学校

预计团队大小

安徽医科大学

5人

创意类别

教育 妇女儿童

实施地区

安徽（学校所在地）

开始日期

截止日期

2009/05/20

2010/05/20

辅导员/顾问1

无

辅导员/顾问2

无

项目背景及意义

（有关本项目的最新信息，请访问我们的官方网站和论坛）
    当前中国正处于社会转型时期，城乡二元结构严重，地区发展、资源分配不平衡，教育资源亦如此，农村地区的教育资源仍旧匮乏，很多农村学校的硬件及软件设施均达不到最低标准。众多农村学校鲜有图书馆，且拥有图书数量也非常少，适合儿童阅读的图书更是少之又少。同时，近年来农村社区环境的功利化趋势，图书市场也逐渐萎缩，很多乡镇没有真正意义上的书店，这进一步切断了农村儿童获得有益读物的渠道。城市学生借助网络等现代高科技工具，信息来源更便捷、迅速；而乡村学生由于信息闭塞，解除外界的机会少，获取知识的机会贫乏。加之农村家庭经济都不太宽裕，几乎没时间，机会，精力和金钱去买课外书，他们几乎可读的书就只有学校统一买的教科书。
    安徽义工联盟自2007年开始，在合肥市长丰县的农村小学开展留守儿童发展项目。在开展项目的五所农村小学中，只有一所小学拥有一间活动室（活动室内有少量图书、体育用品等），其余四所小学均没有独立的图书室。而拥有活动室的小学，图书也很少借给孩子们看。不少志愿者在活动中带过课余书籍，受到了孩子们的欢迎。由此可见，农村儿童的阅读需求急需满足。但是，仅靠志愿者的个人行为是远远不够的，一方面书的数量满足不了需求，另一方面，书的质量也无法保证。
    知识可以给人提供精神食粮、点燃智慧的火花，有助于人塑造性格，树立理想和信心。“农田里不种麦子，势必会让杂草占据”，人的头脑若不用他需要的有用的知识去填补，势必会让不良的思想所占据。而书是知识的载体，书籍是人类进步的阶梯，读书是人类获取知识是不可取代的途径。
    让农村儿童有书可读，有好书可读，是调整城乡间不平衡，维护农村儿童获得平等教育权利的有效途径。因此，建立起图书银行的机制，可以系统的管理及分配图书资源，为农村儿童增加可阅读图书的数量，提高课阅读图书的质量。

公益目标

    建立一套有效的图书银行管理机制，提高图书流通率，优化配置图书资源，满足农村儿童特别是贫困儿童的求知心愿，拓宽农村儿童的社会视野及知识面，缩小城乡儿童阅读差距，弥补农村教育在素质教育上的不足，最大化地改善农村因经济相对落后、思想相对封闭而导致的教育水平不高的状况，维护农村儿童受教育的权利，同时图书银行的管理机制提倡孩子自我管理，在潜移默化中培养孩子民主的思想，使其在参与过程中体会到分享的乐趣。

受益群体

    直接受益群体是祖国在农村的花朵，我们相信书籍可以改变一个人的命运，农村儿童可能因之热爱读书、读懂生活、改变生命轨迹；间接受益者是儿童的父母、学校老师甚至当地村民，他们的生活会因孩子好读书、读好书而发生令人愉悦的充满希望的改变。少年强则中国强，少年读书则国受益。

预期成果

    试点学校将拥有一所机制完整的图书银行；图书银行的建立满足了学生的知识渴求；学生阅读情况呈现持续好转，阅读积极性大大提高；学校及一部分社会图书资源得到充分利用；书籍受到儿童的欢迎，儿童有大量的阅读心得和收获感；农村儿童和城市儿童有一定交流。在农村小学建立起一个由募捐书籍和新书组成的图书室，并建立起一套完善机制来保证它的运作，让学生自己管理，服务自己，并能够届届相传，形成良性循环。

活动实施地

    以试点小学之一——合肥市长丰县李湾小学为例说明活动对实施地点的评估：
    李湾小学位处安徽省合肥市长丰县，志愿者从合肥市中心坐车到达三十头乡，再在乡间小路上步行40多分钟可以到达，长丰县属于贫困地区，学生中有相当一部分是留守儿童。小学现有教职工11人，在读学生140人左右，学校设有小学一至六年级，有教室6间，分6个班。经过向学校有关领导调查问询，得知学校已接受慈善机构捐书一百五十册左右，并有阅览室一间，但由于学校缺乏图书管理人员及相应管理制度，阅览室及其图书一直处于“可望而不可即”的状态，而大多数同学也反映希望能借到这些书，这为我们提供了一个推广农村图书银行项目的很好平台。李湾小学现为两个乡级村提供教育服务，学校学生家庭构成基本上是农民，经过调查，学生课余时间很少看书，而且看的书基本上是教材。经评估，我们认为该校符合项目实施的条件。

合作机构/单位

    长丰县李湾小学、合肥市五十中、新安晚报、江淮晨报、安徽商报、安徽青年报、人民日报安徽视窗、安徽人民广播电台、新华社安徽分社。（部分单位有合作关系，关于本项目正在进一步联系中）

项目时间表

2009年6月-2009年9月：准备阶段，基础设施建设
09.5.20-09.5.28    确定试点农村小学和城市小学，联系小学领导，商定活动计划；
09.6.1-09.6.10     对活动进行宣传，调查农村儿童的阅读需求；
09.6.13-09.7.1     接受城市儿童的图书捐赠，根据调查结果为农村儿童购买相应书籍；
09.7.4-09.7.20     登记、处理图书及捐赠者；
09.7.23-09.8.23    场地、设施及制度建设；
09.8.26-09.8.29    中期评估调查阶段；
09.9.1-09.9.7      中期评估报告撰写阶段；
09.9.10            农村“手牵手书架“正式开馆。

2009年9月-2010年5月：发展阶段，实现可持续发展
09.9.10-09.10.5    招募及培训志愿者作为图书银行管理员；
09.10.10           “图书银行”管理员正式上岗；
09.11.1-09.11.2    交换城市和农村“图书银行”的部分书籍，城市“手牵手书架”开馆；
09.12.25-09.12.27  交换城市和农村“图书银行”的部分书籍；
10.1.25-10.1.29    终期评估调查阶段；
10.2.1-10.2.10     终期评估报告撰写阶段；
10.3.1-10.3.28     整理活动图片、视频等资料，准备成果展示；
10.4.1-10.5.20     成果展示。

团队构成

1. 核心成员：主要负责项目的策划、组织和准备等，约5-10人。

2. 志愿者：安徽义工联盟志愿者，作为项目发展阶段的“图书银行”的管理员。
    通过安徽义工联盟官方网站和官方QQ群，在合肥各高校张贴招募启示等手段宣传和招募志愿者。通过安徽义工联盟业已成熟的志愿者招募体系，对报名的志愿者进行面试，确定10-20名志愿者进入培训。

前期调研及暑期前准备

（由于项目本身特点，本项目并未按暑期前、暑期中来划分项目计划）
时间：2009年6月-2009年9月
目的：项目的基础设施建设，如场地、书籍等，以及前期的宣传。
准备阶段工作示意图：

具体工作：
   1. 确定试点的农村、城市小学各1所，和校方交流、商讨详细合作计划及合作内容；
   2. 通过各种媒体（新安晚报、安徽青年报、安徽生活广播、安徽义工联盟网站、合肥电视台等），在各试点小学、合肥各高校及社会上进行宣传，引起各方关注；
   3. 调查农村小学生的阅读兴趣，购买适合的书籍，同时注意对学生阅读兴趣的适当引导；
   4. 接受来自城市小学生、高校学生及其它各界人士的捐赠；
   5. 对捐赠的书籍和捐赠者进行登记，并对书籍进行必要的筛选和处理（在每本书后面附上笔记本，用于学生书写和交流阅读心得），不适合的书籍退回给捐赠者并给出退回理由；
   6. 场地（如图书室）、设施（如书架，书桌等）及制度建设（标准化的捐赠、借阅、赔偿等制度）；
   7. 活动过程中注意收集文字、影音资料，为评估及成果展示做准备。

暑期活动具体计划

（由于项目本身特点，本项目并未按暑期前、暑期中来划分项目计划）
时间：2009年9月-2010年5月
目的：实现项目的可持续发展，“图书银行”正式开馆，定期评估，实现预期成果。
发展阶段工作示意图：

具体工作：
   1. 继续接受城市儿童和其它各界人士的捐赠，开始接受农村儿童的捐赠；
   2. 儿童除外的其它各界人士可以对图书银行进行参观并阅读学生的读书心得，从而加深对儿童的理解；
   3. 通过安徽义工联盟已成熟的志愿者招募体系招募志愿者，并对志愿者进行制度培训，合格志愿者作为图书银行管理员；
   4. 城市“手牵手书架”开馆后，按时间表对城市“图书银行”和农村“图书银行”的部分书籍进行互换；
   5. 在交流读书心得的基础之上，定期开展城市儿童、农村儿童的交友、互访活动，其它各界人士也可以参与交流；
   6. 活动过程中注意收集文字、影音资料，为评估及成果展示做准备；
   7. 撰写中期和终期评估报告；
   8. 整理资料，准备成果展示及项目推广手册，准备项目推广。

项目收尾

    本项目通过其内在的运作机制，可以达到自我持续发展并更新的目的。所以，项目收尾的具体工作就是对项目点的终期评估以及项目本身的推广。
    项目评估将分为定性和定量评估两方面。定性评估主要以调查问卷的方式收集来自学生、家长以及学校老师的反馈。评估的内容主要围绕“图书银行项目开展后，学生在阅读、学习以及其它方面发生的改变”展开，并接受来自各方面的建议和批评，以改进现有的项目。
    定量评估主要以若干指标来衡量图书银行项目实施的效果。这些指标包括：书籍收藏的总量、借阅总次数、图书银行会员总人数、儿童阅读心得的总字数、农村儿童交友和互访次数以及志愿者参加活动次数等等。
    项目核心成员将通过撰写《农村儿童图书银行项目活动手册》以进行项目推广。这将是一本指导性的手册，里面包括详细的活动计划及各种活动模板，同时也将包括各种反馈信息。结合成果展示，我们相信，这一项目可以很快被推广。
    成果展示的内容将包括活动过程中的各种有意义的文字、影音资料，这些资料不仅来自于学生，还将来自于志愿者、社会人士等其它方面，从而展示出整个项目对社会各方面的影响。展示将通过网站、电视、广播、报纸等媒体，以及讲座等形式展开。项目的实时进展情况将通过安徽义工联盟官方网站及论坛（已开辟“农村儿童图书银行项目”专版）对外公布，并和兄弟论坛同时报道；通过合肥电视台、安徽生活广播、新安晚报等媒体对项目进行宣传和报道。后期成果还将通过展板、传单、讲座等形式，在合肥各高校及社会上进行展示，甚至在全国展示。

团队管理及相关制度

图书银行管理制度（初稿）：
城市、农村儿童遵守同样的制度

捐赠
制度：每捐一本书可得到5次借阅机会，而自己捐的书每被借阅一次，则增加一次借阅的机会。
目的：建立投票机制以保证捐书质量和数量；分享给别人的图书越多，质量越好，得到的借阅机会就越多。

借阅
制度：与每个捐出自己图书的儿童签署诚信约定，借阅图书丢失，按原价赔偿；损坏图书立即失去借阅资格。
目的：维护整个项目的可持续发展，同时培养儿童诚实守信的品质。

反馈
制度：在随书装订的笔记本上写下自己的读书心得，亦可留下联系方式，以供有相同兴趣的儿童直接交流。所写心得健康向上，否则扣除借阅资格。
目的：使城市、农村儿童的观点、想法等得以交流，同时方便成人了解儿童心理。

项目可行性分析

    本项目具有很高的可行性。
    首先，项目本身具有清晰、易懂且操作性强的项目计划。参与本次项目计划讨论和撰写的成员具有很好的项目开发与策划的经验。本项目的组织、策划人员同时也是安徽义工联盟“留守儿童心理调试与发展项目”的核心成员。留守儿童项目已经实施了两年，共四期，直接受益儿童400多人。
    其次，项目实施前期已经对项目点进行了大量的实际考察，保证了本计划的切实可行；各项目点、媒体和本项目的策划团队，通过之前的一些公益项目，已经有了很好的合作关系，保证了真诚和高效的合作；通过之前的一些公益项目，安徽义工联盟建立了成熟的志愿者招募、培训和管理体制，并拥有一批高素质的志愿者队伍。
    最后，项目的运作原理保证了本项目的可持续发展。本项目的可持续性确保其可持久运作，同时确保了受益群体的长期受益。
    总之，项目本身很好的可操作性、已有的优质资源和项目运作机制的完整性，确保了本项目具有很高的可行性。

项目可推广性自评

    本项目具有很高的可推广性。
    首先，通过本计划的项目背景和意义可以了解到，本项目具有很高的推广的必要性。对项目点及其周边地区的实际考察也证实了推广的必要性。考虑到受益群体的范围之广（农村儿童、城市儿童、成人）以及影响之深，更说明了推广本项目的意义。
    其次，项目的标准化使得项目本身具有很好的可复制性。本项目可行性高，可以在全国各地推广；前期准备使用统一、标准的过程，易化了推广过程；图书银行具有标准化的管理制度，易化了管理过程。
    最后，本项目的组织、策划人员具有很好的项目推广经验。本项目的组织、策划人员作为“留守儿童心理调试与发展项目”的核心成员，目前正着手于留守儿童项目推广。
    总之，本项目推广的必要性、很好的可复制性以及项目组织、策划人员的专业性，共同决定了本项目具有很高的可推广性。

安全及其他隐患的预处理

无

执行中可能出现的问题及预案

无

其他信息

1. 关于“图书银行”、“手牵手书架”的解释。这两个名词在本计划书中都是指本项目在农村和城市建立的图书借阅场所及相关制度等，只是在不同场合或者为了方便表达，从而使用不同的名词：“图书银行”可以形象的解释本项目的运作机制，“手牵手书架”对儿童来说更有亲和力。

2. 第四期留守儿童项目活动计划与活动总结索引：

3. 留守儿童心理调试与发展项目手册：

4. 安徽义工联盟官方论坛：

5. 安徽义工联盟官方QQ群1群

6. 安徽义工联盟官方QQ群2群：

7. 安徽义工联盟讨论组：