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ENJOY3-给西部山孩子阅读的快乐(团队创意主页)



项目信息(预赛)

学校:                 同济大学
公益方向:           教育
实施地区:           甘肃(其他)
预计团队大小:     8人

创意亮点
(创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或特殊亮点,不予公开。)
创意
大学生志愿者运用自身知识,开发 ENJOY3图书项目—即集图书募集、图书管理、阅读交流及反馈引导于一体的快乐阅读机制,整个活动分为:
1、志愿者利用在校空闲时间,以自制图书和为西部孩子捐一本书等经济低碳方式募集图书;向企业公益基金申请资助,做好前期图书准备
2、志愿者假期赴西部山区实地开展活动,向学校赠送募集的图书并培训孩子自主管理图书;阅读活动由初期的共读一本书、知识竞赛等活动;拓展到阅读方法的教授,同当地老师制定阅读清单和计划,实现阅读兴趣激发和阅读习惯养成;最后开展话剧表演和演讲比赛活动,检验阅读效果并给予鼓励
3、在当地老师支持下,建立持续性互动机制(千里传音、征文、手抄报),鼓励阅读并给予关爱,长期交流反馈和引导
4、不断总结探索模式并推广到更多学校,由志愿者充当联络大使,以照片、视频等让学校之间开放交流,并对受助学校的图书应用管理情况进行统计考评,为下一次图书项目开展提供参考




详细计划(复赛)



辅导员/顾问 (含:在项目的准备和实施期间,每周愿意用于指导,协助本团队的平均时间)

赵清理同济大学
同济大学机械工程学院学工处主任
3~4小时

合作机构

甘肃省会宁县土门岘乡中心小学  (中小学)
网址:
联系状态:书面承诺
承诺提供:2011寒假项目调研试点单位
联系人:校长/姓名/地址/手机/EMAIL

项目背景及意义

项目背景 
1、九年义务教育的全免费给西部贫困山区儿童带来了曙光,然而自然条件的限制和地区经济发展的不均衡,西部地区还有很多特困家庭的中小学生的求学路相当坎坷,家庭的特困使读高中、大学对他们来说是一种“奢望”;
2、根据2011年寒假在西部山区调研的所看、所听、所感,发现贫困山区学校的教学资源确实严重不足,师资力量缺乏。而最基本的图书资源也是相当缺乏的,导致老师授课只限于课内,信息闭塞,教学理念落后;学生也没有图书阅读,视野不开阔,知识面狭窄; 
3、学校情况非常困难,没有经济能力解决图书缺乏问题;而负责老师则希望能够让图书缺乏问题得到一定解决,非常重视并保证图书项目的有效开展;
4、从志愿者2011年寒假调研结束后来看,各受助学校与千里草团队依然保持稳定联系,建立了相互信任机制,希望通过图书项目为学生提供适宜、有益的图书以供阅读;
5、近年来劳动力的转移导致山区出现大量留守儿童,他们长期脱离父母的监管,缺少必要的监护和关爱;部分贫困山区家长的观念较落后,对教育的认识尚待提高。

项目意义
致力于探索新的公益助学模式—“图书募捐+图书推广+图书管理+读书交流+读书反馈”,由单次、不定期开展模式转变为循环、持续开展模式,以图书项目为核心,将传统的图书育人和助学结合起来,把图书项目变成素质教育的助推器;同时立足于大学生志愿者,通过创建高效、可靠、多元化的项目平台,整合各类公益助学资源,让更多的人参与到公益助学中来,切实帮助解决山区贫困小学生在思想、学习、生活等方面困难,努力促进受助学生健康成长以传递社会慈善关爱;并向更多的公益团队推广,推动教育事业均衡、健康、和谐发展,促进社会主义新农村建设。

团队相关经历(选填)

2011年寒假团队赴甘肃省会宁县土门岘乡中心小学开展为期十天的图书项目调研及图书推广活动,得到了南京爱心飞扬基金会的图书支持,并自制了“微笑成才”图书,爱心图书室首次在这里成功运营,极大的丰富了西部贫困地区孩子们的精神生活。同时各种比赛和活动开展顺利,孩子们参与的积极性很高,图书推广活动也因此添色了不少。从学生及校方关于此次图书项目的反馈来看,总体效果不错,但由于各种条件的限制依然存在需要不断改进的地方。但实践证明此次寒假图书推广活动的推行是关于探索西部助学的成功尝试,在可预见的时期内图书项目的不断完善和改进将会给西部贫困地区的学生们带来更多的精神财富和行动力量,因此探求更科学更合理的假期图书项目是我们从事西部助学的有力推动,更是我们不可推卸的使命。

相关经历的总结、经验 (选填;包括大赛资金将会带来的附加值)

经验总结:
1、学校的配合至关重要,尤其要加强后期沟通和交流,方便实地开展
2、各方权利、义务必须事先明确,避免不必要的纠纷
3、团队成员之间各环节合理分工、密切合作,团队与基金会之间加强协调合作,共促双赢。
4、效率与速度也是决定活动开展顺利的关键因素
教训:
1、自制图书存在一定缺陷,没有很好的按照不同年级学生实际认知水平编制
2、活动时间的长短对项目的实际效果影响较大,必须合理安排活动时间
3、活动开展的后勤保障机制探索
不同:
1、活动开展的充分性:充分的前期准备。吸取寒假开展活动的经验教训,不断完善和改进,使得前期准备更加合理、科学,活动开展的各个环节紧密协调。包括提高自制图书的质量等
2、活动开展的必要性:有利的时间保证。暑期活动时间较长,便于各项活动的全力开展,实际效果更好
附加值:
   是图书项目长期推行的物质保障,带动产生各种意义深远的社会价值和无限永恒的精神。

公益目标

受益群体/事宜:项目开展地的学生
预期成果:获得“enjoy3 project---享受阅读”图书项目中教学课程培训
受益群体/事宜:贫困山区学校
预期成果:获得一定数量的图书
受益群体/事宜:大学生志愿者
预期成果:获得参与公益事业、回报社会的机会及公益培训,培养更多公益人才

实施地点

1.自然环境恶劣。黄土高原水土流失严重,地表沟壑纵横,土地利用困难;气候干燥,气温日较差大,冬季寒冷干燥,夏季高温相对湿润。 从气候条件上看,暑期开展项目比较适宜。
2.经济发展水平较低。农业生产严重受气候条件的限制,人均收入非常低且不稳定;山区交通不便且通讯不发达,给书籍运送带来诸多不便。
3.社会发展水平较低。农村人口受教育水平及科技文化水平较低,教育观念落后;教育资源及其匮乏,教学条件受限。劳动力转移明显,留守儿童多,学生身体素质和心理素质较差,突出表现为很多学生营养不良、发育不良且自卑、自闭心理严重。
4.学校老师非常配合,渴望项目给孩子带来图书资源。
5.综上所述,西部贫困山区由于自然、经济、社会条件等诸多方面的制约,教育现状亟待改善,急需外界公益力量帮助

项目团队

1、团队成员主要由高校学生构成,假期有充裕的时间执行项目。且其中有不少来自贫困地区,曾受过帮助,热心公益。认同谷歌的公益价值观。
2、团队成员的专业背景不一,能以不同的思维,从不同的角度考虑问题,将项目的各个环节可能存在的不足以最佳方式解决
3、成员在参与该项目前均参与过一定的公益活动,如JA中国大学生志愿者、上海世博会志愿者、青年志愿者大队等等。
4、团队成员都积极参与了项目前期各项调研、书籍编制等准备工作,对整个项目流程非常熟悉。
5、除了团队的核心骨干人员,还有一批志愿者积极参与到项目实际执行中,依靠足够的人力资源,很容易开展如自制图书、千里传音等活动。

志愿者招募计划 (选填;团队招募的志愿者向团队本身负责,不是大赛参赛者)

项目内容较多,为了更好的开展项目,将在上海各大高校招募志愿者,共同完成项目的前期工作
一、招募流程
3月25日—4月6日:开始在上海各大高校张贴海报,发传单,校内网、bbs等渠道招募大学生志愿者
4月7日—4月10日:通过笔试、电话、网络面试选拔出三十余名热心公益、富有社会实践经验的大学生志愿者
4月11日—5月11日:组成办公组、宣传组、外联组、财务组、助学组、研究中心组等六个小组,各小组分工完成项目开展前的所有准备,并都参与"ENGJOY3—享受阅读"图书书籍的编写
5月15日:根据每个人参与工作的热情和完成任务的质量,从所有参与人员中最终选拔出20名志愿者参与假期图书项目的执行,公布人员名单
二、招募要求
1.热爱公益事业,具团队精神,工作认真负责,吃苦耐劳,有足够耐心。
2.表达能力较强,具有一定的亲和力,有一定的活力和激情。
3.动手能力较强,参与书籍编写完善工作的同学优先考虑

前期调研和准备 (已完成工作)

1.2011年1月17日至27日,团队志愿者赴甘肃省会宁县土门岘乡开展实地调研,切实了解当地的情况、需求
2.团队与试点调研学校达成了合作意向,学校方面已给予口头合作承诺并开具了调研证明。学校方面对项目非常需求因而非常支持
3.不仅调研的试点学校合作意向强烈,周边乡镇小学如甘肃省会宁县八里湾乡中庄小学也有合作意向,学校负责人乐于与团队合作,建立了互信机制
4.在试点学校初步试行开展了“ENJOY3 PROJECT--享受阅读”的部分活动,发现其中的问题,吸取经验教训并更正以利于暑期活动的开展
5.了解了当地学生的资质、学习能力、认知水平及心理状态,能够做到与学生的有效沟通。为暑期活动的开展如何管理学生奠定了基础
6.自制图书初稿已经完成,虽然存在一定问题,但是基本适宜学生使用,经过后期处理和修改提高,暑期完全可以提供更高质量的自制图书
7.与基金会方面初步合作良好,基金会对团队寒假项目开展情况满意并愿意进一步保持长期合作关系

暑假前:调研、准备(计划)

3月:联系,争取于活动初期签订正式书面合作协议,并就项目中的部分存在分歧模块进行讨论以切实解决。
3月:与基金会保持良好合作关系,共同探索完善合作助学模式。
4月:与基金会保持良好合作关系,共同探索完善合作助学模式。
5月:按照项目的各环节开展活动,有效完成3E图书募捐
6月:按照项目的各环节开展活动,有效完成3E图书募捐
6月:对各志愿者进行必要的培训指导,熟悉项目各课程及活动
7月:按照原定标准准备各活动开展所需资料、文档、教学道具等
7月:参照寒假活动费用明细制定财务预算
7月:制定志愿者手册和各项规章制度,便于管理志愿者
7月:与学校保持联系,争取于活动初期签订正式书面合作协议,并就项目中的部分存在分歧模块进行讨论以切实解决。

暑假活动时间表

7月31日-8月1日上海和甘肃
乘火车前往项目实施点,运送书籍,召开启动仪式,捐赠图书
8月2日-8月2日苇子沟小学
图书推广板块的NEW BOOK新书更换和NEW FRIEND共读一本书
8月3日-8月3日苇子沟小学
NEW KNOWLEDGE读书求知竞赛和JUNIOR MANAGER
8月4日-8月4日苇子沟小学
JOURNAL&READING阅读之旅和JUST DO IT养成阅读好习惯
8月5日-8月5日苇子沟小学
图书交流板块的"OPEN SYSTEM"开放交流活动和召开活动总结仪式、返城
8月7日-8月12日甘肃成县宋平小学
3N图书推广、3J图书应用、3O读书交流

暑假活动具体计划

项目活动的实施(8月1号—8月12号)
3N(NEW BOOK、NEW FRIEND、NEW KNOWLEGDE)图书推广
3J(JUNIOR MANAGER、JOURNAL&READING、JUST DO IT)图书应用 
3O(OPERA 、OBSERVE MY LIFE、OPEN SYSTEM)读书交流
NEW BOOK新书更换
旨在系统有效地为山区贫困学校捐赠图书,力争让图书发挥作用。
一:按照书籍分类和学校实际需求,将书籍捐赠给学校,用于原有图书室扩充和书籍更换,若学校没有图书室,则新建立一个图书角
二:根据学校的具体情况和项目实际需要,制定学校评级制度,具体包括学校的实际情况和需求、学校对图书项目的重视配合程度、以及学校对待捐助的态度和实际阅读效果等。根据第一步中指定的评级制度对学校进行考察,并将调查结果归档,将所有学校的评级情况进行对比;统计各学校的一些信息(如现有图书数目、种类等等),作为下次项目开展的参考
四:对第二步中的调查结果进行分析,确定下一次捐赠的书籍数目和类型。同时根据实际效果对评级制度做出修正。
NEW FRIEND共读一本书
旨在通过让大家共读一本书并进行跨年级、跨班级的全校交流实现激发同学们的阅读兴趣。
一:选择要共读的书籍(在项目活动开展前,秘书组要选定好某本图书,并邮寄一定数量的书籍给学校,让当地老师管理学生提前阅读)
二:让此项活动的老师将已经阅读好书籍的不同年级不同班级的学生聚集在一起进行心得交流和成果分享。志愿者也参与交流,并与老师一起对学生进行点评、引导。
三: 记录交流会的实际情况,根据心得交流会的记录对整个活动的有效性进行评估,将评估结果纳入学校等级评定中。
NEW KNOWLEDGE读书求知竞赛活动
在引导学生阅读相关推荐书籍的前提下,开展科普类书籍的知识竞赛。
一:准备
志愿者列出推荐阅读书目清单,并联系当地教师与志愿者一起担任主持人
二:竞赛
由老师和志愿一起担任主持人,提问题并宣布答案,由志愿者负责记分,包含开放性知识问答
JUNIOR MANAGEER少年图书管理员
通过一定的培训,使孩子们掌握基本的图书分类、保管、美化等方法,制定适宜的借阅规则,并能胜任基本的图书管理工作,在活动过程中及以后的学习生活中轮流担任图书管理员。
活动内容:
1、召集一些志愿参加图书管理工作的孩子,告诉他们基本的图书管理步骤流程,注意事项。
2、学生动手对图书按科普、历史、文学、艺术等范畴进行分类,对各类图书按类排序、编号、贴标签、造册等。
3、按照图书数量及参加活动的孩子的人数,制定试行图书管理办法。
1、规定一人一次借阅图书的册数,期限在图书借阅登记册上,记录所借图书书名、作       者、阅者姓名,借还日期。
2、对于图书借阅超期,损坏,丢失等情况进行记录。并依情节严重程度处以提示,停借,罚款等措施。
4、公布图书管理办法,号召孩子们遵守借阅规则,增强孩子们的图书保护意识。
5、让志愿参加图书管理工作的孩子轮流与志愿者一同管理图书,体验管理过程,积累经验,逐渐具备基本管理图书的能力
6、根据活动期间的经验教训,充分考虑学校学生总数及其他具体情况,与学校负责老师完善试行图书管理办法,拟定最终的图书管理方案。
7、拟定图书管理评估机制,以图书流通速度,利用率,保护程度等作为参考标准。此机制
纳入学校的等级评定机制
8、与学校负责老师交接图书管理手续
JOURNAL&READING阅读之旅
读书与作摘录、记心得、写文章结合起来,手脑共用,不仅能积累大量的材料,而且能有效地提高写作水平,并且能增强阅读能力,将知识转化为技能和技巧。
一:准备
教师发放课堂资料给学生,要求学生课前阅读资料内容,上课前能够复述名人阅读小故事
学生针对阅读资料在本子上写下自己心中的疑问(一定要写,至少两个),教师课前监督和检查
二:课堂
1、学生分享自己的阅读方法
2、让学生提出自己的疑问,选重点疑问写在黑板上
3、引导学生归纳阅读方法(读书笔记、摘抄、读书心得……)学生现场从各自手中的书中找出优美句子,做摘抄,并说出自己为什么摘抄这个句子,并把自己的感受写在摘抄句子后面
4、引导学生把读书与写作结合起来,并让学生把示范作文里的相关地方找到。课堂找几个学生摘抄的句子写在黑板上,教师和学生合作共同写一段读书心得。学生复述名人阅读小故事,教师鼓励学生多向名人学习,坚持读书,不放弃
5、布置学生写一篇引经据典的作文
三:反馈
征文比赛,优秀作文投稿出去(详见YOUNG WRITER 版块)
JUST DO IT养成阅读的好习惯
培养孩子们的阅读习惯,坚持每天阅读,与书为伴,从阅读中找寻快乐。
一:整体了解学生在学校的阅读情况,分析原因制定相应的措施。和孩子们一起制作图书借阅登记本,其内容包括:学生姓名、图书名称、借阅时间、归还时间,以及积分(即借一本书记一分),并且在班级上向他们传达阅读的重要性,以及说明借书有奖的活动和借书积分制规则(即当借书卡上的积分满20分时,借书时由原来的一次借一本变为两本,满100积分时,可增送一本图书)同时与他们做比较细致的交流,具体了解他们对什么书籍感兴趣,读过什么书等,根据学校图书情况推荐一些适合他们读的书目。
二:志愿者晚上以家访的形式到学生家里,深入了解学生的阅读情况,通过与家长的交谈进一步了解学生平时的学习情况,在阅读上花费的时间,也向家长传达阅读课外书的重要性,让他们明白仅仅要掌握书本教材知识,更应从课外书中获取知识;让家长共同努力督促学生每天阅读,一起让学生养成阅读的习惯。
三:在项目活动进行到后期,志愿者根据借阅登记本的登记的积分,综合平时与学生、家长的交流中了解到的阅读情况,进行排名,并给与他们奖励,这个最后以开集体会时颁发,这样对其他同学有激励作用。
OPERA读书演话剧
引导学生阅读,并在此基础上举办“体会真善美”的话剧表演,让他们扮演书中的角色,与书为友,通过学习、表演,能够学习生活道理,对生活有所感悟。
一:准备
志愿者根据孩子所处的年龄阶段指定阅读书目,为励志类小说或故事,指导、帮助孩子理解书中故事情节,并组织孩子进行讨论准备。
二:表演赛
分角色扮演。当地老师配合志愿者充当评委,在活动过程结束后对各小组进行点评,对讨论积极、观念好的小组予以表扬和奖励。
三:总结
由当地老师与志愿者进行点评,加深孩子对话剧中所体现出来的“真善美”的理解和认同,深化活动主题。
OBSERVE读书悟生活演讲比赛
学会一些简单的做人道理,培养优良的个人品质和积极的生活态度。
一:准备
志愿者提前将演讲主题告诉孩子们,自己利用休息时间到图书室借阅相关书籍材料。鼓励学生积极参与,并联系当地教师与志愿者一起担任评委。
二:“自强不息”和“学会感恩“演讲赛
三:点评
志愿者和老师对演讲比赛的实际情况进行点评,帮助孩子进一步领悟生活,深化“自强不息”和“学会感恩”的主题。
OPEN SYSTEM开放交流
以志愿者为联络大使,以视频、照片的形式记录在各个学校的活动开展情况,便于不同学校之间开展开放交流活动,有利于项目的开展和学生参与的积极性。
活动后期(8月14号—12月31号)
3Y(YOU&ME、YOUNG WRITER、YOUR LOYAL BOOK CLUB)读书反馈:活动结束后,团队在各方面与孩子保持联系


暑假后:项目收尾、评估及成果展示 (计划)

9月1日-9月3日团队会议室
整理整个过程中的文字及影音资料,综合学校、指导老师、社会各界人士的意见
9月1日-9月5日博客、公共论坛及主页
将活动期间拍摄的照片和视频在网上公布,同时也将制作团队活动纪实视频公布网上。
9月5日-9月6日团队会议室
团队成员提交活动心得,结合多方意见,分析比较预期效果与活动效果。
9月6日-9月10日团队会议室
在原有策划基础上,整理出一套更具可行性的推广方案,更新至团队博客,作为最终总结
9月10号-
在截至日期前提交暑期项目汇报总结,包括文字报告、成果展示、和发票收据等。

团队管理及相关制度 (选填)

团队队长1人:负责制定项目总体规划,对项目的运作全局把握;定期或不定期组织召开团队会议,主持讨论、确定项目具体实施方案;指导、协调各部门工作,协调各项目组工作,促进高效工作;负责备份、保管项目所有资料,并且及时做出工作总结。
财务组2人:管理团队资金,负责项目预决算工作;掌管团队日常收支工作,及时做登记;负责资金控制。
宣传组2人:负责文字、图片、视频素材拍摄、整理、编制;新闻撰写;负责网络维护与宣传工作;爱心人士和贫困学生数据库的建立等。
助学联络组2人:负责所有助学项目的具体执行工作(如“enjoy3享受阅读”课程开发);负责项目期间的所有联络工作(包括西部学校、教育局、媒体、同济大学、基金会等)。
后勤组2人:负责项目期间的“食、宿、行”工作。
秘书组2人:负责助学期间所有文件的起草、打印等工作(包括标签、奖状、席卡、助学文件、教材、日程表等)。
课程组6人:负责图书教材制作及总体课程安排。


实施中可能出现的问题及预案 (选填)

可能出现的问题:安全问题
对应预案:制定志愿者安全手册,各志愿者均须严格遵守。志愿者签订安全承诺书,给各志愿者买保险
可能出现的问题:学校方面配合问题
对应预案:学校对于项目是非常需要而支持的。为防止出现纠纷,在项目开展前或开展初期签订协议
可能出现的问题:团队内部建设问题
对应预案:团队负责人于项目开展前与各团队成员保持密切联系,以各项准备工作为纽带,加强各成员
可能出现的问题:活动因故无法开展
对应预案:各项活动在户外开展的较少,基本上可以在教室或者图书室完成。
可能出现的问题:到学校参与课程培训的学生人数少
对应预案:根据学生实际到校人数确定班级数,各项课程、活动配套进行。从寒假情况来看比较乐观

项目可行性分析 (选填)

项目活动设计集图书募捐—图书推广—图书应用—图书交流—图书反馈,成为一个整体,环环相扣,层层深入。保证了整个项目的活动可持续性,同时社会上很多的基金会、民间很多分散的爱心人士、爱心企业都想为贫困孩子做一点力所能及的事情,为图书资源的募集提供了保障。同时从寒假的调研和初步图书推广来看,项目可行,不存在比较大的障碍或问题

项目后勤保障 (选填)

住宿:仿照寒假模式,由学校提供住宿。志愿者自带生活用品
伙食:由志愿者自行组队解决,购买米、面等粮食,自己做饭
其他:成立后勤小组,负责采购及后勤支援等。

对第三届某一获奖项目(自选)的简短感想 (选填)

(无)

项目可推广性分析 (选填)

1.在此次的寒假调研中发现,仅仅以甘肃省为例,像甘肃省会宁县土门岘乡中心小学这样条件非常艰苦的学校是非常多的,仅仅从数量上看,项目的推广需求及潜力也是非常大。
2.通过2011年1月的寒假图书项目初步推广、后期的改进及2011年暑假实践,可以做到整个项目的成熟及有效改进提高。为进一步推广到更多学校和地区打下基础
3.除了在教学资源相对匮乏的西部山区,实际上在中部甚至东部地区,学生的课余阅读活动也是相当少的,可以考虑把项目转化为素质教育的助推器,丰富学生的课余生活,促进各地区中小学学生的阅读习惯养成,从阅读中受益。

补充信息 (选填)

千里草助学计划成立于2009年4月,是一个由上海在校大学生(特别是曾经得到过爱心人士帮助圆梦大学的受助学生)组成的从事帮扶贫困中小学生的民间非营利性组织。千里草助学计划以“搭建助学育人平台、促进受助学子成材、播撒爱心希望种子、传递社会慈善关爱”为宗旨,以“求真、奉献、责任”为助学理念,发扬“自信、拼搏、乐观、感恩、传承、进步”的助学计划精神,旨在帮助解决贫困中小学生在思想、学习、生活等方面的困难,努力让所有学生平等接受良好教育,推动教育事业健康、快速、和谐发展,促进和谐社会和社会主义新农村建设。该计划同时致力于将助学和育人结合起来,努力探索助学模式,将助学转变成素质教育的助推器。

项目博客网址 (选填)


评审参考 (选填,不公开)

(不公开)


项目预算(决赛)

(待定,决赛阶段填写)


评语/修改意见(决赛阶段评语,团队已针对评语进行修改)

  • 项目前期调研和准备工作较充分。
  • 适当延长项目时间、更充分地利用暑期有可能扩大项目的成果。
(相关评语/修改意见仅为评审中的一部分,并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标,供团队参考提高。)