团队创意主页（复赛）

• 项目名称（预赛）

  爱心支教换位思考

• 项目信息

  学校	预计团队大小
  青海师范大学	8人

  创意类别	教育 贫穷
  实施地区	青海（ 其他）

• 创意

  参与单位：青海师范大学，青海虎台西医校社区，青海湟中巴达中学 实践内容：１．社区选派４名城市学生到巴达中学附近的农村家庭体验生活． ２.巴达中学选派４名农村学生到青海虎台西医校社区相应的家庭体验城市生活．（双方的４名学生实为对应交换）．同时巴达中学将组织一个由４０人参加的暑期活动班． ３.青海师范大学生地学院招募不同专业的志愿者到巴达中学支教． 具体操作：１.社区参与家庭将如同对待自己孩子一样照顾农村过来的孩子，其原有暑期活动计划（暑期补课，请家教等）照常进行． ２.农村参与家庭同样象对待自己孩子一样照顾城市过来的孩子，让他们参与简单的农活劳动、学校的暑期补课等等． ３.支教内容：上午给学生上课，下午教给学生一些环保和农业科技方面的知识．其中，讲授农业科技知识是以当地的种植大棚为基地，以农业作物病虫害的简单诊断和防治为主． ４．活动时间：７月中旬到８月初，活动周期为１４天．

• *创意亮点

  （创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或需要在决赛阶段前保密的核心创意，不予公开。）

• 详细计划（复赛）

  	开始日期	截止日期
  	2008-07-25	2008-08-10

  辅导老师/顾问

  雷梅莉

  
  

  项目时间表：

  前期联系:2008年5月1日__2008年5月20日
  前期准备:2008年6月1日__2008年7月24日
  活动开展期:2008年7月25日__2008年8月15日
  活动后期评估:2008年8月16日__2008年8月20日

  
  

  详细计划：

  “爱心支教换位思考”项目实施策划书
  一 活动背景：
  青海省农村学校一般缺乏暑期社会实践活动，城市社区暑期活动的开展很难寻求一个好的活动项目，大学暑期社会实践趋于形式化、单调化。为此，我们根据师大学生的师范特长，基于城市社区和农村学校实践基地，将农村学校、城市社区、大学的暑期社会实践三位一体的结合在一起，开拓新型社会实践方案。
  二 活动目的：
  1.丰富农村学生、城市社区孩子、在校大学生的暑期生活。
  2.提高师范类在校大学生的讲课能力，让大学生将所学知识运用到社会实际生产中。
  3.让农村孩子体验城区孩子沉重的学习压力，明白不进则退的道理，让农村孩子学以致用，将所学知识和农业生产有效结合，让农村学生掌握新的学习方法。
  4.让城市孩子体验农村的贫苦生活，从而养成勤俭节约的良好习惯。
  三 活动时间：
  2008年7月25----8月10日
  四 活动参与单位：
  青海师范大学生命与地理科学学院、青海省湟中县巴达中学、青海省虎台西医校社区。
  五 活动流程：
  （一）前期准备（2008年7月10前完成）
  1．项目负责人联系活动参与方（青海省湟中县巴达中学、青海省虎台西医校社区、青海师范大学生命与地理科学学院）提交活动策划书、商讨活动项目、论证活动的可实施性，一旦各方达成协议，即可协商活动活动具体事宜（包括参与活动的家庭数，参与家庭的培训方案等）。
  筹备时间：5月20日---7月24日
  2各参与方具体准备
  （1） 巴达中学
  A　巴达中学向全校发出通知，招募40名自愿参加暑期活动的学生。
  Ｂ　参与人员一旦确定，立即召开学生家长会，宣传此次活动的目的及意义；选拔参与此次活动的４个志愿家庭。
  Ｃ　四天后公布选拔结果，再次召开小型学生家长会，给参与家庭提供必要的指导。
  （２）青海省虎台西医校社区
  Ａ　青海省虎台西医校社区制作活动宣传单及时发给社区各居民户，鼓励各居民户踊跃参加此次活动。
  Ｂ　三天后在社区进行公开招募，对参与家庭进行综合考评。
  Ｃ　招募结束，三天后公布活动参与家庭。
  Ｄ　活动参与家庭一旦确定，立即进行参与家庭培训计划。
  （３）青海师范大学生命于地理科学学院
  Ａ　青海师范大学生命于地理科学学院活动负责部与指导老师协商活动具体事宜确定参与活动人员招募方式、参与人员培训计划等。
  B  在全校范围内做活动宣传。
  C  公开招募活动参与人员。
  在全校范围内公开招募活动参与人员。（外语或汉语专业1名，数理化专业1名，艺术专业2名，地理专业1名，生物专业3名）。招募结束后，对所有报名学生进行严格的专业笔试和面试。
  D 面试完毕的第三天公布参与人员名单，同时进行参与人员培训。
  C 各参与人员根据自己专业特长，结合巴达中学学生需要准备讲课材料。最后经活动负责部门审定后方可正式确定讲课材料。
  E 活动负责部门根据各专业授课材料配备相应的教具（如：生物专业需要的试验器材，农业实践课上需要的书籍等）。
  
  （二）活动具体实施
  1.活动负责部门分为三小组，第一组负责巴达中学的活动（管理部设置在巴达中学），第二小组负责社区活动（管理部设置在社区居委会），第三小组为总指挥（管理部设置在青海师范大学）。
  2. 巴达中学派出的交换人员先到达青海师范大学活动项目负责部门，再由活动负责部门将人员送到社区，最后与社区工作人员共同将参与人员送到社区参与家庭。
  3．青海省虎台西医校社区先将交换人员送到青海师范大学活动负责部门，然后随同支教队伍前往巴达中学，再由巴达中学活动负责处将交换人员送往农村活动参与家庭。
  4.社区参与活动的家庭将如同照顾自己孩子一样照顾农村交换过来的孩子，他们将按原计划实行孩子暑期安排如：假期补课，假期给孩子请家教，假期旅游等。
  5.农村参与家庭将如同照顾自己孩子一样照顾城市交换过来的孩子，他们将按原计划实行孩子暑期安排(仅多了一项由学校举行的暑期支教补课)如：做一些简单的农活等。
  6.支教队伍按计划安排课程，将参加活动的40个学生分为2个班进行上课。上午是理论课程（课程暂时定为：语文、数学、外语、体育、地理、生物、物理、化学。课程侧重教授学习方法），下午是实践课程。
  （1）实践课的实践基地一：学校附近的农田和种植大棚。
  授课内容：农田常见杂草的简单识别及防治；农田常见病虫害的识别及防治。
  （2）实践课的实践基地二：巴达中学附近的小山。
  授课内容：简单的地理知识，野外常见动植物的识别，动植物标本的简单制作，简单生态学知识。
  （3）支教期间3天放一次假，支教队伍于假期进行学生家访，给学生家长讲授一些科学的教育方法。
  （4）8月15日上午所有活动参与者于湟中巴达中学集合，进行一次活动闭幕交流会。通过交流会初步评估活动实施效果。
  （5）8月15日下午师大支教队伍及社区交换孩子一同返回。
  （6）8月16日――20日做活动总结，上报活动所有材料。活动正式结束。
  六 活动可行性论证：
  1.安全性：青海农村交通清闲，无高山深河安全系数较高。交换到社区的孩子出门必须有志愿者带领，安全相对有保障。
  2.可实施性：此次暑期实践活动符合各参与单位活动目的，可谓一拍即合。同时参与活动的社区就在青海师范大学后门，而巴达中学离青海师范大学仅有1个小时的车程，这易于及时掌握各单位活动信息便于管理。
  3.社会效益：农村孩子与城区孩子的互换促使双方正确认识青海的农村和城区的不均衡发展只是暂时的，他们从彼此的环境中学到更多书本上无法学到的东西；青海师范大学支教队伍给农村孩子带去新的学习方法，给农村家庭带去新的教育理念，给农民带去新的农业科学技术，让农村孩子将新学的农业知识直接运用于农业生产，以达到“授人以鱼不如授人以渔”的效果。此外，这次活动将大学的支农、支教无缝链接到一起，给社会带来更大的效益。
  4.活动的可推广性：
  （1）当代中国在努力构建和谐社会，和谐社会又从和谐社区开始，而社区开展学生暑期社会实践是构建和谐社区的一部分。
  （2）我国的素质教育还处于起步阶段，农村学校无法开展素质教育课程在很大程度上阻碍了素质教育的推进，而在农村学校开展有特色的暑期社会实践无疑在逐渐减弱这种阻碍。
  （3）目前我国大学生暑期三下乡活动还比较单一，要么是支教，要么是支农，很难有新的突破，很难将暑期三下乡各活动项目有机结合在一起，而此次活动因选拔的人员有很强的专业知识能将多个暑期三下乡活动项目无缝链接，能达到事半功倍的效果。
  

• 博客

  http://qhnuva.blog.163.com （项目博客属于可选补充信息，由各团队提供、负责维护，大赛不对其内容负责。）

• 评语/修改意见

• 项目预算（决赛）

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