团队创意主页（复赛）

• 项目名称（预赛）

  广州市流动社区大学的创办与推广

• 项目信息

  学校	预计团队大小
  华南农业大学	8人以上

  创意类别	教育
  实施地区	广东（学校所在地 其他）

• 创意

  项目意义：国外社区大学已经日臻成熟，而目前中国大陆已经成立的社区大学寥寥无几。借鉴国内外的经验，同时着眼于目前城市社区弱势群体（打工者、下岗待业人员、老年人、儿童青少年）的教育需求，我们拟整合得天独厚的大学教育资源，投入社区服务，提供学术课程、社团课程、生活课程，为社群创造免费的平等教育机会，同时也为大学生提供一个回报社会、实现自我的舞台。我们倡导社区互动，关注弱势群体，信守助人自助理念。 实施方案：1、在广州进行开办社区大学的调研和需求评估。2、通过08年暑期下乡活动参访全国首所农村社区大学―海南儋州市石屋农村社区大学，观摩并参与到该社区大学教学活动中，总结其创办模式与经验。3、据此制定详细的城市流动社区大学运作方案，在本校和全市招募大学生志愿者，轮值教学，在城市社区中定点示范推行流动社区大学模式，再向其他社区推广该项目。

• *创意亮点

  （创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或需要在决赛阶段前保密的核心创意，不予公开。）

• 详细计划（复赛）

  	开始日期	截止日期
  	2008-04-20	2008-07-31

  辅导老师/顾问

  陈刚

  
  

  项目时间表：

  一、准备阶段  （2008年4月10日-2008年5月10日） 
  第一：初步形成项目构思（4月10日）
  第二： 撰写比较完整的项目计划书 （4月13日）
  第三：广州社区调研（4月20日―4月30日 ）
  1  主题：关于社区居民对社区教育学习需求的调查
  2  调查地点：广州市天河区石牌街、广州东山区黄花社区、广州市海珠区南华西街道
  3  调查方式：采用结构式访谈和抽样调查问卷
  4  调查目的： 社区居民对社区大学的认知度； 社区居民对教育的需求；社区居民对社区大学的期望
  目标：完成调查报告 问卷详见附录
  第四：整理华农本校及其石牌六校的资源(5月1日―10日)收集和梳理适合流动社区大学的相关高校资源；收集高校的专业课程、协会社团等资料，加以整理
   
  二、执行阶段一  （2008年5月11日-2008年8月下旬）
  第一：宣传流动社区大学（5月11日―5月31日）内容：社区宣传； 高校宣传
  宣传方式：海报、横幅、传单、网络（QQ群、论坛、BBS）、电子屏、校报、校广播电台
  第二：签约（6月上旬）与社区签定创办流动社区大学协约
  第三：招募教员（6月10日―20日）完成流动社区大学师资的准备；主要在华南农业大学等高校招募
  第四：培训教员（6月21日―7月20日）规范教员素质；明确教学目标
  第五：制定办学章程 （8月中旬―下旬）形成流动社区大学办学章程；根据该社区的实际情况制定。
  
  三、执行阶段二  （2008年9月-2008年12月）
  第一： 试点办学（9月上旬―10月19日）第一个项目点试点办学；试点社区：暂定石牌社区。
  第二：开学典礼（10月20日）邀请华南农大相关领导、社区居民和文化教育界相关人士参与
  第三：项目正式实施阶段（10月21日―12月31日）流动社区大学的运行；实施流动社区大学课程
  
  四、评估阶段一    （2008年12月底） 
  第一：设计评估工具；受益人的评估；总结评估报告（12月底）总结第一个项目点的办学经验；为增加次项目点作准备；设计评估问卷
  
  五、推广阶段  （2009年1月―2009年5月）
  第一：项目推广（2009年1月―5月31日）三个项目点实施：广州市天河区石牌街、广州东山区黄花社区、广州市海珠区南华西街道
  
  六、评估阶段二  （2009年6月）
  第一：项目评估 （ 2009年6月 ）总结经验和分享成果；所有项目点的评估
  
  七、结题阶段  （2009年7月）
  第一：成果验收（2009年7月）撰写结题报告；结题
  

  
  

  详细计划：

                     广州流动社区大学的创办与推广项目
  一、项目背景
  1.1  社区大学概述
      社区大学教育是面向全社会民众进行全人教育，它是以社区为载体，以社区居民为教育对象的全员、全程、全方位的育人机制。是一所没有围墙的、新型的、面向全体城乡居民的社会化、开放式学校。课程的设置具有基础性、功能性、先导性。创建社区大学（学院），发展社区教育，对于全面提高社区居民科学文化、思想道德、心理身体素质和精神文明水平，促进社区形成健康向上、文明和谐的氛围，全面建设和谐社会具有重要意义。
  1.2  国内外社区大学现状
      社区大学是在20世纪初美国教育家克尔提出社会本位教育理念之后才出现的，其中以美国社区大学发展最为成熟。其最大特点是灵活，以方便学生就学；其次是学费低廉，这为收入不高的家庭子女提供了接受高等教育的机会；社区大学还向学生和全社会提供给类免费信息咨询服务和学习辅导。加拿大现有社区大学200多所，德国社区大学发展也很快，目前拥有850所社区大学；日本社区大学也已发展到620所，在校生达200多万人。
      而在中国国内，现有的社区大学基本上都是依托于当地的各职业大学或广播电视大学，进行定点、收费性的教育，依然是一种有围墙的高等教育，仍难以真正起到社区大学的作用。这类社区大学主要出现于经济与教育比较发达的地区，如浙江、青岛、北京、上海等，其中中国台湾省的效果显著；而在海南儋州市也成立了我国第一所农村社区大学，具有非凡的意义。
  1.3  现存的问题与不足
      从目前国内外创办社区大学的现状来看，大陆已有的社区大学，变名不变制，没有一种通识教育的高层次推广理念，群众无法全面地进入社大学习；其次，国外的社区大学办学都是针对该社区居民受教育需要开设的，并收取一定费用，不能提供无偿、低偿的社区教育服务，依然是一种有围墙的高等教育，仍难以真正起到社区大学的作用；再次，社区大学是定点的，基础建设上某种程度上类似于我们概念上的大学；而在中国国内，现有的社区大学基本上都是依托于当地的广播电视大学，进行定点，收费性的教育，而主要出现于经济与教育比较发达的地区，没能充分利用大学里的闲置资源为社区大学服务。
      因此，探寻一条新型社区大学之路迫在眉睫，它既是当前城市各大社区居民的呼吁，也是社会发展的必然趋势。
  
  二、项目目标
  2.1  提出新模式――流动社区大学
  2.2  展开新模式与推广流动社区大学
  2.3  满足社区居民的学习需求，提供免费的学习机会；提高社区居民的学习兴趣，创造平等的教育机会；丰富社区精神文化生活，提高社区居民素质。
      教育本来有三个层次的目的，使学习者从教育过程中得到：
      1）知识性的操作训练；
      2）问题分析能力的培养；
      3）批判与创造力的发展。
      但是目前教育资源分配的有限，而且很多教育资源没能很好的流入到社群中。而社区存在很多可利用的资源，而高校资源正是一个极具力量的可利用资源。
      我们希望通过整合高校教育资源，投入社区服务当中，为社区居民提供学习教育的机会。为社群创造免费的平等教育机会，同时也为大学生提供一个回报社会、实现自我的舞台。
  2.4  流动社区大学的的特点：无偿性、流动性、整合性、开放性、实用性、参与性。
      流动社区大学的特点 
  2.4.1  无偿性  
      流动社区大学通过整合当地高校的知识资源，免费的满足社区居民的学习需求。流动社区大学利用现有社区的资源，于假日(含寒暑假期间)上课，符合社区居民学习时间安排的同时，聘请高校优秀大学生进行教学活动。从学习时间和费用上都较好的满足了社区居民学习的需求。 
  2.4.2  流动性
      学员的流动性，教员的流动性，课室的流动性。 我们在社区里进行互动教学活动，而流动社区大学本身不采取学分制度和考试制度，我们针对居民的需求来设置相关课程。
  2.4.3  整合性
      整合高校教育资源，把资源引入社区，服务社区，提升社区的资源利用能力。
  2.4.4  开放性
      流动社区大学是没有围墙的大学。 我们鼓励社区居民的参与，流动社区大学的向全体社区成员开放的。
  2.4.5  实用性
      社区大学课程分三大类：学术课程、生产生活技能课程和社团活动课程。 针对不同社区居民不同的需求灵活调整课程，更好满足他们的需求；针对不同的服务对象的学习特点，我们采取不同的教学方式。
  2.4.6  参与性
      流动社区大学强调学员的互动参与性，而不是像学校内老师和学生之间的灌输形式。
  2.5  流动社区大学提供的课程
  2.5.1  学术课程
  2.5.2  社团课程
  2.5.3  生活技能课程
  
  三、项目受益群体
      广州市流动社区大学的受众应该定位于多数为社会弱势群体，失业下岗职工、外来务工农民、离退休老人享受低保的贫困家庭、生活困难的残疾人、青少年儿童等。
  3.1  老年人
      老年人是社区中一个主要的群体，老人平时空暇时间较多，他们同时也需要学习和自我的充实，针对老年人的生理和心理的特点，开办流动社区大学能较好的满足老人的学习和自我增进的机会。让老年人在晚年可以继续发热发亮，培养学习兴趣，增进自我肯定。
  3.2  外来工
      外来工也是社区的人群之一。他们的精神文化需求也正在逐步发展变化，一是从以往单一的娱乐休闲型向多元化方向发展，打牌、看电影、广场娱乐等初级文化活动已经不能满足外来工中的较高层次人群的要求，高层次的精神文化需求也一点点在外来群体中成长起来，他们不光需要娱乐休闲、文体健身，还需要宣传教育、学习培训和咨询援助等。
  3.3  下岗工人
      下岗工人在一定程度更加需要知识技能的培训；例如计算机、英语、社交礼仪等等方面的知识，我们通过整合大学生丰富的资源，能够免费地为下岗工人提供更为贴心的服务。
  3.4  孩子
      孩子是社区中一道最为灵动的风景；是家庭幸福所系和社区未来的希望。流动社区大学为这群孩子提供课业后的学习机会，丰富他们的课余生活，发展他们的兴趣爱好。
  3.5  社区中的其他人群
      我们根据社区居民的特点和需求制定课程计划，更好的满足社区各类人群的需求。
  3.6  大学生
      除了社区居民受益之外，其实项目提供服务者――大学生，也无疑是项目中的受益人群。大学生亲自动手设计课程，备课。在与流动社区大学的课堂上与学员进行互动的学习，这在教与学的过程中也逐步的锻炼了大学生本身的能力，大学生展现自我的舞台。
  
  四、项目实施计划
  4.1  根据设置的课程内容分类
  4.1.1  学术课程
      主要是包括科学史、自然科学类、社科类、人文类、生理卫生保健例如：英语、国学、历史、音乐、舞蹈、绘画、法律、计算机、经济管理、食品安全、电路电子等等
  4.1.2  生产生活技能课程
      主要提供技术性的培训，例如：汽车检修、品茶、压花、烹饪、宠物饲养管理、医学常识、按摩等
  4.1.3   社团活动课程
      主要是指业余艺术方面，例如：急救及保健养生、心理辅导、棋牌、摄影、礼仪培训、环保活动、登山、太极、唱歌、电影、体育运动、油画入门与创作、静物素描、社交舞、民谣与艺术歌曲教唱、串珠饰品DIY、纸艺创作、轻松学美语、国画、硬笔素描、书法入门等等
  4.2  根据受益人群的课程分类
  4.2.1  老年人课程
      心理知识、生活常识、医疗知识、休闲娱乐方式、先进思想、政策、法律知识的宣传、历史文化的交流、开展活动。
  4.2.2  青少年课程
      心理咨询与辅导、人际交往沟通的技能辅导、拓展性的知识教授（除课本知识以外的知识）、才艺辅导、生理健康知识、科学文化知识的辅导
  4.2.3    下岗工人及打工者课程
      心理服务、职业技能知识的宣传与培训、安全性知识的宣传与培训、人际交往的培训。
  4.3  流动社区大学组织架构
  
      流动社区大学项目组-->流动社区大学校长-->流动社区大学主任
        执行秘书:教务组、学务组、资讯组、财务组
      {
        教学联席会：教学评估组、教员招聘委员、其他
  
  4.3.1  流动社区大学校长
      1）负责起草社区大学综合性工作的报告、总结、计划、决议等重要文件，组织拟定全校性的规章制度，起草以学校名义发布的布告、通告等。
      2）负责社区大学重大会议和重大活动的组织。
      3）协调社区大学的正常运作。
      4）与其他社区大学的保持联系。
      5）筹集善款。
  4.3.2  流动社区大学主任：协助校长执行方案
  4.3.3  执行秘书：提供师资、开课课程大纲及上课地点行政协调事宜 
  4.3.4  教学联席会：主要评估教学活动和教员的考核
  4.3.5  教务组：组织社区教学工作，制定和修订社区居民培养方案和教学计划，根据教学计划编排课程表；组织教员人员的培训。
  4.3.6  学务组：建立学员有关信息
  4.3.7  资讯组：提供相关课程信息和流动社区大学的信息
  4.3.8  财务组：提供预算、记账、报账、善款监督等
  4.3.9  活动组：筹办各项活动，包括宣传招新活动等
  
  五、项目组织架构：
  5.1  项目单位：华南农业大学校团委“木棉之缘”爱心助学社　　
  5.2  项目成员：李雪玲、林曼、龙小燕、杨美燕、钟永兴、唐正梅、吴秋霞、李志亮、杨晶莹、陈旭然
  5.3  指导老师：陈刚
  5.4  项目组成员介绍：
  5.4.1  李雪玲  （女） 
      华南农业大学05级社会工作专业   
      2006年参加 “海南省儋州爱心助学” 三下乡活动；
      2007年暑期带队赴云南省文山州广南县落松地康复村三下乡活动； 
      2006年11月至4月在番禺新沙康复村社会心理综合服务项目进行前线服务；
      2007年4月至8月在新沙麻风康复社区长者综合服务项目负责项目执行；
      2007年11月年赴台湾参加“社会工作专业的专业发展与自我充权”研习营。
  5.4.2  林曼  （女）  
      华南农业大学05级汉语言文学专业  
      2008-04-18至04-20  赴北京参加“2008年全国高校学生媒体论坛”
      2008-02-27至03-02  第49届世乒赛志愿者
      2008-01-24至02-18  春运临时列车乘务员
      2007-09至今  广州日报•求职广场校园通讯员
      2007-07-18至07-27  参加“爱心送教西部行三下乡”活动
      2007-12至今  协助建立华南农业大学“木棉之缘爱心社”现任秘书长
      2006-11至今  校报学生记者社采编部副部长
      所获奖项：广州日报•求职广场“优秀校园通讯员”
                华南农业业大学“优秀学生记者”
                参加校级征文比赛并多次获奖。
  5.4.3  龙小燕  （女）
      华南农业大学04级应用化学专业（已保研）   
      2005年10月策划组建华南农业大学红十字会理学院分会并任副会长
      2006年4月获2005年度华南农业大学“优秀团干部”荣誉称号
      2006年6月获2005至2006学年华南农业大学红十字会“优秀学生干部”称号
      2006年5月策划组建华南农业大学理学院权益部并任部长
      2007年5月获2006年至2007年度华南农业大学优秀学生干部称号
      2007年度被保送华南农业大学08年免试研究生
  5.4.4  杨美艳  （女）
      华南农业大学07级园艺采后专业  硕士研究生
      2004年至2006年国家助学金获得者
      2004年至2005年任湖南农业大学组织部副部长、羽毛球协会副理事长
      2003年至2007年参加过多次社会实践活动
  5.4.5  钟永兴  （男）
      华南农业大学07级动物营养与饲料科学专业  博士研究生
      2004.9-2007.6 参与国家973课题“畜禽肉品质性状形成的营养代谢与调控机理”
      2005年  华南农业大学优秀研究生
      2006.8  参加全国生理生化第九次学术会议
      2006.10 参加第五届全国动物营养学术研讨会
      2007.7  参加“爱心送教西部行三下乡”活动
  5.4.6  陈刚  （男)
      华南农业大学人文学院，讲师，博士。
      研究方向：中国现当代文学与思想文化。
  5.5  华南农业大学校团委“木棉之缘”爱心助学社
      于2007年12月成立，是华农大师生自发组织的旨在扶持贫困地区孩子、关注社会弱势群体生存条件并提高其素质和能力的自发性组织，现隶属华南农业大学校团委希望工程。
      2006年7月第一次组团赴海南儋州爱心助教，寻找优秀贫困生，为期10天共为儋州四个乡镇29名优秀贫困生建立图文档案。
      2007年暑假赴四川攀枝花盐边县教育宣传和寻找优秀贫困生，历时10天，寻访到13位优秀贫困生，回校宣传捐助，目前已对多名思想品德、学习成绩优秀而家庭贫困的学生进行了帮扶。
      2008年暑假拟赴重庆黔江，爱心支教、寻找优秀贫困生，回访海南儋州，去儋州石屋中国首家乡村社区大学义务支教。“木棉”自成立几个月来，多次组织成员开展爱心宣讲、华农大附小爱心讲座等，得到广大师生的支持和热烈的反响。
      目前爱心资助已将近一万元。
  
  六、项目评估：　
  6.1  评估目标
  6.1.1  了解项目执行计划的质量如何
  6.1.2  保留服务资料，以便不断改善服务质量
  6.1.3  使新计划的制定更符合服务接受者的利益
  6.2  执行人员
  6.2.1  社区居民
  6.2.2  社区居委
  6.2.3  学员
  6.2.4  教员
  6.3  评估工具（见附录）
  6.3.1  个案访谈
  6.3.2  问卷调查
  6.3.3  教学活动反馈表--针对社区居民、社区居委、学员和教员的访谈和对项目的反馈。
  
  [部分与大赛复赛阶段无关的内容未予显示。]

• 博客

  http://shequdaxue.blog.163.com/ （项目博客属于可选补充信息，由各团队提供、负责维护，大赛不对其内容负责。）

• 评语/修改意见

  为了保证公平性和可比性，项目实施的主体应该在暑假的两个月内，其之前和之后的计划仅会作为参考。 
  
  该项目较有创意，但难度较高，虽然详细计划较为完整，未能对项目实施的可行性提供较多依据，项目的不确定因素较多。 项目时间安排中显示该项目到2009年暑期才能实行，可能无法在短时间内达成。
  
  部分步骤缺乏详细的描述，没有提供足够的可行性论证。尤其在相关法律法规下的可行性。
  
  项目近期主要行为以宣传、调研为主，学生团队对受益群体的直接行为帮助不足。
  
  

• 项目预算（决赛）

  项目

  金额

  说明