团队创意主页（复赛）

• 项目名称（预赛）

  园丁计划―西部少数民族地区教师培训

• 项目信息

  学校	预计团队大小
  四川大学	5人

  创意类别	教育
  实施地区	四川（ 其他）

• 创意

  教师和学生构成教育的主体，一般的西部民族地区援教局限于对学生的援助，鲜有关注西部教师的基本培训。教师是学生获得知识的最主要媒介,教师水平直接影响着学生素质。我们关注当地儿童成长发展的同时,不能忽略了对当地教师的关注.我们希望通过此项目来弥补教师由于资讯更新不及时不全面导致的教学水平的落后.项目灵感来源于西部地区信息缺乏,对外交流薄弱等条件导致教师水平提升空间狭小，提升方式单一. 园丁计划 ,是以民间的方式从物质和精神层面上给教师激励,让他们产生一种归宿感和社会认同感，并搭建交流和改进教学方法的平台,这有别于政府培训.项目开展地点为四川省阿坝州汶川县羌族地区：在当地评选出数位优秀教师来接受资深教育专家提供的专业培训；并与成都各中小学校优秀教师进行教学经验沟通；捐赠其提升教学水平的物资如教辅书籍、教具等；在当地着力宣传，浓化尊师重教氛围。希望通过这种方式能激励他们更积极地为民族地区教育做贡献

• *创意亮点

  （创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或需要在决赛阶段前保密的核心创意，不予公开。）

• 详细计划（复赛）

  	开始日期	截止日期
  	2008-06-25	2008-08-01

  辅导老师/顾问

  
  

  项目时间表：

  项目时间安排：
  2008年6月25日――2008年7月20日   在项目开展点和成都地区进行教师培训项目宣传并着手进行项目筹备
  2008年7月7日――2008年7月20日   在项目开展点接受十佳教师评选报名及选拔后公示
  2008年7月21日――2008年7月28日  十佳教师赴蓉参加教师培训
  2008年7月28日――2008年7月31日  整理活动资料，在项目开展点和成都地区的后期宣传。
  2008年8月1日                       项目结束
  

  
  

  详细计划：

  项目背景
  　
     此次项目开展地点为阿坝州汶川县，该县是藏羌民族的聚居县，由于历史、地理、经济等多方面原因，造成基础教育量大面广，基础薄弱，发展滞后。全县教师队伍总体素质还不完全适应当前素质教育的需要，教育思想、教育观念陈旧。14个乡镇（含耿达、卧龙特别行政区）共有中小学校及幼儿园146所。其中有乡镇中心校14所，村级小学119所（每所中心小学都要负责约10所左右村小的管理工作），这些村小大多分布在海拔为2000多米的高山地带。
  　　全县县范围内小学教师947人，全县还有代课教师111人。全县小学教师学历合格率87.89%，全县专科以上学历的教师为588人，占专任教师总人数的41.7%，（其中：本科88人，专科500人）。
  　　汶川县教师90%来源于州内的一所师范专科学校和两所师范学校，地处边远，信息闭塞，外出学习机会少，相互交流少，不能及时更新教育思想和教育理念。该县部分教师属政策性的民办教师转公办教师（主要是40岁以上的小学教师），底子薄，接受能力弱。教学中靠一本书、一支粉笔、一张嘴来完成教学任务，一切还处于“刀耕火种”的原始时代，谈不上采用先进的教育方法和运用现代的教育手段。 
  　　该县教师学科知识不足，“学校几年充电，社会一生放电”的现象非常严重。教师应具备的职业基本技能差，全县还有大量的代课教师。教师在职培训严重滞后，专业训练不足，中青年骨干教师和学科带头人紧缺（该县至今没有省/州级骨干教师）。
  　　另外受地域路程的限制，教师之间、学校之间均无法相互沟通，相互交流，与外界联系更是无从谈起。因此，该县县教师受经济条件的制约，新教师资源严重匮乏（近年从高等院校毕业学生几乎无一人到这里教学），现有的年轻教师在当地很缺乏归属感。
  
  
  
  项目开展优势&可行性分析
  
  
   1、项目关注：
    绝大部分民间公益团体组织的支教在现阶段都还停留在针对于支教点学生的教育上，而比较普遍地忽略了对教师的培训。民间的支教分为长期支教和短期支教两种，其中长期支教项目持续时间一般为两年左右，而短期支教一般为几个月左右。而少数民族地区的老师在当地的教学生涯一般为十年以上。从时间上来看，对教师进行培训比对学生进行教学的持续性和效果要好。
  
   2、项目针对性：
  由于西部偏远地区交通及通讯的限制，信息相对闭塞，导致当地教师教学方式方法的滞后。基于同样的原因，很少有受过良好教育的教师在当地任教，以汶川县龙溪乡为例，当地40多名小学教师中绝大多数只拥有中专文凭，极少有达到更高学历的，类似这样的情况在汶川县非常普遍，极大的制约了当地教育的发展。
  教师培训这一少有人问津的公益领域，富有创意，在老师中间可以形成良好的口碑，能在当地老师与老师之间形成良性竞争，同时拉近学生和老师的距离、改善教学和沟通方式，能很大幅度的提升山区的教育水平。
  
   3、项目核心：
  我们通过民间关怀的方式来促进少数民族地区教师自发地有目的地完善教学方式方法，由内而外的激发教师投身教育事业的热情。由于教师是与教育直接相关的职业，教师对教育有着超出常人的敏感度，提高教师的素质以及加强教师教育意识的培养就显得比较容易、可行，也能很好的达到的效果，对于提高偏远地区的教学水平会起到速效显著的效果。
       
   4、媒体宣传：
  通过教师培训项目的开展，同时适当地借助媒体宣传，增加对少数民族地区教师的重视程度、呼吁整个社会关注这一特殊教师群体，为当地教育事业的发展尤其是教师的水平提高和地位提升起巨大的宣传推动作用。
    
   5、项目团队执行力：
  项目团队成员具有在相关公益项目上的工作经验，有利于开展工作。
  
  
       
  项目详细计划
  
    分五个阶段进行
  第一阶段:   宣传选拔阶段（时间）
    （一） 前期宣传
       活动时间：6月25日---7月31日  项目宣传阶段
        内容：
        1、项目实施地宣传:
         1）、6月25日,前期联系阶段：  
          与阿坝州汶川县教育部门取得联系,协商此次教师培训的开展细节，介绍园丁计划的实施策划，取得其对项目的充分了解和支持，并借助当地教育部门的优势资源，向全县教师发出邀请，并通过书面的形式让教师了解我们的选拔程序和选拔标准;
         2）、6月25日――7月8日，教师联络阶段：  
          借助当地教育部门，和本县小学进行接触，以该县几处中心校为主要宣传点，诚恳邀请中心校老师和附近村小老师一起参加由项目团队策划小型的感恩典礼，形式待定。
         3）、项目在教师群体推广阶段：  
           在开展感恩大会的同时，向广大少数民族地区教师解释本次园丁计划的缘由，报名和筛选方式，以及园丁计划的开展方式，如接受教育专家培训、教学经验交流等。激发教师参与的积极性。
         4）、7月9日――7月12日，项目公示阶段：  
          ①利用当地的有限传播途径，如广播等形式，通过播放以感恩为主题的节目（如关爱老师的社会动态、宣传教育重要性的文件或录音）并介绍教师培训内 容和形式,使当地村民和学生对教师有更深层次的理解，对教师培训有初步的了解，使当地村民和学生能够理解和支持教师培训项目；
          ②在汶川县城张贴宣传海报，让民众在赶集是能够再次了解和接触教师培训项目，增加印象，从而提高对教师以及教师培训项目的重视程度。
         5）、7月12――7月20，优秀教师选拔阶段：  
          通过和当地教育部门的协商以及依据项目小组的教师选拔标准，选出10名当地教师作为“十佳教师”赴蓉参加教师培训，并通过县教育部门予以公示。同时亦通过宣传海报的形式，将“十佳教师”的工作经历和事迹以宣传海报的形式在汶川县城以及各相关地点公布，进一步增加当地民众对教师的了解。初步在当地营造一种尊师重教的氛围。
     
       2、成都地区宣传:
        1）、7月1日――7月3日在成都选定地点开展“关爱少数民族教师爱心签名”活动，征集社会签名声援教师培训活动、关注少数民族教师，并以之作为在当地开展小型感恩典礼之用途；并在进行签名活动的同时招募10到15名义工，在教师培训期间穿插于培训项目的各个环节，参与项目活动的筹备和组织。
        2）、联系权威新闻媒体,如成都商报,四川电视台等跟进活动流程,在教师选拔过程中向社会各界介绍当地教育水平、当地教师和教育基本情况；在教师选拔结束后和教师培训开始前对选拔出的教师进行介绍，让社会各界充分了解当地教师的生活和教学状况；在教师培训开始阶段介绍教师培训流程及内容接受社会的监督，进而获得社会对少数民族教师的更加深入和广泛的支持。
        3）、更新参赛博客,在活动中及时将活动内容更新，使之成为让社会大众了解少数民族教师情况和此次教师培训项目的另一传媒平台，并随时接受监督和建议。（注：项目小组可以有选择性地根据建议部分更改活动内容的细节部分，优化项目流程，完善项目内容。）
  
  
  （二）前期筹备工作:
      1、6月25日,联系汶川教育局陈述教师培训项目、确定合作意向以及合作方式、双方责权分配等细节，并通过县教育局联系当地小学，介绍教师培训项目取得支持
      2、7月3日，教师培训项目团队赴汶川与县教育局接洽，就宣传板块涉及的感恩典礼的准备工作和实施细节以及教师来蓉安排和当地负责人商议，并在感恩典礼时及以后的报名时间接受当地教师报名。 
      3、7月3日,联系技能培训专家提供系统专业的教学水平提升培训，以及请资深心理咨询师为十佳教师做心理辅导和心理沟通的相关培训。
      4、 7月8日,在汶川县几个中心校“感恩典礼”，体现社会对少数民族山村教师的关注，在典礼的同时进行教师选拔（选拔方式见附录一）。
      5、7月15日  采购教师表彰大会所需物资包括奖品、会议所需的物品等。并确定来蓉十佳教师的住宿和就餐问题，并制定出来蓉教师培训行程。
      6、根据培训行程联系住宿单位和参观单位，保障项目实施阶段的后勤补给顺畅。
      7、联系交通公司，准备参加培训教师来回成都以及在成都进行教师培训的交通需要。
      8、 7月13日，联系成都地区部分具有代表性的小学、中学、大学，联系参观具体事宜，如参观地点、参观流程等。并联系部分学校的优秀教师和十佳教师进行教学经验交流，确定经验交流形式，并在培训期间通过课堂互动的方式扩大交流成果。
  
  
  
  
  第二阶段：园丁计划教师培训阶段（7月21日――7月28日）
  
   
  （一）、十佳教师组织抵蓉参加培训 （7月21日）
  
    具体实施细则：
      1、联系当地交通部门，统一组织当选的十佳教师乘坐旅游车赴蓉
      2、教师抵蓉后，安排在事先联系好的住宿地点，安置妥当后向教师讲解此次培训流程及内容
  
  （二）正式开展培训
  
       1、教学经验观摩交流环节
        时间：７月22日
        地点：待定
        内容：
          教师职业是一种专门职业，教学工作是一种专业工作，教学经验的再丰富可以通过老师之间的交流在一定程度上实现。因此我们会请来成都市优秀小学教师与山里的教师进行一场＂心与心的沟通交流＂，在管理学生，教育教学工作等方面能够使额山里的教师进行深入的探讨．能够通过互相学习来启发少数民族地区老师的教学灵感和教学思维，从而能够从交流当中借鉴和采用一些比较先进和实用的方式方法应用于当地的教育活动中，使教师自身水平提升的同时也能够让山里的孩子们更好的受益．
       具体安排：
        邀请10位成都小学的优秀教师和少数民族地区教师进行面对面接触： 
        1）、通过开展座谈会用书面的形式交流两地老师的教学经验和教学沟通技巧；
        2）、自由交流环节，通过教师与教师的一对一交流，进一步沟通教学心得、如何将课本知识和素质拓展结合起来为学生授课等；
        3）、成都本地优秀教师开展试讲活动，模拟真实课堂，以接近实战的情况让少数民族地区教师进一步理解和消化交流成果；
        4）、在活动过程中媒体参与摄像和采访，用于后期总结宣传推广教师培训项目、增加少数民族地区教师民间关注力度之用途。
  
       2、技能拓展环节
        时间：7月23日――7月24日
        地点：待定
        具体安排：
         邀请相关教育培训机构的培训专家担任讲师，为教师们讲解相关知识，教育专家对教师的培训侧重于让教师重构”教学观””学生观”等方面,心理咨询师侧重于对于教师正确教学心理的引导以及促进教师与学生的沟通交流等问题的咨询与治疗 。
        1）、7月23日   第一部分：教学技巧培训阶段：
         ①、以教育技能讲座的形式从整体上对教师进行教学技能的理论培训
         ②、通过教育培训专家和十佳教师的互动交流，以问答等比较灵活直接的方式进行更加深入和直接的沟通，从而解答十佳教师对教育开展的一些疑惑。
         ③、在活动过程中媒体参与摄像和采访，用于后期总结宣传推广教师培训项目、增加少数民族地区教师民间关注力度之用途。
  
        2）、7月24日   第二部分：励志环节：
      
         ①、以讲座和互动的形式让心理咨询专家和十佳教师进行心理上的沟通，并解决一些十佳教师所面临的一些困惑和所处的思想误区。
         ②、在活动过程中媒体参与摄像和采访，用于后期总结宣传推广教师培训项目、加大社会各界对少数民族地区教师民间关注力度之用途。
  
  
  
  
  ．
  第三阶段人文景点参观
       时间：７月25日――7月28日
       内容：分两个部分进行
      （一）　校园参观（7月25日――7月26日）
        分别选取小学，初中，高中，大学学校各一所，让山村教师们实地感受与体会人文底蕴．目前选取的学校分别为?D?D川师大附小、成都七中、四川大学，此环节在时间上和项目实施的第二阶段一致，在进行教学技能培训和经验交流的同时，可以参观举办学校的教育设施，了解该校的教学水平和教学成果。
        具体安排：
         1、在校园参观时间段内，组织老师对所选目的学校进行参观，参观内容包括学校概况、学校教学优势，学校学生和教师基本情况等。
         2、在活动过程中媒体参与摄像和采访，用于后期总结宣传推广教师培训项目、增加少数民族地区教师民间关注力度之用途。
      （二）人文景观参观（7月27日――7月28日）
         山村教师来自羌族地区，由于当地交通相对比较闭塞，和外界的信息交流沟通不便，导致教师缺乏对外界的了解，知识更新速度相对较慢。这在一定程度上也影响到了教师在课堂上对课本内容讲解的详细程度，从而影响到教学效果．因此我们选取了几个具有巴蜀典型文化的景观，杜甫草堂，都江堰以及武侯祠，使他们具体了解文化景观的历史背景和文化内涵。同时此三处人文景观亦在小学课本上出现，这样可以使教师在教学过程中使教学内容更加丰富，以实地见闻的形式激起学生学习积极性，优化课堂教学效果。从一定程度上达到提升当地教育水平的目的。
       具体安排：
        1、参观人文景观，了解景观的历史来源、基本情况、文化内涵等
        2、在活动过程中媒体参与摄像和采访，用于后期总结宣传推广教师培训项目、增加少数民族地区教师民间关注力度之用途。
  
  
  
  
  
  第四阶段  颁奖典礼
       时间：７月29日
       活动具体流程：表彰活动分为四部分进行，并且进行＂园丁培训计划闭幕式＂．
       （一）、　教师代表发言
         发言内容：向与会人员介绍自己的教学经历、教学感想；并畅谈此次教师培训之收获。
       （二）、　邀请专家发言
         发言内容：回顾在教师培训中的所见所闻所感；畅谈在教师培训中的感想；并提出对此次参加培训教师的期望。
       （三）、　学生歌舞：
         从十佳教师选拔地邀请部分的学生来蓉，在颁奖典礼上进行表演，一次表达学生对教师的敬意，促进学生和教师之间的交流和沟通。
        表演内容：诗朗诵、学生歌舞等，突出感恩的主题。
       （四）、　颁奖仪式：
        通过十佳教师所教授学生的手将项目小组提供的感恩物资颁发给教师，使其感受到学生对老师的拳拳敬意，升华教师培训主题：通过民间感恩的方式从物质和精神层面上给教师激励,让少数民族教师产生一种归宿感和社会认同感。更进一步的提供教师自我提升的动力。
  
       注：物质奖励：当地教师比较缺乏的一些生活物资、每位教师所教授科目的教学辅导书籍一套、成都市大型书城购书优惠卡一张、300元/人的奖金（用于购买教师教学相关图书）
  
       附：现场将会邀请相关权威媒体进行采访报道，通过广泛的报道，呼吁社会大众对少数民族乡村教师这一群体的关注。
  
  
  
  
  
  第五阶段：整理总结和宣传阶段
       作为项目前期宣传的补充和升华，此阶段紧随前期宣传开始进行，在筹备工作结束后项目正式开始时随之启动，时间既定为7月21日――7月31日。
       具体安排如下:
     （一）、资料整理总结，宣传资料准备
       1、在每个项目环节过程中和结束后将此环节的图像、文字、录影资料整理、剪辑、备份，用作下阶段宣传之用途。
       2、针对项目进行中发生的突发情况进行跟进调查，并且记录在案，作为项目时间结束后对项目的成果进行总体性评估。
       3、在项目进行同时宣传进行的同时以调查问卷的形式跟进社会调查，将回收的调查问卷等进行整理并对问卷进行分析，结论用于下阶段宣传之用途。
       4、收集活动相关图片,媒体相关报告,教师个人感受,活动参与者感言,团队感言等资料，用作下阶段宣传之用途。
     （二）、后期宣传
       1、更新参赛博客，及时上传相关培训资料随时向社会各界公布教师培训项目进度，并接受监督。
       2、在成都选定宣传地点以文字图片的形式向社会大众公布教师培训进度及成果。
       3、将前期资料整理环节所搜集的资料通过新闻媒体如报纸、电视台等的宣传使社会各界进一步关注少数民族地区教师的现状，取得社会反响，为以后工作的展开做下铺垫。
  
  
  
  
  附录一：教师选拔方案
  
  选拔范围：        汶川县所有小学所有在职教师
  所选人数：        10人
  基本要求：        参选教师要求工作认真积极负责，对教育事业热忱，对学生负责，受学生欢迎，教学效果得到家长以及学生一定程度上的认可。
  选拔方式：        当地教育部门或学校意见+园丁计划项目小组考察意见（各评分环节比重根据和教育部门商讨结果而定）
  报名方式：        自荐与推荐
  报名所需资料：    由我方提供的报名表（附表1）一份、教师本人任教档案一份、（若是推荐，则需要相关教育部门的推荐材料一份，学校或教育局材料均可，主要内容有教师简历、推荐缘由等）、自荐者需交上自荐书一份，推荐者由推荐人交上推荐书一份。以上资料均须为真实资料。
  评审依据：      
    一、教师所交报名资料须全面真实；此作为评分的重要依据。
                    二、教育部门对推荐以及自荐教师进行系统评分并给出意见，内容包括：教师在各类教学比赛中所获得的成绩、教师任教班级的成绩。
                    三、感恩典礼现场提名及投票；
                    四、由我方义工做学生调查，让学生选出自己最喜欢的老师，作为选拔的参考标准。
                    以上各项依据中，评选比重按照顺序依次减少，第三条用于在选拔过程中无法筛选出确定人数的情况。
                    合各项依据由我方义工评审结果。教师培训项目小组会在第一时间将选拔结果通知当地教育部门和参加选拔之教师，做后期准备工作的用途。
  
  
  注：上述方案除接收报名资料、核查资料、最终评审由我方派出义工负责外，其余一切事务，包括前期宣传（由我方提供宣传资料）、教师大会筹备以及会场秩序维持等，皆与当地教育部门协商联合执行。
  
  
  附录二：十佳教师申请表格
  
  
  
  
      教师姓名：         性  别：          年  龄：      民  族：
  学    历：        政治面貌：        教  龄：
  教授课程：               教授年级：
  
  
  （任教地
  点、时间
  所教课程
  、年级）
  
  
  
  
  
  教
  
  学
  
  感
  
  想
  
  
  
  附录三：应急预案构想及处理
    1、医疗应急:
  项目组在本次活动中将派专人负责携带急救箱，为项目团队配备基本应急药品。在活动中如有项目参与人员生病或受伤，项目团队领队应立即采取急救措施，确保项目成员安全。 
    2、项目实施应急：
     1）、在本次活动中，项目进度如因自然灾害或其它不可抗力事件，不能按事先安排时间开展，项目团队负责人应在第一时间通知项目实施地相关单位负责人，并举行项目小组内部会议商讨解决方案，然后将最终解决方案通报给每位项目参与人员。
     2）、在向入选教师发出入选通知后，如果2天内未收到入选教师的确认信息，将根据排名顺序，由排名最靠前的教师补上空缺。
     3）、在联系教师培训地点时，将多联系2-3个地点，以防止由于突发原因，在事先联系的地点不能开展培训，阻碍项目进程的情况发生。
     4)、在项目活动中，如发生车祸或其他重大事故，项目负责人应立即与当地政府相关部门联系共同处理相关事宜，同时停止项目实施活动，项目团队主要管理人员全力处理事故。
     5)、在本次活动中，如果项目实施地突发公共卫生事件或其他重大的威胁到队员安全的事件，应立即取消该目的地的相关项目实施活动。如果有队员感染重大的传染性疾病，除立即组织专车送往当地医院外，全队应停止项目实施活动，如需要隔离则配合隔离。 
     6)、“园丁计划”项目小组将配置专人负责协调与项目实施目的地的各种关系，如果出现项目团队与项目目标地点相关单位协调不畅或项目实施人员与项目实施目的地人员发生相关纠纷等问题，项目团队负责人应立即联系相关单位协调解决，并向培训项目参与人员说明情况。 
     7)、突发事件应急预案启动后，由项目团队负责人总负责，其它管理人员协助处理，全体人员服从项目团队负责人的安排。
    3、后期总结和宣传应急：
    为防止项目资料丢失，“园丁计划”项目小组对于每个项目阶段所获得的资料进行备份，确保项目资料安全，保证项目进度。
  
  
  
   
  附录四：团队构建
    1、 设总负责人1名：统筹此次教师培训项目，协调项目团队人员工作，并对项目策划和实施做出大致规划
    2、 宣传联络小组（2名）：负责项目实施阶段和当地教育部门、教师以及成都的媒体、学校、商家的联系；在后期宣传整理阶段负责与媒体联系，提供所需宣传资料，以及更新博客等
    3、 培训实施小组（2名）：负责教师培训阶段的诸如布置会场，组织参观，主持颁奖典礼等
  
  
  
  
  附录五：活动规模以及效果预计:
      中国有55个少数民族，其中有很多少数民族的教育现状令人担忧，不利于我国的社会主义现代化进程。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。要是少数民族经济得以发展，则必须优先发展教育，而要发展教育，则不得不提到提升少数民族教师水平这一议题。此次教师培训项目以羌族教师为首次培训对象，以激励的方式从精神层面上激励他们积极为本地本民族的教育事业贡献一份力。由于教育的相通性。在这次项目之后亦可以将此种教师培训模式应用于其他少数民族教育不发达地区。由一个点向四周发散，从而囊括所有少数民族教育不发达地区。达到提升整体教育水平的目的，在项目实践上,我们努力做到最好,我们对此次活动充满着信心,希望能够对西部教育做出贡献.同时引发社会对公益事业关注,对西部教育的关注.
  
  
  

• 博客

  http://ydjh1987.blog.163.com/edit/ （项目博客属于可选补充信息，由各团队提供、负责维护，大赛不对其内容负责。）

• 评语/修改意见

• 项目预算（决赛）

  项目

  金额

  说明