学校

预计团队大小

广东外语外贸大学

8人

创意类别

心理健康

实施地区

广东（曾住地）

开始日期

截止日期

2009/07/13

2009/09/18

辅导员/顾问1

刘丽虹，广东外语外贸大学，副教授

辅导员/顾问2

谷小容，广州市少年宫，社会教育部教育研究员

项目背景及意义

1、项目背景：
    随着社会的日益发展，城市居民的生活水平逐步提高。网络技术的广泛覆盖，使人与人间面对面的直接交流不断减少。城市居民之间的关系变得日益疏远，远程的网络虚拟世界也逐渐成为人们心灵慰藉的港湾。人们不断追求物质上的满足和身体上的健康，却往往忽略了一个严重影响自己健康的疾病——心理疾病。
    心理问题或多或少的存在于每个人身上，并且它在人生的不同阶段所表现出来的症状也有所不同，前人的研究发现，儿童阶段的心理问题是较为突出和亟待我们去解决的。因为儿童处在人生观、价值观构建过程中最原始、最重要的阶段，如果此时出现的心理问题未能解决，将对其一生产生不良影响。我们长期在小学、社区进行心理团体培训和个案咨询，经过深入访谈、细致观察和调研发现，深居在城市里的孩子的心理问题与父母的教育方式、家庭环境、社区环境等因素有关。尤其是城市老社区中困难家庭、残疾人家庭、单亲家庭或者父母忙于工作的家庭的孩子，随着他们的成长，他们与父母的沟通交流越来越少，随之产生的心理问题也愈加明显，如果这种问题处理不好，很有可能会阻碍其正常的人际交往和将来的发展，因而更需要家长、老师乃至社会各界人士的关爱、理解和支持。

2、意义：
    孩子是社会的未来，也是国家的希望，我们希望通过一个完整的心理辅导过程，来增强城市老社区小学生的自信心、人际交往能力、创造力等。另外，通过正确的引导使他们提高各方面的素质，鼓励他们参与社会公益活动，让他们献出自己的一份力量去帮助到更多城市老社区的孩子，进而回馈社会、感恩社会。

公益目标

1、在活动的初始阶段，以广州市荔湾区穗港青少年服务中心作为试点，利用暑假开展一系列以提升小学生自信心为主题的团体培训活动，解决他们存在的自卑、孤僻、希望受到关注的心理问题；
2、通过此次活动的宣传唤醒社会对城市老社区小学生心理健康的重视，引起更多志愿者团体的关注；
3、在上述活动成功举办后，我们将此项目推广于广州市四个老城区属下的青少年服务中心、广州市少年宫和老城区的各所小学。

受益群体

1、城市老社区中困难家庭、残疾人家庭、单亲家庭或者父母忙于工作的家庭的孩子（本次活动只针对小学生）；
2、城市老社区中困难家庭、残疾人家庭、单亲家庭会哦这父母忙于工作的家庭的家长；
3、参与本活动策划的团队成员以及广大的志愿者。

预期成果

1、增强城市老社区来自困难家庭、残疾人家庭、单亲家庭或者父母忙于工作的家庭的小学生的自信心、勇气、团队协作精神，提高其学习能力和沟通能力，把他们带出“孤独、自卑、希望受人关注”的状态；
2、让上述儿童的家长再次关注自己孩子的成长（特别是心理健康方面），用更多的时间与孩子沟通和交流，用心分享孩子的内心想法。

活动实施地

1、实施地点：广州市荔湾区穗港青少年服务中心
2、地点评估：
优势：
（1）我校心理系已与该中心开展了半年的合作，有一定的合作基础，部分志愿者已与该中心的小学生建立了良好的关系，易于进行心理辅导；
（2）该中心位于广州的老城区，其服务对象以困难家庭、残疾人家庭、单亲家庭或父母忙于工作家庭的小学生为主，儿童心理问题较为集中，易于开展心理团体辅导；
（3）该中心有较好的硬件设施，能够让志愿者顺利开展心理培训，如：自习室、图书室、投影仪等；
（4）该中心有固定的社工队伍，可以邀请他们参与本项目，并为我们提出意见。

劣势：
（1）该中心由于经费和地方限制，只能招收30名小学生作为暑期心理团体培训的对象；
（2）由于室内场地较小，室外场地缺乏，较激烈的团体活动无法开展。因此，我们选取了一些场地要求小但较为有趣的活动进行开展，配合脑力游戏，并且与儿童进行更多的交谈。

合作机构/单位

1、广州市荔湾区逢源街穗港青少年服务中心
    穗港青少年服务中心由逢源街道办事处与香港国际社会服务社合办，专为小学及初中的青少年及家长提供多元化的活动和服务。宗旨是促进青少年健康成长，使他们提升能力、服务社群。
2、广州市少年宫社会教育部
    少年宫面向儿童，通过各种形式的培训教学和群众性活动，向少年儿童进行道德品质、文化艺术、科学知识、体育锻炼等各方面的教育，提高少年儿童的综合素质。

项目时间表

1、初步建立合作关系并提出项目（2008年10月1日—2009年2月28日）
    自08年开始已与穗港青少年服务中心初步建立合作关系，每周派出我校心理学系的学生志愿者对小学生进行学习辅导和心理团队培训。

2、前期筹备（2009年3月1日—2009年7月3日）
3月1日—3月15日：根据该中心小学生普遍存在的心理问题，进行心理团体活动策划。
（1）3月1日—3月7日： 通过问卷及访谈的方式对该中心小学生心理状况及舰艇教育方式展开调研。
（2）3月8日—3月15日：与本校老师联系并取得其支持，确定指导老师。
3月15日—3月31日：联系心理专业人士、少年宫专业老师进行合作方案的洽谈。
4月1日—4月30日：与学校相关网站和媒体联合宣传本项目。
5月1日—5月23日：招募志愿者。
5月24日—6月15日：志愿者儿童心理专业知识培训及团队培训。
6月16日—7月3日：准备心理团体辅导活动所需的物品，招收参与心理辅导的小学生，与其家长沟通并对学生有一定的了解，适当调整暑期活动方案。

3、实地开展（7月13日—8月22日）
7月13日—7月18日：团体培训预热期——暑期作业辅导。
7月20日—7月25日：团体培训第一阶段——认识自我。
7月27日—8月1日：团体培训第二阶段——接纳自我。
8月3日—8月8日：团体培训第三阶段——发展自我。
8月10日—8月15日：团体培训收尾及成果展示。
（7月13日—8月15日：联系相关媒体进行跟踪报道）
8月17日—8月22日：暑期作业辅导。

4、后期总结推广（8月24日—9月15日）
8月24日—8月29日：再次探访接受心理辅导学生的家长及社区服务中心社工，听取他们的意见。
8月24日—9月5日：志愿者撰写总结，为下次心理团队培训的举办留下宝贵的经验；同时，整理一些列的资料，制作海报和DV，为校园成果展示及下次活动作准备。
9月7日—9月18日：校内宣讲会，招募下期活动志愿者及为活动推广铺路。

团队构成

周**：队长。曾任政治与公共管理学院学习部长，热心参加公益活动，曾获广州市少年儿童图书馆优秀志愿者，三下乡团队优秀奖，调研大赛二等奖等。

邓**：负责团队的财务管理。现为“爱心中国行”志愿者组织管理团队成员，曾为广州青年志愿者协会金雁服务总队策划部成员，具有一定的公益活动组织和策划经验。

张**：儿童团体辅导活动策划人之一，并负责外联。应用心理学专业，曾参加三下乡，策划员村小学、穗港青少年服务中心相关训练活动。现为“志愿者大学城之家”主要成员之一，曾获优秀志愿者称号。

蔡**：负责志愿者招募及管理。现任管理学院学生会副主席，曾获校综合奖学金二等奖、“三好学生”、校级优秀团员、优秀学生干部等称号。擅长舞台演出，有主持和演出经验。

林**：儿童团体辅导活动策划人之一，并负责管理心理档案。有丰富的校园社团活动经验和学生工作经验，组织过多场大型活动，积极参加三下乡、广州青年志愿者协会举办的志愿活动。

周**：儿童团体辅导活动策划人之一，并负责学员的课堂管理。曾任校团联调研部副部长，并被评为校级优秀学生团体干部。本人性格开朗人情，酷爱旅行，热乃参加公益活动。

王**：负责与家长联系沟通。热心公益，积极参与青少年儿童的心理培训工作，先后在员村小学、穗港青少年中心和欢乐岛自闭症儿童训练中心做义工，并在活动期间积累了一定的团体心理培训经验。

郑**：儿童团体辅导活动策划人之一，并负责志愿者培训。应用心理学专业，曾在欢乐岛自闭症儿童训练中心和广州少儿图书馆当义工，并参与过三下乡，曾获“三下乡优秀个人”、优秀志愿者等称号。

志愿者团队：（本着公开、公平、公正的原则）
1、通过学校Q群、网站及现场宣传发布招募信息，接受网上报名，心理学、社会工作专业，或有儿童志愿服务经验者优先；
2、从报名者中选出50人进入面试；
3、通过户外团体活动选出20人进入培训考察阶段，考察期之后，再最终选拔出12人作为本项目的志愿者。

前期调研及暑期前准备

1、前期调研
（1）活动地点选择——确定穗港青少年服务中心
    地点选择考虑三个因素：一是需要接受心理辅导儿童的集中度；二是实施所需要的硬软件设施；三是可推广性。我校心理学系长期在小学及社区做团体辅导和个案咨询，发现老城区的小学生更需要心理辅导，他们的心理问题非常类似，并且由于都住在该中心附近，容易集中起来，也易于以社区的模式进行推广。
    该中心的条件基本符合我们的需要，通过调研，我们发现该中心因为人手不足和缺乏心理方面的专业人员，所以很少对小学生普遍存在的问题进行辅导，而只能开展一对多的作业辅导。因此，我们确定了这个地点开展活动。
（2）服务对象及人数确定——30名小学生（4-6年级的学生，贫困家庭 ，单亲家庭，受父母照顾少的学生优先）
    在城市老社区的小学生当中，有部分是来自贫困家庭或者受父母照顾较少家庭的孩子。他们在学校里会感受到自己与他人在物质上和精神上的差距，容易产生自卑、胆小、抑郁、无助、迷茫、逆反等心里问题。若平时他们不经常跟其他孩子交流，父母关心又较少，这种问题会日益严重，对孩子的成长产生不利的影响。所以，我们要优先选择贫困家庭、单亲家庭、受父母照顾少的小学生。
    另外，我们考虑到心理辅导的效果和穗港青少年服务中心场地及经费的限制，只选取了30名小学生（4-6年级）作为本次活动的辅导对象。我们希望通过一对一、多对一的心理辅导和有趣的心理团队游戏，使本次心理辅导达到最佳效果。
（3）团体辅导主体的选择——自信心提升训练
    为了确定穗港青少年服务中心小学生普遍存在的心理问题，并据此确定心理团体培训的主题，所以我们采取了访谈和问卷的方式进行调研。
    第一，采访该中心的社工和志愿者们。他们反应那里大部分的小学生对学习不感兴趣，容易开小差，情绪波动较大，部分学生内向自卑，比较孤僻，希望受到家长和伙伴的关注。
    第二，我们通过对父母教育方式的问卷和儿童量表调查发现，该中心的小学生存在自卑、缺乏自信、无助等问题，父母对孩子的关注较少，教育方式有待改进。
    所以，我们希望通过自信心提升的训练，让孩子们认识自我、接纳自我和发展自我，从而提高其他各方面的素质，更重要的是引导他们参与社会公益活动，与团队中的伙伴一起帮助有需要的人，达到全面改善自我的效果。

2、暑期前准备
（1）详细活动方案的策划
A．根据前期调研的结果，确立确立了以自信心提升为主题的团体辅导计划；
B．经过团队讨论和老师意见将自信心提升训练划分为三个阶段，即认识自我、接纳自我、发展自我；
C．根据上述划分，设计每期的团队辅导活动，并确定每个阶段的辅导目标、辅导次数和
频率。
（2）活动宣传志愿者招募及培训
A．在广州大学城各高校进行活动宣传并公开招募2009年暑期儿童心理团体辅导志愿者，通过Q群、活动博客、网站及现场宣传发布招募信息，经过一系列率选，最终选拔出12名志愿者；
B．带领志愿者实地考察，招收接受培训的小学生并搜集其信息。志愿者内部培训，印制团体辅导暑期计划、心理咨询培训手册，儿童心理手册，并由辅导老师进行相关事宜讲解。
（3）与合作机构和相关媒体沟通联系
A．与穗港青少年服务中心的专业社工沟通，了解他们对志愿者的期望和建议；
B．走访广州市少年宫，听取专业老师的意见，并邀请他们到社区开展关于儿童教育方式的家长讲座；
C．联系我校新闻网、广州日报、南方都市报、广东电视台，希望能得到这些媒体的支持，并对此次活动进行跟踪报道，促进推广。
（4）暑期团队辅导所需物品的准备。

暑期活动具体计划

总体计划 ：
1、穗港青少年服务中心儿童自信心团体培训总体分为三个阶段，即：认识自我、接纳自我、发展自我。每个阶段由两个小活动，一个阶段性总结活动组成，中间穿插有家长参与的亲子活动和讲座。团体培训结束后会进行项目评估、收尾等后续工作。
2、培训期间为每个学生建立心理成长档案，记录学生活动中的行为表现，评估其心理状况变化，如果遇到特殊情况，可及时向家长和中心的社工们反馈，并可留作以后的参考之用。 
3、每天的活动之后，都要进行团队会议总结，及时反馈参与者的情况以便对活动进行适当调整，使活动达到最优效果；同时各小组（4名志愿者为一组）要将每天的财务支出及时上报财务人员。
4、每次活动后及时更新博客，公布活动进展情况及心得，向大家宣传及交流此次活动。
5、及时通知媒体对活动进行跟踪报道，引起更多关注青少年心理健康发展机构和社会各界人心人士的关注。

详细内容：
（一）团队培训预热期：暑期作业辅导和趣味小游戏
1、活动时间：7月13日—7月18日，每天14:00-17:00,中间设立休息时间
2、活动目的：让志愿者与接受培训的小学生建立起良好的关系，并让志愿者有更多的机会观察学生的表现，对学生有更多的了解，适时对活动方案作出调整。
3、活动内容：暑假计划制定讲解、暑期作业辅导、趣味小游戏

（二）团队培训第一阶段：认识自我
活动一：“我是谁？”——我认识自己吗？
1、活动时间：7月20日，周一，9：30-11：00（中间有15分钟休息）
2、活动目的：探索自我概念；增进小朋友自我了解；了解他人，学习接纳每个人都是独一无二的。
3、活动环节设置及流程：
（1）热身“刮大风”（20分钟）
具体流程：
    教师将一椅子置于场地中央，同时喊口令：“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮到（具有某一特点）的人。”具有这种特点的学员听到后以最快的速度跑到场地中央并坐下。不断重复地做此游戏。如教师可喊口令：刮到了“戴眼镜的人”、“喜欢跳绳的人”、“写作业快的人”……
（2）我是谁？（40分钟）
具体流程：
    给每个学生发一张纸（能粘贴的），让他们以“我……”“我是……”“我要……” “我可以……”“我想……”等句型写下10个足以描述自己的句子，并用1-10这十个数字排列，1代表最重要、最核心的描述，依次类推。
    将“我是谁”纸条贴在胸前，在志愿者的指导下，学生分组讨论20分钟后，每个学生轮流站到讲台上大声读出纸条上的“我是……”“我可以……”……
（3）课堂练习：“理想的自己”（30分钟）
每个学生写下希望自己一个月后成为什么样子，为了实现这个目标，自己会以什么行动来实现，还要写下每个星期自己为了这个目标将要做那些事情。最后，上交给志愿者们以做分享。
（4）总结（15分钟）

活动二：我很棒！——发现自己的优点
1、活动时间：7月21日，周二，9：30-10：45（中间有15分钟休息）
2、活动目的：促进自我观察，强化自我认识；寻找自己的优点，增强自信心。
3、活动环节设置及流程：
（1）优点“轰炸”（60分钟）
具体流程：
首先，两人一组，单号同学向双号同桌述自己身上的优点，一分钟后，两人交换；
其次，全班交流：在上个环节中，每位同学还有很多优点没被发现，于是全班同学要为每位学员找优点；
最后，小作业：回家后，请学员将自己的优点告诉家长，与家长分享优点与快乐。
（2）总结（15分钟）

第一阶段总结性活动：轻松自我认识
1、活动时间：7月23日，周四，9：00-11：30（中间设10分钟休息，2次）
2、活动目的：将客观我、主观我和理想我相结合
3、活动环节设置及流程：
（1）自我画像（40分钟）
具体流程：
第一，学员通过想象自己是一个怎样的人，然后在白纸上画出自己；可以用任何形式画出自己，形象的，抽象的，动物的，植物的；
第二，画完后挂在墙上，开“画展”，让团体成员自由观看他人的画，并由画者解释答疑；
第三，该活动能表现出学员对自我形象的把握，若自画像笔触简洁、有力，线条流畅清晰，说明学员对自己很熟悉，若自画像笔触拖沓、犹豫、线条僵硬、杂乱，显得毫无自信心，这不是对自己的形象不确定。
（2）分享我的快乐（60分钟）
具体流程：
第一，学生以小组为单位，诉说自己的“十大欢乐”，并让学生在轻松的音乐伴奏下，在纸上写下自己最开心、最难忘的十件事，并与其他学生讨论交流；
第二，让学生将自己带来的照片，用图钉分别钉在四块泡沫塑料版上，并以小组形式交流讨论，跟别人分享自己的快乐。
（3）“自我认识”小测试（15分钟）
（4）总结（15分钟）

亲自活动：认识你的孩子
1、活动时间：7月25日，周六，9：00-10：45
2、活动目的：让父母与孩子多沟通，使他们更了解自己的孩子，增进亲子关系。
3、活动设置：
（1）《幸福拍拍手》：活跃现场气氛。（10分钟）
（2）“寻人启事”：听声音，辨父母（小孩）；摸双手，辨父母（小孩）。（50分钟）
（3）“生活习性知多少”：从简单的测试中了解相互认识程度。（15分钟）
（4）总结（15分钟）
（5）问卷调查：家长填写“我了解你多少” （15分钟）

（三）团队培训第二阶段：接纳自我
活动一：找出我的核桃
1、活动时间：7月27日，周一，9：30-10：30（10分钟休息）
2、活动目的：识别和接纳人和事物的独特性。
3、具体流程：（20分钟）
（1）每组3-4个人，每人一个核桃（也可以是柑橘、西红柿、柠檬等）。
（2）给每学员发一个核桃，让学员认真观察自己的核桃，尽量调动一切感觉通道（视觉、味觉……），10分钟后，将所以学员的核桃混在一起，鼓励每个学员找出自己的核桃。并讲出找到与找不到的原因，同时分享找核桃过程中的感受与启发。
4、课堂练习：（15分钟）
    让学生写下自己上星期的表现和实际完成目标情况，同时，对比“理想的自己”并做出简单的分析。
5、总结（15分钟）

活动二：角色扮演
1、活动时间：7月28日，周二，9：30-11：00（10分钟休息）
2、活动目的：加强自我表达能力，自信地接纳自己。
3、具体流程：（70分钟）
    每三人为一个小组，抽取由志愿者准备好的简短故事（已经设计好台词），组内自由分配角色，用30分钟的做准备，最后轮流上台表演，同时由志愿者进行录像。
4、总结（10分钟）

第二阶段总结性活动：别样你我，共同团队
1、活动时间：7月2日，周四，9：00-10：30（10分钟休息）
2、活动目的：接纳自我，欣赏他人，学会沟通合作。
3、活动环节设置及流程：
主题：做最好的自己（70分钟）
A．目的：让学生在团队中找准自己的角色并做到最好。
B．具体流程：播放“角色扮演”活动的录像，以小组讨论的形式让学生对自己的表现作出评价，并让学生上台讲述小组的讨论结果。
4、总结（10分钟）

家长讲座：给孩子一个灿烂的明天
1、活动时间：8月1日，周六，9：30-11：30 
2、活动目的：通过讲座介绍如何认识孩子，接纳孩子，以及如何更好地教育孩子，使得孩子更加健康发展，并且将此次活动中对孩子的行为记录，心理状况向家长报告，与家长作进一步沟通。
3、演讲嘉宾：成功的家长志愿者2名（在广州市少年宫亲子俱乐部家长志愿者里面邀请）

（四）团队培训第三阶段：发展自我
活动一：团队的基础——相互信任
1、活动时间：8月3日，周一，9：00-10：30（休息10分钟）
2、活动目的：让学生了解什么是团队，体验相互信任的感觉，并感受团队活动的快乐，提 升集体活动的能力。
3、活动环节设置及流程：
（1）热身兔子舞（20分钟）
具体流程：首先是放音乐教学生如何跳，接着让学生练习并做个别辅导，最后是全体学生一起跳。
（2）瞎子走路（30分钟）
具体流程：两人一组（如甲与乙），甲先闭上眼睛，将手交给乙，乙可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引甲行进。如：“向前走，……迈台阶……跨过一道小沟……向左手拐……”，然后交换角色，乙闭眼，甲指引乙走路。
（3）课堂互动（15分钟）
    让每个学生将今天活动的感想写在本子上，列出你今天的伙伴中最信任的5个人，并说明原因，最被信任的人将受到奖励。
（4）总结（15分钟）：让孩子上台分享今天的感受，并回家后写一篇活动感受。

活动二：团队的创造力
1、活动时间：8月4日，周二，9：30-10：10
2、活动目的：让学生能够认识到团队将面对一系列的问题，需要他们齐心协力地解决。
3、活动环节设置和流程：
（1）踩报纸（20分钟）
具体流程：以小组为单位，在规定的时间内，全部人分成两半分别站到两张半开的报纸上（特别说明，全部的脚不能站出报纸的边界）
（2）齐心协力（30分钟）
具体流程：将学生分为三个队伍，每队若干报纸，一个剪刀，一卷透明胶，在规定的时间内，每队用报纸制作一个通天塔，最高的胜出。
（3）课堂互动（10分钟）：让孩子讲述自己的感受。
（4）总结（10分钟）

第三阶段总结性活动：“我能行——提升自我，感恩社会”
1、活动目的：检验前期一系列心理活动的成果，让孩子们大胆地走出校园，融入到社会里面，并且尽自己最大的努力去帮助社会上更多需要帮助的人。
2、活动安排：
（1）暖心贺卡送长者：8月5日，周三，9：00-10：30
具体流程：探访附近的老人院，并让学生将亲手制作的贺卡送给那里的长者。
（2）探访孤儿院儿童：8月6日，周四，9：30-10：30
（3）争当亚运英语小老师：8月7日，周五，10：30-11：30
具体流程：在附近的公园和社区，进行基本亚运英语的讲解。
（4）总结并要求每个学生上交感想。

（五）团队培训结束期
1、活动时间：8月17日—8月22日，每天14:00-17:00,中间设立休息时间
2、活动目的：通过暑期作业的辅导，让志愿者与接受培训的小学生保持良好的关系，并让志愿者有更多的机会观察学生是否有所进步，定时对团队培训做评估，并适当调整下期团队培训的方案；
3、活动内容：新学期计划制定讲解、暑期作业辅导、趣味小游戏

项目收尾

项目收尾与评估
1、在活动结束的最后一天，会采用专业的儿童量表测量儿童的心理状况，与团体培训前所测结果进行对比，量化培训效果。
2、收集总结学生、家长、志愿者、青少年服务中心、资深心理专家、本次大赛主办方以及社会群体的反馈建议。
3、把项目过程中建立的儿童心理档案包括个案分析、专业量表分析以及活动过程记录，整理汇总，留存穗港青少年服务中心，方便日后的个案研究和辅导。
4、以穗港青少年服务中心为试点，向广州其他的青少年服务机构和志愿者机构辐射影响，如少年宫、员村青少年机构、广州青年志愿者中心，让更多的青少年服务机构和志愿者机构采取该方案，引起社会大众的关注。
5、通过该活动与更多的高校社工专业、心理专业建立合作关系，引起社会各界人士对儿童心理问题的关注，使更多的志愿者加入到儿童心理援助的行列中来。

成果展示计划
1、阳光心港总结大会1
（1）地点：广州穗港青少年服务中心
（2）目的：对暑期活动进行总结，给与学生、家长、志愿者和中心社工的一次全面的反馈。
（3）形式：
A．赠送相集、寄语：收集一个多月以来的活动相片，制成精美的相片集，赠送给每个家庭。另外，相集里面含有孩子制作的作品和对家长期望的文选。
B．家长代表和孩子代表分享会：邀请个别家庭做活动分享，内容包括对孩子的教育观念、成长期望、过去及未来的教育方式，鼓励个别孩子，就父母的期望、对志愿者的寄语感想进行发言。
C．“掌心”相印：准备10米的白色横幅、不同颜色涂料，将学生、家长、志愿者的将掌印留在横幅上。

2、阳光心港总结大会2
（1）地点：广东外语外贸大学
（2）目的：对为期一个多月的暑期团体培训活动进行总结，让我校学生深入了解此次活动，为以后的志愿者招募和活动推广奠定基础。
（3）形式：邀请暑期活动的志愿者代表、穗港社区社工代表、辅导老师等前来分享经验，派发暑期活动成果小册子，鼓励大家通过我们的博客了解更详尽的信息，并观看暑期活动视频。

团队管理及相关制度

第一章    总则
第一条，为加强阳光心港团队的规范化管理，完善各项工作，规范组织内团队成员的管理, 特制定《阳光心港团队成员管理制度》办法。

第二章    组织管理
第二条，阳光心港团队由八位成员组成，其中设队长一名，副队长一名（负责财务管理），
重要事务需由全体成员商议通过。
第三条，团队直接负责权归属队长，队长有权分配成员的具体工作，全体成员需服从队长管理。
第四条，团队成员可实行换岗制，在不影响团队工作的情况下，各适当改变工作内容，但需得到队长同意。
第五条，团队成员不得擅自使用团队名义进行其他活动，在整个活动中需遵守以公益中心原则，不得徇私牟利。
第六条，团队成员如有合法原因需请假或者推出，需提前报告队长，如无队长同意，不得擅自离开。

第三章 成员应尽义务
第七条，成员必须清楚地了解团队的细则并自动遵守，并能向外界正确地介绍团队情况
第八条，履行志愿服务承诺，传播志愿服务理念，自觉维护阳光心港团队和志愿者的形象。
第九条，在代表团队与外界接触时须保持良好的精神面貌。
第十条，在代表团队与外界接触时要注重个人仪态仪表，着装及修饰须大方得体。
第十一条，在代表团队与外界接触时，应做到语气温和，音量适中，保持耐心。

第四章    活动应用原则
第十二条，运用自身的优势去实现目标，在了解自身团队的基础上，运用团队较熟练的活动。
第十三条，了解目标群体特点，针对其特点设计活动，根据目标群体实际情况进行辅导。
第十四条，活动的真正意义在于讨论与分享。活动结束后，团队成员需注意目标群体活动前后的变化，并纪录。
第十五条，团队成员需在活动过程和活动结束后适当的对目标群体进行精神褒奖（主要），物质奖励（次要），以达到提高目标群体自信心的目标。

第五章    附则
第十六条，本管理办法的修改、变更、解释权归阳光心港团队所有。
第十七条，本管理办法自公布之日起生效。

项目可行性分析

培训对象：
我们这次活动主要针对的是城市老社区小学4年级到6年级的小学生，这个年龄阶段的小学生的自我意识评价标准逐渐从外界转向自身，活动主要针对小学生的这种特殊的心理状况来设计，活动具有较高的普遍适用性和针对性。学生数量有限制，先从小样本进行，方便控制以及做出效果。

志愿者：
所招募的志愿者以心理学、社工专业以及有儿童志愿服务经验者为主，保证了志愿者的专业水平和质量。

地点的选择：
在此之前，已经与穗港青少年中心开展了半年的合作，它的可行性及优势已经得到前面充分的调研，分析以及论证。社区模式的推广也较容易。穗港青少年服务中心已经和广东外语外贸大学心理系建立长期合作关系，从而可以互相支持，达到资源共享。

社会效益以及可推广性：
穗港青少年服务中心是在广州服务机构中心已经具有一定口碑和规模，结合我校的心理学专业优势、专家资源，“阳光心港”公益项目是能够切实执行的，以穗港青少年服务中心为试点进行推广，可以带动和鼓励社会群众来关注青少年。项目后期可推广至广州的其他
青少年服务机构，进而达到公益扩大化。

时间、人力和资源：
大部分志愿者（以高校学生为主）在暑期期间是比较空闲的，学校的指导老师也在这期间可以亲自指导，因此达到了时间和人力的完美结合。硬件资源主要来自穗港青少年服务中心已有的设备，可为大部分活动提供支持。

项目可推广性自评

项目可推广性自评主要包括两个人群的需要能否满足，一是被服务人群，二是提供服务的志愿者。
1、分析被服务人群：
（1）对象：本次活动确定为小学生，他们处于心理发展的关键期，并且存在着心理问题，亟需团体辅导和个案咨询，但若有条件，可扩大到更广泛的人群。
（2）位置：同一社区的儿童集中，问题类似，个人经历相差不大，也易于管理。在社区进行团体辅导再好不过，并且以社区的模式推广方便，每个社区有一定的基础设施和社工，开展起来比较容易。

2、分析志愿者：
（1）人力：我们学院本身的心理学专业学生，已与员村小学签了合同开展团体培训，有了一定的经验，每星期可招募志愿者去社区进行团体培训。其他高校也有相应的资源，可与各社区建立一对一的培训体系，这也为高校的心理学，社工等专业提供更多的实践机会。
（2）资金：开展团体辅导除需要一定的路费和道具费外，资金要求不高，活动容易操作，反而对人力的要求更高。

安全及其他隐患的预处理

1、室外活动的安全
    凡出外活动，都需提前一个星期以上告知学员，使其有充分的准备。在外出过程中，志愿者需全程照看学员情况，按时向队长汇报。如遇到学员有情况（如上厕所）需离开团队，志愿者需在得到队长同意后跟随学员前去，学员不得擅自离队。
志愿者在外出活动前，需准备好医疗物品（如止血贴、万花油等），保持通讯工具的畅通和能源充足。

2、活动过程中的安全
    如果学员在活动过程中出现碰撞、吵架等突发事件，志愿者需及时制止，并纪录在案，在事后汇报队长，以便日后可对当事人加以指导。另外，志愿者应在每次活动前对学员进行纪律教育并且在活动中安排志愿者专门负责学生的纪律以及安全。

3、出现学员缺席
    志愿者原则上需保持活动的有趣性，以吸引学员的参与。如个别学员无故缺席，志愿者应查清原因，主动与学员及家长沟通。

执行中可能出现的问题及预案

1、某些学员在活动中沉默不参与
    学员一般出现沉默状况有心理恐惧、性格文静、心不在焉、厌倦等原因，针对此种情况志愿者应主动进行介入引导，预备方法有，1.直接询问法：直接询问学员是否有话要说；2.活动介入法：运用配对、绕圈发言等；3.肢体语言导引法：借由简短的目光接触邀请学员谈话，再借由目光转移给学员隐退的空间。

2、学员在活动讨论中出现方向不正确
    因活动时间有限及活动需有目的性，因此当学员出现漫谈、谈话内容有方向性错误、意见与活动目标有冲突时。志愿者需及时以适当的语气和方式截断其发言，并向正确方向引导。

3、学员出现强烈情绪反应
    如学员出现强烈情绪反应（闹情绪）时，志愿者需选择相应处理策略：让活动继续进行并允许学员安静的在旁边观察与倾听，从其他成员对问题的讨论中学习；如学员情绪反应过于强烈而无法处理，可请这位学员暂时休息，但需有志愿者陪伴在旁安抚情绪。

4、DV等器材出现问题           
    如活动所需器材出现问题或无法满足，应采取后备游戏方案

5、阶段性预期目标不能达到   
    阳光心港团队所设计各阶段活动都具有前后衔接性，如出现前阶段性目标不能实现（尤其是第一阶段），后一阶段的内容应随之变化。如整项活动的基础，即第一阶段活动无因故无法完成，团队将使用预备方案，即在第二阶段的前期1/4时间继续完成第一阶段目标。

6、家长的时间配合问题
因家长事务繁忙、时间有限，志愿者在进行亲子活动前将提前一个星期以上告知家长，在征集意见后统一时间，尽量选择周六、日等家长合适的时间进行亲子活动。如家长仍无法参与则会改为室外游玩等活动。

其他信息

博客内容的附录列表（不断更新中）
（一）日志
1、阳光心港团队
2、心理团队游戏
3、成长话题
4、亲子对话
5、志愿者心声
6、学生感言
7、成果展示
（二）相册
1、穗港青少年服务中心
2、团队培训过程
3、“阳光心港”策划团队
4、志愿者团队