学校

预计团队大小

湖北经济学院

> 20人

创意类别

教育 贫困

实施地区

湖北（曾住地 其他）

开始日期

截止日期

7-10-2009

7-25-2009

辅导员/顾问1

无

辅导员/顾问2

无

项目背景及意义

   中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》强调，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会，了解国情，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”随着社会经济的发展，贫富差距的扩大，当今大学生特别是家境比较优越的大学生，对广大农村社会生活以及农村教育的现状缺乏深入的了解，从而导致对整个社会缺乏全面深入的了解，沉醉于都市生活，满足于现实生活，不屑于关心他人，社会责任感缺失。深入贫困山区支教、社调和文化宣传，可以让我们的大学生了解中国广大农民的生活状况，认识到他们身上肩负的责任，从而更加珍惜自己的学习机会。
“星火燎原行动”秉承湖北经济学院“厚德博学，经世济民”的校训精神，以“经世济民，学以致用”为理念，以“责任与奉献，行动与反思”为组织精神，组织湖北经济学院大学生暑期到贫困山区进行支教、社会调查和文化宣传相结合的社会实践活动。

意义：
1、拓展当代大学生作为一名知识分子的思考空间。
2、增强当代大学生的社会责任感。
3、引导当代大学生开展知行统一的道德实践活动。
4、培养当代大学生的社会实践能力
5、积极为当代大学生创造一个沟通交流的平台
6、通过“星火燎原行动”的支教活动开拓孩子们的眼界培养孩子们良好的生活习惯
7、通过社会调查充分了解分析当地现状尽可能地为当地做一些可实施性帮助，为当地政府提供一些决策上的参考
8、通过文化宣传给当地居民宣传政策法规、挽救当地的传统文化、丰富当地的业余生活、促进当地的乡风文明建设。

公益目标

   通过“星火燎原行动”我们不断总结和思考，由表及里、由此及彼地分析我们大学生实践活动的规律，不断改进我们大学生的社会实践活动方式，用科学发展观指导我们大学生的社会实践活动。我们想通过实践、支教等活动和运用所学知识，建立一个理想化的模式，把城市文明和乡村文明各自的优点结合起来（主要是用“城市文明改造乡村文明”）。通过建立长效机制，把实践基地成为大学与社会联系的桥梁，共同为社会主义的新农村建设做贡献。

受益群体

   由于当地特殊的地理环境和经济环境，山大人稀，人们的知识文化素质偏低，信息缺乏，思想意识落后，我们通过家长讲座会和文化宣传将给他们带来新信息和文化知识，丰富人们的文化生活，开阔人们的视野，逐渐提高人们的思想文化意识。
   我们通过形式多样，内容丰富多彩的来激发孩子的学习乐趣，通过心理疏导，扫除他们的学习障碍，为孩子们的成长营造一次良好的机会，为他们树立远大的志向。

预期成果

实现四个目标：
当地学校：老师和学生获得更多的外部信息，开阔视野，激发学生的求学热情，提升老师的教学理念。
当地农民：冲击当地村民的传统的不好的观念，提升他们对教育的重视，让他们了解更多的外部信息。
当地政府：可以利用我们的社会调查获得的资料，为制定相关政策提供参考。农民观念的改变，也有助于相关政策的执行。
我们：增加乡土情结，提高社会责任意识，更大程度的挖掘自身潜能，进一步清楚自身能力的局限，催其奋进。

活动实施地

   恩施市位于湖北省西南部，长江以南，号称“湖北的大西藏”。境内大部分为山地，平均海拔在900米以上；属亚热带风性湿润气候，且垂直地带性特点明显。
   盛家坝乡位于恩施市西南边陲，地处偏远山区，境内群山环绕，90％以上为山地。盛家坝乡是典型的少数民族聚居乡，总人口38510人，城镇人口2779人，乡村人口35731人，其中土家族、苗族占全乡总人口的65％以上。
    麻茶沟村山地地形更为突出，平均海拔1000米左右，山谷相间，山高谷深，地势高低悬殊较大，山大人稀，住户较分散，可耕地资源有限，经济条件落后，农业经济收入单一，大部分家庭以烤烟和打工为主要收入来源。
    乡村小学教育缺乏创新，不适应学生的各方面的发展需求。留守儿童集中，给监护人和老师的教育带来很大的压力。交通设施落后，与外界的交流不便利。文化设施缺乏，业余文化单一，当地特色文化濒临失传，人们的精神文化生活缺乏。

合作机构/单位

恩施市盛家坝乡乡政府
盛家坝乡安乐屯村村委会、安乐屯小学
盛家坝乡麻茶沟村村委会、麻茶沟小学
盛家坝乡二官寨村村委会、二官寨小学

项目时间表

7月10日，誓师大会。15：00出发。 
7月11日，大约早上8:00到达盛家坝。乡政府见面会。队伍到各分点，做适当调整，熟悉当地环境（住户环境、学校环境、队友住户情况），与家人建立感情。
7月12日——20日，按正常的教学程序和社会调查日常开展活动。在活动点开展文化宣传。
7月13日——16日社会调查成员开展坝竹园开展调查活动，13日早晨7：00上山，16日18：00下山。下山后机动安排调查工作。
7月22日，社会调查队员到乡政府搜集课题的相关资料。
7月23日，全体队员，分头进行个案访谈。下午进行经验交流、资料分析以及总结整理。做好来日座谈会的相关准备。
7月24日，向当地民众反馈调查信息以及进行相关政策宣讲。
7月25日，支教总结，社会调查趁热打铁，定论文基本框架。准备乡政府支教、文化宣传、社会调查实践报告。

团队构成

   “星火燎原行动”队员由三部分人员组成：湖北经济学院星火学社成员、华中农业大学红杜鹃爱心社成员以及农科院专家和恩施当地知识分子。
   从2008年10月上旬至次年6月中旬，星火学社以社团的形式组织队员，通过对星火学社理念和精神的学习和感受，培养队员对星火的认同感，形成组织凝聚力，以促进队员自身综合素质的提高和团队的整体发展，保证暑期社会实践活动的实施效果。他们都是经过一年的系统学习和培训，彼此之间有着深厚的同志般的感情，对组织有着强烈的认同感的星火队员。
第一轮：（10月下旬）第一阶段:根据申请书填写情况进行人员筛选；第二阶段: 组织人文素养考试，以灵活命题的方式进行人文素质考核；第三阶段：通过面试，考察其综合素质，对有争议的队员进行另一轮考核，确定星火学社新队员名单。
第二轮：（12月下旬）综合队员的表现展开自评、互评和队长评的形式，对队员进行考核，以决定队员的去留。
第三轮：（次年3月上旬）通过学术考试，对队员加入星火以来的学习情况进行考核，其考核结果必要时作为6月份星火燎原行动队员选拔队员的参考依据。
第四轮：（次年6月中旬）组织学术考试，并结合队员在集训期间的表现对其进行考核，从而确定星火燎原行动队员名单

    今年我们将首次与华中农业大学“红杜鹃爱心社”合作。“红杜鹃爱心社”将派其社团成员参与“星火燎原行动”，利用其社员所学专业知识向当地农民宣传普及三农知识，并给当地农民予以实质性的帮助。借此整合两校资源从而更好的为当地的三农服务。
   通过邀请省农科院专家和当地知识分子参加“星火燎原行动”，是为当地三农务实之做法。请农科院专家是为了弥补我们知识上的不足，请当地的知识分子是为了真正的让本地人重视，解决本地的问题以弥补我们时间上的不足。
   有责任、又务实、有激情、又专业，这就是我们的团队！

前期调研及暑期前准备

（一）、前期准备
1、前期调研
   2009年4月，星火学社会派遣三个负责人前往暑期实践活动地点调研。我们与盛家坝乡政府和有关教育部门进行商议，就安全、教学内容和方式、社会调查课题、文化宣传等方面进行探讨，建立一套科学可行的实践活动方案。
   我们将深入安乐屯小学、麻茶沟小学、二官寨小学进行调研，对学生和学校的实际困难和情况进行了解，便于支教更加具有针对性。
   我们将于当地村委会了解当地的最新发展变化和各方面实际情况，为社会调查课题的确立提供参考依据，对社会调查的路线进行了解。

2、志愿者培训
（1）理论学习
提升队员的人文素质，扩宽队员的视野，加强队员的交流，提升队员的综合素质。
a、星火读书会：以学术处在学社正式运行前确定的每月学习主题为主线，以小组为单位进行每周一次的学习交流；同时在月末进行一次全体社员的总结交流活动；
b、星火讲坛：根据每个月的学习主题，邀请认同星火理念并且对当月主题有深入研究的老师，进行学术讲座；每月安排一到三次；
（2）团队建设
主要目的在于增强队员之间的沟通和交流，增进队员感情和彼此之间的信任，让所有队员认同团队和组织，明确团队目标,以便于在工作中合作更为默契，最终培养一支高效、快捷的具有星火特色的精英团队。
a、团队游戏：主要进行大型的团队游戏，包括破冰游戏和建设游戏，全体队员共同参与，一个月进行两次，使新队员与老队员以及新老队员之间的认识与逐步的融合，增进队友感情，培养团队精神和凝聚力。
b、集训：每年的四月上旬到六月中旬近两个月的时间，每天早上半小时进的晨练，提高队员身体素质，培养队员吃苦耐劳、团结协作、积极奋进的精神，强化队友感情以及团队整体合作能力。在每年的六月份集训结束后的几天中会进行一次长途拉练，通过长途拉练检验集训成果，让队员做好进山心理准备；
（3）业务培训
通过队员专业知识的学习和实际的演练，让队员把理论和实践相结合，在前期的工作和学习中吸取教训、积累经验，为暑期社会实践做好充分的准备。
1）支教培训 
a、3、4月份,进行相关理论学习，并与实践相结合。推荐关于儿童心理学,教育心理学和其他与支教相关的书或文章,并组织一起学习,交流;联系专业的老师进行相关知识的讲座;组织到本校旁边的小学旁听老师的授课,并同老师进行交流,回校后再进行交流、总结。
b、5、6月份,进行相关的材料准备和技能培训。根据队员的特长和兴趣确定教学科目,并据此进行分组准备,确定教学需要的材料,最后在一起将教材组编成册,作为假期分发给学生的材料;组织队员在学校进行二到三次的教学试讲,并请指导老师和之前做支教的老队员进行指导交流。
2）社会调查调培训
a、3、4月份,理论与实践相结合。推荐有关社会调查的书目,组织学术考试,提高队员的理论知识水平;组织校园调查和我校周边农村调查活动,学会关注身边的问题,从自己身边做起,为营造良好的学习氛围和校园环境做出一份努力,同时提高队员的交流沟通能力和实践能力。
b、5、6月份进行相关基础知识学习和技能培训：在老师的指导下，组织好社调成员运用例会制度、读书制度、星火讲坛平台、讲座和网络进行学习，强化理论基础学习；组织新老队员交流会，做好经验传承；加强调查方法技巧和论文报告撰写的学习
十二、安全隐患处理预案 
1、安全第一,一切团队及团队中个人活动均以安全为前提进行活动。
2、保管好个人物品，并相互照看。 
3、外出须两人以上结伴而行，晚上外出女生须男生陪同。
4、服从统一安排，不得擅自行动；外出必须请假，归队须报到。
5、个人随身携带必备药品，途中出现病情及时汇报，配合接受治疗；如有必要，集体返程或由安全员护送病号返程。
6、不接触当地农户养殖牲畜，不接触猫狗等放养动物，避免受伤。

暑期活动具体计划

   暑期活动计划具体包括当地农村小校的义务支教、社会调查、文化宣传。
（一）支教
1、支教对象
盛家坝乡安乐屯村安乐屯小学、盛家坝乡麻茶沟村麻茶沟小学、盛家坝乡二官寨村二官寨小学，以小学四年级学生为主要授课对象。
2、教学形式
通过与当地教育机构沟通召集学生，将召集的学生以十为单位进行分班，每班安排一个班主任深入沟通交流，以统分结合的夏令营形式——主要是早上以小班形式，下午以大班形式进行教学活动；同时利用课余时间参与其他参与活动；安排好队员进行学生家访。
（1）小班教学
充分发挥队员和学生的主动性，确实落实队员和学生的交流，提高学生的参与度，提高课堂教学的灵活度，发展创新教育，建立创新教学模式。
具体操作：
a.充分发挥大学生信息量大，知识面广的特点，丰富小班教学的内容，激发学生的求知欲，扩大学生的知识面。
b.灵活利用多种教学方式，如情景教学、参与教学、互助教学等，进行多样的课堂教学，确实提升学生的积极性和参与度。
c.定期布置灵活性强的作业，支教老师做好作业评改，了解学生心理状态，针对性的进行指导和交流。
d．灵活课堂教学，辅以小游戏和动手活动，提升学生的动手能力和创新能力。
（2）大班教学：
目的：更方便的进行集体活动，集体学习和教育，提升学生的团队意识，促进学生的感情交流，丰富学生的活动。
具体操作：
a.安排学生感兴趣又有教育意义的电影或视频，安排所有人都参与的团队游戏，或组织学生进行演讲或诗歌朗诵比赛，丰富大课形式，激发学生的积极性和参与度。
b.在游戏和活动之后，安排当地老师或我们的指导老师进行点评总结，让学生在活动中亦学亦乐。
c.安排专场的关于爱心、道德、爱国、感恩等人文素质的授课，让学生树立正确的价值观和积极进取的生活态度。
3、课余时间安排：
目的：充分利用时间，提高短期暑假支教的效果和影响力，加强队员和学生的交流，加深队员和学生的感情。
具体操作：
a.课后充分地和学生做好交流，为学生做好进一步的答疑解惑。
b.积极的融入学生的课余活动中，于小处做好榜样，做好教育。
c.引导学生积极、合理地利用课余时间。
4、家访
确实的了解和关怀学生的情况，关注当地的留守儿童，增加人文关怀和心理疏导，指导学生课外的生活和学习，加深我们和当地乡亲的感情。
具体操作：
a.前期，由各班的班主任和本地的老师、乡亲、学生做好沟通，确定家访的线路和时间安排。
b.在支教进行一半左右后开始进行具体的家访，无论远近均必进行，越远越要重视。
c.有要家访的学生带路，通过一路的交谈了解学生部分情况，给予建设性的意见，到目的地后和家长做好家庭教育方面的交流。

（二）社会调查
（1）课题准备：  ○1乡风文明    ○2留守儿童
1、乡风文明
生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主是社会主义新农村新貌，乡风文明是建设社会主义新农村的灵魂。能否建设好社会主义新农村，乡风文明建设具有举足轻重的作用。然而在广大农村，特别是经济欠发达的偏远山区农村，山大人稀的特殊地理环境成为制约当地乡风文明建设的重要瓶颈。调查试图以湖北省恩施市盛家坝乡安乐屯村和麻茶沟村为例，对偏远山区的乡风文明建设现状进行实地调研，结合当地的特殊地理环境分析乡风文明建设存在问题的原因，因地制宜探讨出山大人稀下乡风文明建设的有效途径。 
2、留守儿童
由于父母长期外出打工，造成亲子分离，亲情缺失，由此产生了一系列以留守儿童命名的问题，日益突出的留守儿童工作对家庭、对学校、对社会、对政府提出了新的要求。调查以解剖麻雀的方式对农村小学留守儿童管理工作进行有益探索，在留守儿童亲情缺失情况下，探讨怎样有效整合各方资源，实践多元协作与自主教育相结合的关爱模式，建立健全亲情培养制度，让留守儿童及其家庭感受到社会各界的温暖。
（2）调查思路及方法：
1、前期（13—16日）以地毯式入户调查和田野式调查法为主。
2、中期（17—20日）以定点定向调查为主，“按图索骥”。
3、后期（21—24日）以个案重点解剖、有针对访谈为主。
（3）社会调查日程安排：
7月11日，到达恩施市盛家坝乡，熟悉当地地理环境，确定社会调查路线图，到乡政府、学校及村委会获取相关课题资料。
7月12日，将社会调查小分队分成三个小组，按照社会调查路线图，进行“地毯式”调查。
7月13日—20日，全面开展社会调查的主体工作，通过观察、问卷、访谈等多种方式，搜集数据资料，完成社会调查的主体工作。
7月16日，各个调查小分队把搜集的数据资料进行整理归类，总结前一阶段的工作，进行简单的分析，便于后一阶段展开工作。
7月21日，支教小分队、文艺宣传小分队和社会调查小分队会和，对“星火燎原行动”的整体实践情况进行总结和交流，为最后一阶段的工作做出安排。
7月22日—23日，对各项数据资料的真实性进行核实，进行经验交流、资料分析以及整理。
7月24日，全面分析调查数据，拟定调查报告提纲，调查报告基本形成。
7月25日，准备乡政府社会调查汇报工作，对返校后的任务和活动进行整体的布局。

（三）文化宣传
（1）家长交流会:
通过带队老师和当地学生家长的座谈式交流，引导学生家长形成正确的意识，促进家庭教育水平的提高，转变部分家长的“读书无用论”思想，促进家长和学校的良好互动。
活动安排：
在支教活动进行的过程中着手了解每个学生的家庭情况，并在家访的过程中同学生家长认真沟通，取得家长的信任和认同，邀请他们在支教中期赴学校参加家长交流会，同带队老师交流有关家庭教育方面的经验和心得；
带队老师解答家长的疑惑，帮助其树立正确的家庭教育观念。
（2）文艺汇演
丰富当地农民的业余文化生活，促进当地精神文明建设。文艺下乡，展现当代大学生风貌；服务新农村，与当地乡亲共同建设和谐农村。
活动安排：
1，成立节目筹备及排练小组
节目筹备小组工作：节目筹划及确定，聘请艺术顾问，在全队范围内物色演职人员（包括演员和主持人）
节目排练小组工作：提供节目道具，例如音箱、桌椅、场地、海报以及通知等
2，职责监督：工作责任制，每个工作细化，具体到个人，每周进行工作汇报（每周五进行集体排练)，检查成果，并进行考核
3，工作协调：
a.实践前，节目完善及最后审定期，组织两次整场彩排(包含文艺汇演海报的制作，表演道具，如：音箱、话筒、服装的租借以及舞台布置等构想)
b.与支教的活动做好配合，发动学生和老师共同参与节目表演。
c.文艺演出以张贴海报为宣传形式，发动乡亲前来欣赏。
d.正式进行文艺汇演，并在文艺汇演上做教学相关成果展示。

项目收尾

1、项目收尾
（1）财务总结  整理募捐各项物品流向，清理各项费用，核算项目开支，并及时向团队及外界公布账目明细。
（2）支教总结  与实践地所在学校老师进行反馈，总结教学过程中的各项环节的把握、实施的不足以及学生学习状态的核定，并对学校的教育现状提出合理建议。
（3）社会调查总结  及时总结社会调查中收获，针对实地调查过程中所了解的现状与当地村委、校方深入交换意见，弥补社会调查中的不足，及时提出改善农村现状的合理建议。
（4）文化宣传总结  对当地的文化环境做整体了解，分析当地农村文化的历史渊源和内涵，并针对改善农村的落后思想提出合理建议。
（5）个人总结   队员总结实践过程的个人收获及不足，对大学生的角色做出理性定位，积极自我反思，提升自我认知，促进自我成长。
（6）乡镇府报告会   实践结束，向当地乡政府就实践的各项工作做全面汇报，总结实践成果，听取乡政府意见并客观反思工作中的不足，针对当地教育、文化、民情、基础设施建设等提出建设性意见。
2、项目评估
（1）指导老师评估   随队指导老师针对支教、社会调查等核心环节作出评定，对各项成果给予合理的定位。
（2）校团委评估   准备实践报告材料并交由校团委，统一参与学校的“暑期社会实践活动评估”。
（3）将实践总结材料交由团省委，参与团省委优秀实践团队评选。
3、成果展示
（1）网络平台   依托团队博客、贴吧以及学校暑期开设的“暑期社会实践网络平台”及时发布实践成果。
（2）校内报告   在学校做专场实践成果报告会，与校内其它实践团队共享实践成果。
（3）校外交流   依托全国各地区公益高校论坛走出学校，对外交流与展示实践心得与成果。

团队管理及相关制度

   团队管理：“星火燎原行动”实行明细化、规范化、科学化、系统化管理。
   四月份组织结构变成事业部制分成社会调查小分队、支教小分队、文化宣传小分队三个事业部。在此后长达三个月的准备时间里以事业部为单位内部进行专业的培训与准备。到达实践地点后按区域实行事业部制管理，实行部长负责制，层层负责落实到人。各部门内部之间实行一套简洁科学有效的民主集中决策机制、任务下达机制、任务监督机制、信息反馈机制、预急补救机制、责任追究机制。各部门之间建立好良好的沟通协调机制，真正使我们的“星火燎原行动”成为一个有机的整体。
相关制度：
为保证“星火燎原行动”的顺利实施以及队员人身安全，维护湖北经济学院的社会形象，星火学社特制定以下，队员必须严格遵守：
1、“星火燎原行动”负责社团为星火学社，负责人为星火学社社长，队员一切行动听从负责人指挥，不得自作主张，不得擅自行动。
2、服从集体安排，不怕苦，不怕累，积极主动地完成好工作任务。
3、凡遇事及时向负责人报告，以便协商解决问题。
4、有事必须向负责人请假，保证两人同行。夜间七点以后未经批准不得单独出行。
5、尊重当地乡俗民规，处理好与当地政府、当地农户的关系，不得发生语言和行为冲突。
6、要克服伙食和住宿困难，特殊情况需向负责人汇报，以便协商解决问题。不得无故乱提要求。
7、参加家务劳动，最大限度减轻住户负担。
8、不准在公众场合抽烟，未经批准，禁止喝酒。
9、队员在参加各项活动时要体现团队精神，不得有小团体主义。
10、在社会调查过程中，需注意用语贴切，注意谈话方式，态度谦虚，头脑冷静。
11、在支教过程中，要注意与当地老师和学生处理好关系，尊重他们的意见，不得体罚学生，对学生要进行正确的引导。
12、举止、言谈、穿着得体大方，不得损害团队形象。
13、如有违反纪律屡教不改者，遣送回校；若因违反纪律而造成安全事故，一切后果由个人承担。

项目可行性分析

无

项目可推广性自评

无

安全及其他隐患的预处理

   “星火燎原行动”暑期实践活动基地在湖北省恩施自治州盛家坝乡，当地气候属于亚热带气候，植被覆盖较好，多山，气候湿润。因此这种状况对于社会实践，走访当地群众带来了一定的不安全因素，较为常见的情况有以下几种：
1、容易被蛇咬伤
2、夏季汛期山洪易发
3、摔伤
4、急性病
   对于以上的这几种常见的危险情况，我们在进山前会进行一些野外突发情况处理的学习和培训，并带一些常用的药品，并在山里面有一定的防御和及时处理机制：
1、对于被蛇咬伤，因为队员都是结伴出行，出现这种情况之后进行一下伤口处理之后我们会及时将伤者送往医院，下面是一些紧急处理方法：
（1）烧灼法，用点燃的火柴烧灼伤口两三分钟，然后冲洗。
（2）扩创法，用刀在伤口出划十字，阻止血液流通。
（3）包扎法，用纱布在距离伤口二三厘米除包扎，阻止血液向心脏流通。
2、因为当地气候湿润，降雨量较大，可能会出现山洪和山体滑坡的情况，        对于这种情况，我们会对队员进行防险知识培训，另外在山里面所有人出行都提高注意力，尽量选择走大路，以防患危险情况发生。
3、急性病主要为中暑、急性阑尾炎、感冒、急性细菌性痢疾等，对于这类情况，最主要的是随身带着药品，提醒队员及时注意天气变化情况，并及时将患者送到当地医院。
4、因为做社会调查的队员要对山里面的农户进行走访，而避免不了的要走山路，很容易出现摔伤的情况，队员随身应带有云南白药，舒筋活血片等口服药，还有红花油等。在摔伤的情况下，进行紧急伤口处理之后会及时将队员送往医院。

执行中可能出现的问题及预案

无

其他信息

无