月1日：开始按照课表对当地的孩子进行授课，授课之间为了适应当地的学习氛围，适当的穿插一些游戏，以达到寓教于乐的效果。此步骤一直持续到着整个暑期活动结束。在授课进行中我们也要根据的情况适当修改我们的教学计划。对于一些处于特殊群体的学生，例如低年级的同学，我们也会相应的采取一些措施和其他的教学方案。
备注：游戏的参与完全自愿，不得强迫任何同学参与游戏。在授课和游戏的时候不得使用任何侮辱性和同情性的语言，同时必须控制好情绪和态度。
作文比赛和交流
活动背景：根据以往我们的资料，我们看到对于土门中学的同学而言作文一直是一个问题，同时我们希望今后东西部的同学成为笔友，就必须重视同学们的写作能力。也希望借此分别深处内陆和沿海的同学可以通过彼此的文字了解对方的生活和风土人情，加深相互之间的交流。在前期准备的时候，我们在厦门市外国语学校试点班级的同学中征收了一些作文，主要请他们描述他们的生活等内容。
活动目的：通过此次活动我们希望达到两个目的。一个是希望能够通过此次活动提高土门中学的同学们的写作能力，并对于他们写作中的弊病进行指导，已解决他们写作过程中常常会出现的问题。同时这也可以作为相互之间第一次笔友的来往，通过厦门同学的文字土门中学的同学们可以一个广阔的外在世界。
具体步骤：（此项活动也由学习组负责）
9月1日：我们将从厦门的同学作文中筛选出一些比较优秀的文章。然后再一次进行整理分类。
9月7日：作文比赛当天，我们的组员先行朗读几篇厦门同学的优秀作文，随后将作文发放到已经笔友配对成功后的同学们手中。然后当下命题进行作文比赛。等同学们完成作文之后我们将予以收集整理。
9月8日：对于他们的作文进行评点，并且从中挑选出一些优秀的篇目，以给予一些物质上的鼓励。同时将收集上的文章装订成册。
特困生资料搜集
活动目的：对于当地的一些特困生，我们将会收集他们的资料，并且对于他们的家庭的情况做出实际的调查，然后对于确切困难的同学的资料我们会带回厦门，希望通过这边的相应机构或者个人给予他们长时间的帮助。圆他们一个上学的梦
具体步骤：（这个项目将由调研小组完成）
8月31日：和当地政府工作人员交涉联系的时候，就可以对此有初步的了解，并且在整理资料的同时可以得到一些当地居民的官方数据。从中筛选出一些我们认为符合情况的学生。
9月1日：由于这一类学生大多都已经可能辍学在家，因此小组成员的进行访谈的时候就要主动重点把握这一类家庭，希望能够见到学生和其家长。在进行交谈之后，希望能够劝其返校读书，同时给他们说明我们的来意，希望能够得到他们的支持。
备注：小组成员不能强迫任何同学回校读书，而只能劝其返校，并且通过我们的努力，告诉他们我们的活动可以在金钱上给予他们的孩子一些帮助，维持他们的学习。
物资捐赠
我们在厦门外国语学校的募捐活动得来的金钱和物资都会随行运送到甘肃土门。物资也多是旧书。
旧书：用于填充我们前年在此建立的图书馆，继续图书馆的扩大和援建，为山区的同学们带来更多的图书。
金钱：我们将和当地学校的老师商议，在土门中学试点建立一个班级基金或者土门中学基金，然后这些的来的金钱作为启动资金。这一批资金主要用于保障学校的贫困学生不会由于家庭变故等外来刺激而辍学。同时对于在学校表现优异，成绩突出的同学实行学年制的奖学金制度。具体的制度文案随后和土门中学的老师商议后将会列出。

备注：整个活动流程我们都会由专门负责拍摄记录的人员拍摄下来，以作为后期宣传的资料整理的一部分。
9月14日，所有工作汇总后，收拾行装，像土门中学的同学们和当地的居民们道别。
待所有工作结束之后，我们预计将会在9月15日启程返回。

项目收尾

项目收尾以及评估：
   回到学校以后，我们将对社会调研、支教等各方面的活动进行总结和整理。社团是一个代代相传的组织，我们传递的更是一种爱心、一种理念、一种希望。
   针对班级共建项目，我们将在社团内成立新的小组对此项目负责，与厦门外国语的学生共同处理遇到的困难；对厦门外国语学校内的活动进行一定的指导和辅助；对建立联系的初中生进行跟踪，对其成绩、去向等进行及时反馈，并设立数据库。
   针对调研，回到学校后，及时对收集到的收据进行分析和处理，并及时向当地相关部门反馈。
成果展示计划：
1、在厦门大学校内和厦门外国语学校进行图片和讲演，对当地情况进行展示；
2、通过在厦门图书馆的图片展和演讲扩大社会效应，引导更多的目光投向西部；
3、对整体活动各个方面进行资料整理和汇总，通过向媒体投稿以及社团自身的网站www.westdream.org  进行展示。
4、与厦门市慈善机构以及热心人士合作完成对部分贫困学生的资助。

团队管理及相关制度

通过前期培训和熟悉，团队制度由所有队员自行决定，以团队效用最大化为原则，确保安全和项目的实施。团队坚持群策群力，不让一个问题漏掉。
到达当地后，服从团队决定，凡事大局为重；求同存异，精诚合作。
            做好本职工作，做好分内的事；相互沟通，彼此协助。
另外，我们还会确立一些硬性规定，比如每天定时的晨会，外出纪律等等。

项目可行性分析

１、良好的群众基础：（１）我们为东西部的中学生搭建精神沟通的桥梁后，便能让西部的孩子站在同龄人的视角了解到外面的世界，获得长期的精神支持和前进的动力；也能让东部的孩子实现情感转移，让他们感受到西部贫困孩子的艰难和顽强，并从中获得动力。（２）精神联系的同时进行物质联系，实现教学资源共享和为西部孩子提供物质帮助，东部孩子可在奉献爱心中，增强社会责任感和提高公益意识。（3）让东西部的孩子彼此勉励共同成长是东西部的学生、家长和学校都乐意看到的愿景，这就为开展我们的活动奠定了良好的群众基础。
２、强大的团队力量：西部梦想社团成立已有三年多，成员跨各学科各地域，是多种专业知识和人文背景整合的团队，综合能力高，显示出强大的力量。
３、大量的前期经验：“西部行” 作为社团的品牌活动之一，已顺利开展三年，也已进入甘肃会宁开展了两年的活动，积累了大量的捐助、支教等经验。我们可以通过声情并茂的宣传活动，激发东西部孩子建立长久联系的热情；通过传授厦门外国语中学募捐经验，帮助他们在校内设立“西部助学基金”，学会自行管理基金；我们前往甘肃会宁，不仅要为东西部孩子建立联系，还要例行我们的捐助、支教和交流等任务，短期的支教和交流可进一步增强西部孩子对外面世界的渴望。
４、特殊的受益主体：此项目的受益主体是东西部的中学生，中学生正处青春期，孤独感和自我意识都在增强，一方面他们会将自己隐蔽起来，觉得自己心中有很多秘密，不愿告诉别人，有一种闭锁心理；另一方面又特别渴望别人能真正了解自己，高呼“理解万岁”，希望用自己的秘密与别人的秘密进行交换。这样特殊的心理使我们有理由相信，只要我们施以正确的引导，他们便可自行维系彼此的情感纽带，建立长期的联系，共同健康的成长。

项目可推广性自评

   我们当前的资源有限，所以只在东西部各选一个班级进行试点交流，这项目成功的可能性极大。当我们成功之后，可以推广经验，呼吁更多的班级甚至学校建立这样的联系，疏通东西部学生之间固有的精神沟壑。可推广的原因：
１、多年的宣传体验已让我们建立了覆盖校园及周边社区的宣传体系，“西部行”归来后我们可以以今年的活动为载体，在这些地方加大宣传力度，号召更多的学校加入这个项目。
２、这个项目单针对于建立联系的双方，经费开销并不大，且操作简单，东部的班级或学校只要有一股参与公益事业的热情，就可实施这项目。
３、成功建立联系后，若能让项目成果和意义突显出来，便可引起强烈的社会反响，很多学校也会乐意加入这个项目。
4、西部、农村、教育，是国家和社会各界长久以来关注的焦点，在校大学生投入西部农村教育的满腔热情定能感染一个庞大的社会群体，可推广性强。

安全及其他隐患的预处理

安全问题是重中之重，因此前期培训以及外出演练都是我们需要做好的。
A、加强与实践地的联系，进一步交换意见，了解当地人文、自然环境，进行相应的准备， 
B、注意成员的素质扩展训练： 1）培养面对紧急事件应有的良好心态：冷静、乐观、勇敢、思维转移……
                            2）学习基本的应急知识：如昆虫叮咬、韧带拉伤、出血、食物中毒
                            3）培养队员间互相配合、团结合作精神。
                            4）身体素质

其他可能出现的问题：
（1）活动整个过程中的公共及私人财物安全
在去甘肃的火车上及在甘肃开展活动等过程中，都面临着行李物品的保管问题，对此，我们将实行人头责任制，将各种公共财物分别交予专人负责保管，并再有一人全程监督提醒，保证财物的安全性。
（2）活动过程中的意外安全隐患
在整个活动时期，都有可能遇到不可预测的事故隐患，比如：队员走散、未能及时赶上火车……对此，我们将在活动开展前对队员实行纪律组织性教育及团队责任感和意识性的培养，使成为一个有时间观念和责任纪律的团体。
（3）大山里的危险
对于在甘肃可能遇到的安全隐患，我们将在出发前对队员实施一系列的安全事故培训及一定的必要常识、技巧和方法。
（4）身体的不适
对于可能出现的生理方面的隐患，例如：水土不服、过敏、拉肚子、感冒发烧等，我们也都会做足够的药品物资准备，并在准备阶段组织队员进行身体锻炼强健体魄，增强抵抗力。
（5）住宿及饮食安全
为了保证队员利益与安全，活动过程中的住宿及饮食我们都会选择有安全及卫生保证的正规旅店及餐馆，尽量杜绝可能的安全隐患。

执行中可能出现的问题及预案

   任何一个新兴的项目在真正开展起来都会遇到各种各样的阻碍，但我们也相信，只要我们做了充足的准备，并且在困难面前不屈不挠，有良好的心态和一路向前的毅力，我们就一定可以坚持到圆满地完成项目。
（1）项目实施过程中双方学校的阻碍
由于东西部学校是此项目的主体，因此学校的看法和态度至关重要。为了取得双方学校的良好配合，我们将在前期做足准备，向校方全面分析展示此次活动的重要意义及各方面问题，得到他们主动地支持和配合。
（2）两校学生的积极主动性
对于大部分学生来说，这都是一次难得的机会和新鲜的体验，但是也有可能存在一些对此毫无兴趣的孩子，因此我们在选择一对一的同学和班级时也要细心慎重，在尊重他们自身喜好的前提下鼓励自荐。
（3）东西部孩子各方面的差异性
由于生长环境差异，东西部孩子在思想、行为、习惯等方面存在着巨大的不同，在给予双方新鲜感的同时，也可能会导致一定的障碍，我们会努力帮助他们认识到这种差异的正常性。
（4）活动的持久性
活动之初，新鲜感带领着东西部孩子的活跃，但随着活动的进行，新鲜感慢慢消逝，而他们也分别有各自的生活和奋斗，也许会怠慢，也许会厌烦，也许会放弃，对此，首先我们在选择一对一学生的时候会慎重考验和考虑，其次，我们会在两校成立理事会及沟通小组，监督管理活动的进行，并且通过邀请大学的老师等去交流学校讲座，提高学生的帮助和沟通意识。
（5）收集双方信息的不完全和不准确
在和双方学校交流合作时，也可能存在收集到学校或学生的不完全或错误信息，如因各种原因夸大西部孩子的贫穷程度等，对此我们在收集整理信息时要做到全面和准确，努力从多种渠道完善信息，并根据前三年的经验和累积信息做适当合理的调整。
（6）学生家长的不信任不支持
出于各种考虑，学生家长可能会妨碍学生的选择和活动的进行，因此我们也要争取家长们的理解，从他们的角度考虑问题，更好的是获得他们的支持，帮助孩子们的交流和联系。

其他信息

无