学校

预计团队大小

北京联合大学

10人

创意类别

教育 残障

实施地区

北京（学校所在地）

开始日期

截止日期

7-16-2009

8-30-2009

辅导员/顾问1

卢培勇，北京联合大学特殊教育学院，副处长

辅导员/顾问2

王昕，北京联合大学教育学院，班主任

项目背景及意义

背景：
每次走近智障群体，特别是智障儿童，我们都可以从他们那一双双天真的眼睛中看到他们对这个世界的好奇与渴望，能够感觉到他们内心的热情和某种无以言表的恐惧，他们需要得到他人的关怀，期待与其他人一样接受教育，渴望真正地融入到社会这个大家庭中。
据世界卫生组织估算，目前全世界共有1900万智障人士，已占世界人口的3‰。在中国，0-18岁未成年人中智能障碍约有500多万人，随着特奥会在中国上海的召开，越来越多的人开始关注他们的存在，对智障的态度也开始出现了明显改善。然而，社会上对智障人士的歧视依然存在，他们的生存状况与社会平均水平仍然存在着很大的差距。他们急需专门的机构提供科学的特殊教育、康复训练和医疗护理服务，他们的家庭更需要专业的教育技能与情感支持，而与此相应的特教专业人士和机构却严重匮乏。
意义：
    通过丰富多样的活动，为智障人士创造与健全人交流的条件和机会，使他们发挥潜能，勇敢表现，在参与中与大家分享快乐、交流技艺、增进友谊。
    通过游戏提高他们的能力，增强他们的自尊和自信，改善他们的身体、心理和精神状况，以便更好地融入社会，促进社会和谐发展。
    为智障家庭提供支持与服务，让智障人士的家庭充满欢笑，充满信心。
让更多的人了解、关心智障人士，看到他们的能力和内在的美丽，让这个世界同样为他们喝彩和骄傲。

公益目标

    让智障人士及家庭感受社会对他们的关心，让他们感受到爱，让他们学会如何去爱。
通过活动增强他们各方面的能力，学会如何与人交流，如何更好的生存，增强他们的自信心和自尊心。
    让更多的人了解有关智障人士的生活状态，让更多的人参与到这项活动之中，关心和重视特殊教育，并积极投身于公益事业。

受益群体

    生活在北京的智障人士及家庭，培养、锻炼智障人士的动手能力和动脑能力以及社会适应能力，为他们以后的发展提供帮助，为智障人士的家庭提供教育技能与情感支持。
    参加本次活动的志愿者，献出爱心的同时心灵受到洗礼，同时影响更多身边的人献出爱心，积极参与公益活动。

预期成果

    提高智障人士生活自理能力，增强动手操作能力；提高他们在家庭中的地位，减轻家庭负担（精神）；志愿者了解智障人士、学会与智障人士交流；让更多的人了解、关心、帮助智障人士。

活动实施地

    我们将选择北京市的公立特殊教育学校、社区服务机构及民营机构。
    公立特殊教育学校有较好的教育条件及活动场所，可以对不同年龄、不同程度的智障人士进行针对性教育，有更多专业资源可供利用，也有利于活动的开展及实施。社区服务机构及民营机构在培养智障人士生活自理能力及独立的生活能力方面有着公立特殊教育学校所没有的优势，他们也更欢迎志愿者的积极参与。

合作机构/单位

暂无

项目时间表

3月5日——4月15日：制定详细的项目计划及活动方案
4月16日——4月25日：拟算活动经费 
4月26日——5月25日：与此活动实施地进行初次联系
5月26日——7月15日：招募志愿者及进行相关培训（通过网上以及校园宣传活动招募志愿者） 
6月26日——6月31日：再次活动地点取得联系，确定具体活动方案
7月01日——7月15日：准备与活动相关的物品
7月16日——8月20日：项目实施
8月21日——8月30日：冲洗活动所照照片，制作活动纪念册，丰富博客内容和相关维护（将关爱智障儿童的信息传给所有有爱心的人，让智障儿童感受到社会对他们的关爱，对所有关心爱护过他们的人抱着一颗感恩的心），对活动进行总结，并进行成果展示。

团队构成

赵**：负责全队的总的方向和整体协调的各项活动。
黄*：对各组的工作进行协调。负责队伍的纪律管理，制定活动中的纪律条例。
李**、聂*：分别为会计和出纳，所有费用都必需登记入账，而且要有票据凭证。定期公布财务清单。
李*：负责团队成员的安全问题。分配、检查、收取用具。
代**、曹*：主要负责记录行程中活动的安排，组织交流会和队员的日常工作，前期以及后期的宣传工作。活动结束后整理有关资料并交与资料组存档。
汤**、段*：系统地记录活动内容，并做详实的记录；保存活动过程中的相关文字和图片资料，及时整理，为后期的文集的编写做准备。
李*、宗*：负责志愿者的招募、培训及时间安排
招募志愿者：通过校园展板宣传，校内网豆瓣网等网络平台建立活动项目对在校大学生进行招募。经报名后参加相关知识培训，培训合格即可上岗。

前期调研及暑期前准备

    本项目团队成员共分为4组，负责不同的前期调研工作。第一组负责查找相关资料，途径主要为上网和查阅图书，内容为智力障碍儿童的定义、现状及康复训练；第二组负责去高校、个别公共场所（公园、人群密集的商业区等）进行问卷调查，了解他们对于智障儿童的理解与相关看法；第三组人员以志愿者身份去参加与这类儿童相关的活动，积累各种经验；第四组负责整理其他组收集的资料和相关内容，提炼有用信息以便宣传、培训和应用。
宣传：
    制作博客：张贴上传前期调研工作中收集的各种相关资料、图片和视频，并定期更新。
    场地宣传：1）将准备好的资料整理印刷成宣传单；制作醒目条幅，突出爱心与公益的主题；制作展板，张贴图片和相关文字；2）挑选适宜的场所，主要为各个高校及人员密集的公共场所，进行大力宣传以便招募合适的志愿者；3）设立募捐箱，作为前期准备筹集资金和公益活动的经费；4）宣传过程中如有意参加这次公益活动留相关资料，以备日后招募志愿者。
    志愿者工作：
    志愿者的招募及培训是活动中很重要的一个环节。我们把志愿者招募分为校园和网络两个部分。
    校园内的招募以画报及展板进行活动宣传，定时定点在校园内设立报名点。网络的招募在校内网、豆瓣网等建立活动组，将活动内容编辑成帖，并附加报名表。挑选出有一定相关知识且有爱心、有耐心的志愿者，然后对其进行培训，先有统一的培训，系统的介绍有关智障人士（包括各种原因引起的智力低下、自闭症等）一些基本知识，和与其相处的一些技巧注意事项，及志愿者应具备的素质与能力，然后进行分组培训，按照不同地点（不同程度、不同年龄的特点）的活动进行技能培训。培训结束后，对志愿者统一着装进行筹备。
活动场地：
    通过有经验的、曾参加过类似活动的志愿者的介绍和网上查找能开展此次活动的场所，
并记录下来，分组前往联系有意向参加此次活动的场所，并挑选出适宜开展此次活动的场所（要准备出预留的场所，以备意外和突发事件导致的原场所不能如期进行活动）。
活动准备：
    活动的主要对象为智力障碍人士，将其按智障程度与年龄进行分段，并针对不同特点智障人士准备适合他们的活动方式和相关材料。

暑期活动具体计划

（1）志愿者见习
    根据每个人的志愿和现实情况进行分组，在正式活动实施前进行见习，熟悉每一个活动地点，详细了解每个活动地点智障人士的信息，并与其进行沟通，同时为正式活动实施做准备。
每一个活动实施地点每两次活动为一组，每个志愿者最少参加同一地点活动两次，依志愿者意愿可以参加另外两个地点活动。
    见习结束后，依据最终活动时间和志愿者的时间进行最后活动日期的编排。每次活动后，向志愿者征集他们的意见和看法，进一步完善后期的活动。
    此外每次活动向志愿者征集活动感想，将其文章放置博客中，每两次活动评选出好的文章，获奖文章可得到纪念品。

（2）活动方式与内容：
    每一个地点每两次活动为一个单元，每个单元都有一次评比，给一些有很突出表现的智障人士一些奖励。当然，所谓积极鼓励每一个人都会在不同程度上受到表扬。每个单元结束后总结活动经验，找到活动中的优点与缺点，更好的完善后期工作。
每一次活动中，我们可以用镜头记录下与这些孩子们的点点滴滴，记录下他们的快乐和成功，向志愿者征集文章并发表博文，以做宣传。
    针对不同年龄阶段特点的智障人士，我们将采用不同的活动方式与内容。
    a.针对低龄、中度智障的智障儿童，其活动方式与内容主要是满足其基本的生理需求（如喂饭、喝水）、为其讲故事、唱歌；
    b.针对在学校接受教育的智障儿童，因他们的接受能力较强，具有一定的模仿能力，并在学校学会了独立自理，因此，可能与这样的儿童进行适应的互动，通过简单的运动、指印画（多色印泥、彩纸、图册）、手撕画（彩纸、彩笔、胶水、图册）、简单折纸（彩纸）和编织（各色编织绳）、跳舞、唱歌、情景模拟及角色扮演等活动，另外还可以准备简单棋牌类游戏。我们也可以教他们一些简单的手语歌，通过手的活动可以锻炼大脑，还可以教他们做一些简单的课间操动作，让他们可以更好的锻炼身体。
    C.针对年龄较大的智障人，因一部分参与社区服务机构，我们一起参与他们已有的活动项目同时，带领他们参与一些社会活动，提高他们的社会适应性。
此外，对于一些无法参加集体活动的智障人士，我们将根据计划实施情况进行入户关怀，主动关注并帮助他们。

具体活动安排：
    与民营机构的儿童开展相关活动（有些脑瘫儿童行动不便，甚至无法活动，这就需要志愿者的协助，共同完成手撕画，指印画等手工制作品；提高智障儿童的自理能力，包括教孩子如何进餐，穿脱衣服，洗手洗脸，收拾玩具和用具等一系列活动）。 
    活动预期分为四次，分为程度轻和程度重两种。
    程度重：志愿者一对一的进行培养脑瘫儿童的自理能力：洗脸、刷牙、吃饭、喝水。在活动的各个时间段尽量让儿童自己动手同时帮助儿童做一些活动，如自己拿牙刷，自己拿勺子，拿水瓶，辅助脑瘫儿童做一些下蹲运动，练习提裤穿衣，等等。使他们一些相应的肌肉得到练习，甚至能初步具有自理能力。志愿者及工作人员为其讲读一些小故事，唱儿歌，配合专业工作人员为其做康复训练。
    程度轻：志愿者教一些年龄大程度轻的孩子做一些简单的手工劳动，如手撕画，手印画，手工贴画，在活动中儿童可以发挥自己的想象力，以及分享一些好的构思，在此活动期间志愿者也可以去表扬一些创作好（所有）的孩子，以增强他们的自信心，志愿者可以给孩子讲一些生活常识和故事，如小蝌蚪找妈妈、春夏秋冬的变化、植物生长的关系等等，通过这些了解小动物和植物的习性特征，及生长过程这些活动可以启发孩子们的思维和增进他们的智力。如果孩子理解的很好，可以让他们分角色表演，教授孩子简单的手语歌，儿童舞蹈，在最后一次活动中尽量让儿童动手进行一些活动，鼓励他们，增加他们的勇气，让儿童单独进行表演程度重的孩子可以试图让他们自己喝水，程度好的孩子可以让他们现场表演手撕画，手印画，唱歌跳舞，分角色表演等。
    与社区服务机构儿童开展相关活动（志愿者同孩子一起进行手工制作，包括粘贴树叶，手工编织等，作品可义卖）。
我们会教一些简单的儿歌、手语歌、儿童舞蹈等等来丰富活动内容。在活动中会安排与智障青年共同完成手工艺品。活动内容：包括剪纸工艺品，用珠子穿成漂亮的小手链，项链等饰品；还有绳艺，根据正确的步骤编成各种各样的工艺品，如中国结，杯垫等；这些作品可以进行义卖。让他们感受到自己对社会的贡献，他们并不是只依赖与社会，同时也可以奉献自己的力量；还能训练自己的动手能力，从而达到康复训练的目的。这次活动可以促进志愿者和智障青年的互动以及相互了解和沟通，也体现了智障青年的价值。
    与公立学校儿童开展活动。
    选择学生作为服务对象，我们的活动则与学校生活相连。进行简单的篮球项目、拍球运球等等，穿插一些可以协调他们平衡能力的跑跳运动。针对学校课本内容选择一篇故事性强的文章进行分角色演出，会依据学生的人数程度适当增加减少角色。手印画、简单的手语歌也同样会穿插在整个活动之中，以丰富活动内容调节气氛。在最后一次活动中进行汇报演出，邀请家长前来观看。
    进行家访（进入一些智障程度较深或行动极为不便的儿童、青年的家庭中，了解他们的生活方式以及生活习惯，为以后的调研工作打好基础）。
    由于一些程度较重的儿童行为不便，为更加深入了解他们的生活。我们决定分组进入各个家庭，帮他们分担一些我们力所能及的事情，为日后的拓展活动进行铺垫。
（3）家庭培训及联谊
    a.详细了解每一个智障者形成智障的成因，个人特点及家庭在教育该智障者时所遇到的问题；
    b.根据所了解情况整理材料，分类汇总，并针对家长所提出来的问题查找资料，并邀请专业老师做讲座，并解答他们的问题；
    c.建立家长联谊会，通过联谊会让家长互相交流，讲述自己的孩子，了解教育的方法，相互给予支持，倾述心中的痛苦；
    d.建立网上联谊，通过网站为更多的有类似经历的家庭提供支持。
（4）博客的建立和维护
    博客内容均是与本次活动相关内容，在发表文章及相片之前均会征求拥有人的同意。每次活动都会留下影像记录，文字记录，统一整理编排后放在博客中。
（5）活动总结
    每次活动都进行小结，分析不足，为下次活动更好地实施做准备。对每次参与志愿者活动的人进行评定，以他评与自评的方式进行，在项目结束时，评出优秀志愿者。

项目收尾

项目收尾：
在活动过程中我们会对所遇到的问题及所取得的成果进行记录，并不定期进行小结。在项目即将结束时，收齐资料，并对这次活动进行全面总结。看是否会让广大的智障人群受益，对社会的影响，社会的反映，以便为以后广泛地推广帮助智障人士的活动做准备。将本次活动中最有代表意义的相片，文字作为后期宣传的主要内容，出一些有关活动的展板宣传海报宣传册，在校园内或其他有条件的地方展出，进行有组织的向社会宣传活动，让更多的人了解相关知识相关活动，以更好的达到我们的活动目标，让更多的人了解有关智障儿童及成人的生活状态，让更多的人参与到这项活动之中。让更多人关心和重视特殊教育的重要性，更多人积极投身于此项公益事业。
对这次活动支出的费用进行核对，然后对整个活动的支出进行整理，编制经费报表，进行公开发布。
感谢所有志愿者，并评出此次项目的优秀志愿者。对其他给予支持的所有人表示衷心的感谢，感谢他们的大力支持，因为有他们的支持，才会有此次活动的顺利进行。
项目评估：
主要通过参与此次活动的智障人士及家庭的反馈对项目进行评估。
这一群体应该得到充分的重视，他们也是社会群体的一部分，通过我们的努力尽力让他们融入社会这个大家庭，我们有必要为他们的健康生活和成长做一些有意义的事，他们也必定从中受益。因此，通过智障人士与他人的自理能力、交往能力和社会适应性等方面，及志愿者的参与和由此带来的社会影响都将作为项目评估的标准。
成果展示计划： 
（1）大力宣传，确保成果展示达到预期的效果。
a.在活动即将结束时，通过发放宣传单告知大家活动结束时进行成果展示；
b.在网络上发布活动相关资料，为最后的成果展示做铺垫。
（2）成果展示的形式、方法。
a.将活动照片、志愿者感受及总结等活动材料制成展板，在学校及人员密集地区展出；
b.通过博客及网站宣传活动成果。

团队管理及相关制度

团队成员：
1．团队人员地位平等，尊重队员个人意见；
2．个人服从团队决定，禁止脱离队伍单独行动；
3．公用资金存入银行卡并由专人保管，动用公用资金时经手人应保管好相应凭证，每天由财务组统一记录；队员在完成任务过程中不得有任何功利性行为，发现后负责人有权令其上交所获财物，同时取消其组员的资格；
4.队员必须服从负责人安排，在规定时间内完整被分配的任务，不得怠慢；
5.队员在活动过程中要文明礼貌，以良好的精神面貌展示大学生的形象，不能有损学校的声誉；
6.队员要承诺遵守以上制度。

志愿者：
志愿者的权利：
1、参加有关帮助智障人士志愿服务活动；
2、接受志愿者管理部组织的相关智障人士知识培训；
3、请求志愿者组织帮助解决在志愿服务活动中遇到的实际困难和问题；
4、监督志愿者组织的工作，对志愿者组织的工作提出批评、建议和意见。
志愿者的义务：
1、履行志愿服务承诺；
2、遵守志愿者组织的工作制度；
3、参加志愿者组织安排的志愿服务活动；
4、不损害被服务者的合法权益；
5、不以志愿者身份从事赢利性或者违背社会公德的活动。

项目可行性分析

    项目组指导教师是特殊教育学校的老师，成员主要由特殊教育专业的学生组成，曾到孤儿院、脑瘫儿童活动中心等机构参加过社会实践，并在智障儿童的学校参加过实习。因此，在照顾、帮助、教育特殊儿童方面有一定经验，也有自信。将把这些经验运用到活动中，对智障人士的身心发展有一定益处。此外，在志愿者招募、培训上可以利用学校资源，可以提供专业性较强的培训，使志愿者受益的同时，更好地为智障人士服务。
    另外，我们在活动地点选择上会优先考虑我们曾经服务过的地方。我们了解他们的相关规定，了解如何进行服务，知道他们服务对象的特点，在一定程度上可以减轻这些群体、活动地点的自身压力，有利于活动实施地点，特别是一些民营机构的良性发展。

项目可推广性自评

无

安全及其他隐患的预处理

无

执行中可能出现的问题及预案

无

其他信息

招募志愿者及培训登记表

填表时间：
姓名： 性别：
学校： 专业： 年级：
联系方式： 邮箱：
兴趣爱好：
技能：
1、以下哪些志愿工作是您特别感兴趣的？      
一对一的教授
员工助理
筹款义卖
小组活动计划和实施

2、您希望在什么时间参与志愿服务？
时间： 一 二 三 四   五 六 日
 


3、您希望在哪个地点担任志愿者？                
公立学校      
社区服务机构
民营机构

备注：每一个活动地点每两次活动为一组，每个志愿者最少参加同一地点活动两次，依志愿者意愿可以参加另外两个地点活动。