（1）在3月前对活动地点进行了实地调查与了解并与小学校方建立合作关系。
（2）4月进行项目宣传材料的制作，包括设计logo、海报、横幅、宣传手册并在博客和网站展示设计稿。 
（3）5月通过校园摆摊对整个项目进行宣传，同时通过选拔志愿者并对志愿者进行培训、分配任务。

此期间进行了物资制作、采购与收集，团队成员准备教学资料，如儒学教学食品、文艺活动、游戏等。同时认真协调整合工作日程，解决出行、食宿、保险等问题。并于7月初核对最终参与活动的人员名单，全方面检查活动的准备，为活动的准备做最后的完善。

此阶段为儒学书屋“第一味”，主要让学生了解儒家文化，通过早读后的“儒学趣味课堂”，使孩子理解晨读内容，并从中懂得应如何规范其身。下午通过观看儒学动画视频、儒学讲座、互动游戏使孩子对抽象的文字内容有深入的了解，同时重温上午所学知识。活动中发现，孩子们对动漫教学比较感兴趣，视频里所教的内容他们也能较快的接受。

此阶段为儒学书屋“第二味”——笑声，声声入耳，这基于“一味”，通过教导绘画国画和学写书法，让其从中懂得应如何修身养性，使孩子们能“笑口常开”。“二味”是“一味”的更进一步，也是“一味”的延伸与补充。同时还举行了“画龙点睛”、“神来之笔，谁与争锋”特色活动，丰富孩子的课堂生活。

“儒学之旅中转站”， 中转站是“一味”“二味”结束后的一个初步总结，为接下来进行“三味”做铺垫。同时是检验孩子对知识的理解和掌握程度的考核期。这两天举行了儒学知识趣味问答和国画书法大比拼活动并作初步总结。

此阶段在“一、二味”基础上加入阶段性心理辅导，队员通过前两个阶段的教学，对孩子都有一定程度的了解，故在此阶段对他们进行心理辅导，并通过家访和写信给父母等方式，打开孩子心窗，让“留守在家”的孩子不再孤单。

此阶段为儒学书屋“一、二、三味”相结合及结业典礼。队员与孩子在学习上和生活上都作进一步的沟通，并调研附近村落的留守儿童的最新情况，为接下来的宣传工作做好准备。此外，在日常课程的开展的同时安排文艺表演排练，并于8月9日上午举行了“儒学”的“三味”书屋结业典礼和表彰“优秀读书郎”。

（1）队人员回到学校，对活动进行总结，整理照片、视频等，准备后续成果展示并分配项目后期总结任务，同时队员间分享活动心得体会及总结不足。
（2）8月下旬到9月初，各自完成所分配的任务，并将活动照片、视频等制作成光碟，寄往支教地，再次核算整理资料，评估暑期活动并做好后续宣传工作、提交活动总结。

项目暑期活动主要分三大部分开展，具体安排如下：
一、“儒学”的“三味”书屋活动启动仪式及团队复查
活动时间：7月10日
活动地点：广东石油化工学院
活动参与人员：广东石油化工学院校团委书记、建筑工程学院团委书记、辅导员、团队成员、志愿者
1、启动仪式（上午9:00—10:30）
①广东石油化工学院校团委书记讲话并预祝活动成功。
②团队队长介绍活动内容。
③进行授旗仪式，由建筑工程学院团委书记授旗，团队队长接旗。

2、团队复查（启动仪式结束后）
①支教物资检查：核查物资是否损坏，物品清单与实物数量是否一致。
②运输检查：落实车辆是否到位，再次核对出发时间。
③成员自检：检查自带用品是否遗漏，特别对生活必需品、急救药品等仔细检查。

二、踏上“儒学之旅”
活动时间：7月11日—8月9日
活动地点：化州市第十一小学和江岸小学
活动参与人员：化州市第十一小学、江岸小学二至五年级学生、团队队员、志愿者

1、“儒学见面礼” ——“儒学”的“三味”书屋开班仪式（7月11日上午9:00—11:30）
①9：00前与小学校方负责人沟通，安排好支教队员及学生的座位，到达学校。
②9：00—10:30在小学举行“儒学”的“三味”书屋开班仪式，先由校方负责人强调注意事项，再由团队队长对本次活动做简短的介绍。
③10:30—11:30让负责对应班级的支教队员与学生在课室开展“自我介绍，展现自我”主题班会，让支教队员参与到班级生活，与孩子们相互熟悉、沟通。

2、儒学书屋“第一味”——读书声，声声入耳（7月12日—7月18日）
此阶段主要让学生了解儒家文化，通过早读后的“儒学趣味课堂”，使孩子理解晨读内容，并从中懂得应如何规范其身。下午通过观看儒学动画视频、儒学讲座、互动游戏使孩子对抽象的文字内容有深入的了解，同时重温上午所学知识。
①活动课程表
上午
7：00—7：20学生到校，队员带领孩子们晨跑
7：30—7：50 进入课室，由队员带领早读，朗诵《弟子规》等儒学名著
8：00—8：40 儒学趣味课堂
8：40—8：50 眼保健操
8：50—9：30 第二节课时
9：40—10：20 第三节课时
10：30—11:10 第四节课时

下午
14：30—15：30 观看儒学动画视频
15：40—16：20 儒学讲座（小故事，大道理）
16：30—17：00 互动游戏
注：其中上午第二、三、四课时为语文、数学、英语、自然、音乐等文化课程，会依照每天不同进行排课。

②“一味”特色活动
A、“之乎者也”小型辩论赛：队员给学生列举生活的小事，让正反双方根据课堂所学的儒学知识阐述各自对此事情的不同看法，双方进行辩论。最后总结出结论，由队员进行讲解。
B、“子曰”故事会：队员先念一段如《弟子规》中文段，请孩子到讲台去并把文段中所描述的故事复述出来，再结合自身经历，说说自己在日后的生活中应如何规范自己的行为。
注：A、B特色活动均可穿插在“儒学趣味课堂”和“互动游戏”之中。

3、儒学书屋“第二味”——笑声，声声入耳（7月19日—7月24日）
此阶段基于“一味”，通过教导绘画国画和学写书法，让其从中懂得应如何修身养性，使孩子们能“笑口常开”。“二味”是“一味”的更进一步，同时也是“一味”的延伸与补充。
①活动课程表
上午
课程设计与“一味”相同
下午
14：30—15：30 书法教学与欣赏
15：40—16：20 国画教学与欣赏
16：30—17：00 互动游戏
注：因书法课和国画课与个人兴趣相关联，故由建筑专业与书画协会队员负责教导孩子入门，这样便能依照孩子情况“因材施教”。

②“二味”特色活动
C、“画龙点睛”：每两名孩子为一组，团队队员先念出《弟子规》文段中的故事，让每组其中一名同学把文章内容“翻译”并记录，另一名同学则在宣纸上写出这段文字。比赛看看哪组理解得好、记得牢、写得快又写得好。
D、“神来之笔”谁与争锋：由队员带领孩子出外写生，让他们感受大自然风光。先由队员选取好写生地点，孩子们可选取喜欢风景进行绘画并附上自己的心得体会。最后带回学校上台展示并分享心得，由专业队员评选出 “神来小画家”。
注：C、D特色活动可分组同时进行，且均可穿插在“互动游戏”之中。

4、“儒学之旅中转站”（7月25日—7月26日）
中转站是“一味”“二味”结束后的一个初步总结，为接下来进行“三味”做铺垫。同时是检验孩子对知识的理解和掌握程度的考核期。
7月25日
趣味运动会
运动会比赛项目：①毽子 ②乒乓球 ③跳绳 ④全体拔河 ⑤多人多足
7月26日
①儒学知识大比拼（上午8:00—11:00）
②国画书法大比拼（下午14:30—17:30）
③团队初步总结（当天晚上例会）

5、儒学书屋“第三味”——心声，声声入耳 （7月27日—8月2日）
此阶段在“一、二味”基础上加入阶段性心理辅导，队员通过前两个阶段的教学，对孩子都有一定程度的了解，故在此阶段对他们进行心理辅导，并通过家访等方式，打开孩子心窗，让“留守在家”的孩子不再孤单。
①活动课程表
上午
课程设计与“一、二味”相同
下午
14：30—15：30 书法/国画教学与欣赏
15：40—16：20 心理健康
16：30—17：00 互动游戏
注：书法课逢周一、三、五上，国画课逢二、四、六上。周日可视孩子兴趣爱好决定。

②“三味”特色活动
E、“打开你的心扉”：活动主要是队员与孩子监护人间的交流，通过到孩子家家访，了解孩子在学习和生活上的情况，使队员与孩子有更好的交流。
F、“给**的一封信”：让孩子给自己远在外面的父母、身边的亲人、朋友、老师、同学等写信，让其说出心中想向对方说的话，抒发内心情感。
注：性格内向孩子不愿家访的，队员应尊重并理解，更应对其加强引导和帮助。

6、儒家“三味”相结合——读书声、笑声、心声，声声入耳（8月3日—8月8日）
此阶段为“一、二、三味”相结合，队员与孩子在学习上和生活上都作进一步的沟通，同时调研附近村落的留守儿童的最新情况，为接下来的宣传工作做好准备。
活动课程表
上午
课程设计与“一、二、三味”相同
下午
14：30—15：30 书法/国画教学与欣赏
15：40—17:00  结业典礼汇演排练

7、“儒学成才礼”——“儒学”的“三味”书屋结业典礼（8月9日上午8:00—10:30）
①8：00前与校方负责人沟通，安排支教队员及学生的座位，布置好典礼会场。
②8：00—9：00举行“儒学”的“三味”书屋结业典礼，先由校方负责人讲话，再由团队队长对本次活动作总结报告、作品展示，表彰“优秀读书郎”。
③9：00—11：00结业典礼汇演。
④11：00—11：30支教队员与学生在课室开展“结业典礼”主题班会。

三、踏上归途
活动时间：8月10日—8月11日
活动地点：广东石油化工学院
活动参与人员：团队队员、志愿者
1、对活动进行总结，整理图片、视频等，准备后续成果展示。
2、各队员间分享活动心得体会及总结不足。

（一）生活方面:
问题1：由于打雷天气的影响，化州部分区域几次出现停电情况（支教小学也在其中）。由于水的供应是靠抽水机抽上储水池的，导致没电就没水。
措施：队员都有准备手电筒以及足够的蜡烛，水由男生提绳吊桶去井边挑，女生负责生火煮水。
问题2：地处偏远，邻近监狱，使得队员心里承受一定的压力。
措施：隔三差五安排部分男队员进行巡逻，准备一定的意外防备工具 ，存有附近一些居民的电话，立即报警。
问题3：此地区属于台风多发地段，在支教期间曾受过台风侵袭（7月29日-7月30日）。
措施 ：每天都会有队员用手机关注天气信息。台风来临之前我们采购好物资，关好教室门窗，学生放假两天，收好衣服，储蓄好水源，平安地度过了。

（二）教学方面：
问题1：新生不定时的增加，使得课堂进度难以统一
措施 ：教学队员需要不定时的在学习新知识的基础上回顾旧知识，并对新生做一定的课外辅导，使其能跟上教学进度。
问题2：低年级大部分学生不能很好地讲好普通话，使得语言沟通较为困难，学生回答问题的积极性降低。
措施：借助班上会讲普通话的学生作为“小翻译”。回答问题可更多的向上黑板书写的方式靠拢。结果表明，此类低年级的学生喜欢上黑板回答问题。

1、原计划中每天早上都有一段时间用于晨跑，但考虑到孩子们都是吃完早饭才来学校的，不适宜做过于剧烈或体能消耗大的运动，因此缩短了晨跑时间，增加了打太极拳的环节（太极拳属于慢动作运动，体能消耗适中，而且对身体内部有一定调理作用，在用餐过后也可以进行锻炼）。
2、原计划中每天下午只有书法课、国画课，没有手工课。为了增加课程的趣味性，让孩子学到更多关于艺术方面的知识，经过大家的讨论，决定增设手工课，并在后来收集学生手工作品，进行展示。
3、按照具体商量的计划，老师们本来只针对一部分同学进行家访，后来决定提早开始家访环节，并对所有孩子进行家访，这样能充分对每个学生进行了解。
4、“给**的一封信”有了少许改动。为了让家长们能接受孩子的感恩。我们后来要求每个学生必须给他们家长写一封信，然后才能给另外的人多写一封信。

（一）教育成果展示
1、举行“趣味运动会”，通过各种有趣的运动比赛，充分展现孩子们的活力热情与体育精神，比赛项目包括：乒乓球比赛、羽毛球比赛、投篮比赛、排球比赛、远投比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛、立定跳远、两人三足等；
2、举行“书画比赛”，要求孩子们运用在课上学到的知识，创作书法作品和国画作品，并进行展示和评比；
3、举行“儒学大比拼”，检验孩子们对儒学知识的了解程度与记忆程度，这也是对儒学教学成果的一个检验。
（二）教育工作与家庭的双向联动、反馈
1、开展以个人或班级为对象的心理辅导，打开孩子们的心扉，教会他们如何为人处事，并结合儒学知识，让他们学会孝敬长辈、团结同辈；
2、指导孩子们写“给家长的一封信”，通过书信的形式，让孩子们说出自己的心声，并向家长表达自己的感恩之情；
3、开展家访环节，让班主任对每个学生进行家访，了解孩子们的家庭状况和他们在家的表现，以进一步加深对他们的认识，同时提醒家长关注孩子的学业与成长。
（三）活动成果展示
1、在活动后期举办了文艺汇演，为孩子们提供一个展示才艺的舞台，同时也对活动成果进行展示；
2、整理活动图片和资料，通过媒体、网络、校报等途径，对活动成果进行充分宣传。
（四）留念、告别活动
1、老师与学生们制作手工制品并互赠留念；
2、各班级师生合影留念，活动队员与小学校方领导合影留念。
（五）后期总结工作
1、安排分工  
2、整理活动资料  
3、写好项目总结汇报  
4、整理活动素材
5、提交项目总结汇报与活动素材

1、参赛历程回顾
心的北纬36°—在北纬36°左右的化州市第十一小学是心飞翔的国度，我们渴望用爱搭起你我的桥梁，用爱建起儒学的三味书屋。为什么会想构建“‘儒学’的‘三味’书屋”呢？——这是队长多次带队在化州市第十一小学进行“关爱留守儿童”、“爱心哥哥姐姐”等活动中得到的实地信息：这里的孩子，需要关爱，除了教予新知识，更加地需要迫切关注他们的为人处事方面的价值观，以及他们的成长。而儒学作为我们的国学，其中的“孝悌”、“谨信”、“亲仁”等一直是精髓，《弟子规》作为主打教材，相信孩子们从中可以得以启发。一个好的想法诞生之后，并且得到相关领导和老师的支持和指导，这更加坚定我们前行的决心。团队的组建，志愿者的招募，志愿者培训等，一系列的前期工作，都在酝酿着一股一触即发的力量。“创意改善社会，公益温暖中国”，我们作为最有活力的青年群体，就应该投身其中。

2、获奖
从创意提交的那天起，我们无时无刻都在准备着。走过预赛阶段，复赛阶段，最终能从20600多个项目中脱颖而出，与全国高校的38个创意获奖团队同台竞技，获得由主办方提供的项目实施资金21464元。

3、项目实施
项目从创意到实施以来得到了来自个方面的帮助和鼓励。感谢谷歌杯“益暖中华”大赛组；感谢领导、老师；感谢投入了无限热情与精力的团队成员和志愿者；还有媒体的大力宣传，是大家的共同努力才让项目得以完成。我们希望孩子们能快乐成长，以后更好地回馈社会。
从一开始为得到优秀项目实施团队的荣誉而战到为了自己的单纯地为了孩子而做，这是一个不小的跨越。我们在每天辛苦的实践中收获着感动与快乐，在与孩子的相处中共同成长。同时，我们也与其他38支获奖团队一样用切实的行动兑现着我们的诺言。
在项目实施过程中，根据合理的计划安排，我们顺利地进行了“儒学三味书屋”的各项活动，让孩子们在“一、二、三味”的活动中快乐学习，快乐成长，快乐收获。

1、团队本身的不足 
A.有部分志愿者是初次与支教活动，没有足够支教的经验，只能通过实践去摸索去提高项目质量，缺乏专业指导。
B.乐观是很好的品质，但过于乐观只会蒙蔽双眼，让困难显得更为强大。考虑欠全面，过于乐观的估计让面对突发事件的我们措手不及。

2、项目实施中的不足
项目实施地为粤方言区，乡音偏重。外省的同学不能很好地与家长和学生交流。

1、对项目核心公益目标的达成情况
留守儿童：通过参加本次活动学习了儒家启蒙文化，引起了他们对国学的兴趣，丰富了暑假生活。同时，让其感受到社会对他们的关爱并帮助建立起信心，树立了正确的人生观与价值观。
团队队员与志愿者：丰富了社会阅历，学会了怎样更好地与人相处、集体协作，明白了团队的重要性与优势。在授课过程中锻炼了口头表达能力、沟通能力、组织能力。
社会：本次活动得到了当地有关部门的支持和茂名市电视台的报道，唤起了当地社会的关注，但我们仍会继续努力，让更多的人来关注留守儿童，关注公益事业。

2、未来发展的分析
A.截止至2007年，中国农村留守儿童已达2000万人，并呈增长的趋势。农民工子女频频走上犯罪道路，并呈不断上升的趋势。这不仅关系到数以千万计少年能否健康成长的大问题，而且关系到国家的和谐发展和社会安定。
B.儒学是中华上下五千年的精华，它不仅是中国文化的珍贵遗产和瑰宝更是全人类的文化与财富。如今，儒学仍具有极大的现实意义，暑假期间各大高校都会举行“三下乡”等社会实践活动。我们可以此为载体，加入让孩子易懂的儒学元素，如：《弟子规》、《增广贤文》等儒家启蒙经典进行全国推广，让更多的孩子感受儒学的魅力。

在这说长不长说短不短的一个月里，我们一起尝试了初为人师的喜悦，了解了老师们的辛苦，明白了生活的艰辛，珍惜了聚在一起的缘分。
一个月，真的不够。但，我们很满足。在这短短的一个月里，我们与孩子建立了深厚的情感，临走时孩子还在问，老师你明年还来不来看我们？眼里满是期待。一个月，我们看到了生活在社会底层的人们的生活状况，心酸却又无能为力。突然发现公益的道路上需要更多的人来同行。我们还不够强大，但我们努力地尽一份绵薄之力。我们要努力变得强大，这样我们才能更好地做公益，才能更好地发动其他人来参与公益。
虽然身体上乏力了，累了，可是精神上却饱满了。付出的未必会与收获的成正比，但是值得了，这段日子，不仅是孩子们成长中的一记，也是我们成长中的最富有意义的一记足迹。在这个实践过程中，我们不但用自己掌握的知识教会了孩子，也丰富了自己的知识面，锻炼自己的能力。更加重要的是，同时，我学会了另外一个十分重要的词：给予。给予是一种希望，给予是一个机会，给予，或许简单地，只要一个微笑，也会绽放出无限的正能量。给予，在宏观的层面看，是一种社会公益意识。
是的，在梦想起飞的地方，你我看见朝阳；伴着阳光，我们共同成长！