学校

预计团队大小

华东师范大学

6人

创意类别

教育 妇女儿童

实施地区

云南（曾住地）

开始日期

截止日期

2009/07/06

2009/08/25

辅导员/顾问1

贺荟中，华东师范大学，副教授

辅导员/顾问2

戴蓉，东华大学，材料学院党总支副书记

项目背景及意义

作为西部志愿者，我们看到，农村义务教育除了资金的缺乏，还存在更多资助资源利用率的问题：
九年义务教育制度和 “两免一补”政策，使学生不再上学难。希望工程的开办，社会种种公益媒介以不同方式给予贫困儿童关爱。在支教中了解到学校收到过各方的捐助。
然而，由于缺乏相关培训及农村教师的教学技能受限，除了基本的硬件改变带给学生舒适的学习环境外，其他软件（书籍、多媒体等）并没有使学生的学习状态得以期望中的改进。此外，云南等地的西部儿童长期以来处在大山环抱，如今虽可以通过电视了解外面的世界，但由于周遭长期形成的文化程度偏低的人文环境，他们多是利用媒介（诸如DVD之类的）来观看低俗影片，并不能获取更多有益的知识。一些学生在初中时就选择辍学，并不是因为费用原因，而是缺乏学习兴趣，认为“读书无用”。
这里依然需要物质援助，但更需要丰富连续的知识资源，更应授之以渔。因而，我们选择“启智行”作为项目的主题，以多元化、系统化的活动培训作为项目主脉，强调学生的参与意识、感知意识和思考能力，借此提高当地学校已有资源的利用率，培养学生的综合能力、提升学生的学习兴趣；培训老师的教学技能，提升当地的教育质量。
一年的服务经历，让我们深深爱上这个地方，希望可以将我们的微薄之力持续介入以致融入到它的发展之中。我们更希望可以通过参与此次活动，让更多的人真正的认识和了解西部，给予那里更多知识和技能的援助

公益目标

大量投入落后地区的资源难以最大化利用，部分资源甚至零利用，投入数量与使用质量的不对等使西部教育状况难以迅速发展。我们希望通过公益努力改变这种状况，不仅仅关注公益活动的数量，更着重注意与质的权衡，使物尽其用，效率最大化。我们的目标：利用当地已有的受捐和天然资源，对受益群体进行指导和教育，使他们学会如何更好的利用这些资源，促进当地教育的有效发展

受益群体

当地学生：在引导下发掘自身优势、体会思考乐趣、提升学习质量
当地老师：开拓教育眼界、提升教学技能
当地群众：通过孩子的点滴进步，影响更多的群众以至下一代，促进当地社会的发展。
我们志愿者：从活动中得到锻炼和洗礼

预期成果

学生：在实践活动中培养思考和解决问题的能力及团队合作能力，提升学习兴趣
教师：提高教学技能、开拓眼界
图书馆：构建合理的管理条例，补充一定图书；建立与上海对口小学的图书流动站
课程：精品教案、培训成果等展示媒介上，作为可持续利用资源供更多公益团体使用
其他：希望通过参与此次活动，使得更多人关注西部教育

活动实施地

一、地点：云南省宁洱县普义乡中心学校和梅子乡中心学校（已达成初步意向）
二、宁洱县简介：宁洱哈尼族彝族县地处云南思茅地区腹地，是 “普洱茶”故乡，是集“老、少、山、穷”为一体的国家扶贫开发重点县，总人口18.6万人，其中农业人口占81.5%。普义乡距县城31公里。梅子乡距县城56公里。
三、宁洱县与我们：项目组三位成员于07-08年在宁洱县西部志愿服务一年，其中两位成员分别在普义初中和梅子中心小学任教，对当地教育非常了解，特别是孩子们的习性和思想。项目组在当地有广泛的人脉，可获得当地团县委和乡政府、乡中心学校的支持。
四、当地教育情况评估
1学生学习兴趣低、视野狭隘，对社会不良风气难以辨别
2教师教学方法单一、实用技能（如电脑技术）有待提高
3家庭教育不足，学生基本素质较低

合作机构/单位

一、华东师范大学特殊教育系：提供教育理论支持。他们先进的教学理念，能为我们的夏令营计划提供可靠保障。
二、宁洱县团县委：将为我们提供政策上的保障，以及必要的物质支持。
三、普义乡中心小学及初中：项目生源地和实施地之一
四、梅子乡中心小学及初中：项目生源地和实施地之一

项目时间表

一、项目初期
2009.3－2009.5：策划期。计划书进一步修改补充，制作课件，咨询图书馆老师，博客建设
5.26－5.31：联系期。联系上海金山区对口小学，联系宁洱县团县委、普义和梅子两乡中小学，发布招生信息
6.1－6.10：宣传期。在沪上高校展开宣传，招募志愿者，开展募捐
6.11－6.20：志愿者培训。审核选拔培训志愿者
6.20－6.30：准备期。购买准备物资，办理志愿者协议保险等事宜
二、实施期
7.6－7.11：启动期。项目座谈会，进一步宣传，整理学生信息
7.12－8.1：运行期I。在普义乡中心小学进行为期3周的夏令营活动。第一周利用晚间时间完成对图书馆的整理
8.2－8.22：运行期II。在梅子乡中心小学进行为期3周的夏令营活动。
8.22－8.25：结尾期。整理物品，组织仪式
三、后期
8.26－9.10：总结。整理活动反馈，资料存档，志愿者总结，上海高校巡展
9.11－9.30：博客维护。网络推广

团队构成

一、现有团队构成
五名来自华东师范大学、上海交通大学和东华大学的研究生，一名正在宁洱县服务的西部志愿者和一名中学教师。其中三位成员在当地有一年志愿服务经历，一成员在当地有暑期实践经历。
二、预期团队构成
（一）指导老师：统筹，协助
（二）教学组：1名队长，2名副队长和10名左右队员
工作内容
1授课和图书馆整理
2后勤保障
3撰写心得体会和新闻稿，保管活动和影像资料
4（副）队长负责活动具体运行
（三）技术组：1人
（四）财务组：1人
三、志愿者招募与培训
（一） 招募流程：面向上海市各大高校在读学生招募志愿者（10名左右）
（二） 招募要求
1身体素质好，可以承受山区艰苦的环境
2有爱心、耐心、责任心、亲和力
3有团队精神，乐于合作
4有充足的暑期时间
5能教授音乐、美术、体育等佳，以及一名财务专业学生
（二）培训内容
1地点：华东师范大学  
2时间：6.11－6.20
3培训师：华师大专业老师和西部计划志愿者
4培训内容：夏令营活动方案，教育心理学和方法等课程，当地教育、气候和风土人情，培养团队沟通能力和默契，增加医疗常识等

前期调研及暑期前准备

在为期一年的志愿服务期间，我们做了大量调研工作，这里以梅子小学和普义初中为代表介绍项目实施地。
梅子乡位于宁洱县西北部。全乡90%以上人口居住在山区，居住分散，基础设施落后，资源贫乏，经济发展缓慢。全乡共小学7所，中学一所。其中村完全小学2所（即小学含1-6年级）。乡中心小学有六个年级，设置10个班左右（每班40人左右）。包含后勤员工在内，共有50名老师，师生比例近似为10：1。各村小学的师生比例也在10：1左右；个别学生人数少，师生比例更高。多数老师中学毕业开始执教。大多老师地理、历史、自然等相关知识了解较少却担当着这类科目的教学，只是照本宣科、难给学生更多的知识体验。体音美英类老师缺乏。除了乡中心小学开设了所有课程外，村小学多只开设语数美几科，体育课只是让学生在操场上玩耍、音乐课使用录音机放歌给学生听唱、而英语、劳技等课程形如虚设。辍学率高，小学升初中时一个班可能有40多个人，而初三中招考试时，班上只落下了10多名同学。
普义乡位于宁洱县东部偏南，为偏僻山区乡。普义乡初中是乡内的唯一一所中学。初中三个年级，每年级有3个班级，每班人数在60名左右，全校共480名学生。全校师生比例接近13：1，数量虽然足够，但教师结构并不合理。物理老师是小学数学老师上调来的，美术老师兼职教授地理，政治老师也可以教英语，语文老师在教电脑。学生们来自全乡不同村寨，学校对部分学生实行住宿制管理。学校课程时间安排紧凑、教学完全以中考为导向，学生读书兴趣浅薄，部分学生变得难以管理和学习兴趣低落。
长期待在大山之中的孩子希望了解外界，但又缺乏正确适当的诱导，而被各种不当的媒体所引诱放弃本该好好完成的学业去追求他们心中的“花花世界”。因而，我们希望能创建一个平台，给予一个机会，让我们彼此了解：让外面了解现在真实的农村教育、感触农村小孩的真实思想；让他们可以了解和感受真实的外界。
暑期前准备：
1. 修改和补充详细计划书。制作相关课件，确定所需图书单，以及建设博客。
2.与对口学校联系和开展实施地接洽。联系金山区对口小学，接洽云南省宁洱县团县委、普义乡中心小学和梅子乡中心小学，展开口头宣传，发布招生信息。
3.广泛宣传。在上海几所主要高校展开宣传，公布志愿者招募信息，并展开募捐活动。
4.志愿者招募与培训。对报名的志愿者进行筛选和培训，培养团队合作精神和团队默契。
5.整装待发。准备项目所需各项物资，志愿者进行休整，作好入住支教点前的各项准备，与志愿者签订合作服务协议，办理志愿者个人保险等。

暑期活动具体计划

1、启程：项目组成员着统一服装从上海出发。携带物资：书籍、音像制品等
2、抵达当地：抵达宁洱，与团县委接洽，简述项目活动计划和安排。展开准备工作。1）安排项目座谈会：邀请服务地学校相关负责人，陈述项目的详细安排征求其意见看法。2）宣传：再次联系县广电局及相关媒体。3）后勤：准备项目及活动实施过程中的用具。视情况在县城停留3天左右。
3、抵达学校：安排住宿，联系学校负责人，取得学生名单。依情况将学生分为若干小组，各组安排1-2名成员担当随队老师。项目组与所有参与学生和部分老师见面；简单介绍项目。前期准备3天。
4、活动开始
图书馆项目：
对活动地图书馆对图书分类整理，制定管理条例，借还书手册。
主体活动以“启智行”为主题。实施过程以训练感知、培养兴趣、提升能力为主线。通过多种材料工具的应用，设置多个活动主题，并辅之以多样娱乐综合活动；由浅入深，逐步展开。
项目活动时间初步设定为3周，每周酌情休息1天。
以下是一个小组的大致日程表，后期依实际情况再做调整，其他小组具体课程交叉调整。
1）活动日程表
第一周：初识感知、兴趣使然
预期目的：培养学生的观察感知能力，引导学生发现和思考问题；组内合作解决问题。
实施安排：各小分队在其负责老师带领下，依下表实施主题活动。
D1上午：相识；下午：阅读&娱乐
D2—D3 感知自然（1）
D4上午：认识世界（1）；下午：阅读课；晚上：电脑培训
D5上午：阅读课（role play）；下午：科技制作；晚上：电脑培训
D6介绍经济知识
其余晚上：整理图书
第二周：深化感知、启动实践
预期目的：进一步延伸感知。引导学生关注周围现象，指导学生设计并完成实践调研。
D1上午：回顾上周内容，认识世界（2）；下午：体音美类
D2 感知自然（2）
D3上午：感知自然（2）；下午：认识世界
D4-D5 感知自然（3）；晚上：电脑培训
D6休息反馈   
第三周：回顾总结
预期目的：以讲述回顾为主，启发学生独立搜寻、分析并解决问题的能力。
实施安排：进行多样的比赛，如作文、绘画等，以及小型剧目的表演
D1上午：回顾上周内容，认识世界（3）；下午：体音美类
D2阅读课
D3-D4综合成果展示准备；晚上：电脑培训
D5晚会
D6综合成果展
2）主题活动简单介绍
主题1：感知自然
缘由：云南有着丰富的自然资源。但随着经济发展，污染环境现象时有所见，小学生在学校里随吃随丢的现象非常明显。
目的：亲近自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
形式：共分4部分：生物系列、地理知识系列、天文知识系列和环保实践活动。
依托当地自然环境，展开活动，并穿插介绍相关知识。在老师的引导下，小组协作完成任务。
（1）生物系列
过程：老师介绍植物的简单知识。老师带队，实地考察身边的植物，采摘特色植物。个人查阅书籍，在指导下制作标本。组间探讨植物用途，及其与人类的关系等。利用采摘植物和标本残料等创作绘画、模型等作品。了解相关植物知识：了解世界其他地方植物种类。
目的：实地操练，训练学生的感知和观察能力；小组协作，培养学生的合作精神；标本制作和植物特性介绍等，引导并帮助学生学会查阅书籍、利用书中知识解决实际问题；创新型小活动激发学生的创造能力；介绍更多植物类型，开阔学生视野。
主要讲授人员：项目组中2位成员（植物学专业研究生），以及当地林业站工作人员（已同意协助）。
（2）地理知识系列
过程：老师讲解基本地形知识。实地考察当地的地形特征。学习绘制简单的地形图和路线图。记录一段当地持续的天气状况。介绍地质灾害知识。
目的：进一步训练学生的认知，加强团队的合作。开始训练学生的问题挖掘能力和简单的问题处理能力。引导学生思考环境与人类生活的关联，引导其环保意识的产生。
主要讲授人员：项目组中1成员（曾教授中学地理），以及环境专业的成员
（3）天文知识系列
过程：利用PPT，Video等形式，展示讲解星空知识。当地山高天低，夜晚群星璀璨，易于实地讲述：星座的由来，位置以及简单的天文知识。放映中国近年来的天文方面新进展。
目的：认识并感悟身边的美景。开阔视野，激发兴趣。
（4）环保知识系列
过程：回顾先前活动，引导学生思考人与自然的关系。以PPT、Video形式，展示相关知识，引出环保主题。讨论身边的环境污染现象。小组进行实地调研。利用身边废物进行创意性活动。
目的：以自然的话题带出社会的话题，让学生更深刻的了解自己的家乡。充分利用相关材料，并应用多种知识，培养学生的实践、合作、沟通和交流能力。
主题2：实用知识介绍
缘由：毕业或辍学学生外出打工多数为简单类劳动。因而仿照国际青年组织设置的“我们的世界”和“我们的城市”相关课程，介绍简单的经济、管理类知识。当地老师的计算机应用水平普遍不高，故教授老师电脑知识和课件制作。
目的：通过简单经济学知识及电脑知识等的相关介绍，补充相关实用知识，提升相应技能。
形式：基本讲解、游戏设置、活动参与等
（1）经济学、管理学相关知识
目的：让学生了解一些基本的经济、贸易类知识和管理类知识。
形式：开展跳蚤市场（二手货市场或是自卖制品市场）、以物换物等活动，让学生在实践中体会到商业和贸易。
（2）电脑实用知识
目的：增强当地老师的电脑技能，从而提高当地相关资源的利用率
形式：办公软件的应用、网上资料的查找、及其他软、硬件知识介绍等。
主题3：传媒知识类
缘由：当地学设有图书馆。但学生并不会合理利用图书资源，不知道如何选择所需图书。学生也不能较好的利用电视媒介。因而特开设传媒知识类课程，引导学生学会选择和欣赏。
目的：激发学生的阅读兴趣，培养学生选择合适读物的能力，引导学生学会理解、欣赏一本图书；让学生养成良好的看电视习惯，学会自我选择，科学观看电视。
形式：1.采用读书会的形式：每周每组分派若干图书，组间相互讨论。如采用角色扮演，书中场景再现、辩论会等方式。读物选择：简单的图文并茂的刊物，部分注音刊物，故事类、人物类、科学类等。2.生活中的电视：通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；科学地观看电视。
主题4：认识自我与世界类
目的：开阔学生视野
形式：通过PPT、Video等形式展示世界各地的风土人情。实地考察当地的染布工艺现状—项目组成员已于去年暑期调研并获得学校奖项，引导学生了解自己民族日益流失的文化遗产，提升民族感情，延续文化传承。
主题5：其他
（1）科技创新类
目的：关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情；亲身实践，学会使用基本的工具和仪器初步掌握获取信息和处理信息的能力
形式：探讨生活中有趣现象、基本小实验、搭建简单模型等
（2）文娱类
形式：音乐、体育、美术等活动的穿插，以及各类游戏：益智类游戏、棋类游戏等。
5、宣传、记录活动
实时记录关键主题活动过程，即时更新博客。每天召开项目组例会，讨论分析当天活动完成状况。预约县、乡广电站等人员拍摄和播放项目活动。
6、活动实施地二
步骤与前相同

项目收尾

一、项目收尾
1.游园、篝火晚会：篝火晚与当地合作单位组织协作完成。项目组提前完成展板制作，游园在集市由各小组学生负责展示实践作品。
2. 整理记录材料，包括活动期间的照片、录像、队员日记等，上传博客、提供给相关媒体。
3. 整理项目活动材料，包括主体教案的各个课程设计和反馈改进，图书馆工作的各项制度的整理，上传博客；制作光盘和文字集，留给或寄回给当地学校，备长期参考使用。
4.做好全面工作的总结，向“Google益暖中华”递交详尽的项目结题报告。
二、项目评估
活动前期评估
1.活动安全：为活动成员购买短期保险
2.活动准备：活动所需要用品准备齐全，对活动流程再次考量
3.其他：保持与当地相关部门联系
活动执行期评估
1.每日工作总结：结束每天的工作后，开展小组讨论
2.阶段教学总结：完成一阶段教学后，及时总结评估，记录
3.阶段学生群众会议：完成一阶段活动后，评估学生的学习效果；与当地相关群众交流，听取关于培训的意见
4.专人负责监视资金使用情况
活动总体评估
1.具体实施效果：预期的硬件构建即图书馆项目中制度、规章、需要书目等是否完成，培训教学计划是否完成，实践课成果是否得出
2.调查学生反馈，评价活动实施效果
3.总结团队收获，活动执行情况
4.活动经费评估
三、成果展示
成果展示分为电子博客展示，制作展板在上海高校实地巡展，制作志愿者文集和联系媒体进行报道四方面。

团队管理及相关制度

一、成员守则
1.端正态度，本着对公益的热心，认真高效地完成既定的分配任务
2.增强安全防范意识，要具备一定的应急处理能力和心理素质
3.遵守团队纪律，不擅自行动
4.心态平稳，入乡随俗，遵纪守法
5.妥善处理好个人的生活问题，保证人身财产安全
6.项目实施地正处于雨季，做好防雨准备
7.出发前要把必需的生活用品准备好，保管好私人物品
8.合理使用实践团队的费用，账目要清晰规范
二、志愿者协议
1.注意个人安全，安全第一
2.服从组织安排，不搞个人主义和小团体主义
3.完成组织安排的工作，不擅离职守
4.活动前作好充分准备，安排好各项任务，确保活动有条不紊的进行
5.要注意个人形象和团队形象，将自己视为团队中的一员，要懂得自己的一言一行时代表一个组织的行为，与当地人交流要有礼貌，与小孩子沟通要有耐心
6.各项支出由专人负责，任何的经费支出要打好发票或收据，以便报销
7.大家在活动中要团结友爱，互相帮助，共同完成任务
三、财务管理制度
为加强财务的收支管理，是公益活动的财务透明化，确保各项资金的合理使用，结合本队的实际情况，特制定本制度
1.节约原则：每个成员要勤俭节约，有计划的利用团队每一分钱，全体成员必须树立节俭意识
2.队长总负责：各类资金开支，实行审批制度
3.财务透明化：团队所有收支账目向全体成员公开，每天晚上由财务专员公布当天财务情况
4.财务严格原则：设立财务专员，负责管理收付资金，同时设立统一的帐册，记录团队的财务收支情况

项目可行性分析

综合看来，活动有较高的可行性：
1.项目设计贴近实际：设计来源于为期一年的当地教学生活观察，发现利用率问题，为此而提出有针对性的培训方案。分析图书馆利用问题，针对此进行管理和书籍筛选。
2.培训内容支持：获得华师大教授指导，可以使用校内培训中心的教学资源和优秀案例。课程培训由小组成员共同负责，所有成员均是在读研究生，具有较高的科学文化和专业水平，可以保证设计课程的科学性和有效性。
3.团队合作：主要成员曾属同一志愿服务小队，已有较长时间的合作，整个小组成员对当地教育现实有共同关注，相同的价值观和情感使小组做到精诚团结，积极工作。
4.团队成员：三名成员都有当地一年的志愿服务经验，期间制作问卷调查、开展家访、下村寨广泛深入了解考察当地教育和社会情况，并在当地积累了一定人脉。另一名小组成员在08组织了对当地的实践考察，取得东华大学暑期社会实践第二名。小组部分成员具有教师资格证，有一定的教学经验。
5.时间保障：作为研究生，我们有充足的时间保障项目的顺利进行。
6.项目受众：梅子乡和普义乡的中小学生，参加培训的部分学生曾经就是我们的学生，组员对学生有深厚的感情和深入的了解，使培训活动的开展可以因人而异，因材施教，极大地提高培训的效果。
7.实施地的配合：已经取得中小学、政府、团委、林业站等相关单位的同意，得到团委老师和当地朋友的热情邀请，可以确保得到全面保障。

项目可推广性自评

项目目标群体是西部贫困山区的中小学。这些学校接受到资助，但不能有效利用。由此催生项目实施：
1.受众广泛：宁洱县有九乡镇，都具有受捐资源利用率不高的问题。在全国范围内，类似乡镇更不计数。
2.资源共享：我们将会不断完善培训课程，依托华东师范大学的教学资源，制作完善多种培训课程，并将整个主题课程的教案放置网络上共享，其他公益团体可以下载直接使用或作为参考，以帮助更多的学生在这方面做出改进。
3.实施简易：项目的实施不需要依赖不可控的外界因素，其他有一定教育背景或者可以良好理解项目培训内容的公益者可以选择熟悉的地点进行推广。
4.当地推广：部分课程可作为学校课程长期使用。

安全及其他隐患的预处理

一、自然环境的风险：建立突发事件应对中心，处理危机事件。暑假期间正处云南地区雨季时节，山区易发生泥石流，山体滑坡等自然灾害。因此要格外注意安全，特别带领学生上山活动时，要保护学生们的人身安全。故计划中活动时间皆根据天气等情况灵活可变。
二、资源的保管风险：在教学物资分配时，适当加大书籍、图册的储备，以备不时之需。各队员要尽量节约资源的使用，提高资源的使用率，不能铺张浪费。
三、行政风险：项目团队会通过学校、学院的资源与地方政府积极沟通，取得地方对项目开展的支持。会与当地两所小学合作，加强相互间的交流沟通，努力规避行政风险。
四、管理风险：设立合理的项目组织结构，制定可操作的项目实施计划；加强工作人员的培训；建立完善的内部激励约束机制，明确各工作人员的职责；加强监督，确保工作协调性。
五、财务风险：加强对外公关，建立良好的社会关系网，形成广泛的社会融资渠道；建立先进的资金管理制度和内部防范系统，财务专员要全权负责财务的支出和登记，同时加强对财务的审计与监督。

执行中可能出现的问题及预案

1、村寨学生报名后的食宿问题。解决方案：离家较远的学生在学校统一住宿，设置一名组员协助学校生活老师管理学生，并申请部分饮食补贴。
2、雨季安全问题。 解决方案：视天气情况调整课程时间，无论何时上山一定要有当地老师陪同（已联系体育老师）。

其他信息

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