学校

预计团队大小

河北理工大学

8人

创意类别

教育

实施地区

河北（学校所在地）

开始日期

截止日期

7-11-2009

8-20-2009

辅导员/顾问1

杜国莉，常秀芹，唐山师范学院教育系，副教授

辅导员/顾问2

郑建辉，河北理工大学材料学院，团委老师

项目背景及意义

    小学生健康的心理状态应该是“乐观向上，积极进取，自强自立，勇于尝试，敢于创新，不畏艰难，对未知的事物有强的求知欲望”。然而，摆在我们眼前的现状却不尽如人意。面对知识大爆炸的当代社会，一些家长单一的填鸭式的教育方式已经不能适应社会的需求，无选择的为小学生安排好了一切，原本是希望为孩子提供一条便捷的成功之路，却没有想到在家长的“保护”下，孩子的求知欲渐被泯灭，孩子的独立性迟迟不能发展，孩子的思想被无形的禁锢。激发小学生的求知欲，培养其独立性，保护其创新性思维，已经成为了当务之急。

    当代的大学生，有了的是知识，是对事对人的一些见解，但创新意识的丧失已经成为大学生群体中的一种普遍现象，他们的思想中有了太多的“不可以”。回归“童真”，冲破定势，成为创新性人才，是对大学生进行培养和自我培养的主导目标。

    在我们看来大学生和小学生是两个完全可以互补的群体，因此我们提出本方案，希望大、小学生在此次活动中充分交流，互补长短，发掘潜能，以达到素质的提高。

    教育工作是建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和效益，促进教育事业的发展，因此我们呼吁整个社会应该从心理学的角度去完善教育理念，矫正和完善学生的心理，努力挖掘他们的潜力，来更好的实现人生价值。

公益目标

1、以趣味夏令营、农村生活体验、野外旅游等方式，让大、小学生在为期三十天的共同生活中能够充分发掘创造潜能，拓宽思路，培养创造能力；同时让学生们在全新的环境中学会如何适应，如何团结协作，如何建立友谊。
2、此次活动带给参与者全新的认识与体验，这种新鲜的体验会在参与者家庭学校社区之间扩散，逐步影响社会各界对培养发掘创新思维的重视。
3、本次活动融进了大、小学生思维的交流、农村与城市的交流，我们将以本次活动为起点进而拓展更多形式的交流。

受益群体

活动主体偏向小学生，主导为大学生。

1、参加本次活动的小学生、大学生以及学生家长。
2、活动期间及后期展览有感的社会各界人士。

预期成果

1、敞开心扉阶段，让大、小学生在活动中学会怎样交朋友，多交朋友，以降低小学生在陌生环境中的孤独、冷漠、敌对心理。
2、探索创新阶段，使大、小学生的思维得到释放，并与外国学生思维对对碰，让不同的思维方式得以体现出来；肯定小学生发散性思维，启发大学生的创新思维，使他们以积极向上的态度面对人生。
3、放大兴趣，引导学习阶段，强化大、小学生的责任意识、感恩心理，让他们在轻松愉快的学习过程中感受到生活的美好。

活动实施地

本次活动主要在唐山及周边地区进行，不仅节省路途经费，还能减少小学生们在陌生环境下的不适；这是老师们的主要人际关系所在地，软件、硬件设备问题能较容易得到解决。
活动采取城乡结合方式进行，由点到面辐射：

1、唐山市区内的河北理工大学，唐山师范学院
2、唐山迁安区太平庄乡东玉小学（拟定）

合作机构/单位

河北理工大学
唐山师范学院
唐山多所小学（机场路小学，翔云道小学，东玉小学等）
河北电视台
唐山电视台
燕赵都市报

项目时间表

2.24——2.28以座谈形式采访小学老师，与小学进行初步联系（翔云道小学、机场路小学等等）
2.24——3.7走访老师，团队商讨，制定详细计划
4.11——4.24设计项目预算，与小学进一步交流，商讨拟定
4.25——4.26准备好招募详细计划、宣传电子版材料 
5.25——6.3招募大学生志愿者，小学生志愿者
5.25——7.10根据活动项目，准备所需物品，与相关人员取得联系（交通工具等问题）
6.3——7.10志愿者之间交流，研讨问题及解决方案
7.11——7.13针对活动详细计划，做好个人物品准备
7.14——7.19活动开始，第一周建立关系，通过单向，双向，团体模式的活动形式来完成。
7.20——7.20阶段休整，健康心理调适1（ 第七天）
7.21——8.8 探索创意及放大兴趣，引导学习的实施主体部分
            （具体活动见第八天到第二十六天），产生创意作品、思维火花日记的主要阶段
8.9——8.10集体活动将要结束，进行健康心理调适，送别、合影、互赠礼物
8.11——8.20 活动总结，作品收集整理，计划出宣传工作及方式
8.21——9.20 座谈形式采访家长、参与活动的大、小学生，了解前后变化
              在大学、小学校园内展览整个活动的记录及作品，观察同学反应情况

团队构成

小学生：从唐山近20所小学中挑选20名小学生（主要挑选4—6年级的小学生，是考虑到小学生的安全等问题）。

大学生：在各大学校园招募近10名大学生志愿者（包含2名外国交留生）。

心理咨询顾问：2名专业心理辅导老师（唐山师范学院的心理学教授）。

生活管理员：2名经验丰富的小学老师、1名医务人员。

团队活动策划组织人员：5名心理学专业的学生（唐山师范学院）、3名擅长网络的学生、2名擅长摄影的学生和老师、2名擅长主持的学生、总共9名成员和1名辅导老师。

前期调研及暑期前准备

1.志愿者招募。
我们会从河北理工大学，唐山师范学院招募10位大学生志愿者（两名外国学生）。
2.小学生招募。
从唐山近20所小学中挑选20名小学生（主要挑选4—6年级的小学生，是考虑到小学生的安全等问题）。
3.宣传。
开通百度博客，在河北理工大学，唐山师范学院的BBS论坛开辟专栏，进行活动宣传；联系燕赵都市报、唐山劳动日报等有影响力的报社；联系河北电视台、唐山电视台对活动跟踪报道。
4.活动地点的准备。
在活动前走访活动实施地点，安排好活动设施，确保活动的安全，并与寄宿学校签订合约，确保活动安全顺利的进行。
5.游戏的准备。
我们会在6月份对活动涉及到的材料进行采购，并预先演练活动，以做好对活动的全方位了解。

备注：前期调研详情可参考项目可行性报告，暑期前准备详情可参考项目时间表

暑期活动具体计划

暑期活动计划总览表  
请见博客
6：30——7：00 起床 洗漱 
7：00——7：30 晨练 
7：30——8：00 早餐 
8：30——12：00 拓展项目 
12：00——14：00 午餐 午休 
14：00——17：30 拓展项目 
18：00——19：30 晚饭 
19：30——21：00 晚课
21：00——22：00 吹哨休息
注：每晚都有相应的娱乐性活动

阶段1：敞开心扉       
意义：让大家有初步接触，为今后活动奠定基础，并建立团队关系，提高集体意识，增强集体凝聚力。
要求：尽可能多一些小学生感兴趣的活动，使大家很快的相融。大、小学生自由组合，在此期间大学生要尽可能为小学生树立榜样，来引导小学生养成良好的习惯。
具体活动形式：

第一天是交朋友
在交朋友环节，我们计划安排制作个性介绍卡片环节，可以提供A4纸和彩笔，让大学生制作自己的介绍卡，在卡片上可以写上自己对本次活动的期待，也可以在本环节体现大、小学生思维方式和表达方式的不同。制作完成后，我们可以找地方举办小型展览会。在团队融合交流的一周之内，也可以借助展览加强团队融合。第一天的活动以多种形式的自我介绍为主，例如连环自我介绍，棒打薄情郎等游戏。

第二天是增强信任
“信任之旅”，主要考察双方的交流沟通能力，让大家懂得如何随机应变，如何在困难的条件下完成不可能完成的事情。
“信任背摔”，主要体现人与人要相互信任，要互相理解和支持对方。
通过这两个游戏进一步建立团队信任关系。

第三天
寻人游戏 活动目的  增进学员之间的相互了解，建立更加稳固的友谊，活跃活动气氛。
蜘 蛛 网  活动目的 让学员们体会计划的重要性及团队合作精神。

第四天
计划安排大、小学生一起去参观博物馆，既是一次团队集体出行，可以促进大家的了解与信任，还可以提升小学生的知识水平，开拓眼界。

第五天和第六天
我们计划安排大家集体爬山，既可以磨练大家的意志，还可以提高这次活动的娱乐性和趣味性，在大自然中增进交流与信任。但是在过程中要注意安全，特别是大学生要照顾好小学生，防止发生意外。

第七天
计划进行休整，可以团队内部自由交流，可以由大学生带领小学生外出购物，由于大多数小学生都是第一次离家那么久，所以在第七天安排了心理调适，由专业老师对于不适应的同学进行辅导，帮助他们适应新环境，也可以对参加本次活动的小学生进行初步筛选，若实在不适合继续下去的建议在此时退出活动。



阶段2：探索创意  （8到26天是活动主体部分）
意义：保护大、小学生原有的创造能力，激发他们潜在的创新意识。
大、小学生完成的活动，方式和方法不受拘泥，尽可能发挥自己的主观能动性。
具体活动形式：
第八天
进入第二阶段的第一天，所以我们安排了关于学习习惯的团体课程。对新一阶段的学习生活做一个准备。

第九天
我们安排了思维拓展的课程，主题是废物利用之服饰大赛。活动将大学生和小学生分成两组，大家可以比赛用可以找到的或提供的旧报纸、塑料袋等物品进行改造，在晚上可以进行分组的服装表演大赛。因为小学生动手能力有限，在游戏规则中有关于小学生可以利用的沟通能力来求助或请一到两位大学生做外援。

第十天
进行心理情景剧的演出。（意义让学员体会在团队执行过程中，每位队员所应该扮演的角色及团队创意的产生）

第十一天
废物利用之搭建筑。（让团队成员在执行团队任务中发挥创意，并且让每组组员都能扮演各自的角色，为完成团队任务作出贡献。让团队的成员们认识到参与的重要性）

第十二天
思维拓展之高空飞蛋。（体现小组成员的创造力及团队精神）
“考考大学生”活动，可以由小学生一起出题考考大学生，进行一场智力大赛。在脑筋急转弯或者小学生常玩的游戏的上小学生可以以他们的优势体会到他们在有些地方比大学生强，可以在今后的对抗中增加他们的自信心。

第十三天  休息一天

第十四天
阶段休整，可以让大、小学生进行自由交流，自我总结。

第十五天
依然是阶段心理调适，在上一个七天里，也许会有意外的心理收获或是有不适应的地方，应该有专业的心理老师进行调适。

第十六天
进行一个游戏叫夺宝奇兵。游戏由一系列相互联系的闯关环节组成，可以将线索纸条藏在活动现场各处，锻炼学生们的意志力、思维能力。

第十七天
活动主题叫做“大家都来讲故事”，这部分可以有这样几种形式组成，可以由主导者提供几个词语，让大家来编故事，大学生和小学生一定有不一样的结果。由主导者提供故事结尾，大家进行提问，主导者只回答是或不是，培养学生的逆向思维。

第十八天
第三个废物利用环节，在本次废物利用环节中我们希望学生们能利用提供的物品制作一些实用的家居用品，也可以让同学们带回家留念。

第十九天
安排同学们进行采摘一类的农家体验。

第二十天
让学生们进行厨房体验，合作做菜，还可以发挥想象力进行创意比拼，还可以讲讲厨房里的化学。

第二十一天
休息一天，并进行第三次心理调适，通过体验采摘和厨房工作，让同学们自我总结，体会感恩和责任，并试着学习角色互换。

第二十二天
进行农家生活实践。

第二十三天   休息

第二十四天和二十五天
进行一场趣味运动会。我们可以穿插一些户外运动型心理游戏。例如一圈到底，吸管传球，心有千千结等，还可以进行猜词游戏（一人比划一人猜）等娱乐游戏。

第二十六天
去海边，在沙滩上进行雕塑创意大赛，也是一次户外放松旅游。



阶段3：放大兴趣 引导学习 （ 配合阶段2主要在晚上以轻松愉快的方式进行）
意义：将兴趣面推广，对大、小学生的想法多加肯定，使大家在以后的学习生活中达到我想学，我要学，我会学的高度；同时，活动中包含团体课程和心理健康调试活动，让学生们走进全新的环境去学会适应，学会人际交往，学会感恩，达到心理健康发展。
要求：大学生结合当天了解到的小学生的问题、想法、兴趣等来放大兴趣。（当然要在感兴趣、新奇的层面上放大，而不是突然的转向学习……..）

活动形式：每天留有足够的时间让每人以自己的方式来表达所思所想及收获（作品形式）。

附带效果：
交友（减淡小学生在陌生环境中的孤独、冷漠、敌对的心理）
心理（针对小学生焦虑，厌学，自卑的心理状况，进行一些活动加以改善）
责任（培养小学生的责任意识，提高他们对自我以及他人的责任感，消除依赖心理，同时也让大学生加强责任心）
感恩（通过对父母，老师的关爱的认知过程，来达到感恩的目的）

第二十七天
休息，并进行最后一次健康心理调适，可能会有同学在离别时出现分离焦虑等心理状态。

第二十八天
进行最后的闭幕式，合影，互赠礼物等环节。

项目收尾

活动结束后  展览作品（包括全程录制的DV，学生们自己的创作如小工艺品，可公开的日记，还有活动中拍下的精彩画面）

主题：思维的火花
意义：通过在大学、小学分别设点展览，让更多的同学感受到活动的意义，擦出思维的火花，使更多的同学获得创意的灵感。

团队管理及相关制度

                     团队管理及相关制度

1.要遵纪守法，不得触犯法律法规，不能有损学校的声誉。
2.队员在活动过程中要心态平稳，人员之间禁止负面评价，保持客观冷静头脑，以良好的精神面貌展示积极形象。
3.有团队意识与奉献精神，服从组织安排，不搞个人主义和小团体主义。
4.完成组织安排的工作，不擅离职守,遇到特别情况立即联系团队解决。
5.队员要有一定的安全防范意识，要具备一定的应急处理能力和心理素质。
6.妥善安排好队员们的生活（包括住宿）问题，保证团队的人身和财产安全。
7.接受群众咨询时要耐心解答，不得不懂装懂；学会倾听，在群众反映问题时不打断，不随便发表意见；大、小学生之间，有诺必践。
8.夏天天气炎热，团队活动期间要做好防暑及其他医护准备。

                         志愿者协议
1.注意个人安全，安全第一。
2.服从组织安排，不搞个人主义和小团体主义，外出必须请假，归队须报到。
3.完成组织安排的工作，不擅离职守。
4.活动前作好充分准备，安排好各项任务，确保活动有条不紊的进行。
5.要注意形象，将自己视为团队中的一员，要懂得自己的言行时刻代表一个团队，与人交流要有礼貌。
6.各项支出由专人负责，任何的经费支出要打好发票（在无发票情况下可用收据），以便报销。
7.大家在活动中要团结友爱，互相帮助，共同完成任务。

项目可行性分析

必要性：我们在唐山市区和农村的一部分小学调查显示，在当前很多小学生的成长教育中，家长给自己孩子固定式乏味的语数英辅导班安排比较多，导致很多小学生厌学，家长的强求不仅忽视了小孩的兴趣，扼杀了他们的活跃思维，而且夺走了他们快乐的学习过程，小学生发散性思维的保护以及心理状况堪为人忧，而小学生是祖国的未来，引发社会关注小学生的成长教育是很有必要的；而当前许多大学生感到生活乏味，缺乏动手和社会实践能力，思维也逐渐迈入定势，不知道该怎样培养自己的创新思维，而小学生的发散性思维能引起大学生的思考，激发大学生的创意灵感。

可行性：①我们已经对活动的主体大、小学生及家长进行过前期调研，并组织了多次专门的研究座谈会，邀请了专业的指导老师作顾问。
       ②调查中，我们发现很多小学生在陌生环境下的孤独感比较强烈，很多小学生非常喜欢参加夏令营的活动，而且一部分家长也是非常支持的。
       ③此次活动的选址分为唐山市区和农村。这样使得父母的一些关于孩子安全问题的顾虑减少，对于我们团队来说，招募大、小学生的方案更方便实施，也可以节省一笔旅行的费用。
       ④此次活动的时间一个月左右。首先考虑到小学生的假期时间只有两个月，大学生的假期时间也只有40天左右，以及大、小学生的身体素质，同时也为了减少学生家长的顾虑。
       ⑤此次活动内容是咨询相关心理学研究老师后，共同讨论研究后设计的，会进行预先试验，而且已经认真地分析了活动中可能出现的问题，并做好了预案。
       ⑥我们团队的成员各有所长，都有一定的管理能力，无论是从夏令营活动的实施，还是活动的宣传等各方面考虑，都是没有问题的。
       ⑦活动中学生的吃饭住宿的地方都已联系，选择在当地的一些已经放假的中小寄宿型学校，同时我们已经联系了一些媒体对本次活动进行全程采访，以扩大活动的社会效益。
       ⑧推进小学生素质教育的改革，推动大学生创新思维的培养符合国家政策，在这个良好的大环境下，更有利于我们活动的实施及推广。

项目可推广性自评

本次活动首先在唐山进行。根据我们的调查，小学生喜欢与大学生在一起以夏令营的方式进行活动。其次我们的活动项目都由研究小学生教育的师范生所制定，具备科学性、趣味性，容易被小学生接受。而且我们有网络、报纸、电视等宣传媒体，可以更好的宣传这次活动。所以，预计活动会在学生中引起很大的反响。

而当下中国的学生都处在应试教育中，渴望教育上的创新，渴望自我的释放。我们的活动正以此为切入点来帮助他们完成自己的愿望，也为中国教育提供一种新的思考方式。

活动的实施受区域，软硬件等条件的限制很少。

综上所述，由于活动的趣味性、科学性、可接纳性、加上限制条件少，使得我们的活动更容易被推广。

安全及其他隐患的预处理

1、合理安排组织拓展活动，医护人员1名负责学生安全和身体检查。
2、各项训练之前组织者必须提前预见安全隐患并做好周密排查，消除安全隐患。
3、组织者在活动过程中要密切关注学员体能状态，一旦发现学员存在头晕、头痛、冷汗、脸色苍白、呼吸困难、恶心、肌肉痉脔等异常情况要立即停止活动并进行相应处理。
4、要密切关注学生之间和谐相处问题，发现学生之间有骂架斗殴、以大欺小、以强欺弱的问题要立即进行制止和教育。
5、大家要形成良好的朋友关系，教练在训练过程中不得漫骂、讽刺、挖苦学员。
6、组织者对学生提出的合理要求不得拒绝，要及时予以满足和解决。
7、晚间安排人员值夜，对学生健康状况和周围安全情况进行巡查。
8、团队人员同吃同住同活动，对大家进行零距离保护。

执行中可能出现的问题及预案

例如：刚到陌生环境，小学生表现不适怎么办？（毕竟都是很少离家很久的学生） 

针对活动过程中可能出现问题，我们从心理学的角度来设计一些预案及处理办法，举例来说：
第一阶段的活动主要以大、小学生之间的交流为主，大家从相识到最后互相信任。由于小学生第一次离开家，可能出现不适应环境、念家、融不到集体当中的情况。

对于这些情况，我们会利用阶段修正期来进行心理调节。在当天，我们让小学生自由选择他们喜欢的大学生进行交流，以帮助他们改善心理状况。我们也会适当安排一些心理的讲座，进行群体性的指导。如果出现实在不能融入集体的个案，我们会让心理学老师或有经验的小学老师辅导。

第二阶段的活动主要是大、小学生思维及动手能力的比拼。在这个阶段中，某些学生可能因为自身能力的不足，在活动中落后于别人，产生一定的挫败感。针对这种情况，我们会充分利用团队中有经验的小学老师，鼓励并引导小学生们释放自己的潜力，让他们在重新找到自信。同时我们会开展相关的讲座，教导小学生怎样认识失败，怎样从失败中走出来。

在活动的尾声，可能会因为大家一段时间的相处，在分别时出现不舍之情，此时我们会制作一个联系手册。他们在以后的生活中有困难时，可以按照手册上的联系方式联系我们，我们会尽所能地帮助他们解决问题。

其他信息

（见博客）