动画片是很多人儿时的最爱，《大闹天宫》、《哪吒闹海》、《葫芦娃》等一大批经典动画片，伴随着80后、90后成长，也成为了这代人的珍贵回忆。但有这样一个群体，因为在听觉上的丧失，无法像普通人一样真切地感受到动画片带来的快乐，他们便是——聋哑儿童。
我们也了解到，国内的手语种类繁多，就像各地方言一样，邻近地区的手语相近，整体上各地之间差异较大，没有统一的标准，因而无法推广开来。为了让聋哑儿童能够欣赏动画片，老师们往往都要担任现场翻译，把动画中的对话用手语展现给聋哑儿童们，但此举一来耗时耗力，二来翻译与动画对白无法同步，在可推广性与欣赏性上都有很大局限。
为此，我们策划组织一个手语动画工坊——快乐马达工坊。第一，工坊在辅导员的指导下，以扬州当地的手语为标准，制作手语动画并为扬州地区聋哑儿童放映；第二，工坊组织扬州地区聋哑儿童亲身参与制作手语动画，将成品手语动画透过扬州周边地区的公益组织，为相应地区的聋哑儿童展播，并籍此形成手语动画“制作+传递”的接力式活动（定名为“分享声音，制造快乐”），辐射开来，并逐步实现单方向“水晕式”活动推广到互动型“蛛网式”聋童交流的转变，逐步打造出聋哑儿童的“快乐永动机”；第三，工坊在各地区推广志愿者的协助下，整理出手语方言集锦并进行方言异同总结，并提供给相关部门，为统一手语标准提供借鉴。
此外，了解到扬州卸甲木偶、扬派面塑、扬派剪纸等民间艺术濒临灭绝，工坊特别策划基于以面塑、剪纸、布袋戏传统形式展现的动画片，进行一定视频技术的处理和手语配音工作，制作诙谐有趣又具有一定教育意义的手语动画片，组织展播并邀请民间艺人现场教授动画人物制作，并通过“分享声音，制造快乐”的接力活动，真正把这种文化传播出去，让更多人关注这种濒危文化，同时促进聋哑儿童对此产生兴趣并去学习，获得一项谋生技艺。

2009年暑期，团队成员曾参与考察扬州市非物质遗产族群，走访了扬州扬州面塑传人何燕兰、扬州剪纸传人张慕莉等民间艺人，了解濒危文化遗产的传承与发展；1位成员随社会实践团队赴高邮卸甲镇，对当地“卸甲布袋木偶”的申遗过程、演出细节、传承现状等将进行为期4天的详细地记录和拍摄工作。 
2010年，团队策划并组织“爱让我们在一起”扬州市特殊教育学校看望聋哑儿童的活动，与聋哑儿童进行了简单的手语沟通，并进行手语表演。

“爱让我们在一起”活动结束后，我们曾就活动效果进行调查，结果让我们很惊讶：90%以上的聋哑儿童对于活动表示厌烦或不喜欢，究其原因，一是各高校学生慰问活动较密集，二是活动形式过于单调，三是活动多为短期，效应较小。而此前关注濒危文化遗产的活动，让我们深入了解到濒危文化遗产面临的诸多问题，也让我们立志为传播濒危文化做些什么。
此次活动便是将为聋哑儿童送去快乐与濒危文化传播结合起来，前者是主题，后者为特别策划，以“手语动画片”这种新颖有趣的形式，发起并组织“分享声音，制造快乐”的接力活动，借力于媒体带来的公益效应，在合作机构的支持下逐步实现团队的公益目标，相较于常规活动主要有以下优势：
1、该项活动形式新颖，在前期调研中颇受聋哑儿童欢迎；
2、活动通过“分享声音，制造快乐”活动实现聋哑儿童之间的“快乐互给”，获得长期的公益效应；
3、在活动中实现濒危文化的传播，亦是公益效应的放大；

【活动实施地区主要为扬州和靖江】
扬州为此次活动根据地，亦为“分享声音，制造快乐”接力活动的源地；
靖江靠近扬州，地区手语相近，同时团队成员与靖江179志愿者协会有较密联系，便于活动开展，因而选定为首批传播地与试验点；
团队将根据靖江地区活动的推广情况，对地区推广方案进行完善，并透过推广志愿者，酌情联合其他地区公益组织，改进相应实施方式，在南京、南通、常州等省内地区继续开展，逐步扩展。
【具体实施地点主要为扬州特殊教育学校、靖江市特殊教育学校】
以上两所特殊教育学校为相应地区重要的聋哑儿童学校，集中了学龄聋哑儿童，同时与社会各界聋哑群体联系甚密，有较大活动场所，可以将适龄的聋哑儿童集中于此。同时，特殊教育学校的老师群体，有着丰富的教学经验，了解聋哑儿童的心理状态，对于活动开展会提供很大支持和推动。

【团队架构】
团队设队长一名，统筹各项事宜，副队长一名，预计招募团队志愿者30名，团队下设9名职能总监，各司其职：
组织策划总监：协助队长进行活动策划、组织与现场调度
财务总监：负责前期预算的制定以及团队财务报表的统计绘制
人力资源总监：主要负责志愿者招募、与相关社会机构的联络
影像总监：负责实践过程的图片、视频记录，担任赴靖江实践向导
艺术总监：负责文艺活动的策划和组织等
常务总监：负责团队内部建设和常务工作
宣传总监：负责媒体联络、宣传报道
网络总监：统筹团队博客建立和维护、网络宣传
映画总监：统筹映画组制作手语动画
【团队优势】
1、团队分工明确，且在视频剪辑、动漫绘制等方面有技术优势；
2、团队与扬子晚报等多家媒体长期合作，队长肖X又为深圳大运会注册大学生记者正式候选人，这使得团队在借助媒体扩大活动的公益效应上有较大优势；
3、团队长期致力于扬州公益活动，有着广泛的社会联系和丰富的志愿服务经验；

此次志愿者招募计划分为两个部分：:
【内部招募】
1、招募人数：30名（包括5名机动志愿者）
2、招募对象：全校学生
3、选取过程：
（1）前期宣传（3月上旬—3月下旬）
（2）报名阶段（4月1日—4月10日）
具体选拔：
（1）项目组面试，选拔30名（4月13日）要求：语言表达、应变能力强，有亲和力，喜欢孩子，认真负责，有耐心、团队精神，时间充裕。有社团工作、公益服务经验，家在扬州、靖江的同学优先。（2）签写志愿者承诺书（3）发布志愿者名单（4月20日）（4）志愿者培训(4月23、24日)
4、专业要求：计算机专业2名，摄制专业4名，美术专业3名，动画专业13名，艺术专业3名，机动志愿者无专业限制。
【外部招募】
团队于6月1日至8月5日，依托中国高校传媒联盟采通面向江苏省各高校学生招募推广志愿者，报名者点击“参与”按钮报名，团队进行审核、面试，并于8月15日确定推广志愿者若干名并公示（详见团队博客）

【内部建设】
完善团队架构：于1月20日召开团队动员大会，细分各项工作，设立职能总监，制作团队通联；
团队文化建设：
1月23日：创建团队qq群；
1月27日：确定团队名称、口号，并开通团队博客；
1月27日-1月31日：设计团队logo，搜集团队成员资料，制作宣传照；
【外部联络】
辅导员：
1月21日起，陆续邀请扬州大学商学院团委书记刘佳等5位老师任辅导员；
合作机构：
在队长的指导下，由志愿服务总监联络校内校外公益组织，由宣传总监联络校内校外媒体。目前已获得扬州大学学生会、菁扬网、大学生新闻社、青协等校内组织全力支持，确定与扬州市特殊教育学校的合作关系，《扬子晚报》、《扬州晚报》、《金陵晚报》等多家媒体也口头承诺提供宣传支持；
此外，团队也已开始与靖江市特殊教育学校、179志愿者协会等靖江当地公益机构联络，以期获得其支持，进一步提高活动在靖江推广的可行性；
【已开展活动】
前期调研：
（1）团队成员截取剪纸动画《猪八戒吃西瓜》片段，在扬州市特殊教育学校王琦老师的指导下，制作成约3分钟的手语动画短片，并由王老师利用课间为聋哑儿童试映。团队成员于1月21日对观影的聋哑儿童进行随机抽样调查，调查显示，85.1%的同学认为该手语动画好看或很好看，99.7%期待更多的手语动画，90%左右的同学对剪纸好奇。可见手语动画及传统艺术在聋哑儿童中有较大可推广性。
（2）电话联络扬州面塑传人何燕兰、扬州剪纸传人张慕莉，扬州大学社发学院黄鹂同学（2009年度全国大学生自强之星，自幼失聪）并获得支持。 
前期准备：
（1）1月31日-2月21日，团队内部发起“寻访‘无声’的年味”活动，探访、体验成员所在地聋哑儿童如何过大年，并与之交流，加深对聋哑儿童的了解。
（2）完成志愿者招募的详细策划，并起草完成《谷歌益暖中华——聋哑儿童“快乐永动机”活动志愿者承诺书》；
（3）前期宣传：开通项目组菁扬网公共主页，进行网络宣传，并计划于3月上旬至下旬进行校园宣传；
（4）完成宣传海报的设计初稿；

【聋哑儿童“快乐永动机”计划】
一、活动目标
1、通过手语动画“制作+传递”的接力式活动（定名为“分享声音，制造快乐”），逐步实现省内各地区单方向“水晕式”活动推广到互动型“蛛网式”聋哑儿童交流的转变，实现聋哑儿童的“快乐互给”；
2、在省内各地区推广志愿者的协助下，整理出手语方言集锦并完成手语方言异同总结报告，并完成省内推广情况总结报告，提供给相关部门，为“分享声音，制造快乐”活动全国性推广与统一手语标准提供借鉴；
3、将濒危文化遗产寓于推广活动之中，让更多人关注这种濒危文化，同时促进聋哑儿童对此产生兴趣并去学习，获得一项谋生技艺；
二、活动时间：2011年7月9日-2011年9月9日
三、活动流程：
活动主要分为三个阶段，分别为扬州片区实施、靖江片区试验推广与省内其他地区推广。

第一阶段（7月9日-7月22日） 扬州片区实施：
（一）前期准备
7月9日，召开“快乐马达工坊”全体动员大会，并至扬州大学逸夫图书馆报告厅参加社会实践团队出征仪式。
7月10日-7月14日：
①印制吉祥物手语学习册100份，准备横幅、宣传海报、面塑剪纸木偶制作材料等物资；
②与扬州市特殊教育学校联络，协调场地，并完成场地布置，并与合作媒体联系，邀请记者前来报道；③映画总监组织映画组制作手语版剪纸动画《猪八戒吃西瓜》、《渔童》，选辑布袋戏动画《霹雳布袋戏》并制作成手语动画片
④邀请扬州面塑传人何燕兰女士、扬州高邮卸甲木偶传人吴锦田老人、扬派剪纸传人张慕莉参与16日的教授活动；
（二）活动开展

7月15日-7月16日
15日上午7点半，在扬州市特殊教育学校举行团队成员与聋哑儿童的见面会，届时团队成员将以手语介绍自己，并为小朋友进行简单的文艺表演，中间穿插互动小游戏。其后播放手语动画片《大闹天宫下集》，并进行动画剧情畅想的互动活动，聋哑儿童可以针对大闹天宫这部动画片结束后的故事走向发挥想象，设计出自己的动画剧情，可以现场发言与其他人交流，也可写下来交给工坊相关负责人；
15日下午，团队召开讨论会，对聋哑儿童的畅想进行筛选和总结，并根据孩子们的畅想编创“孙悟空大闹天宫之后……”剧本（或者其他经典桥段），并交由映画组制作成相应的动画短片《大闹天宫后续篇》。
注：因动画制作困难相对较大，映画组之后将闭关进行创作，不再参与16日与17日的活动，动画质量上要求一般，手语配音工作由团队成员与聋哑儿童一起于19日进行。
16日，邀请2009年度全国大学生自强之星——扬大社发学院黄鹂同学（亦是一名失聪同学）来到活动现场，讲述其成长经历。工坊在现场播放其自强事迹，在聋哑儿童中开展一系列励志教育。

7月17日-7月20日
17日，播放手语布袋戏动画《霹雳布袋戏选辑》，并邀请扬州高邮卸甲木偶传人吴锦田老人现场演绎布袋戏经典桥段，在吴老人的指导下，志愿者组织聋哑儿童亲身参与人偶的制作与布袋戏表演；
18日，为聋哑小朋友们播放手语版剪纸动画《猪八戒吃西瓜》、《渔童》，并邀请何燕兰女士进行现场教授剪纸，剪纸人物选取动画片中的主人翁；
（团队拟在布袋戏与剪纸的学习过程中设立评比，学习认真、制作精美的聋哑儿童将获得民间艺人现场制作的作品或卡通公仔）
7月19日
上午7点半，播放大闹天宫片段，扬州面塑传人何燕兰女士出场并现场制作大闹天宫中各人物的面塑形象，主持人随后公布被选中的动画畅想，介绍“大闹天宫后续篇”的剧情，发布在聋哑儿童中间选拔配音演员的消息，并将选拔与之后进行的教授聋哑儿童们孙悟空面塑制作结合起来，面塑做的最精致的聋哑儿童即获得“饰演”孙悟空的机会，提高聋童的参与积极性，并为下午的配音活动埋下伏笔；
下午2点半，进行《大闹天宫后续篇》动画的手语配音，由1-2名志愿者辅助聋哑儿童对相应角色进行手语配音，各个角色分组同时进行配音，由映画组现场进行后期制作。
7月20日
播放聋哑儿童亲身参与配音的“孙悟空大闹天宫之后……”手语动画；
搜集并整理有意向学习面塑、剪纸、布袋戏的儿童的名单及联系方式，并针对活动认可度及手语动画接受度向聋哑儿童进行调查；
举行“手语回忆”告别会：联合扬大动漫社进行现场cosplay秀，展映每个聋哑儿童的笑脸图片（活动过程中搜集），向聋哑儿童进行手语告别，并再次播放宣传片；
材料整理

7月21日-7月22日
①整理团队活动材料，制作二期宣传材料
②及时在团队博客、菁扬网专区等网络载体更新活动进程③搜集媒体相关报道

第二阶段：靖江片区（7月22-8月4日）
（一）准备阶段
7月22日
提前交待靖江179志愿者协会及靖江市特殊教育学校相关准备工作，核心成员收拾行李准备前往靖江
7月23日
到达靖江，在团队靖江地区实践向导的帮助下，解决住宿问题；随后前往靖江市特殊教育学校，完善场地布置，并进行踩点
（二）实施阶段
7月24日
展播二期宣传材料，及相关手语动画（包括在扬制作的所有手语动画）；
进行前期调研，了解当地聋哑儿童喜欢看的动画片，并选为手语动画制作素材；了解靖江扬州手语差异，修改并完成吉祥物手语学习手册（靖江版）；
7月25日
与179志愿者协会的志愿合作，在当地手语老师指导下，组织当地聋哑儿童对所选择的动画片素材进行手语配音，并“翻译”扬州版《大闹天宫》，由映画组进行后期制作；
7月27日
播放靖江版《大闹天宫》与一齐制作的手语动画片，就濒危文化的传播效果及相邻地区手语动画的接受度和认同度进行问卷调查；举行手语告别会；
7月28日 返扬
注：靖江地区的实施方案参照扬州地区的实施方案，具体由团队与179志愿者协会联合确定；推广活动结束后，团队将继续与179志愿者保持联系与合作，搭建起第一个地区间聋哑儿童沟通平台和快乐互给平台；
（三）推广方案完善
7月29日-8月4日   扬州大学
①召开讨论会，评估手语动画推广效果及濒危文化传播效果，总结经验教训，完善推广计划；
②整理靖江片区活动材料，完成两地区手语差异总结报告和濒危文化传播分析；
③及时进行网络更新和媒体报道搜集

第三阶段：省内其他地区推广（8月5日-9月1日）
8月5日-8月10日
①团队于6月上旬至7月下旬面向全省高校学生招募推广志愿者，报名者通过采通提交申报材料，报名于8月5日截止，团队相关负责同学搜集整理报名者信息，并进行初步筛选；
②根据靖江地区的推广情况，确定江苏省内各地区推广志愿者的数目。③映画组以活动实施过程的故事为素材，制作手语映画剧（剧中人物全程用手语交流），并整理活动影像、成员活动心得等各项资料，归纳制作成推广宣传材料，于15日在各网络载体全方位发布

8月10日 成员陆续返家，项目组将通过网络进行联络，协调完成后期推广；

8月11日-8月15日            
面试推广志愿者，并确定最终推广志愿者名单，在网络平台发布《告推广志愿者书》，组建推广志愿者qq群进行网络培训，并一齐发布推广宣传材料，以佐推广志愿者更好地开展相关工作；

8月15日-9月1日 
由推广志愿者牵头负责，在项目组的指导下，联合当地公益组织，借鉴靖江经验，进行省内各地区手语动画推广，并逐步搭建起省内聋哑儿童聋哑儿童沟通网络及手语动画快乐互给平台；
注：①省内推广以项目组已制作的手语动画片为基础，进行展播，组织“翻译制作”，变换成当地手语标准的手语动画片；
②各地区推广志愿者根据实际推广情况确定推广活动实施时间、地点，酌情进行活动形式创新；③活动成果及相关影像资料，在9月1日前汇总至项目组；

四、项目收尾、评估及成果展示计划

项目实施过程中各项任务由相应的职能总监具体负责，所招募志愿者将划入映画组、网络组、艺术组、影像组、志愿服务组，相应地由映画总监、网络总监、艺术总监、影像总监、志愿服务总监进行协调管理，小组职能与总监职能相对应；因映画组任务量大，人数较多，将由团队副队长指导映画总监进行协调管理；

根据前期调研结果，分析发现：
手语动画片在聋哑儿童中颇受欢迎
绝大多数聋哑儿童对剪纸这一传统艺术形式好奇这初步说明，手语动画片在聋童中具有较大接受度，借助动画推广传统艺术具有一定的可行性；
团队已初步完成详细的实施计划，并与诸多社会机构达成合作关系，对具体实施过程中所遇的问题进行提前规避和应急预案，提高了项目可行性；同时，团队定期召开讨论会议，及时对方案进行调整，保障实施。

（无）

《聋哑学校微型民族传习手工坊编织梦想》
初看到该项目的方案，在惊讶于创意新颖的同时，也为同学们对文化传承的担当感动。我相信这项公益项目的效应是很客观的，因为它把文化传承、文化创新、聋哑儿童获得谋生技艺等多方面结合了起来，实现了多赢。该项目也促使我们对原来的计划进行了修改，加入了濒危文化传播的特别策划，并且在具体策划中，我们也借鉴了该项目的实施方式。在项目讨论中，有同学便指出我们这项特别策划有抄袭嫌疑也降低了主题的鲜明性，对此我的回应是：公益项目的实施是希望能够将项目的公益效应放大到最大，而不在于它方案的独创、主题的鲜明，既然已有前人用相近的方式实现了文化传播，这便说明有可行性，我们“抄袭”又有何妨？
在此也要指出，我们的公益目标是通过手语动画片为聋哑儿童打造“快乐永动机”的同时，实现濒危文化传播与传承。“聋哑学校微型民族传习手工坊”便是我们的榜样，我们期待我们的项目能与它一样，实现多赢的公益目标。

项目自身的一些特点利于其推广：
手语动画片成品易于传播；
对邻近地区手语动画进行“翻译”的工作量较小，技术要求一般；
项目立足于省内推广，并藉此搭建起省内聋哑儿童沟通平台和手语动画快乐互给网络，在前期规划中便完善了一系列推广机制，以确保实施：
1、团队以扬州的具体实施经验为基础，亲赴靖江进行试验推广，并将推广经验、教训进行总结，完成相关报告，完善推广计划，奠定后期推广基础；
2、团队招募江苏省内各地区推广志愿者，以此突破地域限制与人员限制；
3、对应招的志愿者严格选拔并进行网络培训与推广指导，确保推广人员拥有良好的业务素质和公益精神；
4、组建推广志愿者qq群，提供给推广志愿者一个分享经验、分担问题的平台，项目组也可通过网络予以协助；
5、联络各地区公益组织，寻求其对推广志愿者在相应地区推广的合作与支持；

1、手语动画片是在原始动画片素材的基础上，加入手语旁白，易于聋哑儿童理解；工坊后期特别策划的手语映画剧，是指剧中人物直接用手语进行交流，而不使用旁白；
2、团队名称：快乐马达工坊；团队口号：分享声音，制造快乐
3、“分享声音，制造快乐”基本形式为（以扬州、靖江为例）：扬州地区的聋哑儿童以扬州地区手语标准制作相应的手语动画片，并由团队成员或推广志愿者带到靖江，在合作机构的支持下向靖江的聋哑儿童进行放映，并按照靖江地区的手语标准对动画进行“翻译”并制作成当地手语标准的手语动画片，继续向邻近地区推广；地区负责人可以根据当地具体情况进行活动内容丰富和活动形式的创新；
4、项目所传播的濒危文化遗产多是能够融入手语动画片的艺术形式，如剪纸、布袋戏、面塑，因为手语动画片是活动的核心载体；项目所涉及的濒危文化遗产将根据实施情况进行丰富；
5、中国高校传媒联盟：2008年5月25日在共青团中央、教育部指导下，由中国青年报携手国内63家重点高校共同发起成立中国高校传媒联盟。其宗旨在于为各高校的校园媒体搭建一个交流、共享、提高、互惠的合作平台。中国高校传媒联盟采通是全国高校校园媒体人交流的SNS平台，其运作与人人网相似，但专业性较强，用户主要为校园传媒人及中国青年报记者。选择采通作为推广志愿者选拔平台有如下原因：
（1）采通用户多为传媒人士，公益心较强，社会联系丰富，利于活动的开展与媒体宣传；
（2）团队与校媒联盟联系较密，易于寻得采通方面的技术支持，在搜集整理相关材料上能节省大量精力；
（3）采通有专门的活动发起与报名渠道，报名操作简单方便；
（4）非采通用户若想报名需进行简单注册，一定程度过滤了态度不认真的报名者；
另注：采通非盈利性SNS网络平台，仅为校媒记者的交流平台，不存在商业推广之嫌。
5、项目方案中所提及的相关文件已发布在团队博客，具体实施情况也将于博客及时更新；

（不公开）

• 在没有本次大赛资源支持的情况下，项目已有一些过去成功的经验，描述本次大赛资源所能为活动带来的附加值会有助于对项目计划的理解。
• 项目前期调研和准备工作较充分。
• 项目的暑期活动计划较为详实具体 。
• 创意较有新意 。
• 违反复赛填写规定（如：除辅导员/顾问和合作机构部分，在详细计划中透露姓名、电话、地址、EMAIL邮箱、网名、QQ号等非公众人物的个人信息）。

（相关评语/修改意见仅为评审中的一部分，并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标，供团队参考提高。）