学校

预计团队大小

湖北民族学院

5人

创意类别

教育 妇女儿童

实施地区

湖北（学校所在地）

开始日期

截止日期

4-15-2009

9-12-2009

辅导员/顾问1

姜蓓美，湖北民族学院，讲师

辅导员/顾问2

无

项目背景及意义

  在我们的周围有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，但其子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，成为儿童中一个特殊的弱势群体——留守儿童。农村留守儿童一方面要承受家庭贫困的困扰，另一方面还要承担大量的家务和农活，从而使他们原本恶劣的学习环境更加雪上加霜。他们中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养。由于留守儿童与代养人的特殊关系，使代养人对留守儿童的教育走向了放任自流和娇宠溺爱两个极端，加之部分家长不重视子女的教育，从而使留守儿童的教育出现了种种问题，有意识的、科学的家庭教育几乎一片空白。而有条件上学的儿童亦因学校教育质量低、教学环境差、教育资源匮乏及教师素质低等因素严重影响了其学习的兴趣和动机，逃学、辍学、失学现象时有发生，留守儿童的教育现状不容乐观。
  近年来，留守儿童受教育难的问题，虽然逐步引起了各级党委、政府重视和社会各界的关注，教育部门及有关部门也做了大量工作，但还是收效甚微。留守儿童正处于社会化的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，我们希望能够为农村留守学生的成长创造条件，努力使每一名留守少年儿童都能感受到伙伴的帮助、组织的温暖和社会的关爱，帮助他们勤奋学习、快乐生活、全面发展。特创办杂志——《牵手》，旨在为留守儿童与社会、企业、各界爱心人士和当代大学生搭建一座沟通的桥梁，更好的为留守儿童的健康成长尽一份心力……并通过期刊杂志的形式利用幽默风趣的图片、文字和互动栏目。教以留守儿童正确的人生观价值观，增强他们的自我保护意识并为他们解决心理问题，提供孩子们一个自我展示的舞台。

公益目标

1为留守儿童与社会、企业、各界爱心人士和当代大学生之间搭建一座沟通的桥梁。
2给留守儿童提供一本属于他们的刊物，让他们在成长的道路上多一些欢笑少一点烦恼
3为留守儿童树立励志榜样和学习对象，建立正确的价值观人生观。
4教给留守儿童文明礼貌知识，生活常识；增强孩子们的安全意识
5排解留守儿童心理的问题，引导他们正确的处理情感和人际关系。
6提供给留守儿童一个自我展示的平台，增强孩子的自信心和被认同。
7让《牵手》杂志成为有影响力的恩施公益活动，唤起社会对留守儿童的关注和热情。

受益群体

在活动初步阶段主要针对恩施市土家族苗族聚居地小学教育阶段的留守儿童；
项目一旦成熟，将逐步向周边县市农村小学的留守儿童进行扩展。

预期成果

1、恩施市农村小学特殊留守儿童信息登记表
2、杂志社的成立和刊物——《牵手》的按期发行（需注明是双月刊或季刊等）
3、开通“留守儿童爱心在线”提供企事业单位，在校大学生和社会各界爱心人士和留守儿童牵手的机会。
4、对典型或进步大的留守儿童通过更多的资助与关怀的形式予以鼓励，并精心组织留守儿童系列主题活动。

活动实施地

湖北西南部的恩施自治州是省唯一被纳入西部大开发的地区，首府恩施市是省九大历史文化名城之一。总人口约77万，以土家、苗、侗族等少数民族为主。 
调查统计，全市有中小学生86297人，其中留守学生21095人，占全市学生总数的24.45%部分学校留守儿童所占比重超过了50%。双亲外出8831人，占全市学生总数的10.23%，占留守学生的41.86%，其中留守学生在赵家湾教学点和米坨教学点占100%，茅湖小学占73.91%，梭布希望小学占66.24%，金龙坝小学占63.27%等。家庭困难留守学生占总留守学生的58.65%
其中59%的由祖父母监护，11%的由外公外婆监护，15%的由亲戚监护；12%的由其他人监护，3%到5%的无人监护；且超过60%的监护人为50岁以上，近7%的为70岁以上；54%的监护人为小学文化，还有20%的不识字。家庭教育和学习辅导很难做到位（数据来源恩施州统计局） 

合作机构/单位

湖北民族学院
湖北恩施日报社
湖北恩施新闻网
恩施州教育局

项目时间表

4.15—5.26前期准备，与合作单位签订合作意向书。
4.15—4.30图书市场走访调查；了解印刷等项目的市场报价；争取内部刊号，为杂志社的创办做好充分准备。
5.4—5.25走访周围有留守儿童的家庭和学校。 
5.26 部门建设，团队与协作模式成立。
5.27— 8.12  主体工作
编辑部 5.27—6.2确定刊物板式
6.3—7.20组稿
       7.21—8.3排版
       8.4—8.8  校对
外联部5.27—6.20借助学校申请创刊号，联系有留守儿童的学校和村委会，
      6.21—7.12 和州教育局达成发行合作意向。
7.13—8.3  和赞助企业达成合作共识。
      8.4—8.12  联系印刷、出版单位 
8.20—9.12发行工作          
9.12—9.25后期收尾..读者反馈。

团队构成

1顾问老师： 给团队成员活动理念方面的指导，利用和提供多方有效途径协助实践团队顺利完成任务，及时解决实践过程中遇到的疑难问题。
2总策划人： 是整个实践团队的核心，统筹全局。在实际实践过程中对活动和团队成员全面负责，协调各方，保证实践按计划正常开展；后期活动总结及调研报告。
3编辑部：   这部分的是本项目的核心，负责刊物的编辑、排版、校正工作。
①主 编：   对编辑部和刊物整体负责。          
②责任编辑：是当期期刊编辑出版质量的主要责任者.。 
③编 辑：   负责刊物的具体编辑工作。         
4外联部：   这个部门作用在于与刊物发行所需的各个企事业单位和部门协商沟通。并在刊物发行前后做好市场调查。为项目实施提供重要保证。
①外联人员：负责对外联系。当地政府，相关单位以及本校的交流；当地农村，学校的走访调查；印刷出版的单位的联系；刊号申请；后期发行和反馈情况收集。
②财务员：  整个项目的财务管。负责发票的收集；财务报告明细表的后期制作。
5 自由供稿者：他们是刊物的基础，为刊物提供文献资料。（这部分属志愿者性质，招募方式是在组稿期间采取校内外网站和校内海报宣传并借助学校团委、学生会力量电子组稿。人数不限）

前期调研及暑期前准备

1.和学校，教委等单位沟通洽谈，取得媒体、校方的支持，为项目开展创建一个优良的外部环调查图书市场现有类似图书的板块，印制情况，为将来出书做参考。
2.境。获取内部刊号，节约成本。
3.对市内多家印刷厂，出版机构进行了解，选择性价比最优的单位。
4.读者群调查。走访周围有留守儿童的家庭和学校，对留守儿童进行信息登记，建立留守儿童信息库。并在信息登记的基础上，调查留守儿童的学习、生活、心理状况，了解他们的现实需求，掌握留守儿童群体的基本情况，为下一步的工作提供可靠资料。

暑期活动具体计划

为了能更高效更完美的开展项目，暑假期间。我们在项目进行的过程中任然采取编辑部、外联部分工合作，两组相对独立但总体服从总策划人的统一调度的形式。
具体分工如下：
1. 7月1日召开全体成员会议，总结前期工作开展情况；明确暑假各部门的工作安排及各自的工作任务。
2. 编辑部
根据前期确定刊物模式和栏目分类进行刊物编辑。
1） 各专栏落实到人，分工进行。
2） 文字编辑与美术编辑沟通协商根据主编意见和前期会议决定进行封面及页面、目录的编排设计。
3） 责任编辑验收期刊的编排,定稿,校正，送主编终审。
4） 主编提出修改意见，进行局部调整。
5） 再次校对，交网络编辑进行电子版录入。
6） 主编最后审查，修改，校对。
7） 交外联部送长印刷。

3.外联工作
1）再次联系州教育局，通过协商在各个有适龄留守学生的学校建立班级“牵手”栏，在刊物出版后以班级为单位，把刊物发放到“牵手”栏里统一管理，集体阅读。
2）利用合作单位—恩施日报社，对项目进行跟踪报道。
3）联系赞助单位，对典型或进步大的留守儿童通过适当给予牵手互助，帮助家庭较困难的留守儿童完成学业。为爱心家庭和留守儿童建立一帮一的对口扶持关系。并把具体情况反映给编辑部以便刊物刊载。
4）协助网络编辑做好博客的维护和更新并及时向反映网上大众的反映项目进行情况。
5）与前期调查选择的出版，印刷单位达成合作意向，将编辑部交付的刊物原件送厂印刷并及时取回。
6）将部分刊物发放到放暑假的留守儿童手中。
7）财务专员，随时为项目开展提供必要经费，做好发票整理和账目记录随时报请总策划查阅。

项目收尾

收尾工作：项目后期，对已发放刊物的学校和留守儿童进行回访，认真总结。为下一期刊物发行提供经验支持；向校社团监委提出申请，将本团队发展成社团形式，使刊物能长期发行下去，真正的成为实施地区留守儿童的良师益友。
评    估：本项目评估的重点在于是否给留守儿童的身心带来了帮助；刊物是否起到了留守儿童与社会，企业和个人的媒介作用；是否成为有影响力的恩施公益活动，唤起社会对留守儿童的关注和热情。
          评估方法，对留守儿童进行和他们所在的学校及家庭问卷调查和交流，了解他们对本  项目的满意程度。调研所在地度活动的反响程度。
评估标准，切实让留守儿童感受到伙伴的帮助、组织的温暖和社会的关爱，帮助他们身心健康，勤奋学习、快乐生活、全面发展； 项目在当地有良好的社会反映；得到赞助企业或个人的认可。
   成果展示：项目开展过程中，将会通过博客，照片，视频等展示活动开展情况并将刊物的电子版本发布至网上，供大家阅读指导;
在网上建立资料库并将资料提供给企业单位 在校大学生和社会爱心人士。给想要为留守儿童尽一份心力的企业和个人创造条件。
通过当地新闻媒体和校媒体的宣传报导，将项目深入推广，引起社会对留守儿童问题的关注。

团队管理及相关制度

总体要求；
1服从总体安排，不搞个人主义和小团体主义。
2完成各自的工作任务，不擅离职守。
3活动前作好充分准备，安排好各项任务，确保活动有条不紊的进行。
4要注意集体形象和个人形象，将自己视为团队中的一员而不是个人，要懂得自己的一言一      行时代表一个组织的行为，与人交流要有礼貌。
 5任何的经费支出要打好发票（在无发票情况下可用收据），以便报销。
6大家在活动中要团结友爱，互相帮助，共同完成任务
7 团队成员不得以任何理由收取赞助方的经费。
外联部管理制度
1外联工作中开销据实报销，不隐瞒日程，不瞒报费用。
2通讯畅通，不无故关机或失去联系。
3严禁私自向联系单位或个人收取任何资金或物品，违者除名，情节严重的追究法律责任。
4与赞助企业交流中要充分了解其目前的经营状况，资信状况建立各级客户资料档案，保持双向沟通。
5签定合作合同时，外人员对合同文本所规定的条款填写内容进行认真推敲，逐项填写完善，不得涂改.
6财会人员都要认真执行岗位责任制，各司其，互相配合，如实反映和严格监督各项经济活动。记帐、算帐、报帐必须做到手续完备，内容真实，数字准确，帐目清楚，日清月洁，按期报帐。监督、检查资金使用、费用开支及财产管理，严格审核原始凭证及帐表、单证，杜绝贪污、浪费及不合理开支。

项目可行性分析

1地区优势：学校地处湖北省土家族苗族恩施自治州，留守儿童的父母文化教育程度较低，留守儿童众多，经济相对落后，留守儿童缺乏适合自己的课外书籍，具有项目开展的必要性。
2资源优势：湖北民族学院是恩施唯一一所本科院校，在校学生有接近2万的规模，同时学校在本地具有相当的影响力和号召力，学校的大力支持无论是从人力资源还是社会资源各个方面都为项目开展提供了有力的保障；
合作单位恩施日报全州8县市发行，发行量逾6万，是恩施州强势媒体。有它对本项活动的持续跟踪报道为项目开展与宣传提供了媒体优势。
3自身优势：团队成员有艺术设计、新闻、财会等相关专业学生组成，项目的开展结合了所学专业的特长，实际操作过程中更易执行；部分成员就是本地人，对本地区留守儿童的学习生活情况较为熟悉。

项目可推广性自评

无

安全及其他隐患的预处理

出行安全问题：
1 在项目开展过程中有大量调查走访活动涉及很多乡镇，需要乘坐交通工具，可能存在一定安全隐患。 
处理方案：出行前对路线进行了解，选择适合的交通工具；坚决不乘坐三无车辆。
2 由于恩施市地处武陵山区，部分留守儿童分布的学校修建在山地，无法通车，需要步行，有安全隐患。
处理方案: 请当地村民做向导，避免迷路。出行前带上充足的食物和水等。

执行中可能出现的问题及预案

问题一，阅读对象是9—12周岁的留守儿童，跨越了3个年级，知识的掌握量不一样。刊物需要考虑到所有阅读人群的理解接受能力。
解决预案：刊物在组稿过程中将采取漫画，插图为主文字为辅的形式，尽可能的让刊物通俗化，让个年龄阶段的留守儿童都能接受。（图画是最直接的视觉语言，往往能更直接的传递讯息）
问题二，如何吸引孩子们的注意，使他们愿意阅读这本刊物。
解决预案：采用彩色印刷格清新的版面设计，迎合小学生喜欢色彩丰富，形式多样的特点，吸引孩子们的注意。
问题三，留守儿童心理敏感，不希望被区别对待。
解决预案; 建立班级“牵手”栏，将刊物交班级统一管理 集体阅读或单独送往留守儿童家中。 
问题四，如何通过牵手杂志为企业和留守儿童建立起长期有效的帮组机制
解决预案；对被帮扶的留守儿童进行长期的跟踪走访，了解其最新的生活学习情况和需要；与帮扶企业保持双向沟通，为努力为其提供资料更新，人力支持，媒体宣传等资源。长期在刊物及网络媒体上报道帮组情况。

其他信息

博客附录：
1全体队员的个人信息。
2项目开展期间活动进程。
3项目进行中的心得体会。
4项目进行中的照片，视频。
5部分刊物内容
6博主问答