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回暖家乡,以生命影响生命(团队创意主页)



项目信息(预赛)

项目流程
实施地卫星云图
学校:                 中央民族大学
公益方向:           教育,贫困,妇女儿童
实施地区:           云南(曾住地)
预计团队大小:     10~20人

创意亮点
(创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或特殊亮点,不予公开。)
创意
在这里,孩子每天上学要走十多里山路带着午饭到镇上的学校,他们的课室、桌椅都来自好心人的捐助,他们渴望读书,渴望走出大山!
项目教育部分计划:1、建立定点学校一对一学习资源帮助体系,主要是曾就读高中图书募捐活动,将更多人纳入到公益的活动中来(此点可推广性高);2、支教活动旨在拓展少数民族学生的视野,内容有课业辅导、演讲、朗诵等;3、家访及讲座提升农村家庭教育观念。(团队成员多为当地白族,成员中有国家师范生)
项目支农部分计划:1、下田野沟通;2、农业讲座交流(乡镇广播);3、板报宣传。(此部分有农大同学主要负责)
过程中,建立专门的博客,记录计划进程。另外,支教全过程会有DV拍摄和文字记录,整理后传到网上和投到报刊杂志,我们希望更多的人关注到少数民族地区孩子受教育困难的问题。最后,我们在活动结束时会收集孩子们以“明天”为主题的作文,编辑制作后送给孩子们,这也会放到网上和投向报刊杂志。




详细计划(复赛)



辅导员/顾问 (含:在项目的准备和实施期间,每周愿意用于指导,协助本团队的平均时间)

蒋灵斌中央民族大学
理学院团委书记
1~2小时
李松洁中央民族大学
理学院08、09级信息与计算科学专业一、二班辅导员
>=5小时
苏君阳北京师范大学
北京师范大学教育学部副教授、博士生导师
1~2小时
刘斌北京市西部阳光农村发展基金会
“西部阳光行动”负责人
1~2小时

合作机构

中央民族大学理学院团总支  (校内部门)
网址:http://lxy.muc.edu.cn
联系状态:口头承诺
承诺提供:
联系人:团支部书记/姓名/地址/手机/EMAIL
云南省大理市吊草村村委会  (政府部门)
网址:
联系状态:口头承诺
承诺提供:全力支持实践活动
联系人:村委会副主任/姓名/地址/手机/EMAIL
云南省大理市吊草村完全小学  (中小学)
网址:
联系状态:口头承诺
承诺提供:全力支持实践活动
联系人:吊草完小校长/姓名/地址/手机/EMAIL
北京西部阳光农村发展基金会  (注册公益组织)
网址:
联系状态:口头承诺
承诺提供:
联系人:“西部阳光行动”负责人/姓名/地址/手机/EMAIL
云南省大理市下关一小  (中小学)
网址:
联系状态:沟通中
承诺提供:
联系人:/地址/手机/EMAIL
《大理日报》报社  (媒体)
网址:http://www.dalidaily.com/
联系状态:合作意向
承诺提供:
联系人:/地址/手机/EMAIL
云南省大理制氧厂  (企业)
网址:
联系状态:沟通中
承诺提供:
联系人:/地址/手机/EMAIL
云南省大理人民广播电台  (媒体)
网址:
联系状态:准备联系
承诺提供:
联系人:/地址/手机/EMAIL
云南省大理市电视台  (媒体)
网址:
联系状态:准备联系
承诺提供:
联系人:/地址/手机/EMAIL

项目背景及意义

    国家近年来开始加大贫困山区教育扶持力度,但由于云南等地区的自然环境、文化氛围等条件的限制,导致这些边远民族地区的教育水平较内地差距较大,本项目实施地即这些地区中的一个。
    群山包裹间的吊草村、黄家村、吴家村海拔3300米以上,分别是彝族、汉族、白族聚居地。祖辈们依靠辛勤地耕耘在这块贫瘠的土地上开垦出部分高坡度梯田,当地农作物以蚕豆、大麦、玉米为主,产量不高。在季风的影响下当地多暴雨,曾有泥石流发生,有阻断交通的威胁。虽然当地农业发展受限,但周边山林保存较好,茂密的林木保持水土、涵养水源、调节气候的重要作用使农业发展仍有可为空间,且适宜种植经济林木。支农活动让参与其中的学生更深刻的理解中国农村的现状,了解国家及未来的需要。这也是一个展示自我的平台,让志愿者们通过在边疆高原少数民族地区的志愿服务提升自身的能力。同时艰苦的生活会磨练大学生的意志,在今后的生活中,这样的经历弥足珍贵。
    严峻的自然条件,加之近年来高速公路占用了部分农田,导致青壮年劳动力大量外出务工,使孩子们不仅面临亲情的缺失,还要负担繁重的农活。山脚的吊草完小是三村间唯一一所学校。白色的建筑、鲜艳的红旗是群山间的一抹亮色,也是孩子们梦想的基点。完小只有132名学生、10名教师,一个年级只有一个班,一名老师要负担多个年级。路远的孩子需要翻山越岭而来,由于学校无法提供住宿,还必须每天往返于山路间,大大压缩了学习时间。对于当地的孩子,在他们教育的关键时期,家长对于他们教育的忽视可能导致他们未来的人生道路变得崎岖,而我们的志愿服务,以亲身经历教导学生,告诉他们未来并不遥远,坚定孩子求学的信心。
    此次项目旨在通过我们的努力,以下乡大学生为中介呼唤起当地居民对于周边落后地区的关注,逐渐在当地形成可持续的教学互助模式,如若成功,可向更大范围辐射。同时通过我们的努力,倡导大学生回暖家乡,我们相信:生命必会影响生命。

团队相关经历(选填)

    团队中数名队员都有志愿服务和暑期实践经历,其中有队员是学校内公益社团的骨干成员,组织并参与了2010年的暑期下乡实践活动,积累了丰富的下乡的经验;该次下乡实践活动中,团队配合默契,在完成支教、支农基本活动的同时,在当地组织了“我与世博有约”宣传活动,并帮助当地希望小学建立了图书室,在当地引起了强烈反响。同时在实践活动最后的联欢会中发动当地群众广泛参与,与当地的村民进行了很好的交流互动,支教师生间建立了深厚的友谊。
    团队中有队员参与了2010年北京国际马拉松的志愿服务工作,对于志愿者的要求和培训有着丰富的经验。
    团队中还有3名师范生,接受过支教相关方面知识的培训,在配合老师完成关于教育方面论文时做出了重要贡献。
    团队成员间高中时曾有过默契配合,圆满的完成了在学校中的班级汇报演出并获得优异成绩,为团队在项目实践结尾时实现“我与村民共演出”积累了经验。

相关经历的总结、经验 (选填;包括大赛资金将会带来的附加值)

经验:
1、充分策划,做好应急预案;
2、实地调研,了解当地情况,取得村民理解信任。
3、成员必须严守团队制度,保证人身财产安全;
4、队员均需下乡培训。
教训:
1、不熟悉当地方言出现沟通障碍;
2、个别队员在活动中不够理智,队长监督不到位,导致外来学生挑衅发生口角,后由队长出面联系当地村委会调和。
3、个别队员过分贪玩贻误正式工作。
不足:
1、资金限制,团队设想无法完全实现,虽然“我与世博有约”宣传活动顺利开展,但是规模较预想有所缩小;
2、图书来自各方捐赠,供求不对应,使学校确需图书无法补给。
不同点:
1、队员来自当地,了解当地风俗民情,消除沟通障碍;
2、实施地偏远,海拔高,居民由三个不同民族组成,队员融入难度增加。
附加值:
大赛的奖金根据当地需要,确实解决对教学资源的需求,补充紧缺教学器材;举办高质量讲座,促进当地发展;大赛的影响力使我们的活动参与度加大,

公益目标

受益群体/事宜:吊草完小师生
预期成果:书籍捐赠、支教使孩子们开阔视野、提升普通话水平、增加学习兴趣、减轻老师负担
受益群体/事宜:志愿者
预期成果:收获丰富多彩的经历,体验当地风土人情,感受淳朴,心灵的反哺,能力得以提升
受益群体/事宜:当地村民
预期成果:各种专家讲座。为孤寡老人排解寂寞,感受温暖,同时得到一定的物质援助
受益群体/事宜:吊草完小
预期成果:捐赠教学设备,完善教学环境
受益群体/事宜:周边林地
预期成果:森林防火知识讲座、耕地保护讲座提高保护意识
受益群体/事宜:对口小学学生
预期成果:从小践行公益,同时与山村小学孩子建立友情

实施地点

1、自然地理
吊草村、黄家村、吴家村地处云贵高原,路陡坡急,曾有泥石流发生。气候温差大,蛇虫鼠蚁较多,地热少。
评估:该地农业以梯田为主,间植经济林木,一年一熟,产值较低,无法形成核心收入。团队由多民族组成,入乡支农,贴近群众,了解农事,根据当地自然条件给予适当资助。
2、交通信息
目前有公路直达吊草村、黄家村,而吴家村只有山路联通,农户分散,信息交流仍靠口耳相传,较为闭塞。
评估:有(下关——巍山)班车途经吊草,山路有老乡作向导,交通比较方便。
3、社会人文
吊草村、黄家村、吴家村分别为彝族、汉族、白族聚居地,吊草完小是三村唯一一所学校,长期的交融使火把节成为三族间共同的盛会。
评估:当地学生以多种语言交流,多民族的团队减少了语言障碍,更易于拉近距离;由于山高路远且学校无住宿条件,学生学习时间大大压缩,暑期支教可以改善这一情况;火把节的盛会各民族欢聚一堂,宾主尽欢,切身体验当地风土人情。

项目团队

1、团队成员来自北京师范大学、中央民族大学、北京邮电大学、中国农业大学等首都高校,有师范教育专业、社会学专业、农学专业、计算机专业等多种专业的学生。
团队组建分两阶段完成,创意策划阶段由创意发起者带领核心队员组成;项目实施阶段在原有基础上招募志愿者组建二次团队。
2、团队优势:
(1)语言(成员以白族、彝族等少数民族学生为主,不会有语言交流方面的障碍)
(2)适应性(成员熟悉当地情况,在身体、心理和生活习惯上有较强适应性)
(3)教育(成员中有多名国家免费师范生,有师范教育专业知识保证支教项目实施)
(4)成本(实施地为成员曾住地,熟悉交通地形和当地实际情况可极大程度降低成本)
(5)团队(成员热爱云南、关心中国的西部,彼此信任,配合默契,拥有热情和爱心,持“有爱有梦想就有可能”的信念和志愿服务的精神)
(6)经验(团队组织者和部分成员有类似经验,保证团队活动顺利进行并达到最好效果)

志愿者招募计划 (选填;团队招募的志愿者向团队本身负责,不是大赛参赛者)

一、志愿者需求:8人
二、具体招募安排:
1、筹备阶段:5月4日—5月6日
主要是场地审批,工作人员落实,物资准备
2、宣传阶段:5月7日—5月22日(报名表收交期限)
宣传方式:校园海报、广播、学校报纸、校园bbs、校园讲座宣讲和校内通行要道展台宣传。(宣讲两场,最后三天展台宣传)
3、选拔阶段:5月23日—5月29日
原则:政治思想端正、富有社会责任感和爱心、对公益事业充满热情、有类似经验者优先
流程:宣讲会现场领表报名和校内展台领表报名,报名表筛选后统一面试
4、培训阶段:5月30日—6月12日、7月16日—7月20日(具体培训方案届时详见博客)
第一阶段:北京市西部阳光农村发展基金会的“西部阳光行动”提供专业志愿者培训
第二阶段:项目实施地情况和注意事项介绍,个人身体素质和团队纪律培训,与志愿者签订责任意向书
三、志愿者证书由当地村委会颁发

前期调研和准备 (已完成工作)

一、前期调研:
1、学校概况(照片详见项目博客)
    该小学所在地海拔3300米,属高原边疆小学,现有小学学生生132人,学生由周围的三个自然村:吊草村(彝族村)、吴家村(白族村)、黄家村(汉族村)组成,学前班38人,任课老师9人,均非本地居民,以及村委会聘用的当地代课老师1名,负责幼儿学生入学语言不通时的基本教育。
2、村庄概况
    吊草村毗邻大理市下关镇,海拔超过3000米,共有387户村民、1639人,基本都为彝族,村里老人超过300人。由于近年来修建的高速公路紧邻该村,使得村民的可耕种土地减少,20至40岁的青壮年基本外出打工,家里的田地由老人和妇女负责。由于该村海拔较高,且处多雨地带,加之当地土质疏松,自然灾害频发,近几年曾两次发生泥石流灾害,摧毁部分房屋,后由国家拨款重新修建。
3、问题分析
    由于当地雨水充足,村民没有摆脱靠天吃饭的传统农业形式,对于科学农业播种知识的掌握较少,在云南遭遇百年干旱时损失较重,加之泥石流灾害的发生和道路的修建,使得村民靠土地已无法供给家庭支出,要靠外出打工来补给,此时也恰是孩子成长教育最重要的时期,家长忽视了孩子的教育导致部分孩子厌学情绪严重,在进入青春期后成长问题更加突出,不利于村子的长远发展。
二、准备工作:
1、联系工作
(一)合作机构确立
    现在已完成前期联络工作,已与多个机构取得联系,初步确立了相互间的合作关系。
(二)学校及村委会
    该地小学校长和村委会主任均十分欢迎我们将在当地进行的活动,表示将全力支持我们的活动顺利进行。
(三)实施地志愿者
    在前期准备过程中,我们已在当地联络到数名志愿者,他们将为我们暑期活动的展开提供全面帮助。
2、团队组建
    团队根据村庄的实地情况,综合考虑队员的专业知识,基本确立了团队成员和职务要求,可保证项目运行过程中各项活动的开展。
3、活动内容
    项目运行过程中各项活动以及负责机制已经确定,保证项目正常运转。

暑假前:调研、准备(计划)

2月:实践地考察(已完成)
3月:与相关机构近一步的联络工作
4月:队员培训
5月:活动宣传
5月:志愿者招募
6月:志愿者培训,与实施地学校协商具体活动细则
7月:志愿者及队员二期培训
7月:暑期各项活动的准备工作落实

暑假活动时间表

7月15日-7月16日云南省大理市下关镇
队员补充培训
7月17日-7月17日对口支援小学
图书募捐
7月18日-7月18日云南省大理市下关镇
项目活动物资购买及图书整理
7月19日-7月19日云南省大理市下关镇
针对调研课题进行街头随机访问和问卷
7月19日-8月4日云南省下关镇吊草村
支教,支农,调研活动展开
7月25日-7月25日云南省下关镇吊草村
与村民共度火把节,消防安全知识的宣传
8月 4日-8月4日云南省下关镇吊草村
师生一起进行植树活动
8月5日-8月5日云南省下关镇吊草村
与村民共演联欢会
8月6日-8月7日云南省大理市下关镇
对于调研项目对地方教育局进行补充调研

暑假活动具体计划

一、前期准备
(一)各种项目物资的购买(包括支教器材,实践期间的团队药品等)
(二)成员补充培训:综合考虑到各队员的暑期时间,在项目执行前将进行一次为期两天的队员补充培训,申明下乡期间的团队纪律和注意事项,检验团队准备情况。
(三)图书捐赠及购买
1、到联系合作的城镇小学开展为期一天的“给山区的小伙伴开一扇窗”图书募捐活动。
2、在联系的书店有计划地购买一些适合的的图书,同时争取能够得到该书店的一定赞助,使图书库资源更为丰富。
(四)相关合作部门再次联系落实,确保合作承诺能够兑现
(五)志愿者集合出发(包括人、时、车、安全问题的落实)
二、实施地实践活动开展:
项目实施全过程将会由书记员和宣传员通过文字,照片,视频记录,同时保证实施过程中项目博客即时更新。
团队作息时间表
6:30----7:00   起床洗漱
7:00----7:20   集合整体跑步
7:20----7:40   早饭时间(支农、支教组可开展部分活动
7:40----8:00   晨读及队员的自由时间
8:00----11:30  工作时间
11:40---12:00  全队总结交流
12:00---12:30  午饭时间
12:30---14:00  午休及组内、个人整理时间
14:00---17:00  工作时间
17:00---17:30  各小组讨论时间
17:30---18:00  晚饭
18:30---20:30  晚上活动时间
20:30---22:00  队内每天例会
22:00---22:30  队员写下乡日志
(一)支教部分:
1、图书库构建(即重新整合图书室 :通过对小学现有图书、团队所获得的捐赠图书以及购买的图书合并整理,确立图书分类目录,同时为小学确立一套管理借阅规则,最大程度满足孩子对书籍的需求)
2、补充更新教学资源(针对该小学已20多年未进行大的教学资源补给的状况,我们将充分利用大赛提供的资金,更换陈旧的教学用具、体育用品,确实补充小学之需,为孩子们创造一个较好的教学环境)
3、日常课程开设和学生能力培养
我们开设学校常规课程:数学、语文、英语、音乐、美术、体育、劳动手工课。同时在学校现有课程基础上,拓展出一部分兴趣科目,如民族音乐,爱国主义教育,世界地理,中国历史等,拓宽学生的视野,同时为高年级学生下一步进入中学学习做好铺垫。充分培养学生自学意识和能力,让孩子们学会学习,乐于学习。其中爱国主义教育、革命精神教育的内容还包括每日升国旗,国旗下的讲话等
4、特别贫困学生的帮助计划
(1)经济困难学生:
首先通过学校对学生情况进行初步了解,然后对这部分学生进行家访,收集他们的家庭资料,借助与我们合作的当地媒体,为他们寻找好心人的捐助。同时在博客上开启“关注山区孩子”的活动,为困难孩子建立“爱心档案”长期进行为困难孩子和好心人牵线搭桥的活动。
(2)学习困难学生
我们将对这部分学生进行“一对一”课业辅导,同时通过师生间的耐心交流,家访等多种方式结合,找出他们问题的症结所在,确实解决他们的学习问题。
5、主题讲座
(针对性的:涉及正视家庭贫困通过努力学习改变命运、少数民族文化、学习方法、孝敬父母、热爱祖国)(可放成功人士的演讲)
6、“我是演讲家”演讲比赛
由于山区孩子缺乏家长教育,家庭出身较为贫寒,加之多数为少数民族学生,不能很好的使用普通话,造成一些孩子不愿与人交流,不敢在大家面前展示自己的状况,通过比赛鼓励孩子勇敢表现自己,以此来增强孩子的自信心,发掘孩子的潜力。
7、“我和我的家园”野外郊游写生课
通过艺术专长的队员带领孩子到户外写生,倡导孩子爱护周围环境,感恩自然,让孩子回归生活的环境,来引起孩子们对于家园的关注,从小养成爱护环境的习惯,并将这种习惯带回家去,从而倡导村民爱护环境。
8、趣味运动会
我们将在整个活动中倡导寓教于乐的宗旨,组织趣味运动会来培养孩子们间互助合作意识和团队精神,趣味运动会项目包括:两人三足、乒乓接力、拔河比赛、4*50米接力赛、跳绳带球等(具体规则见项目博客)
9、建立长期定点学校一对一学习资源帮助体系(详细策划见项目博客)
(1)图书互助:采用“流动图书”的形式,由爱心小学作为书籍的负责者。吊草村完全小学作为第一个流动图书试验角。每三个月对图书进行轮换。
(2)学生交流:a、笔友活动; b、“领养”心愿活动
(3)教师交流:通过学校的的交流,发动双方学校老师相互学习
(4)在两所学校间沟通联系,向校方争取资源,设置学校交流部专门设置负责人来负责交流信息
我们希望建立的对口资源扶助体系是一次可持续发展的教育扶助机制的尝试,旨在通过我们的努力,让两所学校都切实从中获益,并希望将借助各种宣传途径,包括网络、报纸、电视等,将其推广出去。
10、“梦想”作文集
教学中收集孩子们《我有一个梦想》为题的作文,配合孩子们的生活照片编辑制作后送给孩子们,这也会放到网上和投向报刊杂志。
(二)支农调研组:
1、支农部分(详细策划见项目博客)
(1)邀请农业和法律专家为村民进行该方面知识讲座
(2)与当地老年协会合作组织村民晨练,增强村民体质,在暑期活动结束后,该活动可持续进行。
(3)慰问孤寡老人
通过倾听老人讲述过去的故事,来减少老年人的生活孤独感,同时为老人送上一点慰问品,让老人感受社会的温暖。
(4)广场电影放映加图片展
结合当地情况,我们将联系放映队到当地放映影片,并届时根据当地情况设计科普知识图片展,将娱乐与宣传相结合
(5)帮助农民干农活
通过自身劳作,切实了解该地农业生产中存在的不足,为村民提出建议
(6)农林知识及防火知识宣传
由于该村落地处山区,周围森林植被茂密,森林防火显得尤为重要,我们将通过村委会广播,黑板报等多种方式相结合,宣传山区防火知识
(7)印发《安全知识手册》(涉及森林防火、山区滑坡泥石流防范、交通安全等方面)
2、调研部分
(1)可持续的教育扶助机制调研
A首先在吊草村最近城镇下关镇进行为期一天的街头调研,同时征集市民关于可持续的教育扶助机制的建议
B在实施地进行相关调研,对学校校长和老师进行深访,对学校附近村镇居民进行随机访问,访问当地教育部门。根据得到的资料,我们将有针对性地提出一些扶助办法
C返回下关镇到上一级教育机构进行补充调研
D最后整理为可持续的教育扶助机制的调研报告
(2)2011农民心声收集
A、在慰问孤寡老人过程当中,通过与老人的亲切交流,让老人敞开心扉,同时收集其对于时事的看法意见,收集他们2011的心声
B、在与农民一同下地劳作的过程中,拉近与村民间的距离,然后收集他们2011的望
C、在与村民共度火把节时,与村民们友好交往,减少他们对我们的戒备心理,同时借这个难得的机会,与村民谈谈他们的2011生活计划,收集他们最希望国家给予的帮助
D、在后期组织相关资料的整理,汇编成“2011我的心愿”—农民心愿汇报上交,希望为国家更贴近民生献出一份力量
(三)欢度火把节——齐贺丰收
火把节是当地的一项传统节日,与村民共度火把节将拉近我们与村民的距离,借此机会,我们可以在村民间宣传安全用火的知识,在不破坏节日气氛的前提下,指出当地存在的消防安全隐患,为村民的生活添一份保障。
(四)联欢会:
在活动的最后,我们将联合村民和支教地的小学生共同演出,以此来为支教活动划上圆满句号。


暑假后:项目收尾、评估及成果展示 (计划)

8月8日-8月10日云南省大理市下关镇
暑期相关资料整理,制作活动图片、视频、文字等材料等,项目博客整理
8月8日-8月28日云南省大理市下关镇
调研报告的整理,"农民心声"资料汇总,整理成册,联系相关媒体宣传
8月25日-8月30日云南省大理市下关镇
对于建立的对口支援体系进行完善和维护
9月1日-9月5日各队员的大学校园
图片展展示实践成果
9月10号-
在截至日期前提交暑期项目汇报总结,包括文字报告、成果展示、和发票收据等。

团队管理及相关制度 (选填)

(一)、团队职务设置和职责要求
职务名称 人数 职责
队长 1 组织全队工作,应对突发事件
支教组长 1 师范生担任,负责全队支教活动的安排策划,组织在下乡期间在校开展的各项活动,对老师的上课情况提出意见
支农组长 1 负责与村民间的沟通和各项支农活动的组织策划
安全员 2 负责队员和学生的人身、财产安全
书记员 1 负责会议的组织和记录
宣传员 2 负责整个活动过程中校内外宣传活动的组织,协调配合媒体做好宣传工作
财务员 2 负责全队的财务管理和账目汇报,由出纳和会计组成,做到账目零失误
后勤员 1 负责团队后勤事宜
(二)、安全制度:
1、安全问题放在第一位,各项活动实行安全一票否决制;
2、未经安全员和队长的共同许可,队员不得私自离开组织单独活动,外出须两人以上结伴,结束后须到安全员处报到,且女生外出须有男生陪同。
(三)、会议制度:
活动期间每天一回总结工作。


实施中可能出现的问题及预案 (选填)

可能出现的问题:高原地区,志愿者可能会身体不适,出现轻微的高原反应
对应预案:前期培训中进行一定强度的体制训练,支教时带上合作方大理制氧厂赞助的便携氧气和药物
可能出现的问题:意外伤害安全问题
对应预案:对当地相关情况讲解,强调注意事项,购买短期保险,如果确有意外伤害发生及时送医
可能出现的问题:雷雨天气的外场活动无法进行
对应预案:活动顺延,灵活机动调整计划,平时关注天气预报
可能出现的问题:团队成员与成员之间、与当地村民之间出现矛盾
对应预案:制度化管理,坚持友善服务的原则,如遇无法解决的矛盾时不能冲动,求助村委会工作人员
可能出现的问题:欢度火把节时容易引发火灾
对应预案:防火知识宣传及安全培训

项目可行性分析 (选填)

1、团队精优(由少数民族大学生组成,富有热情、配合默契、,与原住民民族习性相同、无沟通障碍)。
2、当地少数民族成员加入,保证与当地儿童及村民的交流,保证项目的顺利进行。
3、资源(书、购买的教学用品切实补充学校所需,志愿者食宿、培训安排合理,有经验)。
4、合作单位积极支持活动进行。
5、虽然当地联络仍靠口耳相传,但有固定联络员,组织召集集体活动可行。
6、团队由各大高校学生志愿参与,易形成广泛影响。

项目后勤保障 (选填)

一、项目实施保证 :
1、合作单位
2、实施地为部分成员曾住地,交通、人员不足等问题方便解决 
二、团队后勤保障制度
1、团队设立后勤员管理后勤,项目准备期间,后勤员开始着手组织各项物品的购买和账目交代,项目进行期间,具体负责全队的后勤工作。
2、后勤员的职责如下:
(1)后勤员制定后勤制度以及暑期项目执行期间团队的日程安排,并要求每位队员遵守;
(2)后勤员负责队员食宿安排,并监督队员每天打扫整理房间;
(3)负责全队的物品购买和管理;
(4)负责其他后勤事宜。
3、队员须养成良好的社会公德和卫生习惯,保持学校内外环境卫生整洁,妥善处理和村名间的关系。
4、队员在食宿方面有问题,须向后勤员反映,由后勤员和队长商量决定。
5、队员每天须按时参加活动,及时向团队汇报活动进展情况,保证整个过程中各项既定活动的顺利进行。

对第三届某一获奖项目(自选)的简短感想 (选填)

    厦门大学学生主持的“珠峰下的希望”暑期支教活动选择了世界上海拔最高的学校作为教学扶助目标,其中的困难艰辛可以想见,最终团队也在队员的努力和老乡的支持下圆满完成任务,其策划也为我们这些后来者提供了很好的借鉴。
    从该活动的相关信息中,志愿奉献的公益心确实感染了我们,也是我们践行自己回暖家乡的一大动力。在该活动过程中循序渐进的支教交流计划、完善的突发事件应急预案给我们很大的启发。其单一社团的成员结构虽然易于组织联系、降低成本,但很大程度上限制了队员的创造性、缺乏多样性、降低了影响力,值得我们引以为戒。

项目可推广性分析 (选填)

1、广泛的受益对象:项目实施地村民及师生不仅收获相关知识并得到一定的资助,志愿者也在此活动中展示自我、磨砺自身,以实际行动服务家乡。同时,由活动及大赛造成的广泛影响及示范效应号召更多的人加入践行公益的队伍。
2、项目中具有可持续性生命力的活动:安全宣传小册子、图书资源持续循环可用;建立的一对一教学资源帮助体系也将不断完善,扩大辐射范围;捐赠的设备,构建的爱心档案不仅解决当地所需,也为公益事业添砖加瓦。 
3、社会影响力:各大高校大学生志愿者的加入,以及大赛、活动造成的影响广泛宣传推动公益事业,还有调研生成的报告和可持续的教育扶助机制的研究形成文字上的成果提供借鉴,从而促进教育事业的发展。
4、在邻近较优质学校建立一对一教学资源帮助体系,给当地提供一条新的路径,由此内动力可以使项目推广,并通过试点的示范效应向社会推广该模式体系。

补充信息 (选填)

关于预赛与复赛出入部分的几点说明:
1、图书捐赠计划实施地我们由中学改到了小学,此点是出于考虑支教点为小学,在小学组织募捐更切合其实际的需求,并结合当地实际情况而作的修改。
2、调研方向转变
综合考虑的现在的调研主题均以贫困地区孩子心理为主,其实效性不强,而针对可持续发展的教育扶助机制的调研将更有利于当地学校的发展,并具有更强的推广性,故作此次修改。

项目博客网址 (选填)


评审参考 (选填,不公开)

(不公开)


项目预算(决赛)

(待定,决赛阶段填写)


评语/修改意见(决赛阶段评语,团队已针对评语进行修改)

  • 项目前期调研和准备工作较充分。
  • 适当延长项目时间、更充分地利用暑期有可能扩大项目的成果。
(相关评语/修改意见仅为评审中的一部分,并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标,供团队参考提高。)